第一篇：人教版一年級上冊《認識圖形》教案

人教版一年級上冊第四單元《認識圖形

（一）》教案

第一課時

教學內容：教科書第35頁內容 教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區分長方體和正方體。教學具準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

師：那么我們這節課要學習什么呢？首先跟老師讀讀課題吧，認識圖形。圖形也是我們數學學習中非常重要的一個板塊，那么這節課老師將給大姐帶來哪些圖形呢?別著急，一會我們就知道啦。今天我們將要學習什么呢？跟王老師一起去看看吧（出示各種物品圖）師：首先，屏幕上出現了好大一幅圖片，因為我們一年級的數學啊，大部分都是在圖片中尋找數學信息，現在有一個小朋友，他說了這樣一句話“把形狀相同的物品放在一起“請大家仔細觀察一下這幅圖片中的物品，你能說說他的形狀嗎？

或者你跟他們現在還不太熟悉的話，你能把形狀相同或相似的圖形給他歸歸類嗎？同學們來試試吧。

師：通過觀察這幅圖有哪些物品的形狀是一樣的呢？老師看到很多同學已經分好類了，那接著跟老師一塊來分分類吧。同學們我們仔細觀察觀察，怎么給這些圖形分類呢，首先這上面有這么多的東西，我們挨個去仔細觀察一下吧，我們從左往右，從上往下好嗎？

師：首先這是什么東西？這是一支筆，這是一個皮球，肥皂，橄欖球，巧克力有的同學說我看到這里有個三角形，噢，你觀察得真仔細，文具盒，漏斗，紙巾盒，圓圓的像個小鏡子，墨水盒、水壺、紙巾盒，唉，這兩個紙巾盒一樣嗎？上面這個是圓圓的，這個男生玩得比較多，是一個足球，這是一個魔方，玩得好的話可以六面還原，這是一個骰子，平時打麻將用的。

師：老師給大家準備了一個小動畫的，大家好，歡迎你們來圖形王國，今天我們要介紹立體圖形，現在已經出現了好多好多的圖形，你們已經分好類了嗎？是不是跟我一樣嗎？

師：接著我們來學習一下，分的這四類圖形分別叫什么名字，現在看第一類，有什么特點你能說說看嗎

生：這些物體都是長方體，首先他是立體圖形，他是由六個面組成的，他的六個面都是長方形，所以我們觀察一下吧，雖然他們在外觀上不一樣，如果把他們畫成普實的立體圖形他們會是什么樣子呢？請看（點擊課件一下，會變成白色普通的長方體）師：畫出來以后是不是六個面都是長方形的長方體

師：接著我們再看，墨水瓶，魔方和骰子，他們都是正方體，他們和長方體很像，但是他們的不同在于，他們的六個面都是正方形。觀察得非常仔細，把它都畫成簡筆畫。師：再看看下面這類是什么圖形呀，他們都是圓圓的，直直的，像這種圖形叫做圓柱體。我們觀察一下圓柱體有什么特點，圓柱體的上面和下面都是圓形，他的身體師直直的，請看他們的簡筆畫，雖然他們有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他們都是圓柱體 師：再看最后這種，有的同學說，老師我知道，這是圓形。平面圖新里我們叫做圖形，可是現在我們學的是立體圖形了，立體圖形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在這，這個立體圖形名字叫球體，（點擊課件）

師：有的同學說，這明明就是個圓形嘛，這個球體是有厚度的，而圓形是薄薄的。請你說說這四種圖形的名字吧

第一種叫長方體，來跟老師一起讀一下這四種圖形的名字吧，第二種叫正方體，正方體四個面都是正方形，第三種物體叫做圓柱體，或者就叫圓柱，第四種就叫球體，或者就叫球。圖形王國的四種圖形你都認識了嗎？

師：咱們的生活當中存在著很多的立體圖形，他們都屬于我們今天學習的這四種類型，你能找找你身邊有哪些長方體，正方體，圓柱體和球體嗎？請試試吧

師：通過剛剛這個小動畫我們知道了原來這些圖形啊，都屬于立體圖形，那到底什么叫立體圖形呢？立體圖形就是有厚度的圖形，平面圖形是特別特別的薄，沒有厚度的。好，那我們剛剛已經認識了四種立體圖形，跟老師說一說，分別是……（出示課件）

