第一篇：關(guān)于《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)左和右的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲王國(guó)里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)。咱們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說(shuō)的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。

師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來(lái)我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。

二、探索新知

1．區(qū)分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個(gè)手是右手，不寫字的那個(gè)手是左手。

生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。

師：同學(xué)們說(shuō)的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。

師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來(lái)的字才漂亮。可見，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，師再指名說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。

3．小游戲、進(jìn)一步感知左右

下面我們一起來(lái)做“聽口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰(shuí)的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。

4、體驗(yàn)左右相對(duì)性

師：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對(duì)面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)樱扔媚愕难劬匆豢茨銈兊挠沂质遣皇窃谕贿叄績(jī)晌粌扇寺D(zhuǎn)身面對(duì)面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；

當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過(guò)馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

三、認(rèn)識(shí)上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說(shuō)。）

教師通過(guò)兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用

1.同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？師再指名說(shuō)。

2.師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認(rèn)識(shí)位置）

3.同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

擺一擺：

在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。

說(shuō)一說(shuō)：

1.擺在最左面的是（）。

2.擺在最右面的是（）。

3.數(shù)學(xué)書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請(qǐng)舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。O

第二篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學(xué)目標(biāo)：

．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)左和右的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲王國(guó)里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)。咱們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說(shuō)的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。

師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來(lái)我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。

二、探索新知

．區(qū)分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個(gè)手是右手，不寫字的那個(gè)手是左手。

生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。

師：同學(xué)們說(shuō)的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。

師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來(lái)的字才漂亮。可見，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，師再指名說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。

3．小游戲、進(jìn)一步感知左右

下面我們一起來(lái)做“聽口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰(shuí)的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。

4、體驗(yàn)左右相對(duì)性

師：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對(duì)面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)樱扔媚愕难劬匆豢茨銈兊挠沂质遣皇窃谕贿叄績(jī)晌粌扇寺D(zhuǎn)身面對(duì)面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；

當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過(guò)馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

三、認(rèn)識(shí)上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說(shuō)。）

教師通過(guò)兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用

同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？師再指名說(shuō)。

2師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示題：認(rèn)識(shí)位置）

3同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

擺一擺：

在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。

說(shuō)一說(shuō)：

擺在最左面的是（）。

2擺在最右面的是（）。

3數(shù)學(xué)書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請(qǐng)舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。

第三篇：有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置

核心知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)“上下、前后、左右”，并能用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置； 前置基礎(chǔ)：生活中關(guān)于“上下、前后、左右”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)； 后繼地位：繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與位置”的重要基礎(chǔ)； 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨認(rèn)上下、前后、左右。

2、初步學(xué)會(huì)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。

3、在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)方位感，積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)“左右”并用方位詞來(lái)描述物體間的相對(duì)位置 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、賽車游戲

師：大家喜歡玩游戲嗎？今天我們就來(lái)玩有趣的游戲(板書:有趣的游戲)師：我們先來(lái)玩一個(gè)賽車游戲，好不好。我們先來(lái)熟悉一下賽道（課件展示路面場(chǎng)景）同學(xué)們來(lái)看，路上有很多的障礙，賽車要從哪里過(guò)呢？ 生：要從缺口那里過(guò)。

師：對(duì)，要從缺口那里過(guò)。那你有沒有信心完成?接下來(lái)你們要當(dāng)好小指揮，要準(zhǔn)確的告訴老師賽車往哪邊開，只有你們指揮對(duì)了，我們才能成功。準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生指揮老師，老師動(dòng)手操作課件，最后顯示“闖關(guān)成功”）

師：剛才同學(xué)們指揮著老師，一會(huì)向左開，一會(huì)向右開，勝利過(guò)關(guān)了，真了不起！

二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知

（一）借助左右手認(rèn)識(shí)左右

師：你們知道哪邊是左，哪邊是右嗎？你們是怎樣分出左和右呢？（按照自己的想法說(shuō)一說(shuō)）生1：寫字時(shí)的是右手，壓著本子的是左手。生2：上課舉手發(fā)言時(shí)，舉的是右手。生3：早上刷牙時(shí)，右手拿牙刷，左手牙杯。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，一般情況下，寫字的這只手，就是右手。讓我們伸出右手一起寫個(gè)“人”字，用你的左手和大家打個(gè)招呼。

