第一篇：一年級數學上冊認識物體和圖形教案

認識物體和圖形

（一）教學內容: 教科書P32～33頁 教學目標：

1、通過觀察和操作,初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

2、體會比較、分類等認識事物的方法，培養初步的觀察、操作能力，發展形象思維。

3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

教學重點:初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,能比較準確的列舉生活實例。教學難點:區分正方體和有兩個面是正方形的長方體。

教具﹑學具準備:

1、長方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。包裝盒、魔方、乒乓球等

2、多媒體課件.教學過程: 一﹑質疑激情，分一分：

1、同學們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請四個同學一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。（學生把形狀相同的放在一起，教師巡視）

2、你們是怎樣分的？為什么這樣分？

預設：學生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。（學生可能不能分開圓柱和球）

3、揭示概念：長方體、正方體、圓柱、球（老師說的同時舉出相應的實物）

二、認一認

1、辨識球。

1）在你的物體堆里，找到球，摸一摸有什么感覺?(圓圓的)2）你還講過哪些物體是球的形狀？（籃球、乒乓球、足球??）

2、辨識圓柱。

出示圓柱模型，“你能找到跟老師這個圖形相同的物體么？”，在學生中找幾個形狀不同的圓柱

模型，指出：無論高矮，胖瘦，只要是圓圓的，兩頭平平的，像柱子的物體都是圓柱。

3、區分球和圓柱。

圓柱和球一樣也能滾動，但滾動起來又有所不同。請大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。（預設:球前后左右都能滾，圓柱只能前后滾。）

結論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。圓柱圓柱真奇怪，站著睡覺躺著玩。

▲課中操

4、感知“長方體”。

1)請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

2)匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

預設：長長的，有平平的面。有6個平平的面。相對的兩個面一樣。

3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個面是正方形的長方形。

5、感知“正方體”。

1)我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。你對它有什么認識？

學生匯報：正正方方，有六個面，每個面都一樣。

三．摸一摸。

今天我們認識了長方體、正方體、圓柱、球。現在他們都藏在袋子里，我找同學上來閉上眼摸摸看，你能摸出他是誰么？

四、記憶想象: 同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形? 1:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.2:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.3:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.4:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著能滾.五:找一找

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們找一找，想一想美麗的生活中哪里還有它們的存在？

第二篇：教案范本人教版一年級數學上冊認識物體

認識圖形

一、教學目標：

知識與技能：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

過程與方法：運用堆積木，游戲，小組討論等方法，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

情感態度與價值觀：．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。

二、教學重難點：

認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教

三、具準備：

積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

四、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣（出示各種圖形的畫面。）{導入新課} 師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機器貓）

今天，機器貓想和同學們一起來上課，你們愿意嗎？ 機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

（二）展開活動，提出問題

{新授內容} 1．師：每個小組的桌上都有一堆積木，現在，你們就一塊玩一玩吧！（分小組活動）2．師：由于時間關系，我們先玩到這里吧。老師有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？

3．師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？ 4．小組匯報。

（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點分組??）

師：這節課我們就按他們這一組的分法來學習。（出示按形狀分的圖形）（認識圖形）

（三）、引導體驗，合作探究

{新授內容}（1）正方體的認識

1．師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）2．貼圖并板書“正方體”。

3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4．師：誰還有不同的發現？

（當學生發現正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？ 能上來

給大家數一數嗎？

5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一樣大。（6個面一樣大）

6、你在哪里見過正方體呢？（2）長方體的認識

1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）師：這些積木的形狀叫什么？ 貼圖并板書“長方體”。

2．師：請你拿出一個長方體，用剛才學習正方體的方法，看看它有什么特點。3．匯報交流。①每個面都是平的。

問：你是用什么方法發現的？（摸一摸）②長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數一數）請你上來給大家數一數。③長方體對著的兩個面一樣大。（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

4、認識特殊長方體。

①教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。②教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

5、引導學生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（有 6個面，相對的兩個面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長方體的呢？（3）球的認識 1．師手里拿一個籃球，問：這是什么？ 再出示一個乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書“球” 2．師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

3．師用手輕輕碰一下球，問：你們發現了什么？ 看來，球是能滾動的。（容易滾動）（4）圓柱的認識

1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書“圓柱體”

2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發現什么了？

3．教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來，我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）

（四）基本練習

1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）

2、連一連。

（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

3、游戲活動，發展思維

（一）神奇魔術師

師：看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。

游戲①：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，請這位同學根據摸到的圖形把他描述出來，請其余個同學猜一猜游戲。

②：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品）

4、（展示多種建筑物的圖片）

（二）數一數

①．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準備建一座動物樂園，我們來看看，他們都準備了什么形狀的材料？（出示各種圖形）

