第一篇：2011年秋季一年級英語上冊數學第四單元認識物體和圖形集體教案

威戎小學2011年秋季第六周一年級數學集體備課教案

內 容：第四單元：認識物體和圖形

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國 楊學慧

第一課時: 學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；形成一定的觀察能力和操作實踐能力；形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。學習重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。學習難點：區分長方體和正方體。教學準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學習過程：

一、導入（5分鐘）：出示教學用圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念（18分鐘）：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”“你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體。

7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球。

8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“盲人摸物”的游戲）

12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，再和小組小朋友說）

三、課中休息（2分鐘）：小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

四、鞏固練習（4分鐘）：

1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

五、總結（1分鐘）： 今天我們學習了哪幾種圖形？

六、課堂練習： 1．必做題：練習題1、2 2．選做題：比一比，誰算得又對又快。

3．思考題：

教學反思：

第二課時

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國 楊學慧

學習目標：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。

學習準備：教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。學習過程：

一、介紹“找物品”的方法（8分鐘）：

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法（8分鐘）： 1．準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法（8分鐘）：

1．教師示范，用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

2．學生拼積木，請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法（6分鐘）

1．帶著拼，教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼，師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

五、課堂練習（10分鐘）：

一、必做題：練習題3、4

二、選做題：數一數，填一填。

三、思考題：你能幫媽媽整理衣柜嗎？連一連。教學反思：

第三課時:

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國 楊學慧

學習目標 ：使學生直觀的認識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱；培養學生的動手能力，發展學生的想象力和審美意識；培養學生類比的思想和空間觀念。

學習重點：初步感知體與面的關系，對平面圖形有一定的感性認識。學習難點：找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

學習準備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學生準備兩張白紙。教學過程：

一、復習引入（3分鐘）：

師：我們已經認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球??學生自由回答。

教師出示三棱錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認識平面圖形（15分鐘）。

1．讓學生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學生找出長方形）

2．讓學生在自己的學具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學說一說。

3、指名說，教師把學生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書課題——認識平面圖形）

4．讓學生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。

6．師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學生快速辨認形狀，以搶答形式進行。

三、聯系生活實際（5分鐘）：師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學生自由說。

四、發展練習（4分鐘）：讓學生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

五、小結（3分鐘）師：今天這節課你學到了哪些知識？學生談收獲。

六、課堂練習（10分鐘）：

一、必做題：練習題5

二、選做題：涂 色。

三、選做題：下圖中每一行的規律是什么？哪行不同哪行畫“√”。

教學反思：

第四課時：

主 備：李彩云 備課人員 ：張宏芳 高鳳國 楊學慧

學習目標：進上步培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。學習重、難點：認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。學習過程：

一、復習，探究新知（15分鐘）：

1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

長方體 正方體 球 圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論，小組小結，派代表全班交流

學生小結

不同點

共同點

長方形

對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形

4邊相等 4個角都是直直的不斷開的 圓

沒有角

（即封閉的）

三角形

有三條邊

三個角

二、鞏固發展（10分鐘）：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．做一做：請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

三、提高練習（5分鐘）：

1、取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折；取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果是什么？用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

2、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來？今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？

四、課堂練習（10分鐘）：

1、必做題：在每一個□中不同的是什么？用“√”畫出。

2、選做題：有關系的東西用線連起來。

3、思考題：看一看，填一填。

星期天，小彬一家人去百貨公司購物，商場里的商品真多啊!小彬發現商品是分類擺放的。在一樓有一張示意圖：

第二篇：一年級數學上冊認識物體和圖形教案

認識物體和圖形

（一）教學內容: 教科書P32～33頁 教學目標：

1、通過觀察和操作,初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

2、體會比較、分類等認識事物的方法，培養初步的觀察、操作能力，發展形象思維。

3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

教學重點:初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,能比較準確的列舉生活實例。教學難點:區分正方體和有兩個面是正方形的長方體。

教具﹑學具準備:

1、長方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。包裝盒、魔方、乒乓球等

2、多媒體課件.教學過程: 一﹑質疑激情，分一分：

1、同學們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請四個同學一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。（學生把形狀相同的放在一起，教師巡視）