師：非常棒，你還有哪些區(qū)分左右的好辦法啊？ 生1：體育課上，稍息時(shí)伸左腳。生2：上下樓梯，靠右走。

生3：爸爸的汽車的方向盤在左邊。

師：大家舉了這么多左右的例子，其實(shí)在我們身體上還有好多分左右呢，除了左手右手，我們還有左腳右腳，對(duì),還有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

師：同學(xué)們找的真多啊,那再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)指鼻子指眼睛的游戲，老師說(shuō)，大家來(lái)指，比一比誰(shuí)指得又準(zhǔn)又快。準(zhǔn)備好了嗎？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵?? 師：看來(lái)同學(xué)們的反應(yīng)都很靈敏。誰(shuí)想上來(lái)領(lǐng)著大家做一做這個(gè)游戲？你來(lái)吧（指名1個(gè)同學(xué)到前面，面對(duì)同學(xué)們帶領(lǐng)指揮大家做）

師：指揮的真不錯(cuò)，不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)怎么指揮的和大家不一樣啊？ 生：因?yàn)樗臀覀冋镜姆较蚴窍喾吹模灾傅貌灰粯印煟和瑢W(xué)們可真聰明，當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，左右方向正好是相反的。

（二）以自己為中心辨別左右

師：在剛才的活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)（教師指著一個(gè)很認(rèn)真的孩子）非常認(rèn)真，你能介紹一下你自己?jiǎn)幔浚ㄉ榻B自己）很高興認(rèn)識(shí)你。你還能介紹一下你的前后左右各是誰(shuí)嗎？

生：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。（生分別介紹）很高興認(rèn)識(shí)大家 師：你怎么知道他在你左邊，她在你右邊呢？ 生：在左手邊的是左邊，在右手邊的是右邊。

師：說(shuō)的真好，不但說(shuō)的清楚，而且語(yǔ)言也非常的規(guī)范，接下來(lái)你做一下小主人,介紹一下你的前后左右各是誰(shuí)。（PPT）

三、快樂游戲，鞏固新知

師：看樣子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下來(lái)咱們?cè)偻鎮(zhèn)€剪子、包袱、錘游戲好嗎？誰(shuí)敢上來(lái)和老師比比賽？

來(lái)跟老師一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，錘。師：誰(shuí)還想來(lái)挑戰(zhàn)？（再指名一學(xué)生上來(lái)，跟老師決出勝負(fù)）

師：我看每同學(xué)們都躍躍欲試？下面咱們就同桌比賽，大家可以站起來(lái)做。（同桌互相做2—3分鐘）

師：看樣子同學(xué)們玩的都很高興，誰(shuí)贏了？揮揮你的右手，沒玩夠的同學(xué)咱們課后再玩。師：同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，瞧，小花貓家的蘋果也熟了，我們一起幫它收好蘋果吧！（課件出示小花貓背著籃子在蘋果樹下的情景）

師：收一個(gè)蘋果得5分，得到100分，小花貓的蘋果就收完了。

（教師先課件演示一下沒規(guī)則的從樹上往下落）

同學(xué)們要告訴小花貓?jiān)撏倪吪懿拍芙拥教O果？

（生說(shuō)左、右、右、中間、左 師課件操作，直到100分）

師：目標(biāo)完成，老師替小花貓謝謝你們，小花貓收完了蘋果要開車運(yùn)回家，到了公路口，他不知道應(yīng)該走哪邊通道了，誰(shuí)能上來(lái)幫幫他？

