第一篇：《有趣的游戲----圖形與位置》教案

教學目標：

1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2、積累有關方位和辨認從不同方向觀察物體的直接經驗。

教學重難點：

學生認真觀察圖畫，在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

投影、學具、小汽車、小兔子的玩具模型。

教學過程：

一、觀察圖導入新課。

同學們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細觀察一下有什么不同？

二、出示情景圖，引導學生觀察，提出問題。

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中分別拍的是什么？你想知道什么？（同位互相討論）匯報：第一組拍的是汽車，第二組拍的是小兔子

2、同一輛小汽車、同一只小兔子為什么會拍出不同的照片呢？

（我是從哪個位置拍的？）

3、引導學生回答。

（1）認真觀察第一幅圖，結合平日生活經驗，組織學生討論照片上的兩汽車分別是從哪個位置拍的。

（2）交流判斷的理由。

（3）再觀察第二幅畫。學生互相說說自己的判斷理由是什么。

4、出示小汽車、小兔子的玩具模型讓學生觀察。

（組織學生從不同方向觀察，并互相說說為什么看到的不一樣）

學生練習生活實際說說在生活中碰到的類似的事情

（學生分組互相說說）

三、總結。

這節課我們學習了什么？在生活中我們要認真觀察，學會辨認從不同方位觀察物體的形狀，只要你們認真，做生活的有心人，你們一定會學好的。

四、限時作業。

1、老師出示幾幅圖片，讓學生說說從什么位置拍的？

（討論后回答）

2、出示幾種玩具，讓學生說說自己看到的是怎樣的？

3、組織學生做自主練習。

（這是一幅小鳥、小貓觀察兩所房子的情境圖。通過小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀察物體的形狀。）

引導：出示四幅圖，說說分別是誰看到的，并說說自己的理由

五、總結收獲。

這節課你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

作業

學會從不同方位觀察物體的形狀

板書設計：

小小攝影家

學會從不同方位觀察物體的形狀

第二篇：有趣的游戲——圖形與位置

第四單元 有趣的游戲

——圖形與位置

單元備課

單元教材解讀：

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數學活動，使學生在親身體驗中學習知識。

學生在日常生活中已經積累了一定的生活經驗，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時不能用自己的語言準確的描述物體的相對位置。

本單元的主要教學內容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。由于學生憑生活經驗已能夠判斷上下、前后的位置關系，所以本單元教材把重點放在左右關系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學生最熟悉的身體器官入手，先讓學生對左右有一定的認識，再在此基礎上體驗它們的相對關系，化解了難度。

單元總體目標：

1．結合現實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2．在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。3．經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4．在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

1．結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2．結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。

教學難點：

1、在相對面判斷左右。

2、逐步建立方位感和空間感。突破重難點的方法：

1．充分喚起學生的已有經驗，以原有經驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。

2．重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。

3．注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯系，在應用中逐步鞏固。有關方位和從不同方向辨認物體形狀的初步知識是現實經驗的系統化，處處可以找到它們的“影子”。

本單元采用的教法學法： 操作法、發現法、探索法、練習法 教具準備：

小棒、計數器、多媒體課件、展臺。課時安排：3課時。上2課時。1課時機動。

第一課時

導學內容：信息窗1——猜一猜。

教科書第75~76頁，認識左右、上下、前后、反正。導學目標：

1．在游戲的過程中感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。2．在認識左、右方位的過程中，培養初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡單的實際問題。

3．經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強 教學重點：辨別前后、上下、左右對數學學習的興趣。教學難點：辨別的方法 導學準備：多媒體課件 導學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：同學們好！這節課我們一起來玩有趣的游戲，好嗎?(板書：有趣的游戲。)想玩嗎？我們也來玩一下，看誰指得快，贏的次數多。

師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節課我們就來玩有趣的游戲。

二、合作活動，體驗左右。

（一）理解左、右。1．引入游戲：

誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規則。）

2．同桌合作，做游戲。

現在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）3．設計游戲，辨認左右。

同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）

4．反饋練習。

請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

5．相對左右。

請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。剛才在握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？這是什么原因呢？（學生嘗試解答）

師總結：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6．做游戲。

咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發發指令）

（二）自主探究，上下前后。

1．我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）

2．反饋練習。

3．你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息： 聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

師可先演示，然后和學生一起做。課堂檢測： 1．游戲，比拍手。

教科書第78頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2．找朋友。（可小組合作）

大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有5只小鹿；右邊有3只小兔；上面有4只小鳥；下面有6個蘑菇。

