第一篇：上冊《有趣的游戲——認識位置》教案（共）

《有趣的游戲——認識位置》

青島版一年級數學第一冊第六單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。教學難點：

體會左和右的相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。師：請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子 鼻子 耳朵?? 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

【設計意圖】（基于小學生活潑、好動的心理特點，根據教材內容，可通過游戲的方式導入新課。在游戲、活動中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。）

二、學習新課

1、認識左右

師：剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛??

師：我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右

2、辨別左右

教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？

生1：我們用右手寫字 生2：畫畫

生3：吃飯時用右手拿勺子

師：真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。

師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？

生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件）

師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關系嗎？ 生：討論他們的位置關系。再指名說他們的位置關系。

師：我們在描述兩個人的位置關系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。

師：你能不能說一說你和你同桌的位置關系 生：同桌互相說，再指名說一說。

三、認識左右的相對性

師：同學們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉）生：聽后隨即舉手。

師：同學們反應真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉過來就和我們的右邊的方向一致了。

師：老師轉過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。師：老師再轉過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

師：噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。

師小結；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。

師：起立，大家把座位放好，立正?。◣熒黄鹱觯?/p>

同學們，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學生邊喊邊做。師：同學們做得真棒。請坐。

【設計意圖】我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們興奮地表演著，此時的學生已全身心投入到課堂中。學生在快樂的表演中不僅對“左右”有深刻理解，同時，對“前后、上下”有了一個感性的認識，更能使學生對數學課堂學習產生濃厚的興趣。

四、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前后、上下

師：你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

3、小結 師：我們今天學習了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（師生一起來指上、下、前、后、左、右。）

五、課堂練習

1.小動物做操：（課件顯示）

小貓的右邊是（），小豬的左邊是（）。小猴在小貓的（）面。小雞在小豬的（）面。

2.蘋果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是蘋果 3.小動物排隊做游戲：（課件顯示）

一共有（）只小動物做游戲。從左往右數，小牛排第（），小兔排第（）；從右往左數，小熊排第（），小龍排第()。4.擺一擺：

把數學書擺在課桌的中間，把文具盒放在數學書的右邊，尺子放在數學書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。

六、拓展練習

課本P80我學會了嗎？

七、課堂總結

同學們，你在這節課中學到了什么？（師生一起總結）

第二篇：《有趣的游戲——認識位置》參考教案

《有趣的游戲——認識位置》參考教案

教學內容：

教科書第70～72頁，認識“上下、前后、左右”。教學目標：

1、在具體場景中體會“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。

教學過程：

一、游戲導入（左右）

師：同學們，今天老師要和大家一起做個小游戲，你們想不想參加？ 生：想！

師：同學的熱情可真高！這個游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？ 生：會。

師：都會呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！??（學生隨著老師的口令指）

師：如果游戲再難一點兒，你們敢接受挑戰嗎？ 生：敢！

師：真勇敢！準備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！

（學生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對）

師：有同學的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？

生：第二次的游戲里加上了左右。

師：你真會聽講，表達的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的 1 / 4

兩個詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認識位置?。ń沂菊n題）

師：看來，要想玩好這個游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區分左右的呢？

生：我用右手寫字。我用右手吃飯。用右手舉手發言。用右手行隊禮。上下樓梯靠右邊走。行人車輛要靠右行??

師：請看大屏幕，我們寫字時用右手、稍息時伸左腳、上下樓梯靠右邊走、汽車方向盤在左側。

師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？ 生：腳。

師：指一指你的左腳。生：肩膀。

師：指一指你的右肩膀。??

