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一年級上冊認識位置教案

時間:2019-05-15 06:27:25下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《一年級上冊認識位置教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級上冊認識位置教案》。

第一篇:一年級上冊認識位置教案

《有趣的游戲-認識位置》教學設計

教學內容:青島版數學一年級上冊第70-72頁 教學目標:

1、在現實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關系,掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置,發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程,體驗合作探討問題的樂趣,增強對數學學習的樂趣。

4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。

教學重難點:分清上下、前后、左右 教學準備:《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

教學過程:

一、課前交流

激發興趣 聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學們,你們現在已經是一名小學生了,哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。生1:遵守紀律。生2:認真聽課。生3:??

同學們說得很好,老師希望大家能按照剛才說得去做,好不好?(好)我們現在開始上課。

二、做游戲 認識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎?

(喜歡)這節課我們一起來做有趣的游戲。

(板書:有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”,老師說你們做,看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上,老師說哪你就指哪。注意聽,準備:指耳朵(大家手不要放下來,相互看一下,誰錯了幫助改正過來。)指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

(同學們真棒,都指對了,反映很快。)

2、增加游戲難度

引出左右

下面老師要增加難度了,仔細聽:指左耳(你指的是左耳嗎?想一想,應該是哪只耳朵。)

指右眼(手不要放下來,同桌相互看看,有沒有錯誤,應如何改正。)指左眼 指右耳

我發現小朋友們這次速度慢了,而且還有出錯的地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方? 增加了左右(板書:左右)(真是位些認真聽講的好孩子)

3、認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。(真聰明,都舉對了)

右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢? 生1:寫字 生2:畫畫 生3:吃飯時拿筷子 生4:??

(真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子)

右手的作用可真大!我們的另一只手是左手,左手又能干什么呢? 生1:吃飯時拿饅頭生 生2:寫作業時按本子 生3:??

對,我們一般情況下做事情時,都是以右手為主左手幫忙一起來做,可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助,這樣才能做更多的事情。

4、認識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家,在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友? 生1:左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2:左腳右腳

跺一下你的左腳,再跺一下你的右腳。生3:左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4:左肩右肩

拍一下你的左肩,再拍一下你的右肩。生5:??

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒,這么短時間就能分清左右了,那我們把剛才的游戲再增加一下難度,注意仔細聽:左手指左耳

(不要放下手,想想指的對不對,自己改正過來)右手指右耳(這次有進步,不過還要繼續努力喲)認真聽,下面還有:左手指左肩

右手指右肩(不錯,都指對了,真棒)下面我們又要增加難度了,注意聽: 左手指右肩 右手指左肩

(同學們真棒,做得不錯。)在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方?誰能說一說都是在哪些地方? 生1:走路靠右走(對,我們平時要注意遵守交通規則)生2:體育課上向左轉向右轉 生3:??

你們真是些細心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們,舉一下你的右手。(師也舉)

小朋友們反映真快,都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎? 生:是

那老師的右手怎么跑這邊來了?

生:因為老師和我們是面對面的,不是朝同一個方向。

噢,原來是這樣啊!老師知道了,我們是面對面的,所以我們右手的方向就正好相反。師:老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢? 生:你轉過身來就可以了。

小結: 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧,我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立,大家把座位放好,立正!(放音樂師 生一起做)小朋友們,大家跟我一起做: 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右腳跺一跺

右腳跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手擺一擺

右手擺一擺 左腿踢一踢

右腿踢一踢

(請坐。小朋友們做得真棒,反映很快。)

四、認識前后、上下

1、認識前后

小朋友們有沒注意聽,我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位? 生:前、后

你們聽得真仔細!(板書:前 后)來,我們一起來指一下前后,再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀? 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?

2、認識上下

小朋友們,你們知道除了前后、左右之外,我們還經常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生:上、下(板書:上下)

(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上,再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節課中認識了這么多方位,一定能幫大叔爺爺解決這個問題。(出示課件)看大屏幕:美麗的大草原上有一棵大樹,它看到大家都和好朋友在一起做游戲,就想讓咱們幫它找到它的好朋友:它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥,下邊想有6個蘑菇。(再讀一遍要求)

2、同桌兩人按要求合作,大家欣賞一下比比誰合作得好,設計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤,錯在哪里?

生1.:10號作品有錯誤,他上邊貼了2只蝴蝶,應該是3只。生2.:5號作品有錯誤,他把小熊貼到左邊了,應該是右邊。生3:??

