第一篇：一上說課稿 有趣的游戲——認識位置

青島版數學一年級上冊說課稿 認識位置

有趣的游戲——認識位置

各位老師大家好，今天我說課的內容是青島版義務教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》第一課時的內容。

接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點、教學流程以及電子白板的應用，這六個方面進行說課。

一、教材分析：

本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養學生學習數學的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環畫的形式展現了兩個小朋友做“石頭、剪子、布，發口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問題討論。通過讓學生借助日常的生活經驗，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。

二、學生分析：

1.六、七歲的一年級學生在生活中已經對這些方位詞積累了一定的感性經驗，其中對“前后、上下”的經驗較為豐富，理解和區分則比較容易，但對“左右”不一定能準確的加以判斷。

2.數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時，我主要以游戲活動的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍。

三、教學目標分析：

經過對教材的理解和分析，我確定如下的教學重難點及教學目標。

教學重點：在充分體驗的基礎上，學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。教學難點：理解左右的相對性。

基于以上對教材的分析、學情的分析及教學重難點的設定，我將本節課的教學目標確定為：

1、在活動過程中，學會辨別“左右”這兩個方位，并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。

2、通過讓學生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

3、通過“圖標小比拼”的比賽形式，培養學生的競爭意識，促進學生養成良好的課堂行為習慣。

四、教學流程：

（一）課前準備

在舒緩的背景音樂中，讓學生做好課前準備。

1、課本放在桌面的左上角。

2、課堂筆記本放在課本的上面。

3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。

——設計意圖：舒緩的背景音樂可以穩定學生的浮躁情緒，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準備一方面便利了學生課堂上用到的學習用具，另一方面，通過教師的指令，從側面也考察了學生對于方位詞的經驗積累。

（二）游戲激趣，探究新知

1、全班同學一起做“指鼻子”的游戲。

師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛...”

通過學生的動作，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢？”

2、根據游戲中出現的異同，讓學生結合自己的生活經驗，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢？”

3、根據學生的回答，現場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”。

4、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認識。——設計意圖：設計意圖：指鼻子游戲，貼近學生生活，由游戲導入激發了學生的學習興趣，游戲中的異同，可引發學生間的討論，點燃探尋新知的欲望。

通過讓學生充分的說，一方面尊重了學生已有的生活經驗，另一方面也有助于學生語言表達能力的培養；再現生活情境則是為了讓學生再次充分感知左和右。

4、游戲二——“我來說，你來做”，探究“左右的相對性”

師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵...”（教師動作停頓了下來）發出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢？”

5、讓學生認真觀察，發現問題所在，從而得出“相對方向，左右相反”的結論。

——設計意圖：根據小學生愛玩游戲的心理特點，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學，從玩中發現數學問題。

（三）鞏固練習

1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。

2、向老師介紹一下你附近的同學。

——設計意圖：將所學的知識運用到生活實際中，達到活學活用的效果。

3、貼圖游戲

——依據學生的心理特點，畫一畫，通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調動大家的參與積極性。

（四）課堂小結，回顧提升

師：“通過本節課的學習，你都掌握了哪些知識呢？”

最后以一段體操結束今天的課，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。

——設計意圖：本環節的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節課的知識有一個系統的、具體的認識，通過體操游戲再次加深認識。

第二篇：《有趣的游戲——認識位置》

《有趣的游戲——認識位置》

教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學難點：

熟練區分左右并學會運用 教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

二、學習新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）

2、認識左右：

有的同學分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區分左右的呢？生說生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對好朋友。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學生自由發言）（1體育課上：向左轉，向右轉；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽口令做動作。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請四個同學上來領著做。（不回去，向后轉，指出自己的右邊）

師：現在你能分清左右了嗎？請同學們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

三、動手操作、理解方位 師：下面我們再來動動手，擺一擺。看清楚大屏幕上的要求：把數學書擺在中間，把文具盒擺在數學書的左面，把鉛筆擺在數學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數學書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數學書的左面是文具盒，數學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數學書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動作：全體起立（放音樂，讓學生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來.師：看了同學們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？“誰敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請出和老師比賽的那個同學）

師說明：我們做個拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學當裁判，發現了問題馬上起來說。

師：準備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因為昨天我在家里練了10遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機會，給你２分鐘的時間自己先練習練習。

師：哪個同學想和我挑戰，你來。

這么多同學都想和我挑戰，下課歡迎大家來找我挑戰。

師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

六、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽得真仔細！（板書：前 后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下

師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結回顧，評價反思

師：下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導學生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書設計：

認識左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第三篇：《有趣的游戲——認識位置》

《有趣的游戲——認識位置》

教學內容：

青島版一年級數學第一冊第六單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。教學難點：

體會左和右的相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。師：請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛?? 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

二、學習新課

1、認識左右

師：剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛??

