第一篇：《有趣的游戲》習(xí)作指導(dǎo) 公開課(說課稿)

有趣的游戲 說課稿

劉紓含

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《有趣的游戲》，是中段四年級的自編習(xí)作教材。首先，我對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行分析：中段學(xué)生在習(xí)作要求上高于低段，而大部分學(xué)生對于習(xí)作的態(tài)度是抵觸、畏難的，興趣不大。因此為了讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能樂于參與到習(xí)作教學(xué)中，這次自編內(nèi)容選擇了學(xué)生喜聞樂見的“游戲”進(jìn)行切入。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從“做”“猜”兩方面對活動過程進(jìn)行全面的觀察。

2、能按照游戲的先后順序，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動幾個方面有序地清楚地敘述游戲的過程。

3、讓學(xué)生感受游戲的有趣，樂于表達(dá)。

二、教學(xué)教法：

本次習(xí)作主題是——有趣的游戲，因此在教學(xué)時重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。在開課前就以“我說你做”的游戲讓學(xué)生快速融入進(jìn)習(xí)作教學(xué)中。在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時也由游戲作為貫穿習(xí)作教學(xué)的主線，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會觀察、學(xué)會寫作方法。基于此，我采用的教學(xué)方法是：講授法、點(diǎn)撥法，講授法可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是：“游戲帶動興趣，讓生樂學(xué)想寫”。

三、教學(xué)過程：

1、繼續(xù)游戲，激發(fā)興趣：（7分鐘）

由課前談話的游戲，直接導(dǎo)入本次習(xí)作要寫的游戲——你做我猜。在游戲活動的設(shè)置上能極大的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于參與到本次習(xí)作教學(xué)中。在這一階段，讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，以便之后的習(xí)作能有效開展。

2、指導(dǎo)“說”：（15分鐘）

這一階段是本課的重點(diǎn)，在這一過程中，要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察表演者的動作及神態(tài)，關(guān)注猜謎者的語言和自己的心理活動。不僅如何，還要在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用連貫準(zhǔn)確的語言把所觀察到的游戲過程說清楚。只有在這一階段學(xué)生學(xué)會了如何觀察、如何表達(dá)之后，才能下筆寫。

3、小組游戲，增強(qiáng)體驗（3分鐘）

小組游戲的設(shè)置旨在讓每個學(xué)生都參與到游戲中來，并在前一階段學(xué)會了如何觀察、如何表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過自己的親身體驗去讓之后的習(xí)作更加真實(shí)，讓學(xué)生也能有話可說有料可寫。

4、學(xué)生習(xí)作（10分鐘）

課堂上留給學(xué)生十分鐘的習(xí)作時間，這一段時間不一定能讓學(xué)生寫完全文，但能讓老師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能把達(dá)到本次習(xí)作要求，能夠通過參與游戲，觀察到動作、神態(tài)、語言和心理活動。并能把游戲的過程有序清楚的寫下來。

5、展示及點(diǎn)評（5分鐘）

展示部分主要是為了給學(xué)生一種展示自我，表達(dá)自我的機(jī)會。通過展示，也可以讓其他學(xué)生從中學(xué)到別人優(yōu)秀的地方，也能從中找到不足和改進(jìn)之處，讓每個學(xué)生不僅會寫，還要會欣賞、會點(diǎn)評。

第二篇：《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說課稿

《沖突》習(xí)作指導(dǎo)說課稿

靈武市二小 六年級組 王莉

一、說教材

“沖突”是北師大版小學(xué)六年級下冊第五單元的主題，教材中選取了《矛與盾》、《鷸蚌相爭》兩則寓言、《小抄寫員》、《大自然的秘密》、《我看見了大海》、《甘羅十二為使臣》幾篇課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解“沖突”，學(xué)習(xí)如何解決沖突，從而為本單元的習(xí)作“一件 的事”打好基礎(chǔ)。