（課件出示一條公路，中間有一條白色分隔線，小花貓駕車在公路口中間停著）生上臺(tái)在屏幕上指出來(lái)，應(yīng)該走右邊。

師：大家同意他的說(shuō)法嗎？對(duì)，我們從小就要做遵守交通規(guī)則的好孩子，不論是開車、騎自行車還是步行，都要靠右邊走。（課件演示小花貓駕車從右邊行，把蘋果順利送回家了）師：為了表示感謝，小花貓想送給大家一幅畫，不過(guò)由于時(shí)間比較短，畫還沒有完成，想請(qǐng)大家在大樹的周圍貼上小鳥、小鹿、小兔和小蘑菇，請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識(shí)，同桌兩個(gè)合作按照自己的想法把畫貼完整。（生動(dòng)手操作，師巡視）（展示2—3幅作品，讓生說(shuō)一說(shuō)怎么設(shè)計(jì)的）師：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你們的作品？

生：大樹的上面有（），大樹的下面有（），大樹的左邊有（），大樹的右邊有（）。師：真是一副漂亮的作品，誰(shuí)再來(lái)介紹一下你們的作品。

生:()只小鳥在大樹的上面,()朵蘑菇在大樹的下面,()在大樹的左邊,()在大樹的右邊。師：你們的作品也很漂亮，同學(xué)們像他們這樣來(lái)介紹一下你們的作品。

師：同學(xué)們這節(jié)課我們玩了這么多的游戲，玩得高興嗎？你們從中學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 生：我們認(rèn)識(shí)了上下前后左右這些位置。

師：對(duì)，通過(guò)這些游戲，我們認(rèn)識(shí)了上下前后左右這些位置

師：最后，老師還給大家準(zhǔn)備了個(gè)有趣的兔子舞，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！學(xué)跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前?? 放音樂，師生一起跳，在兔子舞中，師宣布下課。

第四篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練區(qū)分左右并學(xué)會(huì)運(yùn)用 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來(lái)做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。請(qǐng)大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對(duì)了，大家反映真快。

二、學(xué)習(xí)新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個(gè)游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）

2、認(rèn)識(shí)左右：

有的同學(xué)分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來(lái)要想做好這個(gè)小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區(qū)分左右的呢？生說(shuō)生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來(lái)的字才漂亮。可見，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實(shí)在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對(duì)好朋友。

提問：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（1體育課上：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽口令做動(dòng)作。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說(shuō)這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)著做。（不回去，向后轉(zhuǎn)，指出自己的右邊）

師：現(xiàn)在你能分清左右了嗎？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛的小鼻子。

三、動(dòng)手操作、理解方位 師：下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)手，擺一擺。看清楚大屏幕上的要求：把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的右面。（學(xué)生擺，老師看）

師：下面請(qǐng)聽老師的問題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你擺的數(shù)學(xué)書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學(xué)書的左面是文具盒，數(shù)學(xué)書的右面是鉛筆。

師：你還能說(shuō)些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學(xué)書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學(xué)書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學(xué)到這么多知識(shí)，下面讓我們來(lái)輕松一下，我們來(lái)跟著音樂做動(dòng)作：全體起立（放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來(lái)跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來(lái).師：看了同學(xué)們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說(shuō)。想知道我說(shuō)什么吧？“誰(shuí)敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請(qǐng)出和老師比賽的那個(gè)同學(xué)）

師說(shuō)明：我們做個(gè)拍手的游戲。我說(shuō)什么你做什么，比比咱倆誰(shuí)做得快：我們一共比兩次，看看誰(shuí)贏。

下面的同學(xué)當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)了問題馬上起來(lái)說(shuō)。

師：準(zhǔn)備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說(shuō)你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰(shuí)還想來(lái)和我比？你們肯定得輸，因?yàn)樽蛱煳以诩依锞毩?0遍，所以你們肯定比不過(guò)我的。我給你們一次機(jī)會(huì)，給你２分鐘的時(shí)間自己先練習(xí)練習(xí)。

師：哪個(gè)同學(xué)想和我挑戰(zhàn)，你來(lái)。

這么多同學(xué)都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來(lái)找我挑戰(zhàn)。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

六、認(rèn)識(shí)前后、上下

1、認(rèn)識(shí)前后

師：同學(xué)們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽得真仔細(xì)！（板書：前 后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下

師：來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？ 生：回答

師：大家學(xué)得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認(rèn)識(shí)上下

師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位？ 師：真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來(lái)指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思