交流：身邊哪些物體與上面這些圖形是相同的？

師：那老師要給大家提問題了，在你身邊有哪些物體跟上面這些形狀是相同的，已經看到不少紛紛在自己家里尋找這四種圖形，……圓柱體就更多了，最后這種球體，用自己的語言說說每種圖形的特點？

我們這節課只是讓大家感受什么叫四種，不會告訴你他在我們數學上是怎么定義的，以你認識他感知他為主，那你就可以以你自己的語言自己的方式來認識他 長方：幾個面，請你拿出一個長方體摸一摸 正方

圓柱體，我們可以想象，就像一個圓形，慢慢長高了，長得直直的

球體，球體一定是鼓鼓的，圓形是 啪 拍平的，橄欖球是球體嗎？不是，他是這種形狀的

摸一摸，用自己的語言描述 長方體，請你拿出你在生活中的長方體吧，可能和老師的這個長方體有點不太一樣，沒有關系，只要他的六個面是長方形。同學們說得特別棒，感受一下他的六個面吧，感受一下這六個面的位置，上下，前后，左右，摸一摸這些面；如果讓他站起來還是長方體嗎？不管他的位置怎么變化，他都是長方體。

正方體，請你摸一摸家里的魔方，不僅有六個面，而且必須是一模一樣大的六個面。說一說長方體和正方體有什么不同？ 同學們說得非常好，圓柱體和球體有什么不同，圓柱體放在那推他他不滾，他是穩定的；球體一推就滾來滾去了，他不是穩定的，你們都牢牢記住了嗎？ 鞏固---連線題

這里已經給我們一個例子了，上面是我們生活中會碰到的例子，下面是標準的立體圖形，請你把形狀相同的連在一起吧。上下連線哦。紙巾，你把他一放起來，就推不動了。鞏固---數圖形

有同學說，老師這個連線題實在是太簡單了，根本難不倒我，接著王老師可要出難一點的題目了，第二道題。這種數圖形呀，最怕的就是重復或者漏掉，還記得嗎我們要按照一定的順序去數，通常啊，都是從上到下，從左到右。那這個我們一起數數把 首先是長方體…… 接著是正方體……

然后是球體……圓柱體躺下就會滾 圓柱體……

通過連線和數數，我們對這四種立體圖形是不是有了更深的認識了，希望我們能跟這四種圖形成為好朋友，找找你生活中的四種圖形，并且記住它們的特點好嗎？ 小游戲---猜一猜

猜一猜是我們學過的哪一種立體圖形？ 球體 正方體

那不就是圓柱體嗎，觀察真仔細呀

就剩一個長方體了。那你能不能說說為什么呢？上下一樣，左右一樣，前后一樣 立體機器人

謎語猜完，老師還準備了一個有意思的,請看。當當當當！

小朋友們，這是一個機器人，你能找找這是由什么立體圖形構成的，而且你能數出他的數量嗎？ 先找找正方體 ……

今天我們學習了圖形王國里的四種立體圖形，請你們牢記他們的特點，并且牢記他們的名字哦，尤其是球體，球體可不要跟圓形弄混了。

圖形的組裝

師：首先回顧一下，我們之前學習過的幾種立體圖形，他們分別是……那么你們能不能說說他們有什么特點呢？

長方體的特點是：它有六個面，這六個面是長方形，相對的兩個面形狀是一樣的；正方體呢，也有六個面……最后一個是我們的球體 拼一拼

1、用2個小正方體拼

根據這幾個圖形的特點我們來拼一拼，搭一搭吧 請你準備兩個小正方體，2、用3個小正方體拼一拼

拼出長方體，可以是躺著的，也可以是站著的 老師給他取個名字叫手槍形，倒過來就是一把小手槍

有同學說，老師，我還可以把這塊放到這里呢，還可以放到下邊去呢，也可以，不管他怎么旋轉，都可以像小手槍的形狀。有沒有拼手槍形的小朋友呢？舉手給老師看看

3、拼大正方體，需要幾個小的正方體呢？ 我想拼成大的正方體，需要幾個小正方體呢？請你試一試。堆一堆。

好了，同學們都嘗試出來了嗎？一共需要幾個小正方體呢？首先看看一共需要幾層呀，哦上面是一層，下面是一層，要想把兩層堆好的話，我是不是要先堆下面這層呀，下面這層需要幾塊呢？雖然看不見，但我知道，這后邊還藏了幾塊是不是？一共需要1234，下邊這層一共是4個，上邊這層也是4個，很明顯，一共是8個。

