第一篇：認識位置教案

［教學內容］

左右、上下、前后的教學。［教學目標］

1.能分清上下、左右、前后。

2.經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。［教學重點、難點］

1.初步體驗空間感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教學準備］

實物投影儀 剪下的畫片 ［教學過程］

一、導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）我們先來做個游戲。

教師和一學生做游戲：你說我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 學生明白后，同位做這個游戲

引出問題：同學們，你知道上、下、前、后、左右嗎？上下、左右、前后都是表示位置的詞語，這節課，我們就來進一步認識這些位置。（板書課題：認識位置。）

二、新授課

1、認識上下。

（出示上下識字卡片）同學們認識這兩個字嗎？一起讀一下。（學生齊讀）請用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示課件）我們下面來看一幅圖：誰能說出那只動物在上面，那只小動物在下面？（引導學生說出：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面）

（出示課件）同學們看，老師這里有一棵大樹，樹上住著幾只小動物，我們看看是誰。誰能說一說？

對，小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面。（出示課件）我們再來看這幅圖，誰再來說一說？ 不錯，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。質疑：剛才我們不是說小松鼠在下面嗎，怎么又說在上面呢？ 哦，原來小動物的位置要分和誰比，小松鼠和小鳥比是在小鳥的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我們在說的時候一定要說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面。”（再出示課件）看這幅圖，誰再來說一說？

（出示課件）同學們說得非常棒，下面我們再來看一幅圖，誰能給大家讀一讀問題？（指名讀）誰能回答一下？

（出示生字卡片）同學們你們認識這兩個字嗎？（前、后）一起讀一下。同學們你們知道哪是你的前面和后面嗎？（請同學們指一指）

（出示課件）同學們看，這是小女孩的——前面；這是小女孩的——后面。

現在我們知道了，我們正對的一面就是我們的前面，我們背對的一面就是我們的后面。（出示課件）同學們，一些同學要到動物園去參加那里的森林運動會，大家可高興了！您們想去看一看嗎？我們一起來看看吧！

（出示課件）他們來到動物園門口，正在買票呢。大家看一看，一共有幾人？（出示課件）再來看：這個穿裙子的小女孩給大家提了一個問題，你知道是什么問題嗎？誰來回答？

（出示課件）看這個穿黃色背心的小男孩又給大家提了一個什么問題呢？誰來回答？（出示課件）現在，森林運動會馬上就要開始了。這些小動物在進行什么比賽？我們一起給他加油吧！

（出示課件）同學們看，現在誰在最前面？誰在最后面？最后誰得了第一？（出示課件）烏龜和兔子也來賽跑了。開始時，誰在前面？誰在后面？（出示課件）結果呢？

（出示字卡）剛才我們認識了上下和前后這幾個位置，接下來我們再來認識兩個位置：你們認識這兩個字嗎？誰來讀一讀？指名讀、齊讀。哪是我們的左面和右面呢？

第二篇：《認識位置》教案

《認識位置》教案

一、創設情境

師：今天這節課，老師想和大家一起玩個小游戲，誰想來參加？ 生：……

師：這么積極啊!這個游戲叫做指鼻子、指眼睛，你會玩嗎？ 生：會！

師：都會啊！那咱一起來玩！先把你的小手指到鼻子上，聽清口令，準備：鼻子鼻子嘴巴 生：指

師：嗯，都指對了，再來。鼻子鼻子頭發 生：指

師：沒錯，我們繼續！鼻子鼻子眼睛。生：

師：再來，準備，比比誰在快！鼻子鼻子耳朵！生：

師：他的速度可真快！再來，鼻子鼻子鼻子。要聽清口令，再來！鼻子鼻子眼睛 師：同學們，如果游戲再難點，你們敢挑戰碼？ 生：敢！

師：真勇敢啊。準備：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老師看見有些同學的小手晃來晃去不知該放哪兒了？我們先玩到這快坐好。哎，在剛才的游戲里，比第一次難在哪里？

生：左右的時候我們有點分不清。

二、感受新知

師：是啊，老師的口令里，加上了表示位置的兩個詞，左、右（板書）今天這節課，我們一起來認識位置（板書標題：認識位置）。就像剛才這位小朋友說的，要想玩好游戲啊，要知道哪邊是左？哪邊是右？那你能分清左和右嗎？