師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們今天都學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第五篇：有趣的游戲--認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2.經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置的過(guò)程，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3.經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探究問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀。

教具、學(xué)具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)?出示課件：

有兩位小朋友來(lái)到了我們的課堂，他們正在做游戲呢，讓我們一起來(lái)瞧一瞧！他們做的游戲同學(xué)們會(huì)嗎？男同學(xué)對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)了：請(qǐng)大家跟我們一起做！（播放課件聲音）

教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲：上上下下、前前后后、左左右右。

學(xué)生明白后同位做這個(gè)游戲。引出問題：哪邊是左？哪邊是右？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1．借助親身體驗(yàn)，初步感知“左右”（1）兩只小手可以做什么？（2）寫字時(shí)，右手握筆，左手按紙。

右手除了用來(lái)握筆寫字，還可以做什么？（拿筷子吃飯、舉手發(fā)言??）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗??）

（3）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳??）稍息時(shí)，我們要伸左腳。

2．借助生活中的現(xiàn)象，理解左邊和右邊（1）上下樓梯要靠右行。（2）汽車方向盤在左側(cè)。

（3）生活中還有哪些有關(guān)左右的例子？ 3．借助游戲，鞏固左右

（1）現(xiàn)在咱們來(lái)休息一會(huì)兒，請(qǐng)同學(xué)們起立，咱們來(lái)跟著音樂活動(dòng)一下，大家一起來(lái)做操！（播放課件）

（2）剛才我們跟著音樂體會(huì)了左右，小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？（上下、前后、左右）

（3）讓我們一起做游戲！（播放課件）教師和學(xué)生一起根據(jù)指令做游戲。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)做這個(gè)游戲。

三、自主練習(xí)，拓展提高

1．你說(shuō)我擺：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

（書在桌子的上面，在文具盒的下面）讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固對(duì)“上下、左右”的辨認(rèn)。

2．填一填：咱們一起來(lái)看一看交通規(guī)則中的方向問題。3．按要求貼畫。

草地上有一棵大樹，它和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇是朋友。大樹左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個(gè)蘑菇。你能把它的朋友貼到正確的位置上嗎？

同桌兩人合作，比比誰(shuí)合作得好，設(shè)計(jì)的又快又美觀。集體展示作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾幅作品？為什么喜歡？

4．小動(dòng)物排序。讓學(xué)生鞏固對(duì)“前后”的認(rèn)識(shí)，在與前面的知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用“第幾”和“左右”一起來(lái)定位物體的位置。5．介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？

讓同學(xué)們以自我為中心鞏固對(duì)自身左右的認(rèn)識(shí)。

四、課堂小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽聽好嗎？ 學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

五、課外作業(yè)

在學(xué)校中選一處你喜歡的地方，看一看它的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？

教后反思：

《認(rèn)識(shí)位置》一課從知識(shí)角度講就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后、左、右、上、下”的位置概念，這在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)有所了解。我很好的把握了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)這三者之間的關(guān)系，在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及情感教育，是學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、把握特點(diǎn)，運(yùn)用游戲，使課堂充滿活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我結(jié)合具體的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生喜歡的游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題“哪邊是左？哪邊是右？”。緊接著通過(guò)引導(dǎo)他們回憶、交流，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步解決“左、右”的問題；然后通過(guò)做操、游戲和貼圖等形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固所掌握的知識(shí)。這些活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，在游戲中、生活中處處都有數(shù)學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。

2、為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童。所以，根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，我盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開放的課堂，我也改變了自己的角色，完全以指導(dǎo)者、組織者、合作者、游戲者的身份，參與到學(xué)生的交流、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣就形成了一個(gè)互動(dòng)有序、收放自如、活而不亂的課堂教學(xué)新秩序。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢做，才能閃現(xiàn)出智慧的火花，也更加體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體作用。

總之，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步得到發(fā)展，做到了全體學(xué)生共同參與整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。這節(jié)課提供給學(xué)生充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟螒蛑姓嬲斫夂驼莆樟藬?shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。