第一篇：小學三年級下冊科學全冊教案及教學計劃(蘇教版)

小學三年級下冊科學全冊教案及教學計

劃（蘇教版）

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第四單元

關心天氣

、今天天氣怎么樣

一、教學要求：

過程與方法、能夠交流討論關于天氣現象，3gr螺桿泵獲取有關天氣的信息。

2、能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。

知識與技能、能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。

2、認識一些常見的氣象符號。

3、知道可以用一些可測量的量來描述天氣。

4、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

情感、態度和價值觀、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。

2、愿意像氣象工作者那樣觀察ZyB點火增壓燃油泵研究天氣。

二、教學重點；

了解有關天氣的符號

三、教學難點

設計富有個性的天氣符號

四、課時劃分：一課時

二、教學準備：、反映不同天氣的圖片，VcD

三、教學步驟

教學設計：

活動環節

教師活動

學生活動

一、導入

、問；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼）

2、又問：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計一下。

3、要知道比較準確的溫度該怎么辦呢？（測溫度）

觀看室外

思考

二、測一測

（一）認識溫度計

、出示一溫度表模型，讓學生觀察它的基本結構。

2、簡介溫度表的使用、刻度的讀與寫。

3、練習溫度的讀法與寫溫度。

觀察

練習讀與寫

（二）測室內的溫度

、問：今天的溫度究竟是多少度呢？

2、分組測一測室內不同位置的溫度，3、小組匯報。比較大小一樣的嗎？。

4、討論：為什么有不一樣的溫度？

思考

測室內溫度

討論

（三）測室外的溫度

、分小組進行活動

a、陽光組

b、陰涼組

c、地面組

d、草地組……

2、填寫有關數據。

小組測溫活動

填一填

三、小結

、各小組進行匯報，比較，看有什么新的發現沒有？

2、討論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估計的有出入嗎？

匯報

交流

討論

四、課后延伸

繼續觀察一天中的氣溫有什么變化規律。

課后活動

2、氣溫有多高

一、教學目的：

過程與方法、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、能夠較準確地測量不同環境下的氣溫并進行記錄。

3、能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。

知識與技能、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。

2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。

3、不同環境下氣溫是有差異的。

4、知道白天氣溫變化的一般ycB齒輪泵規律是早晚氣溫低、午后氣溫高。

5、知道進行標準化測量的重要意義。

情感、態度和價值觀、意識到證據的重要性，有重證據的科學態度。

2、有標準化的科學觀測意識，能實事求是地反映測量結果。

二、教學重點：

懂得看、讀、寫溫度的正確方法。

三、教學難點；、知道氣溫計又可稱為寒暑表。

2、不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低、午后氣溫高。

四、教學準備：

．學生測量氣溫用的寒kcB型不銹鋼齒輪泵暑表、寒暑表模型。

2．寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。

五、課時劃分：

一課時

七、教學步驟

教學步驟

互動性質

學生老師互動的目的 集中話題

．教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指名匯報）

2．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學生回答，教師根據學生回答出示溫度表、溫度計。）

3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。

4．同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。

5．你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？

導入新課，指導學生讀、寫氣溫的方法。

探索和

調查

．教師說明溫度計使用要求

（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。

（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？（仰視結果偏大，俯看結果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。

2．教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數……）

3．教師布置測量要求

（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記錄。

（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。

4．開始測量，15分鐘。教師巡視指導。

5．教師組織全班交流

比較測得的結果你有哪些發現？

（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……）

為什么會有你發現的結論產生？

6．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進行測量，可以是每節課后進行測量）從圖中看一天內氣溫變化發現了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……）

、指導學生測量氣溫的方法。

2、學生通過交流，了解白天氣溫變化的規律。

回顧和

解釋、堅持測量一周的氣溫，并做記錄。

鞏固所學。

3、雨下得有多大

教學目標、知道下雨前空氣溫度會增加。

2、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

教學重點

嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

教學難點

了解計量標準的統一，才能得到正RyB內嚙合齒輪泵確的雨量測量效果。

課時劃分

教學準備

釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。

教學過程

第一課時

一、導入新課、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

二、自主學習

下雨前，空氣的濕度會變大。我們RyB電動齒輪泵通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

、做個頭發濕度計。

2、小組合作來完成。

3、小組展示各自的成果。

4、師生小結。

在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。

活動時要注意安全。

6、分小組進行測量。小組匯報。

7、比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

8、教師小結。

三、課后作業：寫幾個描寫雨的點火油泵成語。：

第二課時

一、看云識天氣、回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2、欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云。可讓學生描述各種云的形狀、顏色、數量，在四人小組中交流）。

3、猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）

4、統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云、雨層云會ZyB增壓燃油泵下雨。

二、觀察、比較雨的大小、組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

2、學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。

三、制作雨量器、教師肯定學生剛才的想法，告訴學生NyP高粘度泵測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

2、出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。

3、學生制作，教師巡視，適時指導。

四、利用雨量器測量雨量的大小、給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

2、組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

3、師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

4、指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出保溫高粘度泵降雨量。

五、激勵學生實際應用、談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

2、思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？

3、交流注意點：

請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

4、今天刮什么風

陳灘小學

王靜

教學目標、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風cyB稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現象。

教學重點會用多種方法來觀測風向，會根據觀察自然現象估測風力的大小

教學難點

能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。

教學準備

手絹、紙巾、紙ZyB燃燒器泵屑等輕飄物體。

觀測天氣的器材、記錄本、筆。

教學過程

一、導入新課、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

二、自主學習、組織學生到教室外看看，今天刮cLB型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。

分小組進行觀測。

2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。

3、小組匯報。

4、教師小結。

5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

6、動手制做風標和風力計。

7、準備好制做材料。

8、做好后在小組內進行評價。

9、連續觀測一周的kcG高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。

三、課后作業

寫出兩條能預報天氣的諺語。

5、氣候與季節

陳灘小學

王靜

教學目標、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

教學重點

了解四季的氣候特征。

教學難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節性變化。

課時劃分

教學準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

教學過程

一、導入新課

、復習引入。

2、學生展示自己收集有關Lc型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學習、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結。

7、在不同季kcB系列齒輪油泵節里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結。

三、課后作業

、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第二篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案

第一單元

土壤與生命

第1課、我們周圍的土壤

教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？

（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

2、做實驗冊 教學反思

第一單元

土壤與生命

第2課、了解土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？

（記錄在記錄本上）

3、學生分小組回答，所研究的情況。

4、小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽

上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。

（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業

1、課后繼續認真研究周圍的土壤。

2、實驗冊

教學反思

第一單元

土壤與生命

3.肥沃的土壤

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。科學知識

1、知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

3、知道什么是腐殖質。情感態度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？

（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。

（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。

② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。

（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。

（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

四、課后作業

1、繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實驗冊 教學反思

第一單元

土壤與生命

第4課、土壤的保護

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

2、能夠對失去土壤的后果進行預測。

3、能夠進行環保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。科學知識

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態度與價值觀

1、意識到土壤的重要。

2、產生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）

學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）

小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）

學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）

小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）

學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）

小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）

學生分小組交流、討論

（3）

小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

四、課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊 教學反思

第二單元 植物的一生

第1課、果實和種子

一、教學目標：

過程與方法

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

科學知識

1、認識果實和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內部構造。

4、知道種子萌發需要和條件。

情感態度與價值觀。

1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學準備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。

三、教學過程：

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論 教學反思

第二單元 植物的一生

2、根和莖

一、教學目標 過程與方法

能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。

三、教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學過程

(一)區分直根和須根。

出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？

講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

(二)認識根能吸收水分的作用。

講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學生回答。

提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？ 小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。(三)了解莖有各種形態。

剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

小組討論。

匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充(四)認識莖的作用。

講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學生交流。出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

學生回答后小結。(五)課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？

教學反思

第二單元 植物的一生

3、葉和花

教學目的：

（一）過程與方法：

1.能夠觀察描述不用葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2.能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。3.能夠觀察并解剖植物的花。

（二）科學知識：

1.知道植物生活和生長所需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。2.知道花的構造。

3.知道植物傳粉的幾種途徑。

（三）情感態度與價值觀：

1.意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準確地認識事物。2.樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。3.意識到“科學技術是第一生產力”。教學材料：

各種形態的葉子、兩株相同的植物、花 教學步驟：

一、集中話題 直接導入 明確學習目標

探索和調查 觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？

引導觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導學生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長的作用。引導學生對問題進行預測 組織學生談論應該如何比較。

引導并組織學生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？

你還想研究哪些問題？

引導學生做更多的對比實驗。你仔細看過花嗎？說說 將你們帶來的花畫下來。

二、集體交流所觀察到的花

教師根據學生的繪畫介紹花的各個部分的名稱。

出示一朵百合花，問學生：你能在這多花上面把它的各個部分找出來嗎？ 指名認花的各部分。

組織學生認一認所帶來的花的各個部分。

植物能通過多種途徑進行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學生說。認識葉的不同形態

知道植物生活和生長所需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對研究過程與結果、證據與解釋之間的邏輯關系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；

三、認識花的構造

四、了解植物傳粉的幾種途徑 意識到“科學技術是第一生產力”。

五、回顧和解釋

1.這一個單元，我們研究了植物各個部分的構造和作用，誰來說一說？ 2.安排全班進行種植交流。珍愛動植物的生命，不傷害它們。教學反思：

第二單元 植物的一生

第4課：植物和我們

教學目標： 過程與方法：

能夠調查植物的用途。

能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。科學知識：

知道植物對人類的貢獻。

知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學準備：

掛圖以及圖片，一些食物。教學過程：

一、引入：

問：我們平常吃什么？ 生回答

講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

二、新授：

了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（1）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（2）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。教學反思