師：我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右

2、辨別左右 教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？

生1：我們用右手寫字 生2：畫畫

生3：吃飯時用右手拿筷子

師：真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。

師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？

生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

同學們來找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下樓梯靠右走，行人汽車右行，汽車方向盤在左面。

師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件）

師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關系嗎？ 生：討論他們的位置關系。再指名說他們的位置關系。

師：我們在描述兩個人的位置關系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。

師：你能不能說一說你和你同桌的位置關系 生：同桌互相說，再指名說一說。

三、認識左右的相對性

師：同學們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉）生：聽后隨即舉手。

師：同學們反應真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉過來就和我們的右邊的方向一致了。

師：老師轉過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。師：老師再轉過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

師：噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。

師小結；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。

師：起立，大家把座位放好，立正！（師生一起做）

同學們，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學生邊喊邊做。師：同學們做得真棒。請坐。

四、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前后、上下

師：你們聽得真仔細！（板書：前 后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

3、小結

師：我們今天學習了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（師生一起來指上、下、前、后、左、右。）

五、課堂練習

1.小動物做操：（課件顯示）玩具車的右邊是（），左邊是（）。玩具車的上面邊是（），左邊是（）。

2.蘋果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是蘋果 3.小動物排隊做游戲：（課件顯示）

一共有（）只小動物做游戲。從左往右數，小猴排第（），小鴨排第（）；從右往左數，小兔排第（），小雞排第()。4.擺一擺：

把數學書擺在課桌的中間，把文具盒放在數學書的右邊，尺子放在數學書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。

六、拓展練習

課本P80我學會了嗎？

七、課堂總結

同學們，你在這節課中學會了什么？（師生一起總結）

第四篇：《有趣的游戲——認識位置》教學設計

《有趣的游戲——認識位置》教學設計

教學內容：

青島版一年級數學第一冊第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學目標：

．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。

教學難點：

體會左和右的相對性。

教具準備：

教學過程：

一、游戲導入

游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家帶來一個。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過這個游戲，你發現了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發現什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。

師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個游戲玩的更好，必須會區分左右才行。

二、探索新知

．區分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。

生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。

師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

師：現在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

3．小游戲、進一步感知左右

下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學生獨立做一次。

4、體驗左右相對性

師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什么發現？

請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，說說有什么發現？

小結：當你們方向一致時，左右是一致的；

當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發現？

師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。

三、認識上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）

教師通過兩個練習加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運用

同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

2師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示題：認識位置）

3同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

擺一擺：

在書桌上擺一本數學書，在數學書的左面擺一塊橡皮，在數學書的右面擺一把尺子，再在數學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。

說一說：

擺在最左面的是（）。

2擺在最右面的是（）。

3數學書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過今天的學習你有收獲？

通過今天的學習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續努力在以后的學習中有更精彩的表現。

第五篇：有趣的游戲——認識位置教學設計

有趣的游戲——認識位置

核心知識點：辨認“上下、前后、左右”，并能用這些方位詞描述物體間的相對位置； 前置基礎：生活中關于“上下、前后、左右”的經驗基礎； 后繼地位：繼續學習“圖形與位置”的重要基礎； 教學目標：

1、結合現實情境，能辨認上下、前后、左右。

2、初步學會用這些方位詞描述物體間的相對位置。

3、在活動中，初步培養方位感，積累有關方位的直觀經驗。教學重點：辨認“左右”并用方位詞來描述物體間的相對位置 教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

1、賽車游戲

師：大家喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩有趣的游戲(板書:有趣的游戲)師：我們先來玩一個賽車游戲，好不好。我們先來熟悉一下賽道（課件展示路面場景）同學們來看，路上有很多的障礙，賽車要從哪里過呢？ 生：要從缺口那里過。

師：對，要從缺口那里過。那你有沒有信心完成?接下來你們要當好小指揮，要準確的告訴老師賽車往哪邊開，只有你們指揮對了，我們才能成功。準備好了嗎？（學生指揮老師，老師動手操作課件，最后顯示“闖關成功”）

師：剛才同學們指揮著老師，一會向左開，一會向右開，勝利過關了，真了不起！

二、活動體驗,探究新知

（一）借助左右手認識左右

師：你們知道哪邊是左，哪邊是右嗎？你們是怎樣分出左和右呢？（按照自己的想法說一說）生1：寫字時的是右手，壓著本子的是左手。生2：上課舉手發言時，舉的是右手。生3：早上刷牙時，右手拿牙刷，左手牙杯。