此外，選擇“沖突”為本次的習(xí)作指導(dǎo)主題也是從六年級學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。六年級學(xué)生，尤其是臨近畢業(yè)的第二學(xué)期，學(xué)生因為生理和心理上的變化，往往表現(xiàn)得比較浮躁、易怒、沖動，逆反心理表現(xiàn)得比較明顯，與同學(xué)、家長、老師間會發(fā)生種種沖突，很多時候因為不能正確面對、合理解決而引發(fā)不良后果，極大地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我們在交流討論后確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶、整理、歸納自己遇到的矛盾沖突，以“一件——的事”為題寫下來。

2、習(xí)作做到選取事例典型，有詳有略，重點(diǎn)突出。抓住人物動作神態(tài)和心理.將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體.寫出真實(shí)情感。

3、知道我們的生活中處處存在著矛盾沖突，在產(chǎn)生矛盾后，能夠從自己的身上找原因，做到寬宏大量待人。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說（寫）自己如何面對沖突，解決沖突的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物動作神態(tài)和心理.將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體.寫出真實(shí)情感。

二、說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感”。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。

三、說學(xué)情

六年級學(xué)生已有了一定的習(xí)作能力，在構(gòu)思謀篇上也有了自己的想法，但在寫具體、詳細(xì)、生動，尤其是在敘事時心理、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫、好的詞句的潤色、準(zhǔn)確表達(dá)方面還是有所欠缺。所以本節(jié)課就以指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，描寫沖突發(fā)生及解決沖突這一本次習(xí)作中難度最大的部分為重點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

1、說教法（1）、情景式教學(xué)以一個具體的故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，貼近學(xué)生的生活，更具說服力，而這個故事情節(jié)就是一個完整的敘事過程，對學(xué)生的習(xí)作也是一個很好的范例。（2）、對話式教學(xué)

在教師引導(dǎo)理解的過程中師生對話、生生對話充分利用，讓學(xué)生在表述中明理、理解主題。

2、說學(xué)法

（1）討論法。仔細(xì)閱讀各情節(jié)片段，讓學(xué)生參與到討論中去，說說發(fā)生在身邊的沖突。

（2）歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種方法。

五、說教學(xué)過程

（一）、揭題：

1、教師：我們生活在這個社會中，要健康成長，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會發(fā)生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時，難免會產(chǎn)生沖突。板書課題：沖突

2、說一說（1）、你和誰發(fā)生了怎樣的沖突？（2）、師：老師今天還帶來了一個故事，看看她們是怎么來解決問題的？

（二）故事中明理 片段一：

小欣是個樂天派，愛說愛笑愛幫助人。你瞧，她看到同班小琪一人趴在桌上，原來她的父母離婚了。小欣見了后，就跑去安慰她。……沒想到小琪指著小欣說：“走開，我討厭你的同情。”

（師：唉，這可真是好心沒好報，看來小琪的話真是傷了小欣的心了。若你是小欣的話，接下來會怎么對小琪呢？ 預(yù)設(shè)：

①繼續(xù)安慰小欣；

②不理她，好心沒好報； ③回敬她，沖突發(fā)生；（毫不客氣回敬她）④讓她冷靜，給她舒緩的時間，再去與她溝通。片段二：

事實(shí)上，小欣也感到很委屈。她選擇的是冷靜，離開了小琪。回家后，她越想越委屈，越想越難過，這時媽媽走過來……

（承接句）師：如果你是小欣的媽媽，你會怎樣勸小欣？ 預(yù)設(shè)：

①小欣，假如你是小琪，看到媽媽和爸爸離婚了，你會怎么樣？（我肯定會很難過！）因為小琪心情不好，說出這樣的話情有可原。（站在小琪的角度換位思考，就能理解小琪為什么這樣做了。）（板書：理解）