第三單元

固體和液體

第1課、認識固體

一、教學目標：

（一）、過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

（二）知識與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗工具比感官更有效。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學時間： 2課時

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。

（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。

（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。

（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。

（三）小結本課。教學反思

第三單元

固體和液體

第2課把固體放到水里

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

（二）知訓與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

（三）情感態度與價值觀；

1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。

二、教學時間： 1課時

三、教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。

（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？

（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？

（3）你還說出其他的例子嗎？

4、結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結本課。教學反思

第三單元

固體和液體

第3課、認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。

（三）情感態度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。

（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。教學反思

第三單元

固體和液體

第4課、把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？

B.學生假設。（2）設計實驗。

A.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C.請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。

（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

（三）課后作業。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。教學反思

第三單元

固體和液體

第5課、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

（二）知識與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關。

（三）情感態度與價值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。

二、教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學時間：一 課時

四、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。

１、學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。

2、用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：

a、安全

b、衛生

c、認真研究（2）學生實驗，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報實驗結果。

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關 １、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小

的造船工程師。

２、提問：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽 b、可以對船再進行改進（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料 教學反思

]

第四單元

關心天氣 今天天氣怎么樣

教學目標：

過程與方法

能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣；

能夠收集各種關于天氣的資料，設計富有個性的符號記錄天氣情況；

能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律。

知識與技能

知道天氣和我們的生活密切相關；

知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）；

了解氣象工作者的工作。

情感、態度與價值觀

意識到天氣對我們生活的影響，從而關注天氣的變化；

愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學過程設計

一、導入

1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說明今天的研究對象。

2．組織學生討論：今天天氣怎么樣？（學生可能會說今天天氣很好或是說今天天氣不好，這時，教師可追問“你為什么說今天天氣很好？” 或“你為什么說今天天氣不好？”）

二、討論我們所喜歡的天氣

1．談話：剛才，同學們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因為今天下大雨，上學很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？）

2．學生匯報：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風、沙塵暴。

（教師根據學生匯報情況擇要板書）

3．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生判斷是哪種天氣。

4．討論：我們最喜歡的天氣。

（1）組織學生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？

（2）進行簡單統計，找出全班同學最喜歡的一種天氣。簡單統計的方法可由學生確定，例如：數數、畫“正”字等。

5．討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產生活關系密切，人們都很關心天氣，工人、農民、漁民，各行各業的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說說

你的理由。

三、觀察和描述天氣的特征

【說明】讓學生到室外觀察天氣，可以使學生非常興奮，因為學生可以在親近自然的過程中體驗到一種快樂，體會到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學生獲得的信息將會更加全面，除了視覺以外，學生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關天氣的信息。

在這一活動過程中，學生觀察天氣并認識到可以從溫度、風向風力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設計富有個性的符號記錄天氣情況。

1．教師告訴學生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導學生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。

2．學生到室外觀察天氣并且嘗試用語言描述天氣。

3．回到教室后，學生用語言交流描述當前觀察到的天氣特征。

4．多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生展開想象，用豐富的語言描述這些天氣的特征。

5．設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征。

（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征；

（2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號；

（3）學生獨立設計其它天氣符號；

（4）學生交流各自設計的符號。

6．播放電視臺天氣預報的片斷，讓學生說一說從中得到哪些啟發。

四、課外延伸

1．談話：通過今天的學習，同學們有了不小的收獲，肯定也產生了不少的問題（請學生說出），我們一個個記錄在案。針對這些問題，我們一起來看看可以用什么方法來解決？

2．對學生提出的問題進行梳理，討論得出哪些問題可以通過查閱資料獲得答案，哪些問題可以作為一項長期進行觀察的任務，哪些問題是將要學習的內容。

教學反思：

第四單元

關心天氣

第二課 氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。

B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。

（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發現了什么？

（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

（一）、課后作業 判斷題

1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。（）

2、一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（）

3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區高，內陸地區低。（）教學反思：

第四單元

關心天氣

第三課 雨下得有多大

教學目標

嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。知道下雨前空氣溫度會增加。

知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。知道計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。教學準備

釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程 導入新課

檢查學生帶來的物品。復習引入。自主學習

下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

做個頭發濕度計。小組合作來完成。小組展示各自的成果。師生小結。

在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。分小組進行測量。小組匯報。

比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 教師小結。

課后作業：寫幾個描寫雨的成語。教學反思：

第四單元

關心天氣

第四課 今天刮什么風

教學目標

知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。知道不同等級的風造成的自然現象。教學準備

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測天氣的器材、記錄本、筆。教學過程 導入新課

檢查學生帶來的觀測風向的物品。復習引入。自主學習

組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。分小組進行觀測。

將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。小組匯報。教師小結。

組織學生熟讀并背頌這首風級歌。動手制做風標和風力計。準備好制做材料。

做好后在小組內進行評價。

連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。課后作業

寫出兩條能預報天氣的諺語。教學反思：

第四單元

關心天氣

第五課 氣候與季節

教學目標

知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。了解四季的氣候特征。知道一些動植物的季節性變化。教學準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。教學過程 導入新課 復習引入。

學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。自主學習

引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。四人小組討論。秋天氣候的特征。其他季節的氣候特征。小組匯報。師生小結。

在不同季節里，動植物有什么變化？ 小組討論后匯報。教師小結。課后作業 觀察小動物。觀察植物。

把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第三篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案

第一單元

第1課、我們周圍的土壤

教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

2、做實驗冊

第2課、了解土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？（記錄在記錄本上）

3、學生分小組回答，所研究的情況。

4、小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。

（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業

1、課后繼續認真研究周圍的土壤。

2、實驗冊

3.肥沃的土壤

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。科學知識

1、知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

3、知道什么是腐殖質。情感態度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

四、課后作業

1、繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實驗冊

第4課、土壤的保護

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

2、能夠對失去土壤的后果進行預測。

3、能夠進行環保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。科學知識

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。

情感態度與價值觀

1、意識到土壤的重要。

2、產生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）

學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）

小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）

學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）

小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）

學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）

小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）

學生分小組交流、討論

（3）

小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

四、課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊

第二單元

第1課：植物和我們

一、教學目標：

過程與方法：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。科學知識：

1、知道植物對人類的貢獻。

2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

二、教學準備：

掛圖以及圖片，一些食物。

三、教學過程：

1、引入：

（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（3）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。

四、作業：

1、課后繼續進行植物的研究。

2、完成實驗冊

課后思考：

第2課、果實和種子

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。科學知識

1、認識果實和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內部構造。

4、知道種子萌發需要和條件。

情感態度與價值觀。

1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學準備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。

三、教學過程：

1、一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學研究必須具備的素養。

1、能夠做種子前發實驗。

2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。

3、能夠將觀察到的種子畫下來。知道種子里有“胚” 教學重點：

1、知道種子的構造。教學難點：

1、設計種子萌發的實驗。

二、課前準備 教師：

放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學生：

用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論

第二課、種油菜

一、教材分析 情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種植油菜的樂趣

能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。了解油菜生長過程 教學重點：

會用圖畫文字記錄實驗日記。教學難點：

持之以恒種植與管理。

二、課前準備 教師：

大花盆l～2個。或校園內選一塊種植地

學生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學具袋里提供的油菜種子需要經過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、延伸導入

種子里的胚，有何作用？ 匯報 回答積極

二、觀察油菜籽，種植油菜

油菜籽中有沒有胚？你怎么認為？ 我們來種油菜，研究？

1、討論回答

2、看29頁圖學生討論種植注意點；

3、按步驟種植 討論積極 小組和作好

三、種好我們的油菜

談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？

學生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄 匯報積極，有好的建議，并呈現對種植好油菜強烈的興趣，并能持續的管理種植油菜。

四、深入研究

你能在種植油菜的過程中，同時，進行一些科學研究嗎？比如用對比實驗，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！學生積極討論；

小組討論實驗設計，匯報

能有自己組的研究課題，會設計實驗，并能去做。

四、教學后記（反思與重建）

第三課、油菜開花了

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。

1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標本。

2、記錄花蕾的形狀和顏色。認識油菜花各部分名稱。教學重點：

認識油菜花各部分名稱 教學難點：

會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄

二、課前準備 教師：

一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談談我的油菜

請你根據你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學生匯報，并補充發表自己不同的發現 匯報積極，敢于說出自己的不同發現。

二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花

1、學生提出疑問，共同解答；

2、學生進行解剖油菜花的實驗

認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致

三、制作油菜花標本

1、指導看圖34頁

2、為什么要做標本？

3、標本制作注意點討論

1、討論怎樣做；

2、動手做一做；

3、完成標本、保護方法 小組合作協調，互相幫助。

四、課后延伸

觀察更多的花，了解它們的構造，或做標本，鼓勵學生好好做 注意保護花草樹木！

1、說出自己想要觀察的花

2、說說自己打算怎么去做

對課后研究有熱情，更有自己的研究打算

四、教學后記（反思與重建）

第4課、誰給花傳粉

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種油菜帶給自己的樂趣，增強繼續照料好它的信心。

1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。

2、能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動。

1、認識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關系。

2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認識的基礎。教學重點：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來

教學難點：能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動

二、課前準備

教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學具、工具箱的學校可以選擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談話導入