師：同學們說的很好，一般情況下，寫字的這只手，就是右手。讓我們伸出右手一起寫個“人”字，用你的左手和大家打個招呼。

師：非常棒，你還有哪些區分左右的好辦法啊？ 生1：體育課上，稍息時伸左腳。生2：上下樓梯，靠右走。

生3：爸爸的汽車的方向盤在左邊。

師：大家舉了這么多左右的例子，其實在我們身體上還有好多分左右呢，除了左手右手，我們還有左腳右腳，對,還有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

師：同學們找的真多啊,那再獎勵你們玩一個指鼻子指眼睛的游戲，老師說，大家來指，比一比誰指得又準又快。準備好了嗎？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵?? 師：看來同學們的反應都很靈敏。誰想上來領著大家做一做這個游戲？你來吧（指名1個同學到前面，面對同學們帶領指揮大家做）

師：指揮的真不錯，不過老師發現這個同學怎么指揮的和大家不一樣啊？ 生：因為他和我們站的方向是相反的，所以指得不一樣。師：同學們可真聰明，當我們面對面時，左右方向正好是相反的。

（二）以自己為中心辨別左右

師：在剛才的活動中，老師發現這位同學（教師指著一個很認真的孩子）非常認真，你能介紹一下你自己嗎？（生介紹自己）很高興認識你。你還能介紹一下你的前后左右各是誰嗎？

生：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。（生分別介紹）很高興認識大家 師：你怎么知道他在你左邊，她在你右邊呢？ 生：在左手邊的是左邊，在右手邊的是右邊。

師：說的真好，不但說的清楚，而且語言也非常的規范，接下來你做一下小主人,介紹一下你的前后左右各是誰。（PPT）

三、快樂游戲，鞏固新知

師：看樣子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下來咱們再玩個剪子、包袱、錘游戲好嗎？誰敢上來和老師比比賽？

來跟老師一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，錘。師：誰還想來挑戰？（再指名一學生上來，跟老師決出勝負）

師：我看每同學們都躍躍欲試？下面咱們就同桌比賽，大家可以站起來做。（同桌互相做2—3分鐘）

師：看樣子同學們玩的都很高興，誰贏了？揮揮你的右手，沒玩夠的同學咱們課后再玩。師：同學們，秋天是收獲的季節，瞧，小花貓家的蘋果也熟了，我們一起幫它收好蘋果吧！（課件出示小花貓背著籃子在蘋果樹下的情景）

師：收一個蘋果得5分，得到100分，小花貓的蘋果就收完了。

（教師先課件演示一下沒規則的從樹上往下落）

同學們要告訴小花貓該往哪邊跑才能接到蘋果？

（生說左、右、右、中間、左 師課件操作，直到100分）

師：目標完成，老師替小花貓謝謝你們，小花貓收完了蘋果要開車運回家，到了公路口，他不知道應該走哪邊通道了，誰能上來幫幫他？

（課件出示一條公路，中間有一條白色分隔線，小花貓駕車在公路口中間停著）生上臺在屏幕上指出來，應該走右邊。

師：大家同意他的說法嗎？對，我們從小就要做遵守交通規則的好孩子，不論是開車、騎自行車還是步行，都要靠右邊走。（課件演示小花貓駕車從右邊行，把蘋果順利送回家了）師：為了表示感謝，小花貓想送給大家一幅畫，不過由于時間比較短，畫還沒有完成，想請大家在大樹的周圍貼上小鳥、小鹿、小兔和小蘑菇，請同學們利用今天所學的知識，同桌兩個合作按照自己的想法把畫貼完整。（生動手操作，師巡視）（展示2—3幅作品，讓生說一說怎么設計的）師：誰來給我們介紹一下你們的作品？

生：大樹的上面有（），大樹的下面有（），大樹的左邊有（），大樹的右邊有（）。師：真是一副漂亮的作品，誰再來介紹一下你們的作品。

生:()只小鳥在大樹的上面,()朵蘑菇在大樹的下面,()在大樹的左邊,()在大樹的右邊。師：你們的作品也很漂亮，同學們像他們這樣來介紹一下你們的作品。

師：同學們這節課我們玩了這么多的游戲，玩得高興嗎？你們從中學到了哪些數學知識呢？ 生：我們認識了上下前后左右這些位置。

師：對，通過這些游戲，我們認識了上下前后左右這些位置

師：最后，老師還給大家準備了個有趣的兔子舞，一起來學習一下吧！學跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前?? 放音樂，師生一起跳，在兔子舞中，師宣布下課。