②．動物樂園建好了，請你來數一數，他們各種材料都用了多少個呢？（出示搭好的圖形樂園）

（五）、全課小結。

說一說，這節課你都學到了什么？

（六）布置作業

五、板書設計

認識物體

正方體：（畫出來）

長方體：（畫出來）

球：（畫出來）

圓柱：（畫出來）

第三篇：人教版一年級數學上冊認識物體和圖形教學反思

人教版一年級數學上冊認識物體和圖形教學反思

教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

一、創設情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。

二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發現，不斷的獲得知識。

在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環節，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發現這些物體的特點，并培養了學生合作交流的能力。

三、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯系在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。而在最后一個環節中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發了學生熱愛生活的情趣。

這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了求同，統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像 這樣的圖形與長方體應區別開來，這樣的圖形應與圓柱區別開來，應與球區分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的三角形將由三棱錐立體圖形中抽象出來。看來在認識立體圖形時，還應補充認識三棱錐知道它也是一種立體圖形，為后面認識平面圖形三角形作好充分準備。

思量之后，我在教學認識平面圖形時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，并為本堂課的認識簡單的平面圖形作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養了孩子的發散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

第四篇：認識物體和圖形教案

數學：認識物體和圖形

一、設計思路

課前一段時間里，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等

在教學中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學模式，首先以學生喜歡的神秘袋，引出學習內容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導孩子有目的思考中探究并認識，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個面。長方體：長長方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。接著在孩子們認識物體的基礎上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具體感知認識上升到抽象、理性的認識，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識，鍛煉思維能力、語言表達能力等。

二、活動重難點：

讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養空間想象能力。

辨認和區別長方體、正方體、圓柱體、球體

三、活動目標：

1、認識球體、圓柱體、長方體、正方體，能正確說出名稱和基本特征，及發展空間知覺能力。

2、通過觸摸感知物體的形狀，來培養孩子的空間想象能力。

3、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

四、活動準備：

老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等

五、活動過程 過程一：

1、感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題

小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。②、出示神秘箱

這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。

2、接著從神秘箱摸出長方體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。

3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓的，有平平的面）你們想想會是什么物體呢？我還摸到一個圓圓的物體，這會是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動圓柱體和球體，你發現了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。過程二：

1、老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見了？哦，猜對了，哪老師手里拿著什么？（長方體和圓柱體）。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？ 2．集體操作

①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒，②、玩“物體找家”的游戲，準備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應的家里。（如：手里拿著長方體小朋友的應該進長方體寶寶的家）

③、玩“物體摸摸摸”的游戲，準備眼罩（老師示范）把眼罩帶上，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）過程三：鞏固知識

①、出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）視頻猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。過程四：

1、出示智慧樹，樹掛滿日常所見的立方體。（如牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等等）讓孩子說出這些物體跟那個立方相似？并請孩子分類找出相同物體放回寶寶的家。除了這些物品在生活中你還見到過哪些物體跟他們相似的？現在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）

2、玩穿珠游戲（看時間而定）

①、每個孩子準備一份小型的正方體木珠、長方體木珠、圓柱體木珠、一根線。

②、聽老師口令叫穿什么木珠，看哪個孩子穿得快又準。③、收木珠檢查，表揚快又準的孩子。

五、小結

今天我們學習了什么？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？ 還有一首好聽的兒歌，我們再來念一遍，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。

第五篇：認識物體和圖形教案

認識物體和圖形 ——程嫚

一、設計思路

課前收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等。

在教學中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學模式，首先以學生喜歡的神秘袋，引出學習內容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導孩子有目的思考中探究并認識，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個面。長方體：長長方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。接著在孩子們認識物體的基礎上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具體感知認識上升到抽象、理性的認識，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識，鍛煉思維能力、語言表達能力等。

二、活動重難點：

讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養空間想象能力。

辨認和區別長方體、正方體、圓柱體、球體。

三、活動目標：

1、認識球體、圓柱體、長方體、正方體，能正確說出名稱和基本特征，及發展空間知覺能力。

2、通過觸摸感知物體的形狀，來培養孩子的空間想象能力。

3、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

四、活動準備：

老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等。

五、活動過程 過程一：

1、感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題

小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。②、出示神秘箱

這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。

2、接著從神秘箱摸出長方體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。

3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓的，有平平的面）你們想想會是什么物體呢？我還摸到一個圓圓的物體，這會是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動圓柱體和球體，你發現了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。過程二：

1、老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見了？哦，猜對了，哪老師手里拿著什么？（長方體和圓柱體）。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？ 2．集體操作

①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒，②、玩“物體找家”的游戲，準備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應的家里。（如：手里拿著長方體小朋友的應該進長方體寶寶的家）③、玩“物體摸摸摸”的游戲，老師示范，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）過程三：鞏固知識

①、出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，轱轆轱轆是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。

③、現在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）

五、小結

今天我們學習了什么？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？ 還有一首好聽的兒歌，我們再來念一遍，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。