在解剖油菜花、制作油菜花標本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。

學生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關。

二、觀察花粉

找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。

1、學生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態

2、討論傳粉的意義 認真觀察，積極匯報

三、探究蜜蜂粘花粉本領的特點

1、察蜜蜂的身上腳上，你發現什么？

2、有什么作用嗎？

3、怎樣證明蜜蜂的這種構造和傳粉有關？

4、比實驗設計意圖、實驗注意點

1、學生觀察匯報

2、討論匯報蜜蜂特點可能的作用

3、學生設計實驗

4、根據36頁提示，實驗分析，匯報 討論熱烈，有自己獨特的想法。敢于設計實驗 觀察認真細致

四、花和蜜蜂的關系，討論：蜜蜂與花的關系

探究傳粉后與花那部分有關，指導學生實驗方法！

學生匯報，說說實驗的方法：

傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實驗）敢于假設，設計實驗

五、作業與延伸

1、查閱資料或觀察發現：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點

3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中

1、學生討論

2、選題研究

對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設想和方法

四、教學后記（反思與重建）

第5課、收獲和播種

教學目標： 過程與方法：

觀察油菜果實，描述它的基本特征。

能利用簡單表格、統計等方法整理油菜生長全過程中的觀察記錄。知識與技能： 認識植物的一生 情感態度與價值觀：

對繼續研究植物產生濃厚的興趣。教學準備：

學生準備：油菜果實、油菜生長全過程記錄。“種子游戲”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨紙、一些種子。教學過程：

一、匯報種油菜的信息和體會

1、問：請同學們分小組進行交流。

2、小組交流：各自整理出來的資料進行小組交流。

3、大組匯報：也可以每個人進行發言。

4、小組評價，然后老師評價。

二、拓展活動：種子游戲。

1、在一個碟子里放一些吸墨紙，并倒入一些水把吸墨紙浸濕，在吸墨紙上，用種子灑成你喜歡的字母形狀。隨時使種子保持潮濕和溫暖，然后你就可 看到字母長高了。

2、下次你吃水煮蛋時，記得把蛋殼留下來。然后在蛋殼里放些棉花，再灑些種子并澆些水。幾天后你會看到蛋長出“頭發”。你還可以在蛋殼上畫個臉譜。課后活動：

如果上面的游戲沒有完成，可以課后回家去做，過幾天帶來，大家欣賞。

第四單元

第1課、認識固體

一、教學目標：

（一）、過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

（二）知識與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗工具比感官更有效。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學時間： 2課時

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。

（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。

（三）小結本課。

第2課把固體放到水里

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

（二）知訓與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

（三）情感態度與價值觀；

1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。

二、教學時間： 1課時

三、教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？

4、結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結本課。

第3課、認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。

（三）情感態度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。

（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。

第4課、把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？ B.學生假設。（2）設計實驗。

A.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C.請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

（三）課后作業。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。

第5課、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

（二）知識與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關。

（三）情感態度與價值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。

二、教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學時間：一 課時

四、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。１、學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。

2、用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：

a、安全

b、衛生

c、認真研究（2）學生實驗，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報實驗結果。

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關

１、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。２、提問：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對船再進行改進（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料

第6課、認識船

教學內容：

引導學生從船的發展歷程、船的種類、船的用途等方面來認識船，并通過設計未來的船加強對船的認識，體驗設計的艱辛和快樂，發展想象力和創造力。教學目標：

1、過程與方法：通過網絡查閱資料，了解船的發展史。

2、知識與技能：通過網絡瀏覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。

3、情感、態度與價值觀：設計一艘船，體驗設計的艱辛和快樂，發展想象力和創造力。在活動過程中樂于與人合作。

教學重點：認識各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發展史。教學難點：設計一艘船。教學準備：網絡課件。教學時間：一課時。教學過程：

過程

一、激趣導入：2分

出示船的圖片，認識它們嗎？ 揭題：今天我們就來“認識船”。問：你知道這些船的名稱嗎？？

學生說出認識的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦??）過程二：認識各種各樣的船，了解船的發展史：20分 師：它們有什么特點？你還想認識更多的船嗎？1分 打開老師為你們準備的網站，點擊“船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱并用簡單的話說說它的特點。學生瀏覽網頁5分

利用教學網絡向大家交流匯報。5分（7——8個同學）

（你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點，真棒！）（恩，聽了你的介紹，張老師也認識這種船了！）出示圖片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問：）你們認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

（潛水艇、航空母艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船）2分

師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢？

“船的發展史”這一專欄主要介紹了著一知識。點擊“船的發展順序”可以了解船的發展歷程并能對圖片上的船按照發展順序進行排序。

同學們可以四人為一小組，進入“船的發展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。學生進行研究5分

請一生上來對船進行排序，問一問：為什么這么排？2分 過程

三、設計未來的船12分

在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設計者，他們在設計船時除了精心設計船的外形和構造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學們長大后成為一名船舶設計師，你想怎樣去設計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。

學生設計未來的船8分

畫筆中的通過教學網絡進行展示并講解4分（2——3個同學）

聽了你們的匯報，老師真的很高興，你們構思的船新穎、獨特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設計家！過程四：談感受。5分 今天我們認識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。

第五單元

第1課、太陽和影子

教學目標 過程與方法：

能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。知識與技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 知道這種變化是太陽(視)運動造成的。情感、態度與價值觀：

體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。有意識地關注身邊的科學。教學準備：

教師準備：標桿、粉筆

學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關嗎？

3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

一、自主學習

1、這是誰的影子？

（1）

小組討論：你認為這是誰的影子？（2）

匯報。

（3）

在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認識影子是怎么形成的

（1）

小組交流：影子是怎么形成的？（2）

匯報。

（3）

小結：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規律（1）

室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2）

觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3）

小組交流。匯報。

（4）

小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

二、鞏固應用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規律是什么。

2、課后繼續研究影子，你還能發現什么？

第2課、太陽在天空中的位置

教學目標

過程與方法：

觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。

用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

利用簡單表格(或曲線圖)整理有關數據。

知識與技能：

認識太陽在天空的(視)運行模式。

知道太陽的(視)運動與影子、氣溫變化的關系。

情感、態度與價值觀：

能持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到事物之間存在著聯系。教學準備：

學生準備：太陽高度儀(自制的)、指南針、溫度計、手表、記錄筆。教學過程：

一、導入新課

1、為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？

2、今天我們來學習太陽在天空中的位置。（板書課題）

二、學習新課

1、觀察太陽在天空中的位置（1）

學生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。（2）

室內交流：怎樣描述太陽在天空中的位置

（3）

小結：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。

2、用儀器觀測太陽在天空中的位置

（1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時針尖所示的角度就是當時的太陽高度。

（2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細線之間的夾角的度數，這也是當時太陽的高度。（3）學生室外活動。（4）室內交流。

三、總結應用

1、怎樣描述太陽在天空中的位置？

2、如果同時記下一天中每個整點時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變化之間有什么聯系呢？把我們的發現記在活動記錄卡上。

第3課、太陽鐘

教學目標 過程與方法：

設計、制作太陽鐘，并用它計時。嘗試做一個沙漏。知識與技能：

知道太陽鐘的計時原理。

認識多種多樣的古代計時工具。情感、態度與價值觀：

意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處 體會到科學技術是不斷發展的。教學準備

教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程

一、導入新課

1、有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發現了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結應用

1、小結課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

第4課、看月亮

教學目標

過程與方法：

模擬月相變化的實驗。

連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

知識與技能：

了解月相的變化規律。

知道月亮在天空的運行模式。情感、態度與價值觀： 能夠堅持做長期觀察。能夠克服恐懼感。能夠實事求是地觀察。教學準備

學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學過程：

一、導入新課

1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

二、學習新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發現了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。

（3）小結：月相在不斷地發生變化，月球在天空中的位置也在發生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結應用（1）小結課文。

(2)課后繼續觀察月球的運動，你還能發現什么？

第四篇：冀教版三年級科學下冊全冊教案

小學科學三年級下冊學期備課

一、學情分析

三年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一學期的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、發展能力、培養思想情感。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一至兩個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

三、教學目標

1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

2、提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養學生尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式。

四、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

六、教學時間安排

第一單元：

第1周第二單元：

第2-3周

第三單元：

第4-5周期中復習：

第6-7周第四單元：

第8-10周 第五單元：

第11-13周

第六單元：

第14-15周期末復習：

第16-18周

.第一單元

常見材料

常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學生利用感覺器官和簡單工具認識常見物體是由一些材料制成的，引導學生了解常見材料，認識常見材料的性質，了解材料加工的過程，激發學生了解新材料、關心新材料的興趣；培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學生意識到人類生產和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優點。

1、身邊的材料

一、教學目標

1、科學探究目標：

（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構成的。（2）能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

3、科學知識目標：

（1）能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區分常見的天然材料與人造材料。（3）能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

4、STSE目標：

（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過程。

二、教學重點：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學難點：

能以制成物品的材料為準，給物品分類。

四、教學準備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

一、教學引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

（1）教師出示一種物體，學生說出它的制成材料或由學生拿來的各種物品說出它的制成材料。例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……（2）請學生把學生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

（3）請學生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？

飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發??