2、你們是怎樣分的？為什么這樣分？

預設：學生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。（學生可能不能分開圓柱和球）

3、揭示概念：長方體、正方體、圓柱、球（老師說的同時舉出相應的實物）

二、認一認

1、辨識球。

1）在你的物體堆里，找到球，摸一摸有什么感覺?(圓圓的)2）你還講過哪些物體是球的形狀？（籃球、乒乓球、足球??）

2、辨識圓柱。

出示圓柱模型，“你能找到跟老師這個圖形相同的物體么？”，在學生中找幾個形狀不同的圓柱

模型，指出：無論高矮，胖瘦，只要是圓圓的，兩頭平平的，像柱子的物體都是圓柱。

3、區分球和圓柱。

圓柱和球一樣也能滾動，但滾動起來又有所不同。請大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。（預設:球前后左右都能滾，圓柱只能前后滾。）

結論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。圓柱圓柱真奇怪，站著睡覺躺著玩。

▲課中操

4、感知“長方體”。

1)請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

2)匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

預設：長長的，有平平的面。有6個平平的面。相對的兩個面一樣。

3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個面是正方形的長方形。

5、感知“正方體”。

1)我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。你對它有什么認識？

學生匯報：正正方方，有六個面，每個面都一樣。

三．摸一摸。

今天我們認識了長方體、正方體、圓柱、球。現在他們都藏在袋子里，我找同學上來閉上眼摸摸看，你能摸出他是誰么？

四、記憶想象: 同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形? 1:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.2:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.3:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.4:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著能滾.五:找一找

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們找一找，想一想美麗的生活中哪里還有它們的存在？

第三篇：2012新版一年級數學上冊第四單元 認識圖形(一)教案

第四單元 認識物體和圖形

第1課時

認識立體圖形（第34頁）完成相應的“做一做”及第3７頁的第１、2題 教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：各類立體圖形，圖形卡片 學具準備：各種形狀的實物 教學過程：

一、設疑激趣

1、分學具： ⑴師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器狗）

⑵師：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出實物名稱）

⑶匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說，出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：師：誰能告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

① 活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么樣的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。② 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

① 出示第3５頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學生討論)② 出示圓柱和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（師出示抽象的幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。活動

a)數一數（電腦出示）數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

b)搭學具

活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

小組匯報： 四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P3７頁的第１、２題

安全教育：課間十分鐘的活動要有序，不在走廊或者教室里亂跑亂撞、互相追逐、拿粉筆頭當子彈，或者大聲喧嘩。

教學反思：學生通過對實物，模形，立體圖等的觀察。對所學內容掌握較好。

第2課時

活動課（搭積木）教學目標

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。教具、學具的準備

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

安全教育：有些同學喜歡爬高爬圍墻，這種行為是非常危險的，應自覺控制自己改正這種行為，以防摔傷。

教學反思：學生對搭積木很感興趣，本節課通過“玩”，讓學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系，如怎樣才能把球放穩等等。同時感受學習數學的樂趣。

第四篇：第四單元 認識物體和圖形教案及反思

第四單元 認識物體和圖形教案及反思

第一學期教案課題認識立體圖形課時授課時間教學目標1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2．培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重難點使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學方法準備各種形狀的實物、投影儀、教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、設疑激情。1．說學具。（1）師：同學們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）（2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）2．提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。（1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）（3）揭示概念。師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說出示各類實物中名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。（4）活動。教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。

（二）摸―――感知長方體。1.感知長方體。（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報。師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）2.感知正方體、圓柱、球。（1）活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。（2）匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。（拿出一個水桶問：這是圓柱體嗎？為什么？）球：光光的，能滾動。學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。3.比較。（1）出示第33頁的做一做的第一幅圖。師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（20出示圓和球的滾動圖.師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？4.形成表象.師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？5.出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。6.聯系生活實際想一想生活中有哪些物體是長方體？正方體、圓柱體和球體？

三、活動.1.數一數（出示）.數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）2.搭學具.（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報.四、全課小結。今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。練習：長方體（）個正方體（）個圓柱體（）個球體

（）個個個個個預習作業布置1.課堂作業本第14頁2.☆在能站穩的下面打勾 教學整體反思

通過這堂課的學習，發現大部分學生都知道一些物體是屬于長方體、正方體、圓柱體還是球體。但也有一部分學生叫不出名稱或叫錯名稱。如：把球體叫做園體或球形。通過學習基本能糾正過來。另外在課中發現有很多學生把花盆和水桶當做圓柱體。