師：好了，同學們，如果不讓你堆，讓你數，那你能不能數出有幾個呢？當然可以數清楚了，當然可以數清楚了，第一層有四個，那第二層怎么辦呀，他是不是要先把第一層抬起來，所以第一層有幾個，第二層是不是也得有幾個呀。也是4個，4+4就等于8了

師：通過剛才的拼圖形，我們有什么收獲呢？我在拼圖的過程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下邊是不是得有圖形墊著呀。墊著的圖形可能被擋住了看不見，上面這有一個，那下邊這也必須有一個，不然他就掉下去了。我們可不可能存在一個木塊是懸空的呢？不可能，他下邊，肯定墊了東西。是的，對吧，這個拼圖有意思嗎？自己再試著拼一拼吧。

4、用四個長方體來拼一拼。

看看你能拼出，什么樣的形狀呢？記住，是4個大小一樣的長方體。

這個小朋友拼成了一個正方體，還可以拼成一個大大的長方體呢。啊那怎么拼呢？4個都往上堆，堆得高高的不過網上東西對吧別跟我說的明白一點，或者四個并排一拼。鞏固

好了，接著我們來做幾個練習吧

1、數一數

唉，下邊給了你好多好多的圖形，要你來數數，這個大的圖形是用多少個小的圖形組成的，那老師先來帶大家數第一題，第一題他問咱們這個圖里面一共有多少個小小的正方體？怎么去數呀，怎么能夠不重復，不漏掉的去數呢？還記得嗎老師教的方法，按照一定的順序去數，可以是從上到下，或從左往右

12345------標上5 我已經數出來了，第一行是不是只有5，再往下，又來12345，有來5個，5和5在一起是幾呀，哦，已經算出來是10了，真棒！再往下，又來5個，最后一行，還是5個。我們算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就數出來了。

師：有同學說，老師我不想算怎么辦，那就直接數唄，跟著老師一塊來數數，預備齊。第一題我們數出來，一共有20個正方體，那下邊還有兩道題呢。請看第二題，還是要一塊數數有多少個正方體吧，跟著老師伸出手，點數一下吧，12345，一共是幾個呀，再明顯不過了，一共是5個，把答案填上吧

師：最后一題，一共有幾個呀，一共是15個，也許有的同學在數的時候可能會眼花，那就拿筆點數一下吧。剛才老師是從左往右，從上往下的，那還可以按什么順序呀？還可以……順序可以不一樣，但是一定要有順序喲，不能……到最后可能就會重復或漏掉哦

師：第3個圖數出來是15個。通過這個題，請你觀察一下，咱們的小正方體是不是特別有用，為什么？有了他，我就可以去拼各種各樣的形狀的立體圖形，同樣有用的還有我們的小長方體喲。這是我們立體圖形里非常基礎的兩種圖形，小長方體和小正方體。

師：好了，同學們，接著來看我們的最后一道題，依然是數一數，可是，這回這些小圖形可不止搭了一層喲，剛才都只搭一層，直接數就可以啦，這回怎么辦，請跟老師看第一小題吧，師：，第一小題給了一個這樣的圖形，請你數數，這里有幾個長方體，在這里一共有幾層呀，先仔細觀察一下。應該是上下2層，對吧，通過肉眼也可以觀察得到有幾個？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一層是誰呀？同學們很棒都觀察出來了，上面一層只有這一個長方體，他屬于樓上的，下面一層，也就是樓下的有幾個呀？樓上的如果拿走了，那么樓下會有幾個？他的下邊是不是壓著一塊呀，這個沒問題，這還露出來了一塊沒問題，那么還有沒有呀？有同學說，唉，老師，這里還露出來了一點點呢。說明后面還藏了一塊呢，同學們分析得非常棒，所以我們在數這種多層的圖形的時候可以分層去數。怎么分層呀，從上往下，一層一層的去數。每一層，哪些是被藏起來的。咱么都要注意他。最上面這層有一個小方塊，最下面這層有3個小長方塊，可以列個小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出來是4個小長方體。