我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

2、認識人造材料和天然材料

石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料，塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學P3下面的圖。學生回答。

教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學看一看花瓶是怎么制成的？

學生自學。

教師：誰談談什么樣的材料我們叫它人造材料呢？ 學生：需要人們加工的材料。

教師：說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學生自由活動，并匯報結果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。

三、布置作業：

調查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

材料調查記錄表 用品 勺 碗 被褥 材料

用品

材料

板書設計： 身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思：

2、塑

料

一、教學目標

1、科學探究目標：

（1）能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。

（2）對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。（3）能從實驗結果中發現新問題。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）能舉例說出人們為了滿足需要而不斷的研究開發新材料。

（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。

3、科學知識目標：

（1）能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質和用途。

（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。

4、STSE目標：

（1）能舉例說明塑料會給環境造成污染。

（2）能提出我們為減少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學準備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關新材料的圖片若干張

三、教學時間：三課時

四、教學過程： 第一課時

活動目標：

1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。

2、能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優點和缺點。教學過程：

一、引入新課：

教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。

二、教學過程：

（一）認識塑料。

1、學生把自己的調查結果在組內匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學生充分的發表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。

4、學生分組匯報觀察結果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發現？

6、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。第二課時

活動目標：

1、能根據自己的生活經驗作出預測，并通過實驗證明自己的預測是否正確。

2、能在實驗的基礎上提出有關塑料其他性質的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學探究要重證據。教學過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結果。

3、匯報討論結果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現象記錄下來。

5、師巡視指導。

6、匯報實驗及觀察結果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現象？小組討論并舉例說明。

8、關于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

1、預測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預測結果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導學生閱讀科學在線。

第三課時

認識新材料 活動目標：

1、能主動收集一些關于新材料的信息。

2、能發現新材料對自己生活的好處。

3、能設計一種具有特殊功能的新材料。教學過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：

1、學生匯報搜集有關新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內交流，再以小組為單位與全班同學交流。

3、在交流各自信息的基礎上，再讓學生談談認識新材料的感受。

4、關于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調查

1、統計自己家中一周內使用的塑料垃圾袋個數，再計算全班同學家中一周內使用塑料垃圾袋的個數，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學生提出減少“白色污染”的建議。

第二單元 聲

本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養學生科學探究能力為重點，指導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力，以及創新精神和實踐能力。同時指導學生通過活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關系。使學生認識到，聲音既可以幫助我們認識周圍的世界，也會污染環境，危害人們的身體健康，從而加深學生對科學技術和社會關系的理解，增強環保意識。

3、傾聽聲音

一、教學目標(一)科學探究目標

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。(二)情感態度與價值觀目標

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。(三)科學知識目標

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。(四)科學、技術、社會、環境目標

能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。

難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。

三、教具學具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時：2課時

五、教學過程 第一課時(一)引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導學生表達與交流活動。(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。

(1)分組討論，關于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：

第二課時(一)引入

1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!(二)探索研究

1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。

(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什么？(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現象？ 各種物體發聲時的現象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現象 共同之處 敲鼓 鼓面發出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發 出時 它們 都在 振動。

撥尺子 尺子發出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管 方形管發出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發聲的規律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發聲？

②分組討論：物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。

3、課堂小結：(三)板書設計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產生的

4、物體傳聲

一、教學目標

1、能利用實驗發現聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排：

2課時

三、教學過程 第一課時

1、導入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學生圍繞這個問題進行討論。

2、據學生討論的結果教師給予肯定，然后用實驗讓學生對自己的答案信服。

3、給學生講醫生用的聽筒發明的故事，讓學生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學生分成3人一小組，讓學生親自做木頭可以傳聲的實驗。

活動中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個學生都能體驗完整的活動過程；b 學生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。（4）討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？（5）小結：聲音可以通過固體傳播。（6）鼓勵學生通過其它方法驗證結論。第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學生思考，并導入新的活動。

1、實驗：把學生分成3人一組。教師指導學生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導學生閱讀“科學在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動

打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5、自制小樂器

一、教學目標：

(一)、科學探究目標：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀評議。(二)、情感態度與價值觀目標：

1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。(三)、科學知識目標：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。(四)、科學、技術、社會、環境目標： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關系。

三、教具學具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學課時：2課時

五、教學過程： 第1課時(一)引入

1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？(樂器)。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導學生認識各種各樣的樂器。(1)什么是樂器？

樂器是一種可以發出樂音，供演奏音樂使用的器具。

(2)出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導學生制作小鼓活動。

(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(自備)(2)制作方法：

①分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發出的聲音有什么不同。

3、討論：

①敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？

②哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結。(三)板書設計

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面

塑料布

發出聲音不同

氣球薄膜 第二課時(一)引入

1、出示幾種同學做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導學生以小組形式設計制作小樂器的計劃。

2、指導學生運用配套材料制作排蕭樂器。(1)排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：

①把兩個塑料固定架對插扣住。

②把4根吸管分別按下列數據截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4??

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學們討論交流：

讓樂器發出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

4、組織學生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結。(二)板書設計

5、自制小樂器

聲音大小：與物體振動的強弱有關 聲音高低：與物體振動的快慢有關聲音與生活

一、教學目標：(一)科學探究目標：

1、能從日常現象中總結出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。(二)情感態度與價值觀目標：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。(三)科學知識目標：

1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。(四)科學、技術、社會環境目標：

1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術和設備可以減少噪聲的影響。

二、教學重點難點：

重點：讓學生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學生的環保意識。難點：減少噪音的辦法。

三、教具學具：樂音與噪音的錄音

四、教學課時：1課時

五、教學過程：(一)引入

播放“呤??”。問學生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究

1、指導學生“聲音告訴我們什么？”活動。(1)提出活動要求：

①查閱資料并做好簡單的筆記。

②圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。

③把自己搜集到的資料與小組同學進行交流。

(2)老師巡視指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導學生進行“減少噪聲”活動。

(1)讓學生閱讀教材中的自查資料中有關噪聲的內容。提出：什么是噪聲？

(2)交流生產和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？(3)幫助學生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術和設備。①城市設“禁止鳴喇叭”。

②馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。③汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)應用拓展(提出要求后可作課外作業完成)設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

1、向學生提出設計前要考慮的問題：

(1)設計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？(3)“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？

2、老師對學生進行指導。

(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)可以通過在房屋的周圍設立標牌，植樹等來減少噪聲。（4）鋪地毯

3、向同學介紹自己的設計，聽聽他們的建議。(四)板書設計

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害

第三單元 光

本單元以學生生活中最常見、離不開的光作為研究對象。通過精心設計的探究活動，使學生知道有些物體是能發光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發生不同的現象（根據光穿過物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導學生通過探究實驗驗證自己的猜想，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力，同時引導學生體驗光與我們生活的密切關系。光的傳播

一、目標

1、科學探究目標：

（1）能根據課本提供的標準對發光物體進行分類。（2）能夠對問題的答案提出自己的猜想。（3）能設計實驗證實自己的猜測是否正確。（4）能從多個方面證實最初實驗結果的正確性。

2、情感態度與價值觀：愿意與小組同學一起研究光是怎樣傳播的。

3、科學知識目標：能說出光（在同一介質中）是沿直線傳播的。

教學準備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時安排：2課時

二、背景資料

光源就是發光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

三、課時安排

本課教學2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。活動1 尋找光源 活動目標

能通過觀察找出周圍環境中的發光物體。

能根據人造光源和自然光源對發光物體進行分類。教學過程：

一、教學引入

我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源

1、多媒體 出示圖片讓學生觀察并認識一些發光的物體，在此基礎上提問：我們生活中還有哪些物體能發光？

2、教師提前布置給學生課前在學校周圍及室內尋找發光的物體，在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生可能會提出月亮是發光的物體，教師可引導學生通過閱讀資料認識月亮本身不發光，它只是反射太陽光。

3、學生有可能找的不是發光物體。這時，教師要引導學生設法驗證，不直接告訴學生答案。

4、多媒體再次展示各種發光體的課件，請同學們給這些發光物體用自己的標準進行分類。學生匯報分類標準和結果后，教師給學生講解基本的分類方法，啟發學生對知道的發光物體進行分類。評價建議

根據找出發光物體的數量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優）活動 2 我看見了光 活動目標

能對要解決的問題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實驗現象。

能從多次實驗結果中，發現光傳播線路的特點。能設計實驗，并找出生活實例驗證自己的發現。能與小組同學共同研究光傳播的特點。

能舉例說明人們的日常生活與光的密切關系。

教學過程：

1、多媒體展示課件，復習上節課的所學的內容。

2、設計光的傳播路線活動時，教師先引導學生對實驗結果進行預測，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導學生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。在實驗中，學生會發現三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應及時提醒學生將實驗現象進行記錄，并得出初步結論。

3、完成以上活動之后，教師應啟發、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設計實驗，驗證自己的初步結論。即當用筆直的塑料炊管對準蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當學生自主設計實驗時，教師要給予適當的啟發、引導，并要適時地組織學生討論交流，提醒學生填寫實驗報告。

4.繼續展示課件，結合課本中的圖，教師引導學生，請同學們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關的技術和設備，鼓勵學生用所學的原理解釋生活中遇到的現象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結論。課后反思：

8、透明與不透明

一、教學目標：

1、探究性目標：

能按照物體的透光程度對物體進行分類。

2、STSE活動目標：

能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科學知識目標：

A、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據。

B、能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。

4、情感與價值觀目標：

愿意把本組的發現與其他組進行交流。

二、教學重點：探究性為重點對物體按透光程度進行分類。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導學生觀察這三幅圖，啟發學生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發學生提出想要研究的問題。再由學生提出的問題導入到“光能透過哪些物體”這個活動。

1、光能透過哪些物體？

（1）讓學生自己動手操作，并把結果記錄下來：

讓光全部通過的物體有______________________________________ 讓光部分通過的物體有______________________________________ 不讓光通過的物體有________________________________________（2）小結：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發現與同學交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現象”這個問題導入到本活動。（2）讓學生動手操作：

引導學生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。3 總結：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學目標

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。

3、能用自己的話對實驗現象進行解釋。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、活動目標

1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學過程

1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？

教師可以讓學生做照鏡子的活動，然后問學生在活動中發現什么問題，也可帶學生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論 教師進行總結。

教師指導學生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關。第二課時

一、活動目標

1、能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例。

2、能與其他同學交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學重點和難點

重點： 能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學過程

1、利用鏡子反射光的性質能做到啊些事情？

組織學生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結果和全班學生一起交流。鼓勵學生將所學的知識與生活實際相聯系，使學生了解到鏡子在我們生活中應用非常廣泛。