②小欣，你想想平時要是爸爸和媽媽吵架我們也已經(jīng)很難過了，更何況小琪的父母離婚這么大的事呢，她一定很難過，你要理解她。（設(shè)身處地地為他人著想）

③小欣，媽媽覺得小琪一定是誤會你了，她心情不好，以為你是在看她笑話。（原來誤會是他倆產(chǎn)生沖突的罪魁禍?zhǔn)籽剑。?/p>

④你要體諒她的心情，不要跟她計較，等她心情平靜下來之后再去勸勸她。（體諒別人就能寬容待人）

師：聽了大家的勸說后，小欣理解了小琪為什么會這樣對她，明白了雖然自己有道理，但要化解沖突還得寬宏大量。她決定原諒小琪。你們看—— 片段三：

第二天，放學(xué)了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣請小琪到自己家里一起做作業(yè)，并對她說：“接受同情一點(diǎn)也不丟臉，人與人本來就是相互扶持的，你碰到類似的事情也同樣會去幫助別人的，對嗎？”（小琪想要說什么，被小欣打斷了）

師：猜一猜小琪想說什么？

師：小琪意識到自己昨天的言行有點(diǎn)過分了。馬上向小欣道歉，看來發(fā)生沖突后，真誠地溝通交流非常重要（板書：溝通）。如果發(fā)現(xiàn)是自己錯了，就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）生活中很多沖突是由誤會引起的。（2）與別人發(fā)生沖突后要冷靜面對。（3）沖突發(fā)生后應(yīng)該寬容待人。…… 課件出示：

當(dāng)沖突發(fā)生后

如果我有道理，我要寬宏待人。如果他有道理，我要向他道歉。

（三）、歸納、提升

師：**已經(jīng)過去，她們用體諒、理解、寬容、溝通等化解了沖突。今天，老師把她們化解沖突的辦法總結(jié)了以下，大家一起來讀一讀。課件出示：

發(fā)生沖突咱不怕 勇敢面對巧化解 保持冷靜不沖動 換位思考來理解 體諒他人會寬容 真誠溝通最重要

（四）、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到?jīng)_突時，如果我們要能站在對方的角度想一想，學(xué)會理解、寬容；并且多從自己身上找原因，多一份冷靜，多進(jìn)行真誠的溝通，我們一定會感覺到更多朋友間的溫情

（五）、寫一寫

1、出示作文片段（前面的三個片段連起來）

這個片段的寫法上體現(xiàn)了語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，我們在習(xí)作中也要運(yùn)用這些寫法，將作文寫具體。

2、出示習(xí)作：生活中，我們會遇到哪些矛盾沖突？你是怎么解決的？以“一件——的事”為題，寫下來。要求： ①、將題目補(bǔ)充完整。

②、將如何面對化解沖突過程寫清楚、具體。

③、抓住人物動作神態(tài)和心理。

④、寫出真實(shí)情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生梳理材料，選取恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整。

4、寫片段：重點(diǎn)寫沖突發(fā)生后，你是如何面對沖突、如何解決的。

5、交流習(xí)作片段，評價、修改。

（六）、板書設(shè)計

沖突

冷靜 尊重 理解 寬容 溝通 反省

六、說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計簡潔明了、重點(diǎn)突出，主要是抓住了解決沖突的一些基本做法進(jìn)行板書，且板書是教師在學(xué)生交流時隨機(jī)抓住概括的關(guān)鍵詞。

第三篇：角色游戲指導(dǎo)說課稿

角色游戲指導(dǎo)說課稿

各位評委你們好，我是@號選手，我說課的題目是《角色游戲指導(dǎo)》，我使用的教材是幼兒師范學(xué)校統(tǒng)編教材，鄭州大學(xué)出版社出版的《幼兒教育學(xué)》。