貼錯的小朋友到前面來,自己改正一下。(不錯,改對了,知錯就改照樣是好孩子)我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊,右手邊是大樹的右邊。小朋友們,你們幫大樹爺爺找到了好朋友,我們聽聽大樹爺爺是怎么說的? 師模仿:孩子們,謝謝,你們真棒!

第二篇:一年級數學上冊《位置》教案

人教版小學一年級數學上冊

《位置復習》教學設計

永登縣河橋鎮樂山小學 范小武

教學目標:

1、通過直觀演示和動手操作,讓學生能認識“上”、“下”、“前”、“后”的基本含義,進一步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”描述物體的相對位置。

3、能讓學生通過學習,感受到學習數學的樂趣,提高學生學習的興趣。教學重、難點:

能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相對性并能具體描述物體的相對位置。

教學方法:情境教學法 教學準備:多媒體課件,學具 教學過程:

一、創設情境,激發興趣:

1、對以前第二單元知識學習的簡單回顧

2、揭示課題:今天就讓我們再次跟老師一起感受“上、下”,“前后”的位置關系。

二、互助探究:

(一)、創設情境,理解上下,進一步培養空間觀念。

1、幻燈片出示:(1)情境圖片:認識松樹和小鳥的位置關系;(2)情境圖片:認識汽車、火車和輪船的位置關系;

(3)情境圖片:認識書架上各類物品的位置關系;

(4)情境圖片:認識樓房上學生家的位置關系;

(5)情境圖片:認識冰箱里各類蔬菜的位置關系。

2、利用自己的學具擺一擺,跟小組同學說一說它們的位置關系。

(二)、創設情境,理解前后,進一步培養空間觀念。

1、幻燈片出示:(1)情境學習:森林動物運動會;

(2)情境學習:卡丁車比賽;

(3)情境學習:龜兔賽跑;

(4)情境學習:老鷹捉小雞;

2、創設活動:排排隊,說前后。

(三)、學生做位置拍手操

三、課堂小結:

讓學生說一說本節課的學習收獲,同學相互交流。

四、評價交流:

對學生和小組的課堂表現相互進行評價。

五、作業布置:

讓學生感受自己身邊物體之間“上、下”“前、后”的位置關系 課后反思:

第三篇:一年級下冊認識位置(上下)教案

教學內容:上

下(位置)

教學目標:

1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述 教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件 教學過程:

一、從生活經驗出發,初步體會上下的含義,培養想象能力

1、看看我們的教室,你發現了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。

1、創設情境(1),初步體會上下位置關系

A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

B:看它們的位置,你發現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性 A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎? “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

B:現在,你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

小結:看來,位置變,上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動,加深理解,促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽口令擺一擺

先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

(1)全體起立,從教室中,你能發現誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

3、確定位置,培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

第四篇:《認識位置》教案

《認識位置》教案

一、創設情境

師:今天這節課,老師想和大家一起玩個小游戲,誰想來參加? 生:……

師:這么積極啊!這個游戲叫做指鼻子、指眼睛,你會玩嗎? 生:會!

師:都會啊!那咱一起來玩!先把你的小手指到鼻子上,聽清口令,準備:鼻子鼻子嘴巴 生:指

師:嗯,都指對了,再來。鼻子鼻子頭發 生:指

師:沒錯,我們繼續!鼻子鼻子眼睛。生:

師:再來,準備,比比誰在快!鼻子鼻子耳朵!生:

師:他的速度可真快!再來,鼻子鼻子鼻子。要聽清口令,再來!鼻子鼻子眼睛 師:同學們,如果游戲再難點,你們敢挑戰碼? 生:敢!

師:真勇敢啊。準備:鼻子鼻子左眼睛,鼻子鼻子右耳。老師看見有些同學的小手晃來晃去不知該放哪兒了?我們先玩到這快坐好。哎,在剛才的游戲里,比第一次難在哪里?

生:左右的時候我們有點分不清。

二、感受新知

師:是啊,老師的口令里,加上了表示位置的兩個詞,左、右(板書)今天這節課,我們一起來認識位置(板書標題:認識位置)。就像剛才這位小朋友說的,要想玩好游戲啊,要知道哪邊是左?哪邊是右?那你能分清左和右嗎?

生:能

師:有什么好方法?跟我們說一說!誰來說一說?你有什么區分左右的小竅門? 生:寫字的手是右手。

師:你們呢?也是用右手寫字嗎? 生:是!

生:我們一起做一個寫字的姿勢。對,一般來說啊,我們都用右手寫字!還有什么好方法? 生:我們舉手發言,使用右手

生:嗯,舉起你的右手來,這排的同學全舉對了,這排也舉對了,全班同學都舉對了!好,手放下!師:那沒有舉起的是哪只手是什么手啊? 生:左手!