師：這道題我們用什么方法呀，用分層的方法，分上下兩層，現在看老師這兒，我要施展一個魔法，要把上面這層給他移走，移開，就更明顯了，同學們，想不想看，請睜大你的眼睛，我變（點擊課件）

師：現在樓上的升起來了，被藏住的這塊就露出來了吧，這道題學會了，還有一道題等著大家呢，你自己動手來做做，這個圖形要你照一共有多少個小正方體。首先觀察他是由幾層組成的，同學們都學會了，有2層，樓上和樓下。師：那我們先看看樓上有幾個小正方體呢，他的下邊有幾個呢，有同學說下邊有3個，同意嗎？好多同學揮手說不同意，那為什么不同意呀

有沒有你看不見的，被遮住的？在哪呢？樓上這個小方塊為什么能跑到樓上去呢？因為他下邊墊著一個正方體吧，那你能看得見嗎？看不見吧，他被擋的嚴嚴實實的，你能想象得到他的存在嗎？所以，樓下應該是4個小正方體。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老師變魔術呀，這回他再也跑不掉了，但是做題的時候不能變魔術呀，可是我們在腦海里可以變魔術。這是躺著一塊的，快樂的時光非常短暫，這節課就要結束了，我們學習了立體圖形里邊的四種圖形，你們要牢記他們喲，同時，我們還學習了怎樣去數這些立體圖形吧。

第二篇：一年級上冊《認識圖形》教案

《認識圖形》教學設計

教學目標：

1．通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2．培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3．通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

1．6袋各種形狀的物體。

2．圖形卡片。

3．計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情

導語：同學們，今天老師我在上學的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們在學校的表現好，還讓我給你們帶來了小禮物。（老師給每組發一個裝滿東西的袋子），這是智慧之星爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧之星爺爺還提出一個要求，把物體特點說出來。

二、操作感知

1．摸一摸，感知特點。

（1）分組活動。讓學生把物體放在一起，看一看摸一摸說說特點，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣想的？說一說

學生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2．分一分，說說特點。

同桌說說，全班匯報交流。

學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1．由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“藥盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2．記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

3．讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1．做“做一做”第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2．游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3．數圖形。

投影出示題，問：這些物體是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生比賽完成。

五、全課小結

學生小結這節課學到了什么

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。教學反思：

第三篇：人教新版數學小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿

人教數學新版小學一年級上冊

《認識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認識平面圖形”是人教版數學課程標準小學數學一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎上進行教學的，也是進一步學習習近平面圖形的基礎。因此，學好這部分內容是非常重要的。數學課程標準在第一學段的具體目標中指出：使學生能辨認長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養學生抽象、概括、實踐能力，發展空間觀念。培養學生的合作探究和創新意識。情感目標：滲透審美情趣的教育。教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩定性和持久性較差，根據這一特點，我采用愉快式教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在具體的情境中學習數學。在教學中，我還創設有意義的問題情境和數學活動，使學生在自主探索，合作交流中認識平面圖形。

三、說學法

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結合起來，以達到最佳的學習效果。

四、教學程序設計

創設情景，導入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學習

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學生作品展示

7．師：現在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第四篇：一年級認識圖形教案

人教版數學一年級上冊教案 認識立體圖形

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第34頁。

【教學目標】

1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。教學重點、難點：

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教具準備：

種立體圖形的實物及圖形卡片 教學過程： 一． 導入

1.師：小朋友們，今天機器人“悠悠”給我們每個小組的小朋友帶來了一個百寶箱。想看看他給我們帶來了什么嗎？

師：哪個小組的孩子給大家說說機器人給你們組帶來了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......2.師：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動告訴老師）

3.小組匯報：你們組是怎么分的？為什么這樣分？

（評價：有道理，看來你們組合作得很好）（提醒：請孩子們把機器人悠悠給你們帶來的物體放回盒子里）

今天我們就一起來認識這些形狀不同的圖形——認識圖形 二． 操作感知，揭示概念

（一）長方體的認識

1．師拿出長方體物體問：你知道它是什么形狀嗎？

像這樣長長方方的物體，我們就叫它們長方體。

2．師：你能從你的學具盒里面找到長方體嗎？用手摸一摸，說說你有什么感覺？（板書：摸）把你摸出的感覺和你的同桌說一說。3．匯報交流。

（1）每個面都是平的。

問：你是用什么方法發現的？（摸一摸）

（2）請你仔細看看長方體，還有什么發現？有6個面。

問：你是怎樣知道的？（數一數）（板書：數）請你上前面來給大家數一數。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數的？