要求學生舉例說明鏡子在生產和生活中的應用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學生分組實驗游戲（要求學生做這個實驗時，要認數清有多少個影像，并做好記錄，讓學生交流實驗方法，達到學習的目的。學生討論

學生創新實驗游戲 學生匯報實驗游戲 教師進行總結

五、教師進行全課總結：

10、七色光

一、教學目標

1、能用兩種方制造不同的光混合后產生的現象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產生的現象。

3、能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產生結果的記錄表。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、教學目標

1、能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構成。

二、教學重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學過程

1、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現？等問題開展討論，引導學生欣賞彩紅的美麗，并結合生活中的經驗進行交流。如果學生不能回答“彩紅是在什么情況下出現的？這個問題，教師可以啟發。

使學生知道彩紅出現要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導學生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設法遮擋室內的光線）教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論

教師進行總結。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結。

教師啟發學生把彩紅與陽光聯系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。第二課時

一、教學目標

1、能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結果。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學過程

1、教學做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當不同的色混合在一起時，能否產生新的色？

學生回答不一樣，教師引導學生用實驗方法來證明。教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論

教師進行總結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。

教師小結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。要求學生能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、教師提出：光與人類的關系十分密切，閱讀網頁里的資料，談談自己的感想。

3、討論:在強光下學習、工作有哪些危害？怎樣預防和保護？

五、教師進行全課總結：

11、電在我家中

一、教學目的：

1、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學重難點：

教學重點：電在生活中的作用。教學難點：提出有關電的問題。

三、教學具準備：

有關于家用電器的圖片，電源插座，風力、水力、太陽能、原子能發電站的圖片或錄象資料。

四、教學課時：2課時。

五、教學過程： 第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁的第一幅圖片。

1）引出在發明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。4）歸納發明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導學生從“我想知道”的角度提出有關于電的問題。1）分四人小組進行討論。2）分小組匯報討論結果。

3）引導學生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學的學生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：

1、出示家用電器的圖片，引導學生觀察分析。認識各種家用電器。1）分四人小組進行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學生進行交流和討論，加深學生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。第二課時

一、教學目的：

1、能描述電從發電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節約用電的一些方法。

二、教學重難點：

了解電從發電廠來到家中的大致過程。

三、教學過程：

（一）引入：

1、上節課，我們學習和討論了一些家用電器的功能和作用。這節課，我們繼續學習和討論有關電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。

1、出示P36頁的圖片，引導學生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來干什么的？

3）分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導學生觀察和歸納：

電是從發電廠發電后，經過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導學生觀察圖片，結合連線，讓學生體會到電來之不易。二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節約用電。

1、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發學生討論電的重要用途及節約用電的必要性。

3、引導學生思考，在日常生活中哪些是不節約用電的現象。

4、怎樣才能做到節約用電。

5、提出節約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來

第一課時

一、教學目的：

1、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學重難點：

教學重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。教學難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學具準備：

小電珠、導線、電池等。

四、教學課時： 2課時。

五、教學過程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導學生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

1、用小燈泡、導線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節電池、兩個燈座、兩個開關和多條導線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯電路和并聯電路。3）舉例說明什么是串聯電路。什么是并聯電路。第二課時

一、教學目的：

1、能設計、制作一個電路開關。

2、能說出開關在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關以及電池。

二、教學重難點： 設計和制作電路開關。

三、教學過程：

（一）引入：

1、上節課，我們學會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節課，我們繼續學習有關的知識。

2、演示實驗，引導學生認識開關在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過實物或圖片，讓學生說說一些常見的開關。

2、制作開關。

1）分兩人小組進行制作開關。

2）啟發學生思考開關是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導學生把自己小組的開關連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導學生在連接開關時，注意導線、開關和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。

1）結合書本P39頁的圖，引導學生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環境，設計制作一個廢電池回收箱。導體和絕緣體

一、教學目標：

1、能根據生活經驗區分各種材料是否能導電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。

3、能說出對實驗材料分類的依據，并進行分類和記錄。

4、能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

5、能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。

7、能辯別一種電動玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時安排：2課時

三、教學過程： 第1課時 活動目標：

1、能根據經驗預測哪些材料可以導電，哪些材料不可以導電。

2、能通過實驗證實自己的預測。

3、能用自己的話說出什么是導體，什么是絕緣體。活動過程：

1、課前教師檢查學生的實驗材料是否齊全，并提出預測實驗結果的要求，指導學生把自己的預測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實驗來驗證自己的預測。

2、先指導學生按照上節課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來。然后將事先準備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結果記錄在課本表格中。

3、根據物體的導電性，對物體進行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。第2課時 活動目標：

1、能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說明生活和生產中使用導體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學交流各自知道的正確使用導體和絕緣體的知識。活動過程：

1、分小組進行（4人一組），活動時間約為15分鐘。

2、教師在指導學生觀察圖中的物品時，要出示實物。指引學生

認識：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發學生用所知道的導體、絕緣體的知識，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質材料的原因。安全用電 活動目標：

1、能正確判斷使用和維護電器的行為哪些是正確的、哪些是錯誤的，并能對自己的判斷說出理由。

2、能與同學交流各自知道的安全用電的知識和方法。活動過程：

1、分小組（4人一組）進行活動，活動時間約為15分鐘。

2、教師要引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導學生了解幾種安全用電的基本常識：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發生漏電現象；

（3）在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。本節課總結：

什么叫導體、什么叫絕緣體？在認識導體與絕緣體的前提下，正確引導學生了解電的危險性及如何安全用電，并讓學生說出幾條安全用電的措施，加強學生用電安全意識。

14、磁的力量

教學目標：

（一）知識目標

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設計實驗證明磁極的磁力最強。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

（二）品質目標

愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。

（三）能力目標

1、能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

2、能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

（四）活動目標

4、能用實驗區分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質有何不同。

二、課時按排：3課時

四、活動材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學過程： 第一課時

一、導入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實驗1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學生對磁鐵吸引鐵質物體的性質有更深的認識。4：指導學生交流。第二課時

（一）導入

1、請同學們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發學生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠，磁鐵的吸引力會發生什么變化？

2、引導學生通過距的變化來感受磁力的強弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。

4、對于磁鐵什么部位吸引力最強要結合實驗時進行重點指導。

5、一個學生進行記錄。

第三課時

（一）導入

磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學生確定實驗地點。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學生換一個地方再進行實驗。

4、一個學生記錄。

5、使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導學生閱讀課本提示的內容。使學生認識到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復以上實驗。

8、小結。

9、根據課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵學生提出自己的想到的問題。

15、制作小磁針

一、科學探究目標：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引相互排斥的規律的假設。2．能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規律的假設。

二、情感態度和價值觀目標

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。2．能說出反復實驗的重要性。

三、科學知識目標

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標；

能設法將縫衣針制作成小磁針

五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導人部分和活動1，第二課時完成活動2。

六、課前準備：條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學過程： 第一課時

1．將全班學生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。

2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發生什么現象”問題導人。引導學生用實驗證明自己的假設，并對發生的現象做出自己的解釋。然后啟發學生根據教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導學生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。3．教師應該提示學生，隨時做好記錄，把自己的結論填寫在記錄表中。4．活動結束后，教師要組織學生分小組匯報，在全班進行交流。

5、指導學生閱讀科學在線，加深學生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3．能與其他同學交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學習別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學過程：

1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。

2．開始制作活動前，可以由學生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導人。

3．指導學生認清所需材料和教材中的提示，學生活動開始前，教師要具體指導或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應始終朝同一方向摩擦。）4．要引導學生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發學生用學過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學生充分的時間，讓同學交流制作過程中的感想和收獲。學生得出結論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結論是：當兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習：

要求學生完成下面的填空：

1．我預測磁鐵

極與

極，接近。

2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發生

。3．我制作的小磁針，針尖是

極，針眼是

極。4．我制作的小磁針能吸引

個大頭針。拓展知識

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產生磁力，即被磁化。

16、磁的應用

一、科學探究目標：

1．能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態度和價值觀目標：

1．愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。

2．能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。

三、科學知識目標

l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發明之一。

四、其它目標

能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例

五、課時安排：用1個課時。本課設計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。

六、課前準備：

磁在生活應用的圖片或實物 活動：找找磁在生活中的應用 活動目的

1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應用的實例。2．能發現在生活中，什么地方應用了磁鐵。

3．能主動與其他同學交流生活中哪些地方應用了磁鐵。教學過程

一．課前可以讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發布，制成課件，演示操作等。）

二．活動前必須有充分的準備，應讓學生自己選擇、自行準備，教師應做好啟發、組織、指導和調控。首先啟發學生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發學生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導學生談出自己的發現和看法。三．課內練習

要求學生完成以下填空：

1．我找到了磁在方面的應用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：

3．我找磁鐵的方法：

活動：哪里有磁鐵？ 活動目的

1。準確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。

3．能在調查和搜集信息、資料的基礎上與大家交流。教學過程

1、按3至4人分組，活動時間約10分鐘

2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學生觀看“解剖圖”發表意見。然后，提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學生選擇。

3．活動的第二個內容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導學生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。

4．組織學生交流，啟發學生根據生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。活動：磁懸浮列車 活動目標

1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優點。過程：

1．課前啟發學生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。

2．采取看圖啟發的方式導人活動，也可由展示磁懸浮玩具導人，或以問題的方式導人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導學生將查到的有關信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學生用環形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗。活動：磁記憶

活動目標：1．能設法查閱更多的有關磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。

2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導學生根據自己的資料和理解發表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學生認一認，說一說，展開活動

第六單元 信息與通信

本單元是本冊教材的最后一個單元，也是全冊書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導入，選擇圖像符號、旗語兩種傳遞信息的方式，通過親歷活動幫助學生體驗傳遞信息的過程；通過比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發展的歷史和現狀，使學生感受到科學技術的發展對通信帶來的巨大變化。同時，通過暢想未來通信的發展，培養學生大膽想像，勇于創造的精神和能力。