二、認識上下、前后

師：同學們觀察的可真仔細，找到了身體的左右！接下來讓我們一起活動活動好不好？這個活動怎么做呢？老師想邀請一位坐的最端正的同學給大家做個榜樣。

師：首先老師發布指令給同學們做一次示范，兩個人面對面站好，根據指令做拍手動作“上上下下、前前后后、左左右右??”聽到指令迅速拍手，比比誰做得又快又對，如果做錯了要糾正過來，直到做對為止。我們利用石頭、剪子、布來確定誰是發令人，然后開始做游戲。

師：同學們想玩嗎？請你和同桌一起來玩好不好？比比看誰拍得對，贏的次數多。開始吧！

師：好的！停！同學們玩得真高興。我想問問大家，玩的時候你發現了什么？你說的最多的話是什么？（板書：上下、前后）

三、聯系生活應用前后、左右

師：在剛才的活動中，同學們表現的非常好，大家既聰明又機靈，反應也特別快。通過剛才的學習，現在誰能把你左邊的同學和右邊的同學的名字給大家介紹一下呢？

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生：（若干學生回答）引導學生把話說完整。

師：誰能把你前面的同學和后面的同學的名字介紹給大家呢？ 師：非常好！下面誰能把你前后左右的同學都介紹給大家呢？ ??

師：剛才這幾位同學介紹的可真棒！你想不想介紹一下你前后左右的同學呢？快給你的同桌介紹一下吧！

師：通過剛才的交流，我們發現在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友，現在在教室里你們能找到左右、前后、上下這三對好朋友嗎？（小組交流匯報）

四、動手操作，理解方位 擺一擺

師：下面我們用學到的知識做一個擺學具活動，你有信心完成任務嗎？當聽到口令時，請你把相應的物品擺到課桌上。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆，把水彩筆擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺錯的改正過來！水彩筆的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，把文具盒擺在水彩筆的右邊。

師：你的手真巧，擺的又對又快！這位同學都擺對了，對照著檢查一下，擺錯了的同學迅速改正過來。我們一共擺了幾種文具？

生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？ 生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？ 生：橡皮排在第2。

師：有不同意見的嗎？有的同學請舉手！生：橡皮排在第4。

師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？ 生：從左邊數橡皮排第2，從右邊數橡皮排第4。

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師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數順序也就不用了。誰能說說鉛筆排第幾？

生：從左邊數鉛筆排第一，從右邊數鉛筆排第5。

五、練習

1、做游戲（鞏固對左右的認識）

師：舉一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼??

2、小動物排隊（鞏固對前后的認識）

師：森林里要舉行運動會，小動物們排隊來報名，我們一起去看一下他們是怎么排隊的好不好？

3、冰箱里的食物(鞏固對上下的認識)

4、我是一名小交警！

六、今天你學會了什么？

總結：同學們的收獲真不少，認識了上下、左右、前后，并且會用上下左右前后來表示位置，很短的時間就學會了這么多，大家都很了不起！

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第三篇：《有趣的游戲——認識位置》

《有趣的游戲——認識位置》

教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學難點：

熟練區分左右并學會運用 教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

二、學習新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）

2、認識左右：

有的同學分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區分左右的呢？生說生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對好朋友。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學生自由發言）（1體育課上：向左轉，向右轉；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽口令做動作。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請四個同學上來領著做。（不回去，向后轉，指出自己的右邊）

師：現在你能分清左右了嗎？請同學們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

三、動手操作、理解方位 師：下面我們再來動動手，擺一擺?？辞宄笃聊簧系囊螅喊褦祵W書擺在中間，把文具盒擺在數學書的左面，把鉛筆擺在數學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數學書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數學書的左面是文具盒，數學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數學書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動作：全體起立（放音樂，讓學生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來.師：看了同學們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？“誰敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請出和老師比賽的那個同學）

師說明：我們做個拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學當裁判，發現了問題馬上起來說。

師：準備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因為昨天我在家里練了10遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機會，給你２分鐘的時間自己先練習練習。

師：哪個同學想和我挑戰，你來。

這么多同學都想和我挑戰，下課歡迎大家來找我挑戰。

師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

六、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下

師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結回顧，評價反思

師：下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導學生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書設計：

認識左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第四篇：《有趣的游戲——認識位置》

《有趣的游戲——認識位置》

教學內容：

青島版一年級數學第一冊第六單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。教學難點：

體會左和右的相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。師：請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛?? 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

二、學習新課

1、認識左右

師：剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛??