【說教材】《角色游戲》選自幼兒教育學(xué)第九章第二節(jié)《幼兒園游戲指導(dǎo)》中的一課時。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。角色游戲是學(xué)前兒童最典型、最有特色的游戲。許多研究表明，即使沒有成人的指導(dǎo)，學(xué)前兒童也會產(chǎn)生角色游戲，這是他們發(fā)展的需要，是發(fā)展中必須經(jīng)歷的過程。然而角色游戲的教育作用能否充分發(fā)揮，在很大程度上取決于教師對游戲的正確指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)本節(jié)課在教材中的重要地位和教學(xué)大綱的要求以及具體的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)

一：知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠掌握角色游戲的特征

2、掌握角色游戲的指導(dǎo)要求。

3、掌握角色游戲指導(dǎo)過程中的注意事項。

二：能力目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)幼兒園游戲的能力，同時在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。三：情感目標(biāo)：

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗快樂自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功 的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè),。【教學(xué)的重、難點(diǎn)】

角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。【說學(xué)情】

知識掌握上：學(xué)生上節(jié)課學(xué)過了幼兒游戲的一般概念，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。

知識 障礙：掌握角色游戲的特點(diǎn)，結(jié)合角色游戲特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，對學(xué)生來說有一定的困難，要采取直觀形象的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解并掌握角色游戲的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上掌握角色游戲的指導(dǎo)方法。

心 理 上：由于我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，所以在教學(xué)過程

中應(yīng)該多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，多和學(xué)生互動。調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

【說教法】

根據(jù)我對學(xué)情的分析，本節(jié)課我的任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以本堂課我主要以學(xué)生為本，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變成主動探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正成為主動學(xué)習(xí)的主體。本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實(shí)物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探

索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。

【說學(xué)法】

在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色。教師以 各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切 的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角 度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和 融合，真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識和能力的提高，積極價值觀的 形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。【說教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 這個環(huán)節(jié)我會先通過多媒體向?qū)W生展示一些圖片資料，不同種類的幼兒游戲圖片，讓學(xué)生找出哪些是角色游戲，你是根據(jù)什么分類的，讓領(lǐng)學(xué)生在這一情景的引導(dǎo)下融入本節(jié)課的主題。接著引出本節(jié)課的課題：角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)

（二）任務(wù)驅(qū)動，探求新知

1、重現(xiàn)圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和自己的理解試著說說角色游戲的概念。學(xué)生甲、乙、丙??

教師總結(jié)：角色游戲是指幼兒通過模仿和想象,扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

2、角色游戲的特點(diǎn)：

給學(xué)生播放一段幼兒以“醫(yī)院”為主題的角色游戲的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻資料討論總結(jié)幼兒玩“醫(yī)院”游戲需要具備哪些條件。

（課還未上，不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生回答語言）學(xué)生甲：幼兒必須有現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗，比如幼兒沒見過醫(yī)生怎么給病人看病，那么他就不會玩醫(yī)生的游戲，小明的媽媽是老師，小明在游戲中喜歡“當(dāng)老師”，所以這就說明了幼兒在角色游戲中反映的是他們的社會生活經(jīng)驗。幼兒生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

學(xué)生乙：角色游戲的過程必須有想象的參與，比如把自己想象成老師或警察，把小木棍想象成醫(yī)生的注射器，把游戲的場地想象成醫(yī)院，超市等等，總之，離開了想象，幼兒的角色游戲就無法進(jìn)行。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

先對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生從老師的表揚(yáng)中體驗到成就感自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。然后，教師對這個問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過教師的總結(jié)形成系統(tǒng)的有條理的知識體系。教師總結(jié)角色游戲的特點(diǎn)：

（1）、幼兒的社會現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉

（2）、想象活動是角色游戲的支柱。主要表現(xiàn)在三個方面：

A、對游戲角色的假想 B、對游戲材料的假想 C、對游戲情景的假想

過渡：根據(jù)角色游戲的這些特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣做來提高幼兒角色游戲的水平，并且通過角色游戲促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展呢？下面