本單元在內容設計方面重點強調新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應用，以達到綜合全冊書內容的目的。本單元的重點是幫助學生了解信息傳遞的過程和科學技術在通信方面的應用，以及這種應用所帶來的通信方式的變化和發展。

17傳遞信息

科學探究目標：

(1)能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。(2)能編寫出一些簡單的旗語密碼。(3)能設計一種簡單的傳遞信息的方法。

情感態度與價值觀目標：能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。科學知識目標：

(1)能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。STSE目標：

(1)能用語言描述用旗語傳遞信息的方式和過程。(2)能說出公共場所中常見圖形及符號的含義。

教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。課時安排：2課時 【教學過程】

一、教學引入

人類傳遞信息的方式有哪些？

根據自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

二、活動一：認識標志符號

不同文化、不同語言的人們經常用易于識別的標志符號來傳遞信息。

假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？把自己見過的其他標志符號畫下來。

三、活動三：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數學密碼”，在操場上用旗語發給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優點，有哪些不足？

四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。學習科學在線

五、總結本課(補充學生活動)多種多樣：語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標志、信號、圖像、信件、網絡、電話 學生小組商量分類

認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學生扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。

學生畫出自己見過的標志符號。初步了解旗語小組分工合作：誰來發密碼？誰來接收密碼？誰來記錄？

小組合作進行小組討論得出：優點：能在彼此看得見的范圍內有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學習科學在線中的內容。課后反思：

18通信的發展

科學探究目標：

(1)能從圖表中發現通信方式發展的過程。(2)能分析歸納出信息技術發展的趨勢。

(3)能根據自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。情感態度價值觀目標：

能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發展過程以及信息技術發展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。科學知識目標：

(1)能舉例說明通信方式發展的簡要歷史。

(2)能聯系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。STSE目標：

(1)能描述近代通信技術發展的歷史。

(2)能舉例說明信息傳遞方式的發展對改變人類的生活方式產生了哪些影響。課時安排：1課時 【教學過程】

一、教學引入

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。

二、新授

1、讓我們根據下圖認識通信的發展。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發展的。

3、你能根據傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發現與同學交流。

5、組織學生學習科學在線

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補充學生活動)認識通信的發展

喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網絡。小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。小組商量排序

并把自己的排序結果記錄下來。小組交流發現的問題。

學生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現實。課后反思：

19暢想通信

科學探究目標：

(1)能說出在書刊或網絡上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設計一種未來通信方式。情感態度價值觀目標：

(1)能對暢想未來通信的發展產生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。(2)能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。科學知識目標：

能說出設計活動需要經歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

STSE目標：

能說出本組設計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響。【教學過程】

一、教學引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發展。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 書中62頁下面的插圖

2、根據自己的想像，設計一種未來的通信方式

要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。

3、畫出小組的設計圖

4、分析小組所設計的未來通信有哪些特點？

5、比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？

6、自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？(補充學生活動)學生看書，小組交流

小組觀察后交流圖中的內容 小組首先明確設計任務

有的小組想設計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設計任務、設計的通信方式、利用什么發送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關資料，給我們的大腦充充電。

我們小組收集到的材料有光導纖維可以傳遞信息；手機對人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過書中、互連網、電視上看到或聽到的。

小組商量如何畫好自己的設計圖，發揮自己的創造力。

小組分析我們小組所設計的未來通信具有的特點。全班開個展示會，交流和分享設計的成果。并提出改進意見。課后反思：

第五篇：鄂教版三年級下冊科學全冊教案

鄂教版三年級下冊科學全冊教案

鄂教版科學三年級下冊全冊教案

第一課

播種發芽

第二課莖葉的生長

第三課開花了

第四課結果了

第五課鳳仙花的一生

第六課

蠶寶寶出生了

第七課可愛的蠶寶寶

第八課蠶寶寶建新房

第九課蠶蛹變成了什么

第十課

認識衣服面料

第十一課

衣料的吸水性

第十二課

衣服上的水跑到哪兒去了

第十三課

怎樣讓衣服干得快

第十四課

穿棉衣為什么暖和

第15課

做房子的材料

第16課

石頭和住房

第17課

住房的裝修

第18課

讓燈亮起來

第19課

電路出了什么故障

第20課

我來做個小開關

第21課

電磁鐵

第22課

電能轉化成了什么

第23課

做一個電熱切割器

一單元

第一課

播種發芽

【教學目標】：、引導學生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學生對種子的生長變化進行有根據的預測，激勵學生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進行觀察和實驗，培養和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

2、組織學生在課堂上或課外經歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養學生的合作與交流能力。

3、組織、指導學生在精心設計的探究活動中，獲得對種子內部結構、播種以及發芽實驗的初步認識。

【教學準備】：

學生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：

、提前一周播種。

2、為每組準備一盆初出芽的苗。

3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

4、放大鏡、鑷子。

【教學過程】：

一、談話導入：

許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發芽、生長、開花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發生什么樣的變化么？

（學生回答、教師根據實際情況進行總結）

我們認識植物的一生，最后要用事實、數據來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數據科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學家。

二、觀察種子

看書24頁或用多媒體出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

2、觀察與描述其它種子的外形特征。

3、外形不同的種子都會發芽并形成新的植物嗎？

（學生分組討論并匯報）

4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

（教師提供浸泡過的種子并進行指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

三、播種活動、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

2、教師可根據學生交流情況，進行結構化的板書：

播種地點

播種方法

播種深度

種子方向

澆水方式……

（每個學生選一種種植方法并做上標記。）

3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。

4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）

5、預測種子在一周內所發生的變化。

6、記錄播種的日期。

第二課莖葉的生長

【教學目標】：

科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。情感態度價值觀：激發學生研究植物的興趣。

【教學重難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學準備】：（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。

【教學過程】：

一、整理有關莖的觀察記錄

.（活動引入）我們已經知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發生了哪些變化。

2.（活動指導）①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數據，畫出鳳仙花植株高度變化統計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學研究中處理數據常用的方法。③指導學生分析柱狀統計圖，引領學生根據柱狀統計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2.①引導學生根據前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；

得出結論（莖有運輸水分和養料的作用）。

3.學生觀看植物光合作用的。

4.教師總結本節課的學習內容。

三、提醒學生注意

.提醒學生繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2.引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。

【作業布置】：

家庭作業：繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記

第三課開花了

【教學目標】

科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過程與方法：根據觀察到的現象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態度價值觀：激發學生對生命現象探究的興趣。

【教學重難點】：鳳仙花花開花落的過程。

【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。

【教學過程】：

一、提出任務

.師：我們種下的鳳仙花開花了。

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動：

.組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花的生長現象。

2.學生分小組交流。

3.根據學生的發現，提出一些問題啟發學生思考，培養學生善于思考的習慣。

4.引導學生展示交流，激發學生進一步觀察的欲望。

三、研究花變果實的過程

.為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

2.指導學生觀察花，引領學生發現，3.指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）

4.學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

【作業布置】：

繼續觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

【板書設計】：

3.開花了

花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

第四課結果了

【教學目標】、果實是由花的一部分發育而成的；果實中有種子

2、觀察研究從開花到結果實這個過程中花的各個部分的變化，從而認識果實是由雌蕊發育而成的。

3、制作鳳仙花種子標本

【教學重難點】：

制作鳳仙花種子標本

【教學準備】：

一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。鑷子、放大鏡。

【教學過程】：

一、觀察鳳仙花的果實

.鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發生什么變化呢？

2.組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。

3.引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

果實是由雌蕊發育而來的。

4.學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。

5.教師小結。

果實是由雌蕊發育而來的。

果實里面有種子。

二、制作鳳仙花種子標本

制作鳳仙花種子標本步驟

、曬干

2、裝入瓶中

3、貼上標簽

種子名稱鳳仙花

采集時間

制作人

制作時間

4、制作鳳仙花種子標本時要注意哪些事情？

第五課鳳仙花的一生

【教學目標】

、組織學生親歷了播下一粒種子長出一株植物結出多粒種子這個過程，認識一粒種子長出多粒種子，較好地理解植物“繁殖”的意義。

2、整理記錄資料，形成新的認識。知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。初步學會用事實、數據進行說明。

3、引領學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。

【教學準備】：

生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株。

【教學過程】：

一、估算種子的活動。、談話：輕輕捏一顆已經成熟的鳳仙花果實，會有什么現象發生呢？

2、根據各組種的鳳仙花分組進行整理、分析。

數一數這個果實里有多少粒種子。數一數花苗上已經開裂了的果實、已經接近成熟的果實和將要長成的果實，共有多少個。推算由一粒種子長出了多少粒種子。

3、要求學生回家對自己的鳳仙花作估算，并記入科學文件夾。

二、整理、分析事實、數據。、提問：鳳仙花的生長經歷了哪些過程？

2、分組討論。

3、集體交流匯報，師生共同小結鳳仙花的生長過程經歷了哪些階段。

4、明確了生長過程，再按記錄的日期計算天數。（告訴學生4、5、6月份的天數，由學生計算。）

5、畫折線圖，分析數據。

A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對照高度標尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。