【通過“數”的反饋，引導學生掌握“有序地數”的方法。】 請看老師是怎么數的？上下左右前后的數

（3）老師指著上下2個面問：你發現了什么？

長方體對著的兩個面一樣。

4.生活中，哪些物體的形狀是長方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）

【研究長方體的特征，采取放手讓學生根據總結出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養學生的遷移能力和對學習方法的反思。】

（二）正方體的認識

1．師拿出正方體物體問：誰知道它的形狀叫什么？ 2．板書“正方體”。

3．請你在學具盒里拿出正方體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4．師：誰還有不同的發現？（當學生發現正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？）

5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？板書“看”。

小結：我們通過數，知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。

6.正方體和長方體它們有什么相同點嗎？哪里不同呢？

7.生活中，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）

（三）圓柱的認識

1．教師拿起一個圓柱形，請孩子們看看這個像什么？柱子。（板書：柱）

2．師：請你從學具盒拿這個的物體，摸一摸，再看一看，你發現什么了？（直筒筒的，上下一樣粗，上下2個面是大小相同的圓面）（板：圓）像這個形狀的物體我們就叫做圓柱。

3.老師把圓柱放倒推一推，你發現了什么？會滾動。那剛才我們認識的長方體和正方體能自由的滾動嗎？不會自由的滾動。4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）

（四）.球的認識

1．師：剛才我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

2．問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發現它們的形狀怎樣？（一樣的）

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統稱為“球”。板書：“球” 4．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發現有的同學總是用手扶著球，這是為什么？

5．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

看來，球是能滾動的。

6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

三．通過學習概念，再次分類，加深理解 1.再次認一認。（1）師：請小朋友們閉上眼睛回憶一下，剛才我們認識的4種圖形，長方體，正方體，圓柱，球

（2）只看圖形，你能說出它們的名稱嗎？ 師拿出圖片讓學生辨認（3）再次分類，加深理解。

師：看來你們都會認了。現在請1號同學在機器人悠悠給我們的八寶箱里面找出長方體放在自己的桌子上，2號同學找出正方體，3號同學找出圓柱，4號同學找出球，找完的小組請用行動告訴老師，開始找吧。

四．游戲活動，發展思維

（一）神奇魔術師

看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品）

（二）超級偵探 師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽”。

游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。

師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？

（學生根據聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）

在大家出現了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢？

生：打開看看吧！（教師打開后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）

討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？

【超級偵探的游戲，則是通過“聽”使學生在進一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯系和區別。

發現圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育。】(三）猜謎大王

1.圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。2.正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。3.上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。4.長長方方一物體，平平穩穩隨處見。五．練習六．知識拓展

第五篇：一年級上冊認識圖形說課稿

認識圖形說課稿

一、說教材

《認識圖形》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節課時學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長方體、圓柱、球。

二、說教學目標

1、使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

3、使學生形成一定的合作意思御用數學知識解決實際問題的意識。

三、說教學重難點 教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物到一般模型的抽象過程。教學難點：

區分長方體和正方體。

四、說學情分析

本班有44個學生，其中學困生占了四分之一，一年級的學生對于實際操作有著很高的積極性。所以在教學中盡量讓這一部分學生動手去實際操作，這樣能夠帶動學習氣氛。

五、說教法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

六、說學法

針對一年級的學生特點強調學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學是在操作中學習。

七、說教學過程

1、創設情境，導入新課

出示生活中的實際物體讓同學辨認是否認是，怎么樣對他們的形狀進行分類。

2、操作交流，探究新知

用自己的話形容一下你看到的物品的形狀，讓其他同學知道你說的是什么。（教師總結更正）

認識本節課說學的四種立體圖形

3、鞏固新知

把學生的眼睛蒙上，讓其摸一摸教師給定的物品猜一猜摸到的是什么形狀，說一說你是怎么區別的。

4、課堂練習

完成35頁做一做，37頁連一連

5、課堂總結

6、布置作業

完成37頁第二題