第一篇：有趣的游戲——認識位置教學設計

有趣的游戲——認識位置

核心知識點：辨認“上下、前后、左右”，并能用這些方位詞描述物體間的相對位置； 前置基礎：生活中關于“上下、前后、左右”的經驗基礎； 后繼地位：繼續學習“圖形與位置”的重要基礎； 教學目標：

1、結合現實情境，能辨認上下、前后、左右。

2、初步學會用這些方位詞描述物體間的相對位置。

3、在活動中，初步培養方位感，積累有關方位的直觀經驗。教學重點：辨認“左右”并用方位詞來描述物體間的相對位置 教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

1、賽車游戲

師：大家喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩有趣的游戲(板書:有趣的游戲)師：我們先來玩一個賽車游戲，好不好。我們先來熟悉一下賽道（課件展示路面場景）同學們來看，路上有很多的障礙，賽車要從哪里過呢？ 生：要從缺口那里過。

師：對，要從缺口那里過。那你有沒有信心完成?接下來你們要當好小指揮，要準確的告訴老師賽車往哪邊開，只有你們指揮對了，我們才能成功。準備好了嗎？（學生指揮老師，老師動手操作課件，最后顯示“闖關成功”）

師：剛才同學們指揮著老師，一會向左開，一會向右開，勝利過關了，真了不起！

二、活動體驗,探究新知

（一）借助左右手認識左右

師：你們知道哪邊是左，哪邊是右嗎？你們是怎樣分出左和右呢？（按照自己的想法說一說）生1：寫字時的是右手，壓著本子的是左手。生2：上課舉手發言時，舉的是右手。生3：早上刷牙時，右手拿牙刷，左手牙杯。

師：同學們說的很好，一般情況下，寫字的這只手，就是右手。讓我們伸出右手一起寫個“人”字，用你的左手和大家打個招呼。

師：非常棒，你還有哪些區分左右的好辦法啊？ 生1：體育課上，稍息時伸左腳。生2：上下樓梯，靠右走。

生3：爸爸的汽車的方向盤在左邊。

師：大家舉了這么多左右的例子，其實在我們身體上還有好多分左右呢，除了左手右手，我們還有左腳右腳，對,還有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

師：同學們找的真多啊,那再獎勵你們玩一個指鼻子指眼睛的游戲，老師說，大家來指，比一比誰指得又準又快。準備好了嗎？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵?? 師：看來同學們的反應都很靈敏。誰想上來領著大家做一做這個游戲？你來吧（指名1個同學到前面，面對同學們帶領指揮大家做）

師：指揮的真不錯，不過老師發現這個同學怎么指揮的和大家不一樣啊？ 生：因為他和我們站的方向是相反的，所以指得不一樣。師：同學們可真聰明，當我們面對面時，左右方向正好是相反的。

（二）以自己為中心辨別左右

師：在剛才的活動中，老師發現這位同學（教師指著一個很認真的孩子）非常認真，你能介紹一下你自己嗎？（生介紹自己）很高興認識你。你還能介紹一下你的前后左右各是誰嗎？

生：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。（生分別介紹）很高興認識大家 師：你怎么知道他在你左邊，她在你右邊呢？ 生：在左手邊的是左邊，在右手邊的是右邊。

師：說的真好，不但說的清楚，而且語言也非常的規范，接下來你做一下小主人,介紹一下你的前后左右各是誰。（PPT）

三、快樂游戲，鞏固新知

師：看樣子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下來咱們再玩個剪子、包袱、錘游戲好嗎？誰敢上來和老師比比賽？

來跟老師一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，錘。師：誰還想來挑戰？（再指名一學生上來，跟老師決出勝負）

師：我看每同學們都躍躍欲試？下面咱們就同桌比賽，大家可以站起來做。（同桌互相做2—3分鐘）

師：看樣子同學們玩的都很高興，誰贏了？揮揮你的右手，沒玩夠的同學咱們課后再玩。師：同學們，秋天是收獲的季節，瞧，小花貓家的蘋果也熟了，我們一起幫它收好蘋果吧！（課件出示小花貓背著籃子在蘋果樹下的情景）