師：我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右

2、辨別左右 教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？

生1：我們用右手寫字 生2：畫畫

生3：吃飯時用右手拿筷子

師：真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。

師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？

生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

同學們來找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下樓梯靠右走，行人汽車右行，汽車方向盤在左面。

師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件）

師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關系嗎？ 生：討論他們的位置關系。再指名說他們的位置關系。

師：我們在描述兩個人的位置關系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。

師：你能不能說一說你和你同桌的位置關系 生：同桌互相說，再指名說一說。

三、認識左右的相對性

師：同學們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉）生：聽后隨即舉手。

師：同學們反應真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉過來就和我們的右邊的方向一致了。

師：老師轉過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。師：老師再轉過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

師：噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。

師小結；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。

師：起立，大家把座位放好，立正！（師生一起做）

同學們，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學生邊喊邊做。師：同學們做得真棒。請坐。

四、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前后、上下

師：你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

3、小結

師：我們今天學習了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（師生一起來指上、下、前、后、左、右。）

五、課堂練習

1.小動物做操：（課件顯示）玩具車的右邊是（），左邊是（）。玩具車的上面邊是（），左邊是（）。

2.蘋果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是蘋果 3.小動物排隊做游戲：（課件顯示）

一共有（）只小動物做游戲。從左往右數，小猴排第（），小鴨排第（）；從右往左數，小兔排第（），小雞排第()。4.擺一擺：

把數學書擺在課桌的中間，把文具盒放在數學書的右邊，尺子放在數學書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。

六、拓展練習

課本P80我學會了嗎？

七、課堂總結

同學們，你在這節課中學會了什么？（師生一起總結）

第五篇：一年級上冊數學第四單元有趣的游戲—認識位置教案

有趣的游戲—認識位置

主備人：

授課時間：

序號：

第1課時

一、預習展示

目標定向

1.一起玩一個拍手游戲，體會游戲中的位置—上下、左右、前后。2.正確辨別左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物體的相對位置。

二、自主探索 知能整合

1.老師邊說口令邊拍手，學生根據老師的口令迅速反應和老師做一樣的動作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.從拍手游戲中，你發現了哪些位置？

學生舉手回答。

（小學生天性愛玩好動，運用活動引入課題，捕捉兒童的興趣點，從而激發起學生探究學習的欲望。）

三、合作互助 研討釋疑 1.教學生活中左右的認識

（1）同桌兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令做動作，輸的一方跟學。（同桌一起玩這個小游戲）

（2）左手和右手這對好朋友不僅能幫我們做游戲，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

學生回答。

①身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？

學生邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）②聽口令，做動作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（聽到口令后，學生能快速做出準確的動作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①學生認真思考并回答生活中的左和右。

②我們坐的位置有沒有左右之分呢？用今天學的知識來描述他們的位置。

③有的同學說誰在左面，對嗎？

（使學生明確在描述兩個人位置時，應說誰在誰的左面或右面）2.教學前后的認識。

（1）除了左右之外，還可以用什么表示位置？ 學生舉手回答。

（2）哪位同學能告訴老師你的前面、后面坐的分別是誰？ 3.教學上下的認識。（1）我們還經常用到什么方位？

學生邊指邊說出上下。

（2）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升華 體驗位置的相對性 1.聽口令，擺學具。

老師說口令：把數學書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習本擺在書的上面，文具盒放在練習本的上面，同桌互相檢查，看看擺的對不對。

學生聽老師口令，擺學具。

2.老師提問：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？ 練習本的位置在哪里？

學生回答問題，注意要把話說完整。3.老師提問為什么是同一本練習本，有的同學說練習本在上，還有的同學說練習本在下呢？

學生思考并回答問題，體驗位置的相對性。

五、達標檢測 反饋矯正

這節課我們學習了什么？一起來檢測一下吧。1.選一選，填一填。

2.指同學，說一說。

同桌相互指著介紹一下自己前后、左右的同學。

3.觀察課本第74頁第2題的玩具櫥圖片，說一說每個玩具的位置。