生：能

師：有什么好方法？跟我們說一說！誰來說一說？你有什么區分左右的小竅門？ 生：寫字的手是右手。

師：你們呢？也是用右手寫字嗎？ 生：是！

生：我們一起做一個寫字的姿勢。對，一般來說啊，我們都用右手寫字！還有什么好方法？ 生：我們舉手發言，使用右手

生：嗯，舉起你的右手來，這排的同學全舉對了，這排也舉對了，全班同學都舉對了！好，手放下！師：那沒有舉起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！

師：伸出你的左手跟老師打個招呼吧！同學們好！生：老師好！

師：真有禮貌！每次見到老師或者見到客人的時候都要主動問好，做一個有禮貌的小學生。師：再來看看我們的身體，除了我們的雙手是一左一右的好朋友，還有沒有這樣的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

師：指指你們的右眼。對，我們的右眼和右手都在身體的右邊這一側 生：還有左右腳，左右耳

師：同學們伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我們的左耳朵和左手都在身體左邊的這一側。還有啊 生：左右臂，左右肩。

師：同學們找到這這么多的好朋友，接下來，就讓我們和這些好朋友一起活動活動吧！(flash音樂)全體起立！雙手叉腰，請你跟我做！右手伸出來，右手背回去，右手伸出搖一搖，右手背回去！右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出搖一搖，右腳收回去！誰學會了？請舉起你的右手，生：

師：真不錯！誰想帶領大家一起做。我們跟著音樂一起來做！雙手叉腰，準備好！課件

三、講授新知

1、左右 師：雙手放下來，快快來做好！你的動作真優美！我們來握握手吧！，你是用哪只手和老師握手的？ 生：右手！

師：老師也是用右手！體育課上，我們可以和大家一起來做這個游戲！師：除了我們的身體有左右之分，我們所在的位置也有左右之分。（課件展示）瞧！同學們上課做的多整齊，小明和小紅是同桌，你能說一說小明的位置嗎？

生：小明在左邊

師：要說清楚，小明坐在誰的左邊？ 生：小明在小紅的左邊

師：這次你說完整了，誰再來完整的說一說小明的位置？ 生：小明在小紅的左邊

師：你說對了，誰還想試一試？ 生：小明在小紅的左邊

師：那誰來說一說小紅的位置？ 生：小紅坐在小明的右邊！

師：沒錯！小紅坐在小明的右邊！……

師：你還能用左或者右說說圖片上哪些物體的位置呢？你來試試！生：

師：同意嗎？ 生：同意

師：誰還想來說說？你來！你學會了，真不錯！生：數學本在數學書的左邊，粉筆在黑板在

師：同學們觀察圖片的真認真，表達的也很完整！可是啊，這是我第一次和你們上課，對同學們還不太認識，誰來給我介紹介紹，誰坐在你的左邊，誰坐在你的右邊？介紹的時候請你這樣指著說。

師：你來！請你說清楚，誰坐在你的左邊？誰坐在你的右邊？ 生：

師：這次，說清楚了，誰還想介紹？ 生：

師：誰還想介紹介紹啊？ 生：某某坐在我的左邊 師：那你叫什么名字啊？ 生：

師：哦，你叫某某，你叫某某。同學們請看這三位同學，你知道

坐在哪嗎？ 生：中間

師：誰能用左或者右說說某某的位置 生：在 左邊

在右邊

師：就一位同學，他沒有移動位置吧，為什么一會在左，一會在右呢？ 生：

師：所以啊，我們再說左右的時候，要說清楚在誰的左邊，誰的右邊，以免引起誤會。

2、前后

師：除了左右表示位置的詞，你還知道哪些表示位置的詞啊？ 生：前后

師：是的，前后也是表示位置的詞（板書前后）

師：誰想給大家介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。生：

師：這位同學都介紹了，請你也看一看你的前后左右有誰？先自己說一說！誰想給大家介紹介紹？ 生1：

師：我們一下認識了四位好朋友，我們身邊都有很多好朋友，今后我們一定要相互關心，相互幫助！

師：哎，同學們，如果我們轉一轉，我們前后左右同學都有誰呢？聽清口令，比比誰最安靜。全體起立！請你向左轉，再來看看，現在你的前后左右有誰呢？誰來給我們介紹一下？ 生1：前：后：左：右：