師:伸出你的左手跟老師打個招呼吧!同學們好!生:老師好!

師:真有禮貌!每次見到老師或者見到客人的時候都要主動問好,做一個有禮貌的小學生。師:再來看看我們的身體,除了我們的雙手是一左一右的好朋友,還有沒有這樣的好朋友啊? 生:左右腿,左右眼

師:指指你們的右眼。對,我們的右眼和右手都在身體的右邊這一側 生:還有左右腳,左右耳

師:同學們伸出你的小手摸摸你的左耳朵,我們的左耳朵和左手都在身體左邊的這一側。還有啊 生:左右臂,左右肩。

師:同學們找到這這么多的好朋友,接下來,就讓我們和這些好朋友一起活動活動吧!(flash音樂)全體起立!雙手叉腰,請你跟我做!右手伸出來,右手背回去,右手伸出搖一搖,右手背回去!右腳伸出來,右腳收回去,右腳伸出搖一搖,右腳收回去!誰學會了?請舉起你的右手,生:

師:真不錯!誰想帶領大家一起做。我們跟著音樂一起來做!雙手叉腰,準備好!課件

三、講授新知

1、左右 師:雙手放下來,快快來做好!你的動作真優美!我們來握握手吧!,你是用哪只手和老師握手的? 生:右手!

師:老師也是用右手!體育課上,我們可以和大家一起來做這個游戲!師:除了我們的身體有左右之分,我們所在的位置也有左右之分。(課件展示)瞧!同學們上課做的多整齊,小明和小紅是同桌,你能說一說小明的位置嗎?

生:小明在左邊

師:要說清楚,小明坐在誰的左邊? 生:小明在小紅的左邊

師:這次你說完整了,誰再來完整的說一說小明的位置? 生:小明在小紅的左邊

師:你說對了,誰還想試一試? 生:小明在小紅的左邊

師:那誰來說一說小紅的位置? 生:小紅坐在小明的右邊!

師:沒錯!小紅坐在小明的右邊!……

師:你還能用左或者右說說圖片上哪些物體的位置呢?你來試試!生:

師:同意嗎? 生:同意

師:誰還想來說說?你來!你學會了,真不錯!生:數學本在數學書的左邊,粉筆在黑板在

師:同學們觀察圖片的真認真,表達的也很完整!可是啊,這是我第一次和你們上課,對同學們還不太認識,誰來給我介紹介紹,誰坐在你的左邊,誰坐在你的右邊?介紹的時候請你這樣指著說。

師:你來!請你說清楚,誰坐在你的左邊?誰坐在你的右邊? 生:

師:這次,說清楚了,誰還想介紹? 生:

師:誰還想介紹介紹啊? 生:某某坐在我的左邊 師:那你叫什么名字啊? 生:

師:哦,你叫某某,你叫某某。同學們請看這三位同學,你知道

坐在哪嗎? 生:中間

師:誰能用左或者右說說某某的位置 生:在 左邊

在右邊

師:就一位同學,他沒有移動位置吧,為什么一會在左,一會在右呢? 生:

師:所以啊,我們再說左右的時候,要說清楚在誰的左邊,誰的右邊,以免引起誤會。

2、前后

師:除了左右表示位置的詞,你還知道哪些表示位置的詞啊? 生:前后

師:是的,前后也是表示位置的詞(板書前后)

師:誰想給大家介紹一下,誰坐在你的前面,誰坐在你的后面。生:

師:這位同學都介紹了,請你也看一看你的前后左右有誰?先自己說一說!誰想給大家介紹介紹? 生1:

師:我們一下認識了四位好朋友,我們身邊都有很多好朋友,今后我們一定要相互關心,相互幫助!

師:哎,同學們,如果我們轉一轉,我們前后左右同學都有誰呢?聽清口令,比比誰最安靜。全體起立!請你向左轉,再來看看,現在你的前后左右有誰呢?誰來給我們介紹一下? 生1:前:后:左:右:

師:同學們,現在前后左右的同學和剛才面向黑板的時候一樣嗎? 生:不一樣

師:同學們再向左轉,現在你的前后左右的同學跟剛才以及面向黑板的時候一樣嗎? 生:不一樣

師:大家向后轉,坐好!這位同學可真快!