我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課第二個重點(diǎn)內(nèi)容：角色游戲的指導(dǎo)。

2、角色游戲的指導(dǎo)

根據(jù)角色游戲的第一個特點(diǎn)，請同學(xué)們回答，日常生活中我們應(yīng)該怎樣做可以提高幼兒角色游戲的水平？（1）、豐富幼兒生活經(jīng)驗，增加幼兒感性知識

（不同經(jīng)驗水平的娃娃家游戲視頻，分析原因）

這個問題比較簡單，所以我采取了啟發(fā)提問的方式讓學(xué)生自己思考得出問題的答案，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)方式。

學(xué)生甲回答：角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)，新穎，游戲水平也就越高。學(xué)生乙：幼兒的生活經(jīng)驗主要來自家庭，社會，圖書及影視等方面。教師應(yīng)有計劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，游戲中反映的內(nèi)容就越逼真。

學(xué)生丙：教師也可以要求家長配合，經(jīng)常帶孩子散步，參觀，聽故事，看電影，參加各種社會活動或外出旅游，擴(kuò)大幼兒的眼界，讓幼兒見多識廣，在開展角色游戲時就有了基礎(chǔ)。

教師總結(jié)：根據(jù)以上同學(xué)的回答，我們了解到由于幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉，所以我們在日常生活和教學(xué)過程中應(yīng)注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增加幼兒的感性知識。

過渡：我們除了在日常生活中要通過各種活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗來提高幼兒的角色游戲水平，還要加強(qiáng)對幼兒游戲過程的具體指導(dǎo)來提高幼兒游戲水平、促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

下面我將會分別通過案例分析和視頻資料來輔助我完成這部分教學(xué)內(nèi)容。

（2）、加強(qiáng)對游戲過程的具體指導(dǎo)

舉一個小班幼兒游戲中角色意識不強(qiáng)的案例案例； 根據(jù)不同年齡幼兒游戲的特征不同，對小、中、大班幼兒應(yīng)采取不同的指導(dǎo)方法。下面請同學(xué)們觀看一個小班幼兒角色游戲的視頻，根劇視頻中小班幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，討論，并總結(jié)出，針對小班幼兒在游戲中遇到的問題，我們應(yīng)該采取什么樣的指導(dǎo)方法。

播放視頻：《小班幼兒娃娃家游戲》 學(xué)生討論發(fā)言

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納總結(jié)出對小班幼兒游戲的指導(dǎo)方法： ? 指導(dǎo)方法:

一、教師要善于為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的游戲氛圍。

小班幼兒由于受自身年齡特征的制約，他們在游戲中的表現(xiàn)更易受環(huán)境的影響。教師為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，對他們的主體性形成具有決定作用。

二、幫助幼兒增強(qiáng)角色意識。

從視頻中找出小班幼兒游戲中角色意識不強(qiáng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析幼兒為什么會有這樣的表現(xiàn)？教師該怎么辦？——語言提醒、提供角色標(biāo)志、提供玩具、以角色身份參與）

小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什么角色，教師應(yīng)以游戲的口

吻經(jīng)常提醒。

三、積極參與游戲，實(shí)行間接指導(dǎo)。

教師在游戲中不僅是“引導(dǎo)者”，同時也要以角色身份指導(dǎo)游戲，這是一種最有效、最自然的指導(dǎo)方法。在游戲中，教師可以利用游戲的內(nèi)容和規(guī)則，利用自己所扮演的角色，機(jī)智地引導(dǎo)游戲的過程和調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，確保游戲順利地開展。中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)方法：

通過中班幼兒角色游戲的案例分析中班幼兒的游戲特征，根據(jù)這些特征采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)措施。

呈現(xiàn)案例：《中班幼兒角色游戲——我愛當(dāng)爸爸》

（該段教學(xué)未體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動或?qū)W生主體作用）實(shí)錄一：