師：同學們，現在前后左右的同學和剛才面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：同學們再向左轉，現在你的前后左右的同學跟剛才以及面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：大家向后轉，坐好！這位同學可真快！

師：在轉的時候，同學們前后左右的同學發生了變化，為什么會發生變化呢？ 生：一

師：是啊，當我們自身所處的位置發生變化時，我們前后左右的物體也就發生變化。

3、鞏固左右前后！課件展示

師：老師認識了這么多小朋友，我想請你們到我家里去做客，誰想去？ 那我們一起走吧。

師：好，我們看一看這是老師家走廊里的圖片，老師家住在右邊，老師家住幾號啊？ 生：3號

師：推開3號的大門，這是我的書桌。有些學習用品，你知道有什么？ 生：鉛筆，橡皮 盒、尺子 數學書

師：這位同學的眼睛真雪亮，這么亂的桌子，都被你看出來了，我們一起整理整理吧！準備好，做一個聽口令擺一擺的小游戲！誰想到黑板上擺一擺？

師：其他同學在下面擺。請你拿一塊橡皮擺在桌面上，請你拿一支鉛筆擺在橡皮的左邊，請把數學書擺在橡皮的右邊，同位相互檢查一下。擺對了嗎？擺錯的快點改正過來。請你拿出一把尺子，把尺子擺在數學書的左邊，橡皮的右邊，最后啊，請你把鉛筆盒擺在數學書的右邊。

師：這位同學都擺對了，對照檢查檢查。剛才我們一共擺了幾樣學習用品啊？ 生：5 師：同學們，我們在最左邊擺了什么？ 生：鉛筆

師：在最右邊擺了什么？ 生：鉛筆盒

師：是的，尺子左邊有什么？ 生：橡皮。師：還有什么？ 生：鉛筆

師：沒錯，數學書的右邊有什么? 生：鉛筆盒

師：同學們，橡皮排第幾？ 生：第二

師：有不同意見 生：第四

師：同一塊橡皮，老師沒有移動位置，為什么一會排第二，一會排第四呢？ 生：從左邊數，從右邊數

師：同一塊橡皮，從不同的方向數，順序也就不同，那你能說一說鉛筆排第幾嗎？ 生：左邊第一 生：右邊第二

是：兩種不同的答案，怎樣說不產生歧義啊？

生：從右邊數鉛筆排在第5，從左邊數鉛筆排在第1

4、上下

師：現在把桌面收拾干凈，請你把鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒里，請你把數學書放在桌面的最右側，把鉛筆盒放在數學書的上面。誰能說說現在鉛筆盒和數學書的位置？

生：鉛筆盒在數學書的上面，數學書在鉛筆盒的下面。師：沒錯，上和下也是表示位置的詞。（板書上下）課件展示：

師：那我們繼續參觀！這是老師的櫥柜，里面有很多我喜歡的小玩具，這里面有老師最喜歡的，你想知道嗎？ 生：想

師：我最喜歡的在小車的下面，可能是什么？ 生：風箏

師：有可能，還有可能是什么？ 生：乒乓球

師：也有可能！我最喜歡的在即小汽車的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：風箏

師：你喜歡放風箏嗎？ 生：喜歡

師：這里面有你最喜歡的玩具嗎？你能學著老師的樣子，不說他們的名字，出個謎語讓我們猜一猜，先和你的同位猜一猜。

師：誰想給我們出個謎語，我們一起來猜一猜？你來試試 生：

師：誰再來出一個？ 生： 課件展示

師：同學們，你喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡！

師：我也喜歡！這是老師昨天畫的一幅作品，涂色部分還沒有完成，我想和大家一起來圖一圖。師：請你找到紫色蘑菇左邊的小蘑菇指一指，同位看看指對了嗎？請你把它圖上紅顏色。生圖