師:在轉的時候,同學們前后左右的同學發生了變化,為什么會發生變化呢? 生:一

師:是啊,當我們自身所處的位置發生變化時,我們前后左右的物體也就發生變化。

3、鞏固左右前后!課件展示

師:老師認識了這么多小朋友,我想請你們到我家里去做客,誰想去? 那我們一起走吧。

師:好,我們看一看這是老師家走廊里的圖片,老師家住在右邊,老師家住幾號啊? 生:3號

師:推開3號的大門,這是我的書桌。有些學習用品,你知道有什么? 生:鉛筆,橡皮 盒、尺子 數學書

師:這位同學的眼睛真雪亮,這么亂的桌子,都被你看出來了,我們一起整理整理吧!準備好,做一個聽口令擺一擺的小游戲!誰想到黑板上擺一擺?

師:其他同學在下面擺。請你拿一塊橡皮擺在桌面上,請你拿一支鉛筆擺在橡皮的左邊,請把數學書擺在橡皮的右邊,同位相互檢查一下。擺對了嗎?擺錯的快點改正過來。請你拿出一把尺子,把尺子擺在數學書的左邊,橡皮的右邊,最后啊,請你把鉛筆盒擺在數學書的右邊。

師:這位同學都擺對了,對照檢查檢查。剛才我們一共擺了幾樣學習用品啊? 生:5 師:同學們,我們在最左邊擺了什么? 生:鉛筆

師:在最右邊擺了什么? 生:鉛筆盒

師:是的,尺子左邊有什么? 生:橡皮。師:還有什么? 生:鉛筆

師:沒錯,數學書的右邊有什么? 生:鉛筆盒

師:同學們,橡皮排第幾? 生:第二

師:有不同意見 生:第四

師:同一塊橡皮,老師沒有移動位置,為什么一會排第二,一會排第四呢? 生:從左邊數,從右邊數

師:同一塊橡皮,從不同的方向數,順序也就不同,那你能說一說鉛筆排第幾嗎? 生:左邊第一 生:右邊第二

是:兩種不同的答案,怎樣說不產生歧義啊?

生:從右邊數鉛筆排在第5,從左邊數鉛筆排在第1

4、上下

師:現在把桌面收拾干凈,請你把鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒里,請你把數學書放在桌面的最右側,把鉛筆盒放在數學書的上面。誰能說說現在鉛筆盒和數學書的位置?

生:鉛筆盒在數學書的上面,數學書在鉛筆盒的下面。師:沒錯,上和下也是表示位置的詞。(板書上下)課件展示:

師:那我們繼續參觀!這是老師的櫥柜,里面有很多我喜歡的小玩具,這里面有老師最喜歡的,你想知道嗎? 生:想

師:我最喜歡的在小車的下面,可能是什么? 生:風箏

師:有可能,還有可能是什么? 生:乒乓球

師:也有可能!我最喜歡的在即小汽車的下面,又在乒乓球的上面,是什么? 生:風箏

師:你喜歡放風箏嗎? 生:喜歡

師:這里面有你最喜歡的玩具嗎?你能學著老師的樣子,不說他們的名字,出個謎語讓我們猜一猜,先和你的同位猜一猜。

師:誰想給我們出個謎語,我們一起來猜一猜?你來試試 生:

師:誰再來出一個? 生: 課件展示

師:同學們,你喜歡畫畫嗎? 生:喜歡!

師:我也喜歡!這是老師昨天畫的一幅作品,涂色部分還沒有完成,我想和大家一起來圖一圖。師:請你找到紫色蘑菇左邊的小蘑菇指一指,同位看看指對了嗎?請你把它圖上紅顏色。生圖

師:誰想到前面圖一圖

師:請你把紫蘑菇右邊的小蘑菇圖上黃顏色,誰想到前面指一指

師:請你找到黑色小螞蟻,把黑色螞蟻前面第2只小螞蟻圖上黃顏色,我們一起數一數….師:最后啊,請你把黑色螞蟻后面第4只小螞蟻圖上紅顏色 師:是那一只啊? 生:最后一只

師:請你們把蘋果貼在大樹上,鮮花貼在大樹下面。比比誰最快!

師:好,同學們,看黑板!這兩位同學貼完了,他們分別把蘋果貼在大樹上,鮮花貼在大樹下。哎,這幅畫我們怎么看不到啊?怎么回事啊?

生:反了

5、正反

師:如果說這是畫是正面,那這就是畫的反面。正和反也是表示位置的詞。(板書正反)。在生活中,也有許多地方用到這些表示位置的詞!也有這些表示位置的詞。我們的畫先做到這兒,回家以后可以發揮你們的想象力繼續把這幅畫裝飾的更漂亮!