（1）小組合作找，教師巡視指導。

（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。

五、談體會：同學們這節課有什么收獲？ 板書設計：

圖形與位置

左、右、上、下、前、后

導學反思：

第二課時

導學內容：有趣的游戲：信息窗2——小小攝影師。教學目標：

1．在理解上下、前后、左右的基礎上，能根據照片判斷是從哪個方向拍攝的。初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。2．訓練學生的空間想象力和方位辨別能力，培養學生養成按一定順序觀察、有條理地觀察的習慣。

3．初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。導學重點：是學生充分體驗前后、上下、左右的位置關系，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。

導學難點：能用語言描述一張照片的拍攝方位。學法：自主探究、合作交流。

導學準備：多媒體課件，照片、圖片各若干張，有把手的水杯。導學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸、媽媽是不是領你照過好多像呢？

2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答）

3、那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！

二、探索新知

1、出示情景圖

你從圖上都看到了些什么？你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置）仔細觀察，誰能從圖上發現點什么？（有的學生可能回答：“我發現小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

2、為什么兩張照片不一樣呢？其實啊！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？

三、合作探究 1．小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。

2．小組匯報

小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。3．操作練習分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。

同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

課堂檢測： 誰看到的？

學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。）

板書設計：

圖形與位置

上面 側面 前面 后面 導學反思：

第三篇：《圖形與位置》參考教案

《圖形與位置》參考教案

教學內容：

青島版小學數學六年級下冊圖形與位置的復習與整理。教學目標：

1.讓學生在現實情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.訓練并培養學生的方向感和空間觀念，培養學生主動整理知識的意識，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

3.感受數學與生活的緊密聯系，利用數學自身的魅力發展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

教學重難點：

能準確用數對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教具準備：

多媒體課件、答題紙。教學過程：

一、創設情境，再現知識 1.談話：

同學們，你們喜歡野外探險活動嗎？是呀，參加這樣的活動不僅可以鍛煉體力，還可以開發智力，增長見識呢。最近，光明小學六年級的同學就組織了這樣的一次活動。

（出示幻燈片1）

瞧，這是他們活動范圍的地形圖。仔細觀察，結合圖中呈現的數學信息，你都想到了我們學過的哪些數學知識？

2.組織學生在小組內和同學互相交流補充。3.全班反饋交流。

二、梳理歸網，主體內化 1.回顧梳理。

（1）學生可能出現以下說法：某某地點在某某地點的什么方向。

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（2）談話：你想到了運用“東、西、南、北”等方位詞來描述物體的位置。在這幅地形圖上，除了可以用“東、南、西、北”等方位詞來描述這些地點的位置外，你還學過用什么方法來描述他們之間的位置關系？

學生可能出現運用上下左右等方位詞描述位置。（3）談話：

同學們在活動過程中意外發生了，當他們走進大鳴山時迷失了方向。要想在天黑之前安全準確返回大本營，該怎么辦呢？利用地形圖中各地點之間的位置關系，你還能想到什么方法能更準確的確定大本營的位置呢？

集體交流。

生可能談到有關利用方向、角度、距離來確定位置。

談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。光明小學的同學們也和你一樣聰明，他們結合圖中各地點的位置關系繪制了這樣一幅平面圖。

(出示幻燈片2)有了這樣的平面圖，要想準確確定大本應的位置就該怎么辦了？引導學生回顧有關比例尺以及根據圖上距離和比例尺求實際距離的內容。

（4）談話：在平面圖中，除了可以利用方向和距離來確定位置外，我們還學過用什么方法確定位置？

學生談到用數對來確定位置。師相機引導：對，用數對也是確定位置的好辦法。光明小學的同學們也想到了這一種辦法。

（出示幻燈片3）

仔細觀察，想一想大本營的位置用數對表示應該是多少？說說你的想法好嗎？

某一地點的數對是（4，1），這是哪里？寶塔的數對是多少？

再仔細觀察這幅平面圖，說說同學們要想從大鳴山返回大本營可能經過哪些地方？猜猜他們怎么走的？

2.引導建構。

（1）談話：剛才我們運用學過的知識幫光明小學的同學解決了難題。大家在解決問題時，善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以想到了不同的方法。這些方法都是咱們在小學階段學過的確定位置的方法。這些方法之

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間有什么聯系和區別嗎？確定位置時我們還用到了哪些知識呢？