劉俊偉來到娃娃家，發(fā)現(xiàn)“爸爸”的牌子被沈嘉俊戴走了，今天只剩下“爺爺”的牌子，他很不高興。來到娃娃家，要和沈嘉俊換個牌子，“我要當(dāng)爸爸，我要當(dāng)爸爸！”可是沈嘉俊說什么也不肯和他換。劉俊偉開始哇哇哭起來??教師為他和解，“其實(shí)爺爺也很厲害啊，爺爺就是爸爸的爸爸，爸爸都要聽爺爺?shù)脑挼摹！彼肓艘粫海€是不樂意，“不行，我就要當(dāng)爸爸。”?? 實(shí)錄二：

教師提出一個出面調(diào)解，讓小朋友們想出一個最公平的方法來決定誰來扮演什么角色。小朋友們說什么的都有，有的推薦劉俊偉當(dāng)爸爸，有的說采取角色輪換的方法??最后在老師的協(xié)調(diào)下，采取自報和公議的方法來確定角色，這樣和平解決了游戲過程中出現(xiàn)的矛盾，小朋友們愉快地玩起了游戲。實(shí)錄二：

老師來到娃娃家做客，爸爸媽媽非常熱情的招待了客人。老師說：“我想吃餛飩，你們家有嗎？”爸爸劉俊偉很為難的說：“我們家沒有燒餛飩呀。”“那有什么辦法解決呢？”媽媽楊陽想到辦法了：“點(diǎn)

心店里有，我們可以去買呀。”于是爸爸和媽媽就跑到點(diǎn)心店去買餛飩了??

實(shí)錄三：

劉俊偉今天是娃娃家的爸爸，在娃娃家里擔(dān)任著主導(dǎo)地位。“媽媽，寶寶的肚子餓了，你去燒飯給他吃吧。”“爺爺，洗衣機(jī)里的衣服洗好了，你拿出來曬一曬吧。”過了一會兒，“爸爸”又帶領(lǐng)全家到點(diǎn)心屋去買點(diǎn)心，去小舞臺看表演，去糖果屋買糖果。這樣來來回回跑了好幾次，不一會兒，又大叫起來：“不好啦！我們家廚房著火啦，消防車快點(diǎn)來呀！”早晨的角色游戲被他玩的熱熱鬧鬧，如火如荼。中班角色游戲特點(diǎn)及指導(dǎo) 特點(diǎn)：

中班幼兒游戲內(nèi)容,情節(jié)豐富起來;處于聯(lián)合游戲階段,想嘗試所有的游戲主題,有了與別人交往的愿望,但卻不具備交往的技能,常常與同伴發(fā)生糾紛.角色意識較強(qiáng),往往爭當(dāng)同一角色。指導(dǎo)：

注意觀察幼兒游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因,引導(dǎo)幼兒學(xué)會處理同伴間的矛盾。指導(dǎo)幼兒在實(shí)際操作中,掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范,學(xué)會在游戲中解決簡單的問題。大班角色游戲特點(diǎn)及指導(dǎo) 特點(diǎn)：

大班幼兒游戲經(jīng)驗豐富，游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲，在游戲中自己解決問題的能力增強(qiáng)。

大班娃娃家游戲分析與指導(dǎo)

游戲?qū)嶄洠涸诖蟀鄮讉€月的游戲開展過程中，幼兒會在游戲計劃時，確定游戲的主題、選擇雙重角色；他們已經(jīng)能夠自如地按自己的意愿、聽取同伴的想法去合作游戲；還有許多幼兒能夠根據(jù)自己的想法，利用替代的材料來表達(dá)自己的意愿進(jìn)行游戲。但僅用活動區(qū)游戲?qū)嵺`中的角色區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、圖書區(qū)并存的游戲狀態(tài)，不能滿足幼兒更多、更廣泛的主題與同伴交往、合作的愿望。