課件展示

師:在我們平時走路的時候,上下樓梯的時候也會用到這些知識呢,瞧,樓梯口來了一位小朋友小芳,他準備上樓梯,看一看從哪邊走?

生:右邊

師:又來了一位小朋友小麗,他要下樓梯,要從哪邊走?指一指

生: 師:是我們的哪一邊啊?

生:左邊 師:是小麗的哪一邊啊?

生:右邊 師:為什么呢?

生?

師:老師聽明白了!方向不同,左右就不同,我們判斷的時候要以走路的人為標準!

四、總結

今天這節課,我們一起認識了上下、前后、左右、正反這些位置,并會用他們來描述物體的相對位置,他們生活中可有用了,讓我們運用他們來解決生活中的實際問題吧!下課!

第五篇:認識位置教案

[教學內容]

左右、上下、前后的教學。[教學目標]

1.能分清上下、左右、前后。

2.經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認物體形狀的過程,并通過與同伴相互交流,初步體驗空間感和方位感。[教學重點、難點]

1.初步體驗空間感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。[教學準備]

實物投影儀 剪下的畫片 [教學過程]

一、導入

同學們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)我們先來做個游戲。

教師和一學生做游戲:你說我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 學生明白后,同位做這個游戲

引出問題:同學們,你知道上、下、前、后、左右嗎?上下、左右、前后都是表示位置的詞語,這節課,我們就來進一步認識這些位置。(板書課題:認識位置。)

二、新授課

1、認識上下。

(出示上下識字卡片)同學們認識這兩個字嗎?一起讀一下。(學生齊讀)請用手指一指那是你的上面,那是你的下面?

(出示課件)我們下面來看一幅圖:誰能說出那只動物在上面,那只小動物在下面?(引導學生說出:小鳥在小兔的上面,小兔在小鳥的下面)

(出示課件)同學們看,老師這里有一棵大樹,樹上住著幾只小動物,我們看看是誰。誰能說一說?

對,小鳥在小松鼠的上面,小松鼠在小鳥的下面。(出示課件)我們再來看這幅圖,誰再來說一說? 不錯,小松鼠在小兔的上面,小兔在小松鼠的小面。質疑:剛才我們不是說小松鼠在下面嗎,怎么又說在上面呢? 哦,原來小動物的位置要分和誰比,小松鼠和小鳥比是在小鳥的下面,和小兔比就是在小兔的上面了。所以,我們在說的時候一定要說清“誰在誰的上面,誰在誰的下面。”(再出示課件)看這幅圖,誰再來說一說?

(出示課件)同學們說得非常棒,下面我們再來看一幅圖,誰能給大家讀一讀問題?(指名讀)誰能回答一下?

(出示生字卡片)同學們你們認識這兩個字嗎?(前、后)一起讀一下。同學們你們知道哪是你的前面和后面嗎?(請同學們指一指)

(出示課件)同學們看,這是小女孩的——前面;這是小女孩的——后面。

現在我們知道了,我們正對的一面就是我們的前面,我們背對的一面就是我們的后面。(出示課件)同學們,一些同學要到動物園去參加那里的森林運動會,大家可高興了!您們想去看一看嗎?我們一起來看看吧!

(出示課件)他們來到動物園門口,正在買票呢。大家看一看,一共有幾人?(出示課件)再來看:這個穿裙子的小女孩給大家提了一個問題,你知道是什么問題嗎?誰來回答?

(出示課件)看這個穿黃色背心的小男孩又給大家提了一個什么問題呢?誰來回答?(出示課件)現在,森林運動會馬上就要開始了。這些小動物在進行什么比賽?我們一起給他加油吧!

(出示課件)同學們看,現在誰在最前面?誰在最后面?最后誰得了第一?(出示課件)烏龜和兔子也來賽跑了。開始時,誰在前面?誰在后面?(出示課件)結果呢?

(出示字卡)剛才我們認識了上下和前后這幾個位置,接下來我們再來認識兩個位置:你們認識這兩個字嗎?誰來讀一讀?指名讀、齊讀。哪是我們的左面和右面呢?

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    一年級上冊《 認位置 (左右)》教案蘇教版

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    認識位置教案1

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    一年級數學位置教案

    第一單元:單元教學計劃 單元教學內容:第一單元(位置) 單元教材分析:“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工......

    一年級上冊《認位置 (上下、前后)》教案蘇教版

    一年級上冊《認位置 (上下、前后)》教案蘇教版 一年級上冊《認位置》教案蘇教版 [教學內容] 教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習題。 [教材簡析] 本教學上下、前后的位......

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