2）用紅線把各周苗的高度線連接起來。

B、學生繪制折線圖。（根據記錄結果）。

c、分析數據：1）鳳仙花哪一段時間生長的最快？

2）長出花蕾以后不再長高與什么有關？

6、小結鳳仙花的身體有哪幾個部分。

三、學生閱讀“閱讀與拓展”。

、學生閱讀。

2、提出不理解的問題，共同討論。

四、思考：我們是怎樣認識鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學知識的？

五、課外活動：用觀察鳳仙花的方法，觀察周圍的植物。

二單元

第六課

蠶寶寶出生了

【教學目標】：

過程與方法、提出有關養蠶的問題。

2、觀察蠶卵和蟻蠶。

3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。

4、能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。

科學知識、知道養蠶的基本方法和注意事項。

2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、態度與價值觀、初步領略生命的神奇與偉大。

2、關注生命、親近生命、珍愛生命。

【教學重難點】：

知道養蠶的基本方法和注意事項。

【教法學法】：觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

一、導入新課、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

2、詢問：你們養過蠶嗎？

3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。

二、學習新課

、師生談話

（1）、提問：關于養蠶你最想了解些什么？

（2）、討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）

（3）、提問：還有哪些問題需要研究？

2、認識蠶卵。

（1）、仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）

、啟發學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。

3、認識蟻蠶

（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？

（2）、你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？

（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）

（4）、用語言描述蟻蠶。

（5）、養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。

三、總結、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。

2、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。

第七課可愛的蠶寶寶

【教學目標】：

過程與方法

、學會養蠶。

2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。

5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。

科學知識、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3、知道蠶的成蟲—蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。

情感、態度與價值觀、進一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。

4、體驗養蠶及研究蠶的樂趣。

5、養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。

【教學重難點】：

了解蠶在每一個階段的生長變化。

養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。

教法學法觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：

蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本

【教學過程】：

一、導入新課談話：

你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）

二、學習新課

、交流觀察記錄

（1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？

（2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。

（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

（4）了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？

（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰

（6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄（7）提問：蠶繭過幾天后又發生什么變化？

（8）同學介紹蠶蛾及產卵。

（9）強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。

2、歸納蠶的一生

（1）蠶的一生分為幾個階段？

（2）小結

三、布置作業

記好觀察日記，過段時間進行交流。

第八課蠶寶寶建新房

【教學目標】：

過程與方法、知道吐絲前蠶的特點

2、知道蠶是怎樣吐絲和結繭的 【教學重難點】：

知道蠶是怎樣吐絲和結繭的

【教法學法】：觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：、有關養蠶和真絲織物圖片（）。

2、學生收集種桑、養蠶、吐絲的相關資料。

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

一、導入新課

當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了,這是怎么回事呢?這時的蠶有什么特點?

二、學習新課

、觀察討論

當蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了,這時的蠶有什么特點?

2、討論小結

停止吃食后,蠶就要開始結繭了。

3、為蠶寶寶建新房

自己動手，用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個小架子，以便蠶在那里結繭。

4、討論

蠶寶寶住進“新房子”后會變成什么樣子？

繭就是蠶寶寶的“新房子”，5、觀察蠶繭

用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。

6、觀察蛹并做好記錄

蛹的形狀

蛹的顏色

蛹與蠶寶寶的區別

三、鞏固總結

四、布置作業

查閱資料：蠶的一生

第九課蠶蛹變成了什么

【教學目標】：

過程與方法：、討論蠶一生的變化；

2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。

知識與技能：、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；

2、知道昆蟲的外形特征。

情感、態度與價值觀：、珍視在整個養蠶期間的科學信息；

2、體驗養蠶及研究蠶的樂趣；

【教學重難點】：

交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。

能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。

【教法學法】：觀察法、談話法、小組學習法、【教學準備】：教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養蠶的記錄。

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

一、導入新課談話：

同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來學習《蠶蛹變成了什么》。

二、學習新課

．共同交流蠶一生的變化過程。

（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？

（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。

（3）師生交流養蠶的發現。

（4）教師將學生的發現有重點的記錄。

（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？

2．指導學生把蠶的一生畫下來。

（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，蠶的一生有什么變化呢？

（2）看書上圖，書上是用什么方式來記錄的？

（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？

（4）學生分組討論。

（5）學生把蠶的一生畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。

（6）展示學生有創意的記錄形式。

卵——蠶——蛹——蠶蛾（幼蟲）（成蟲）

3．蠶有哪些特點，形成昆蟲概念。

（1）談話：從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？

（2）學生自由討論，匯報。

（3）講解：我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態”。

（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。

三、鞏固應用

出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。

四、布置作業：

查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？

三單元

第十課

認識衣服面料

教學目標：、認識到衣服一般是選用不同材料制作的。

2、認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

3、知道這些布料的主要特點和用途。

4、能夠根據特性、用途源或其他標準對紡織材料進行分類。

5、激發學生對生活物品――衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。

6、體會到衣服的種類是豐富多樣的，意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、生主新材料。

教學準備：、教師準備：為每組同學準備各種典型的衣料一套，放大鏡若干，酒精燈、火柴、鑷子各一個。

2、學生準備：身邊常見、容易得到并知道其材料名稱的衣料若干。

教學過程：

一、談話引入、同學們，教師今天發現大家穿的衣服都很漂亮。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同）

2、大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？

3、交流、匯報、評價：同學們的生活經驗還真不少。

二、認識不同面料及作用、接下來我們一起來認識各種不同材料制作的面料好嗎？請各小組打開桌面上的塑料袋，認識一下都有些什么面料？（板書課題）

2、學生匯報，教師板書面料名稱。

3、大家討論一下，這些面料都應該在什么季節穿著會好些呢？

4、學生交流、匯報，教師小結：聽了大家的見意，看來不同面料都有著不同用途。

5、這些不同用途的面料的材料都于哪里呢？請各小組猜猜看好嗎？聽了同學們的猜想，我們知道了不同面料的材料，其也不同。

三、鑒別面料、如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服，你們一般都會采用什么方法來鑒別它們呢？請同學們相互說一說。

2、學生交流、匯報。

3、為了讓大家看的更清楚，今天我們利用一種觀察工具――放大鏡來觀察好不好？那么，想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學請舉手，讓老師看看，這么多同學選擇了火燒的方法，請各小組在使用酒精燈時一定要正確操作（師示范，提安全。）

4、下面請各小組彩你們鑒別面料的方法，找出各種面料，都有什么特點？同時把實驗觀察的現象記錄在記錄單上好嗎？

5、分組活動并記錄，交流匯報。

6、師小結：在同學們共同努力下，我們認識了許多有關衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。

7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查查字典小博士，看看它是怎樣解釋的。

四、面料分類：、大家又學會了用身邊書籍獲取新的知識的本領了。我們能不能將研究過的布料按不同標準進行分類呢？

2、大家比比看，哪一組最先分好？

3、交流評價：同學們把各種面料分成天然的和人工合成的；還分出了于動物和于植物的。

五、了解面料的作用：、在今天的科學課上，我們一起認識了布料的很多特點。隨著科技的發展，衣服面料的工藝更加精美、性能更加廣泛，請看（播放）在不同環境下，人們的著裝有什么不同。

2、討論：說一說，人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？

3、交流匯報，師小結：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發揮著各自的作用。

六、課外延伸：

關于衣服面料還有許多知識等待著我們去探究、去發現，希望大家利用課余時間收集更多衣料的信息，我們將在下節課中共同來交流。

第十一課

衣料的吸水性

教學目標：、知道不同衣料的吸水性不同。

2、認識影響衣料吸水性的因素。

3、能設計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。

4、能有條理地進行猜想假設、制訂計劃、收集事實、分析討論匯報交流的科學探究活動。

教學重點：指導學生通過設計科學實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。

教學難點：通過交流討論，設計出科學的實驗方案。

教學準備：、教師準備：為每組學生準備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個。寫字板、衣架、紅墨水等。

2、學生準備：課前收集到的關于各種衣料特點的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。、師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來一部海綿寶寶的動畫片，我們一起來看看。（cAI播放《海綿寶寶》動畫片段）

2、問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）

3、生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何發現衣服具有吸

水性的？（生答）

4、認識各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題）

二、合作探究衣料的吸水性。

、作出假設。

（1）學生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結果填在實驗報告單中。

（2）全班匯報猜測結果，教師將結果板書出來。

2、指導學生設計并優化實驗方案。

（1）全班交流初步設想，并將學生按設想不同進行分組。

（2）小組內討論實驗方案。

（3）匯報實驗方案，在全班對實驗方案進行討論，優化實驗方案。

3、各小組領取實驗器材，進行實驗。

4、學生匯報實驗結果，教師板書結果。

5、學生談收獲，體會。教師小結實驗結論并板書。

三、拓展延伸。（本環節視學生在前一段的學習情況而定）

（cAI播放）衣料的吸水性在生活中應用的畫面。

四、課堂小結。（本環節視學生在前一段的學習情況而定）

第十二課

衣服上的水跑到哪兒去了

教學目標：、能對衣服上的水跑到哪去了進行猜測，并能設計實驗進行研究。

2、能對隱藏在不同蒸發實驗背后水的去向做合理的分析。

3、知道蒸發一般發生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發生。

4、能聯系實際舉例說明生產生活中得用和防止水分蒸發的例子。

5、在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作交流。

6、通過認識水的蒸發現象，意識到科學就在我們身邊，體會到自然界的物質是變化的。

教學準備：，濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。

教學過程：

一、創設情境，提出問題導入新課。、用水寫一個“水”字，師生一起觀察“水”字的變化。

2、再觀察曬衣服的圖（出示），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？

二、實驗探究，解決問題。、各小組根據自己的推測，設計實驗研究方法，2、分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議，完善實驗方案。提出實驗中應注意這樣幾個問題，（出示）。

3、分小組實驗研究，教師巡視指導。

4、各小組匯報交流：你們做了哪些研究？發現了什么現象？

5、討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？觀察老師準備的水蒸發的錄象。（出示）。

6、分小組討論，并記錄討論結果。

7、展示大自然中水的蒸發現象，緊接著教師講述水的蒸發現象：蒸發一般發生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發生。