于是，有的幼兒創(chuàng)意式地建議：是否將角色游戲和其他游戲時間分開，在一個時間里，大家一起開展不同主題的角色游戲。這一建議的提出，引來孩子們熱烈的討論：我想在超市對面建一個銀行；我想將圖書區(qū)改成圖書館，大家可以用圖書證換書看等等。面對孩子們的提議，教師肯定了大家的想法，并商量了開設(shè)的時間和具體的場地計劃。熱鬧的、多主題的角色游戲活動開展起來了，每個孩子與自己的小伙伴都找到了相應(yīng)的角色，他們在共同商量計劃、搭建場地、合作游戲的過程中，提高了交往的能力，激發(fā)了大膽自主做事的積極性。

分析：教師營造寬松和諧的游戲氛圍，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，引發(fā)新經(jīng)驗，這里的關(guān)鍵是教師讓幼兒感受到自己是游戲的主人，明確自己享有游戲的權(quán)利，大膽選擇游戲主題，積極開動腦筋、自主游戲，為此教師以支持、順應(yīng)的態(tài)度來營造良好的游戲氛圍。大班幼兒角色游戲的指導(dǎo)：注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色分配，并懂得謙讓。

教師總結(jié)：總之，在幼兒角色游戲中我們應(yīng)該針對不同階段幼兒的游戲特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，提高幼兒游戲的水平，在游戲過程中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的積極情感。

（三）課后作業(yè)，鞏固探究

直至本節(jié)課學(xué)完，我會給學(xué)生留一個開放式的作業(yè)題，寫一篇《幼兒角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)》總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時可以鍛煉學(xué)生撰寫論文的能力。【教學(xué)設(shè)計總結(jié)】

最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“討論法”等，整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨(dú)立思考、分析問題，從實(shí)踐中得到結(jié)論，達(dá)到對知識點(diǎn)的理解和掌握。并培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

最后通過學(xué)生的論文總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過論文作業(yè)鞏固和延伸了所學(xué)知識。使學(xué)生對本節(jié)課的印象更加深刻！

本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。但是理論到實(shí)踐還有一定距離，我預(yù)想到在實(shí)際教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)以下問題，比如，學(xué)生在歸納時可能得不出規(guī)范的結(jié)論，對游戲特點(diǎn)和指導(dǎo)方法總結(jié)不夠全面，這些都需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時糾正并引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！

第四篇：公開課教案——有趣的記錄游戲

活動名稱：有趣的記錄游戲 設(shè)計教師：宋麗雙

單位：省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園 年段：大班 活動來源：

我園是科技特色幼兒園，在科學(xué)活動中常常需要幼兒進(jìn)行記錄。因此，我們從中班開始便注意培養(yǎng)幼兒良好的記錄習(xí)慣。在記錄時，我們鼓勵幼兒用自己的方式大膽進(jìn)行記錄，但孩子的記錄往往是形象化、多元化的，以符號、圖象為主。表格式的記錄是記錄當(dāng)中最有效、便捷的方式，也是我們最常用的記錄方式。但是表格式記錄對于幼兒來講顯得過于抽象，難以理解。因此我們老師對于表格式記錄也不敢涉足，一直沒有找到一個好的方式能讓幼兒很快理解明白。這節(jié)活動是通過幼兒在游戲中能自然地學(xué)習(xí)一些表格式的記錄方法。活動類型：大班科學(xué) 活動目標(biāo)：

1、2、初步掌握表格式記錄的方法。培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：1、2、3、4、跳棋、圖片、插塑片。白紙、勾邊筆。多臂人圖片。

游泳、乒乓球、滑冰等圖片。活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。1、2、3、出示一筐混裝玩具，請幼兒幫忙分類。幼兒按自己的方法對每種玩具的數(shù)量進(jìn)行記錄。展示幼兒記錄。