師：誰想到前面圖一圖

師：請你把紫蘑菇右邊的小蘑菇圖上黃顏色，誰想到前面指一指

師：請你找到黑色小螞蟻，把黑色螞蟻前面第2只小螞蟻圖上黃顏色，我們一起數一數….師：最后啊，請你把黑色螞蟻后面第4只小螞蟻圖上紅顏色 師：是那一只啊？ 生：最后一只

師：請你們把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下面。比比誰最快！

師：好，同學們，看黑板！這兩位同學貼完了，他們分別把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下。哎，這幅畫我們怎么看不到啊？怎么回事啊？

生：反了

5、正反

師：如果說這是畫是正面，那這就是畫的反面。正和反也是表示位置的詞。（板書正反）。在生活中，也有許多地方用到這些表示位置的詞！也有這些表示位置的詞。我們的畫先做到這兒，回家以后可以發揮你們的想象力繼續把這幅畫裝飾的更漂亮！

課件展示

師：在我們平時走路的時候，上下樓梯的時候也會用到這些知識呢，瞧，樓梯口來了一位小朋友小芳，他準備上樓梯，看一看從哪邊走？

生：右邊

師：又來了一位小朋友小麗，他要下樓梯，要從哪邊走？指一指

生： 師：是我們的哪一邊啊？

生：左邊 師：是小麗的哪一邊啊?

生：右邊 師：為什么呢？

生？

師：老師聽明白了！方向不同，左右就不同，我們判斷的時候要以走路的人為標準！

四、總結

今天這節課，我們一起認識了上下、前后、左右、正反這些位置，并會用他們來描述物體的相對位置，他們生活中可有用了，讓我們運用他們來解決生活中的實際問題吧！下課！

第三篇：認識位置教案1

認識位置教學設計（第一稿）

教學內容

教科書第70到72頁，認識“上下、左右、前后”。教學目標

1、在具體情境里體會“上下、左右、前后”的位置關系，掌握并判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、左右、前后”等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。教學重點：辨別前后、上下、左右 教學難點：辨別的方法 教法：觀察、引導

學法：自主探究、合作交流。

教學準備：多媒體課件，文具，如尺子、鉛筆、橡皮等。教學過程

一、游戲導入

師:請同學們跟老師做一個游戲，這個游戲叫做指鼻子指眼睛的游戲，小手放在你的鼻子上，聽老師的口令：鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子眉毛。同學們反應可真快啊，每次聽到老師的口令都能迅速的指對位置。現在老師要加大難度了，敢不敢接受挑戰？生：敢。師：好，現在還是小手指到你的鼻子，開始了，鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子左眼睛?哈哈，有的同學已經開始不知道要指哪了。那這次的游戲比上次的難在哪里了呢？生：加了左右。師 :對了，這次老師加上了左右（板書左右），左右是一對有關于位置的詞，今天我們就一起來認識位置（板書課題）。

二、認識左右

1、感知左右手

師：要想玩好剛才這個游戲，我們首先要分清左和右，你是如何區分左和右的呢？生：我用右手寫字

師：這時候你的左手在干什么？（扶本子）生：我用右手吃飯 師：能具體說一說嗎？

生：我用左手拿饅頭，右手拿筷子?

2、身體上的左右

師：你們可真是善于觀察。左手和右手是一對好朋友，他們互相幫助能做好多好多事情。其實，在咱們身上也有像左右一樣的好朋友，你能找一找嗎？ 生：左眼睛、右眼睛、左右耳、左右腿、左肩右肩?

師：你們可真厲害！找到了這么多身體上的好朋友，那么我們一起來做游戲吧。

3、機器人游戲鞏固左右

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲，老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對有準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）伸伸左手，指指左眼，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳，伸伸右手指指右眼，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，摸摸你的左肩，摸摸你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。左手摸左耳，右手摸右耳，左手抓右耳，右手抓左耳。左手拍右肩，右手拍左肩?

師：你想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右位置，好不好？生；好。

4、左右在生活中的應用

師;不僅我們身體上有左右，在咱們的生活中也有許多和左右有關的事物。你能試著說一說嗎？

生：汽車方向盤、上下樓梯靠右走?

師：你可真是善于觀察，咱們教室中也有左右。師走到1、2同學中間，師左邊是?師右邊同學是?