第一學期教案課題認識平面圖形課時授課時間教學目標1．直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2．在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3．在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。教學重難點從物體表面抽象成平面圖形教學方法準備教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、搭玩積木，體驗形體。師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（實物演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識。1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4．學生活動反饋。5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學生作品展示。7．師：現在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。新課標第

一網8．反饋：選兩種不同的涂法展示。問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活。今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。出示練習：預習作業布置1.課堂作業本第15頁2.☆用三角形、正方形、長方形畫出臉譜。

教學整體反思通過這節課的學習，發現學生經常容易把立體圖形和平面圖形搞混淆。因此教師在課堂中應強調區分立體圖形和平面圖形，為下面的《分類》這一內容打下基礎

第一學期教案

課題認識物體和圖形的練習課時授課時間教學目標

1、通過各種練習，使學生對長方形、正方形、圓、三角形和長方體、正方體、圓柱、球有更深的認識。

2、通過觀察、實踐，使學生進一步感知立體圖形和平面圖形之間的關系，培養學生的分辨能力。

3、使學生在練習中更深刻地體驗到圖形的美感，進一步感受到圖形在生活中的作用。教學重難點通過觀察、實踐，使學生進一步感知立體圖形和平面圖形之間的關系，培養學生的分辨能力教學方法準備立體圖形或實物、學具盒、圖片教學過程及內容個人二度備課與即時反思

（一）引入師：小朋友，前兩天我們在圖形樂園里都認識里誰？生：長方形、正方形、圓、三角形、長方體、正方體、圓柱、球。（出示圖片）師：這節課，我們要通過練習進一步的認識它們。

（二）練習

1、基本練習（1）涂一涂（出示練習五第1題“小雞”圖）①先講關于小雞在草地上玩的故事，激發學生的興趣。師：這么美麗的圖畫，是由哪些圖形畫成的？生：（略）②請生根據要求把圖畫的更加漂亮。③展示學生優秀作品。（2）數一數①出示練習五第2題師：小朋友，看，誰來了？這只小動物是由什么圖形搭成的？生：（略）請生數一數圖中的長方體、正方體、圓柱和球分別有幾個。（3）出示練習五第3題

師：有位心靈手巧的小朋友拼出了一只美麗的蜻蜓，蜻蜓身體的各部分分別是由什么圖形拼成的？請生數一數圖中的長方形、正方形、圓形和三角形分別有幾個。

2、變式練習（1）用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。（出示練習五第5題）用正方體可以畫出正方形、用長方體可以畫出長方形、用三棱柱可以畫出三角形比較簡單，學生能夠獨立回答。教師重點引導學生分析用什么物體可以畫出圓形。大部分學生可能會回答“用球可以畫出圓形”。這時，可以讓學生拿出球嘗試畫一畫，學生自然明白球在桌上滾來滾去，不能畫出圓形。再出示圓柱和三棱錐讓學生嘗試，使學生在實踐操作過程中知道用圓柱和三棱錐可以畫圓形。最后學生體驗到：面是從物體上來。（2）下面的話說得對嗎？①正方體上只有正方形的面。②長方體上只有長方形的面。③黑板是長方形的。

3、綜合練習同桌合作：一部分同學用平面圖形拼圖，一部分同學用立體圖形搭一個造型。完成后把作品貼在教室里，學生自己介紹后讓其余學生評價，最后老師小結。

（三）總結師：小朋友，今天學得開心嗎？這節課你最大的收獲是什么？預習作業布置課堂作業本P16 教學整體反思

第五篇：一年級上冊數學教案第四單元：認識物體和圖形 (共2課時)

一年級上冊數學教案第四單元：認識物體和圖形（共2時）

第四單元：認識物體和圖形（共2時）

第一時：認識物體和立體圖形

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：1通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步

建立空間觀念。

教具、學具準備：

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟、投影片。

時安排：1時

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設計：

第二時：認識平面圖形

教學內容：教科書第34、3頁做一做，練習五1、3、4、題

教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

時安排：1時

教學過程：

一、復習，探究新知：

小朋友們上節你認識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論

小組小結

派代表全班交流

學生小結

不同點

共同點

長方形

對邊相等

4個角都是直直的平面的 正方形

4邊相等

4個角都是直直的 不斷開的 圓

沒有角

（即封閉的）

三角形

有三條邊

三個角

二、鞏固發展：

．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（）個

（）個

（）個

（）個

獨立完成

說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

獨立完成練習五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設計：