三、實踐應用，拓展延伸。

、交流：生活中水蒸發的現象。

2、學生列舉生產生活中水蒸發的例子。

3、結合自己的經驗，說一說生產生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發的？（展示）

四、小結。

第十三課

怎樣讓衣服干得快

教學目的:

．通過本課教學，要求學生知道蒸發是水在平常溫度下變成水蒸氣的現象，水蒸發時要吸熱；能聯系實際舉例說明周圍的蒸發現象。

2．培養學生的想象能力——根據蒸發現象想象蒸發的本質和過程。

3．滲透“自然界的物質是變化的”科學觀點。

教學準備:

教師準備：

．找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內倒水，在瓶壁水面到達的地方做一個記號；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學生觀察水面的位置。

2．濕布一塊。

3．掛圖或投影片——水的蒸發。

教學過程:

一、導入新課

提問：水是什么樣的物體？

學習新課

．指導學生認識水的蒸發

觀察：

①這個瓶子是昨天放在室外窗臺上的，瓶子里的水有什么變化？

②看一看，黑板上的水跡有什么變化？

討論：

①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？

②你看到水是怎樣跑掉的嗎？

③這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？

教師小結：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。

討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？

講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫做蒸發。

提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發現象？

講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發，變成水蒸氣飛散到空中。

2．指導學生認識水在蒸發時要吸收周圍的熱

談話：

①誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？身上的水干了以后還冷嗎？

②炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？

討論：

①為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？

②為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？

教師小結：以上事實說明，水蒸發時要吸收周圍的熱。

3．指導學生認識蒸發快慢與哪些因素有關系

提問：根據你晾衣服的經驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發得快？

教師小結：以上事實說明：溫度高、蒸發面積大，有風，可以加快蒸發。

鞏固應用

．什么叫做蒸發？

2．水蒸氣是一種什么樣的物體？

3．填空：

布置作業

設計一個實驗，證明蒸發快慢與蒸發面積或風大小有關系。

第十四課

穿棉衣為什么暖和

教學目的:

．能對觀察到的現象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結論。

2．能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創造條件改善生活。

3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的。

活動準備：

學生分組實驗材料準備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。

教學重點：

知道不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的。

教學過程:

一、導入新課

講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫”

討論：

①要保溫應該怎分辦呢?

②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的?

二、學習新授：

認識保溫瓶的保溫原理：

①出示保溫瓶。

②觀察：保溫瓶的構造有什么特點?

③討論：這樣的構造與保溫有什么關系?

④講解：暖水瓶

內有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內外涂有銀白色發亮的物質，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導體，既能減少熱的傳導，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內的熱量。

認識棉衣保溫的原理：

①出示羽絨、棉絮等保溫材料。

②觀察這些材料的結構有什么特點?

③討論：這些特點與保溫是否有關系?

④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，借以保持人的體溫。

認識地膜的保溫原理：

①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農民伯伯怎樣做?

②放錄像：農民在地里蓋地膜。

③討論：這有什么作用?

④講解在農田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風的早春不致凍死。

提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的?

小結：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導、對流、輻射。

研究制作保溫盒的方法

講述：下面，我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應該用什么材料，怎樣制作?

學生分組討論。

匯報、交流各種不同的方案。

鞏固練習、概述本課教學內容，進行全課總結。

2．解釋兩種常見現象。

有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對?為什么?

問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事?

布置作業

制作保溫盒，比賽保溫的效果

四單元

第15課

做房子的材料

教學目標：

通過觀察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”給材料進行分類。

教學重難點：會區分“天然材料”和“人造材料”，會給它們分類。

教學準備：有關各種房屋的圖片等。

教學過程：

一、導入、看房屋的各種圖片。

2、提問：這些房屋是用什么材料造的？

二、學習新授、帶學生到教室外觀察學校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。

2、學生觀察記錄。

3、提問：這些材料分別用在房子的哪些部分？為什么要這樣用？學生填表。

材料名稱用在房子的哪些部分為什么要這樣用

4、各組匯報自己的觀察與記錄。

5、給材料分類。

（1）每小組自己確定分類標準，給這些建筑材料分類。

（按大小分；按軟硬分；按用途分等）

（2）認識天然材料和人造材料

提問：什么是天然材料？什么是材料？

小結：像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。

像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。

（3）提問：將我們知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”來分，應該怎樣分？

（4）小組活動并做好記錄。

（5）集體交流分類結果。

6、運用分類標準判斷”。

（1）談話：找一找，在我們周圍，哪些是“天然材料”制成的？哪些是“人造材料”制成的？

（2）小組討論、記錄。

（3）小組匯報討論結果。

三、總結與拓展

提問：通過今天的學習你有哪些收獲？

第16課

石頭和住房

教學目標：

觀察建房子的石頭，研究巖石的特點以及用途，根據巖石的特點給巖石分類。

教學重難點：

學生的動手能力

教學準備：

巖石的圖片等

教學過程：

一、導入、談話;上節課我們學習了《做房子的材料》，知道了“天然材料”和“人造材料”。大家說一說石頭是什么材料？

2、房屋的哪些地方用到了石頭？

3、談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？

二、新授、提問：說說你們帶了哪些巖石？

2、學生匯報自己帶來的巖石。

3、關于巖石，你們知道些什么？

4、提問：巖石有哪些特點？這是我們今天要研究的問題。

5、制定研究方案，開展研究。

6、教師向同學們發放巖石，你不認識的巖石，你打算怎么做？

7、小組討論，同學們交流各自的想法。

引導學生明白，先用感官觀察，再使用工具有順序的記錄。

8、發放工具

9、學生分組研究，填寫實驗記錄。

巖石編號顏色結構軟硬滴鹽酸后

0、小組交流，匯報自己的發現。

三、總結與交流、談話：剛才通過大家的研究發現不同的巖石具有不同的特點，下面請大家根據巖石的特點，對巖石進行分類，看看有多少種分法。

2、小組討論分類標準，小組分類匯報。

3、提出兩種以上被大家認同的分類方法。

4、小結：通過大家的研究發現，不同的巖石有不同的特點，并且大家能根據巖石的特點對巖石進行分類，并且分得很好。

5、課外學習與實踐

巖石在日常生活中應用非常廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了巖石的什么特點。

第17課

住房的裝修

教學目標：

觀察裝修用到的材料，研究裝修材料的特點以及用途。

教學重難點：

研究裝修材料的特點以及用途，提出科學的意見及建議。

教學準備：

裝修用到的材料的圖片等

教學過程：

一、導入、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？

2、談話：哪些同學的家里已經或正在進行裝修。

3、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？

二、新授、設計方案，進行研究。

2、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？

3、小組討論，制定研究方案。

4、教師介紹幾種研究方法，供學生參考。

5、教師想每組發放裝修材料。

6、小組研究并做記錄。

材料名稱材料特點

7、匯報：各組說說你們是怎樣研究的，發現了裝修材料有哪些特點？

8、總結與交流。

你發現了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了避免這些危害，我們應該怎么做？

9、小組討論。匯報討論結果。

0、小結：裝修材料中有一些成分對人體有害，為了避免和減少裝修材料對人的危害，我們應做到：

（1）盡量選擇天然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。

（2）裝修完成后，不要立即住進去，而要將住房通風，讓房屋空閑半內左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發掉。

（3）注意保持住房有良好的通風，不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內。

（4）注意室內外的綠化，使空氣能夠長期保持清新。

三、拓展與延伸、通過學習，你有哪些收獲？

2、給親戚朋友家的房屋提合理化的建議。

五單元

第18課

讓燈亮起來

教學目標：、使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。

2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”

的概念。

3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄

學習結果。

教學重點、難點：

引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。

教學準備：

教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。

教學過程：

一、情境激趣、引入問題

、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）

2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。

3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。

4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？

二、啟發引導、探究問題、啟發學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？

要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法

2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗

要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。

3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補

充完整，整理后板書

b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。

三、激疑導思、研討問題、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？

（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）

2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？

（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）

3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？

（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）

人們稱這種電流的通路叫——電路，四、聯系實際、應用創新

、解釋手電筒為什么會亮起來？

2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？

3、家庭用電安全常識教育

第19課

電路出了什么故障

教學目標：、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養他們解決問題的能力。

4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

課時安排：一課時

課前準備：

、小組準備：

每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

2、教師準備：

有１個小燈泡的無故障的串聯電路，１個電路檢測器。

教學過程：

（一）導入：、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發光的串聯電路：

提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環路就叫做電路。

2、小組連接一個有故障的串聯電路

談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、討論、分析：

請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

２、交流：

你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

３、整理記錄：

請大家根據剛才同學們的發言，把自己的記錄補充完整。

（三）檢測有故障的電路：

１、討論：

你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學習用一個電路檢測器檢測電路：

（1）學做一個電路檢測器：

（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

注意：

①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

（2）學習使用電路檢測器：

教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

３、分組討論制定檢測計劃：

下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），把計劃寫在“表二”中。

交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障原因：

現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

要求：

①邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

②數數本組的電路共出現了幾個故障。

５、交流、匯報：

（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

（五）總結：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

第20課

我來做個小開關

教學目標：、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。

3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。

教學難點：給小電燈做一個開關。

教學準備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。

教學過程：

一、引入

我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程

、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

（4）游戲：用手電筒相互發信號。

2、給我們的小電燈做一個開關

（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。

（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。

（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報

.在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。

2.延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

四、總結

第21課

電磁鐵

教學目標：

、指導什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發現電磁鐵與永久磁鐵的異同點。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數量、線圈的圈數有關。

3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。

4、了解電磁鐵在生活中的應用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。

教學難點與重點：、重點：認識電磁鐵的基本性質。

2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

教學過程：

一、導入新課；

、演示磁鐵吸大頭針