師：你能仿照老師的樣子向大家介紹一下你左右的同學嗎？ 生：?

三、介紹前和后

師：那?在你的（生答：前面）?在你的（生答：后面）。師：剛才這位同學不僅認識左右，還認識（前后），板書：前后 師：找同學介紹一下你的前面和后面分別是誰。

師：現在咱們都認識了前后左右。你能分清了嗎？你能一口氣把你前后左右的同學按一定順序介紹一下嗎？（注意語言完整性）生：?

師：這幾位同學說的都很棒，現在咱們同桌間相互合作，說一說。要求：右邊同學先介紹，左邊同學后介紹。介紹完畢的小組坐好示意老師。

四、引入上下

師：剛才你學了這么多與位置有關的詞，現在老師來考考你吧，誰介紹一下喜洋洋的周圍都有什么？

生：喜洋洋在?上面?下面?左面?右面?

師;這個同學可真厲害，把我們下面要學的一個新的位置給說出來了，他們是？ 生：上，下。

師：我們學習了幾對與位置有關的詞？生：三對。前后左右上下，現在就讓我們做一個跟他有關的游戲吧！

2、上上下下游戲

師：全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后。找一個同學說口令大家做。同桌做（左邊說右邊做?）同學們的反應可真快啊，看來有關于位置的這三對詞語，你們都掌握了，為了獎勵大家，老師給同學們放一首歌曲，我們來輕松一下。

3、播放歌曲，中場休息。

師：這首歌中，加了那些與方位有關的詞? 生：左右

五、鞏固練習

師：大家這節課學的這么認真，有沒有信心接受老師的挑戰？把上課老師要求準備的文具拿出來。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一只鉛筆，把文具盒擺在橡皮的右邊，請同桌互相檢查一下，不對的改正。把尺子放在文具盒的左邊，把數學書擺在文具盒的右邊。師：你的手真巧，擺的又對又快，這位同學擺對了，對照著檢查一下，擺錯的同學改正過來。（課件演示）我們一共擺了幾種文具？ 生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？（鉛筆盒橡皮）師：橡皮排在第幾？（第二）（第四）

師：同一塊橡皮，老師也沒把它挪動位置，為什么他們的說法不一樣呢？ 生：從左邊數橡皮排在第二，從右邊數橡皮排在第四。師：為什么他有兩個答案。（他從不同方向去數的）師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數順序也就不同了。誰能說說鉛筆排在第幾？ 生：從左邊數鉛筆排第一，從右邊數鉛筆排第五。

六、總結：

這節課你有什么收獲？

七、板書設計 認識位置 左、右、前、后

八、練習：

1、小動物排隊：誰在誰左邊，誰在誰右邊?從前面數第幾個是?從后面數第幾個是?

第四篇：一年級上冊認識位置教案

《有趣的游戲-認識位置》教學設計

教學內容：青島版數學一年級上冊第70-72頁 教學目標：

1、在現實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的樂趣。

4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。

教學重難點：分清上下、前后、左右 教學準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

教學過程：

一、課前交流

激發興趣 聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學們，你們現在已經是一名小學生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。生1：遵守紀律。生2：認真聽課。生3：??

同學們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現在開始上課。

二、做游戲 認識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度

引出左右

下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）指左眼 指右耳

我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認真聽講的好孩子）

3、認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）

右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時拿筷子 生4：??

（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時拿饅頭生 生2：寫作業時按本子 生3：??

對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：??

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進步，不過還要繼續努力喲）認真聽，下面還有：左手指左肩

右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學們真棒，做得不錯。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規則）生2：體育課上向左轉向右轉 生3：??

你們真是些細心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是

那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉過身來就可以了。

小結: 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師 生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右腳跺一跺

右腳跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手擺一擺

右手擺一擺 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認識前后、上下

1、認識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細！（板書：前 后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

生1.：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應該是3只。生2.：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應該是右邊。生3：??

貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

第五篇：認識位置

認識位置

教學目標：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：多媒體課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像大屏幕一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（多媒體演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成填空題）

從右數橡皮是第--------個

從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（多媒體演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（大屏幕演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，多媒體展示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、練一練

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（大屏幕出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊課件：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。