小組內討論交流。

（2）集體交流。師相機完成板書。

（3）談話：大家說得對，這些確定位置的方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置，還可以用來描述現實生活中物體的位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學校或者教室里、你身邊某一物體的位置嗎？

三、綜合應用，整體提高

1.李東逛公園：（出示幻燈片4）結合平面圖回答問題：（1）用數對表示出民族風情園和游樂城的位置。（2）李東現在的位置是（6，7），你知道他在哪兒嗎？

（3）動物園在民族風情園的 什么方向；公園大門在游樂城的 什么方向。

（4）李東從大門開始參觀，他可以怎么走？

2、小強來到美麗的泉城濟南。看，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）

3、談話：外出旅游、野外探險需要確定位置，大海中航行的船只、天空中飛行的飛機更需要確定位置。下圖是某一機場的雷達屏幕。如果每相鄰的兩個圓圈之間的距離是10千米，以機場為觀測點，你能根據圖中提供的信息準確描述飛機A的位置嗎？

請根據下面的描述在屏幕上找到飛機B、C的相應位置。飛機B在北偏東60°方向60千米處。飛機C在南偏西30°方向50千米處。

四、拓展延伸

談話： 這節課，咱們一起整理復習了小學階段學過的確定位置的方法，大家都能運用學過的知識解決一些簡單的實際問題。其實，確定位置還有很多方法，很多學問呢。生活中，你還知道在哪些領域內的什么樣的確定位置的方法？給大家介紹介紹好嗎？

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第四篇：《有趣的游戲——認識位置》參考教案

《有趣的游戲——認識位置》參考教案

教學內容：

教科書第70～72頁，認識“上下、前后、左右”。教學目標：

1、在具體場景中體會“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。

教學過程：

一、游戲導入（左右）

師：同學們，今天老師要和大家一起做個小游戲，你們想不想參加？ 生：想！

師：同學的熱情可真高！這個游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？ 生：會。

師：都會呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！??（學生隨著老師的口令指）

師：如果游戲再難一點兒，你們敢接受挑戰嗎？ 生：敢！

師：真勇敢！準備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！

（學生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對）

師：有同學的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？

生：第二次的游戲里加上了左右。

師：你真會聽講，表達的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的 1 / 4

兩個詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認識位置！（揭示課題）

師：看來，要想玩好這個游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區分左右的呢？

生：我用右手寫字。我用右手吃飯。用右手舉手發言。用右手行隊禮。上下樓梯靠右邊走。行人車輛要靠右行??

師：請看大屏幕，我們寫字時用右手、稍息時伸左腳、上下樓梯靠右邊走、汽車方向盤在左側。

師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？ 生：腳。

師：指一指你的左腳。生：肩膀。

師：指一指你的右肩膀。??

二、認識上下、前后

師：同學們觀察的可真仔細，找到了身體的左右！接下來讓我們一起活動活動好不好？這個活動怎么做呢？老師想邀請一位坐的最端正的同學給大家做個榜樣。

師：首先老師發布指令給同學們做一次示范，兩個人面對面站好，根據指令做拍手動作“上上下下、前前后后、左左右右??”聽到指令迅速拍手，比比誰做得又快又對，如果做錯了要糾正過來，直到做對為止。我們利用石頭、剪子、布來確定誰是發令人，然后開始做游戲。

師：同學們想玩嗎？請你和同桌一起來玩好不好？比比看誰拍得對，贏的次數多。開始吧！

師：好的！停！同學們玩得真高興。我想問問大家，玩的時候你發現了什么？你說的最多的話是什么？（板書：上下、前后）

三、聯系生活應用前后、左右

師：在剛才的活動中，同學們表現的非常好，大家既聰明又機靈，反應也特別快。通過剛才的學習，現在誰能把你左邊的同學和右邊的同學的名字給大家介紹一下呢？

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生：（若干學生回答）引導學生把話說完整。

師：誰能把你前面的同學和后面的同學的名字介紹給大家呢？ 師：非常好！下面誰能把你前后左右的同學都介紹給大家呢？ ??