二、通過對幼兒記錄的講評，初步了解做記錄的基本要素。

1、2、了解記錄中應(yīng)該書寫自己的名字。

知道記錄中應(yīng)該有具體的時間、內(nèi)容、數(shù)量。

三、出示一份表格式記錄，請幼兒發(fā)現(xiàn)表格式記錄的優(yōu)點(diǎn)。

四、記錄游戲“多臂人”1、2、3、4、出示“多臂人”的圖片，引起游戲興趣。介紹“多臂人”的玩法。

對聽課人員進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為“你會的運(yùn)動項目”

幼兒用“多臂人”的方法進(jìn)行記錄。

活動延伸：回到班級對班級小朋友參加運(yùn)動情況繼續(xù)進(jìn)行調(diào)查。

第五篇：《貼鼻子》游戲習(xí)作指導(dǎo)課

《貼鼻子》游戲習(xí)作教學(xué)設(shè)計

宏育小學(xué) 劉桂順

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會作文，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。

2．游戲過程中仔細(xì)觀察、體會，把所見、所想、所做寫成一篇內(nèi)容具體的習(xí)作。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，快樂互動

1．師：快樂的游戲時間又到了，今天我們要玩的游戲叫“貼鼻子”。一聽到要玩游戲，你們一定很高興，說說你們心里的感受吧!2．學(xué)生談感受。

二、現(xiàn)場游戲，感受快樂

1．.出示圖畫，請同學(xué)們描繪圖畫內(nèi)容。注意條理清楚。2．宣布游戲規(guī)則：

用手帕蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，再走到上臺上把鼻子貼在圖上正確的地方。3.進(jìn)行游戲：

學(xué)生依次接龍，等待或已經(jīng)玩過游戲的同學(xué)可以動筆寫一寫幾句自己的心里感受，也可以寫一寫其他同學(xué)的表現(xiàn)。

三、樂說游戲，暢談感受

1．師：同學(xué)們，這個“貼鼻子”的游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？ 2．說說游戲過程：

指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體。可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序來說。也可以請貼的同學(xué)說說自己的心理變化。除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線……）

3．師：有一班孩子也玩了我們這個游戲，下面看看他們是怎樣向我們介紹他們游戲的經(jīng)過的。出示范文《一次快樂的游戲》。

四、指導(dǎo)起稿，快樂作文 1．指導(dǎo)擬題目：

“貼鼻子游戲”可以，還可以取個什么題目呢？（“快樂游戲”、“一次有趣的作文課”……）2．指導(dǎo)寫好開頭：

可以開門見山，直接開頭；可以用同學(xué)們的笑聲、叫喊聲開頭；可以設(shè)置懸念開頭，可以描寫高潮部分開頭……只要這個開頭與文章內(nèi)容密切相關(guān)，同時對讀者有很強(qiáng)的吸引力，能牢牢地吸引讀者往下讀，就是好的開頭。3．指導(dǎo)寫好中間部分：

誰是第一個貼鼻子的？他是怎樣貼的？教室里的氣氛怎么樣？在玩游戲的過程中，哪個同學(xué)給你的印象最深？他是怎樣貼鼻子的？

你貼了嗎？說說你是怎么貼的？貼的過程中，心里有哪些想法。

4．指導(dǎo)寫好結(jié)尾：

怎樣結(jié)尾可以根據(jù)自己的文章來確定，只要能讓讀者讀后覺得回味無窮，甚至想把你的文章再讀一遍，或者產(chǎn)生強(qiáng)烈的自己也來玩一玩的沖動，這樣的結(jié)尾都是好的結(jié)尾。5．提供詞匯：

爭先恐后

暈頭轉(zhuǎn)向

左搖右擺

跌跌撞撞

小心翼翼 毫不猶豫

哄堂大笑 鴉雀無聲

前仰后合 面紅耳赤 哈哈大笑

笑逐顏開

不由自主

情不自禁 得意揚(yáng)揚(yáng) 6．生擬題表達(dá)，組織全文。