師：剛才這幾位同學介紹的可真棒！你想不想介紹一下你前后左右的同學呢？快給你的同桌介紹一下吧！

師：通過剛才的交流，我們發現在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友，現在在教室里你們能找到左右、前后、上下這三對好朋友嗎？（小組交流匯報）

四、動手操作，理解方位 擺一擺

師：下面我們用學到的知識做一個擺學具活動，你有信心完成任務嗎？當聽到口令時，請你把相應的物品擺到課桌上。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆，把水彩筆擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺錯的改正過來！水彩筆的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，把文具盒擺在水彩筆的右邊。

師：你的手真巧，擺的又對又快！這位同學都擺對了，對照著檢查一下，擺錯了的同學迅速改正過來。我們一共擺了幾種文具？

生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？ 生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？ 生：橡皮排在第2。

師：有不同意見的嗎？有的同學請舉手！生：橡皮排在第4。

師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？ 生：從左邊數橡皮排第2，從右邊數橡皮排第4。

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師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數順序也就不用了。誰能說說鉛筆排第幾？

生：從左邊數鉛筆排第一，從右邊數鉛筆排第5。

五、練習

1、做游戲（鞏固對左右的認識）

師：舉一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼??

2、小動物排隊（鞏固對前后的認識）

師：森林里要舉行運動會，小動物們排隊來報名，我們一起去看一下他們是怎么排隊的好不好？

3、冰箱里的食物(鞏固對上下的認識)

4、我是一名小交警！

六、今天你學會了什么？

總結：同學們的收獲真不少，認識了上下、左右、前后，并且會用上下左右前后來表示位置，很短的時間就學會了這么多，大家都很了不起！

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第五篇：圖形與位置教案（共）

圖形與位置

教學目標：

1..進一步培養學生的方向感與距離感，使他們能夠辨認方向、確定位置，能夠看懂和描述線路圖。.增強學生的空間觀念并能解決日常生活中的某些問題。3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度 重點、難點：

1.教學重點：培養學生解決日常生活中的某些問題的能力。2.教學難點：增強學生的空間觀念。

教學準備：

多媒體課件

教 學 過 程

一、回顧復習，導入新課

師：同學們，我們學過哪些確定位置的方法? 生：用數對表示位置;用方向和距離。

師：大家說的很好，這節課我們就來復習這部分知識。板書課題：圖形與位置

二、自主整理，建構網絡 1.自主整理

師：下面就請同學們對“圖形與位置”的知識進行整理。要求：(1)用自己喜歡的方法整理。(2)整理要盡量詳細、完整。教師巡視，并給學生做一定指導。2.小組交流、討論。

要求：(1)學生以小組為單位進行交流討論。(2)討論的時候把自己整理的內容補充完整。(3)組內推選一人展示本組的作品。3.匯報展示。

師選定幾個小組，分別上臺匯報展示本組所整理的內容。要求：(1)匯報時先說一說自己是用哪種方法整理的。(2)說一說自己都整理了哪些內容。

(3)其他同學認真聽，并把自己的作品進一步的完善。小組代表匯報完畢后，可讓下面的同學對他的匯報做適當的評價，如有遺漏，可做相應的補充。

(本部分學生應整理的內容有：數對;方向;角度;比例尺等知識點)數對：先看在第幾列，這個數就是數對中的第一個數，再看在第幾行，這個數就是數對中的第二個。

方向：東、南、西、北;東北、西北、東南、西南(8個)角度：一般是300;450;900;1350等 比例尺：比例尺=圖上距離/實地距離 4.優化再建，完善知識結構。

師：根據剛才的交流匯報請同學們再次完善自己整理的內容。教師把學生完善后的作品選幾份張貼在黑板上供學生參考，并根據學生的完善，做簡要板書。

三、重點復習，強化提高 1.出示例題。

師：圖中的比例尺圖上距離1厘米相當于實際距離多少米?(1)學生獨立思考.(2)教師指明學生回答。2.合作交流，探索問題

師：由陽光小區到公園怎么走?兩地之間相距多遠? 組織學生獨立思考，然后小組交流匯報。教師注意以下幾點：

(!)由陽光小區到公園有多種走法，應根據學生的回答給予肯定。(2)當說出行進距離時，學生之間有時會出現較大誤差。由此可以讓學生看下面街區圖的局部放大圖，看看該示意圖是怎樣量的，使學生明確通常是量目標位置所在的點到路的中軸線的距離。

(3)可引導學生用角度來描述下方向。w 3.拓展延伸。

師：你還提出其他的問題嗎?試著解決下。可以讓學生同桌之間提問題，然后解答。4.小結。

師根據學生回答問題的情況，給予積極的評價與鼓勵。

四、自主簡評，完善提高 填空： 做一做： 解決問題：

(教師公布答案，學生校對，同桌互評)

五、歸納總結。1.談收獲。

師：這節課你都學到了哪些知識? 2.自我評價。

師：你對自己的表現滿意嗎?