師：收一個蘋果得5分，得到100分，小花貓的蘋果就收完了。

（教師先課件演示一下沒規則的從樹上往下落）

同學們要告訴小花貓該往哪邊跑才能接到蘋果？

（生說左、右、右、中間、左 師課件操作，直到100分）

師：目標完成，老師替小花貓謝謝你們，小花貓收完了蘋果要開車運回家，到了公路口，他不知道應該走哪邊通道了，誰能上來幫幫他？

（課件出示一條公路，中間有一條白色分隔線，小花貓駕車在公路口中間停著）生上臺在屏幕上指出來，應該走右邊。

師：大家同意他的說法嗎？對，我們從小就要做遵守交通規則的好孩子，不論是開車、騎自行車還是步行，都要靠右邊走。（課件演示小花貓駕車從右邊行，把蘋果順利送回家了）師：為了表示感謝，小花貓想送給大家一幅畫，不過由于時間比較短，畫還沒有完成，想請大家在大樹的周圍貼上小鳥、小鹿、小兔和小蘑菇，請同學們利用今天所學的知識，同桌兩個合作按照自己的想法把畫貼完整。（生動手操作，師巡視）（展示2—3幅作品，讓生說一說怎么設計的）師：誰來給我們介紹一下你們的作品？

生：大樹的上面有（），大樹的下面有（），大樹的左邊有（），大樹的右邊有（）。師：真是一副漂亮的作品，誰再來介紹一下你們的作品。

生:()只小鳥在大樹的上面,()朵蘑菇在大樹的下面,()在大樹的左邊,()在大樹的右邊。師：你們的作品也很漂亮，同學們像他們這樣來介紹一下你們的作品。

師：同學們這節課我們玩了這么多的游戲，玩得高興嗎？你們從中學到了哪些數學知識呢？ 生：我們認識了上下前后左右這些位置。

師：對，通過這些游戲，我們認識了上下前后左右這些位置

師：最后，老師還給大家準備了個有趣的兔子舞，一起來學習一下吧！學跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前?? 放音樂，師生一起跳，在兔子舞中，師宣布下課。

第二篇：《有趣的游戲——認識位置》教學設計

《有趣的游戲——認識位置》教學設計

教學內容：

青島版一年級數學第一冊第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學目標：

．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。

教學難點：

體會左和右的相對性。

教具準備：

教學過程：

一、游戲導入

游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家帶來一個。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過這個游戲，你發現了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發現什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。

師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個游戲玩的更好，必須會區分左右才行。

二、探索新知

．區分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。

生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。

師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

師：現在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

3．小游戲、進一步感知左右

下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學生獨立做一次。

4、體驗左右相對性

師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什么發現？

請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，說說有什么發現？

小結：當你們方向一致時，左右是一致的；

當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發現？

師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。

三、認識上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）

教師通過兩個練習加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運用

同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

2師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示題：認識位置）

3同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

擺一擺：

在書桌上擺一本數學書，在數學書的左面擺一塊橡皮，在數學書的右面擺一把尺子，再在數學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。

說一說：

擺在最左面的是（）。

2擺在最右面的是（）。

3數學書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過今天的學習你有收獲？

通過今天的學習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續努力在以后的學習中有更精彩的表現。

第三篇：關于《有趣的游戲——認識位置》的教學設計

教學內容：

青島版一年級數學第一冊第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。

教學難點：

體會左和右的相對性。

教具準備：

教學過程：

一、游戲導入

游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家帶來一個。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過這個游戲，你發現了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發現什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。

師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個游戲玩的更好，必須會區分左右才行。

二、探索新知

1．區分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。

生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。

師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。

師：現在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對，左右是一對好朋友。

3．小游戲、進一步感知左右

下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學生獨立做一次。

4、體驗左右相對性

師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什么發現？

請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，說說有什么發現？

小結：當你們方向一致時，左右是一致的；

當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發現？

師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。

三、認識上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）

教師通過兩個練習加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運用

1.同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

2.師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）

3.同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

擺一擺：

在書桌上擺一本數學書，在數學書的左面擺一塊橡皮，在數學書的右面擺一把尺子，再在數學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。

說一說：

1.擺在最左面的是（）。

2.擺在最右面的是（）。

3.數學書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過今天的學習你有收獲？

通過今天的學習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續努力在以后的學習中有更精彩的表現。O

第四篇：有趣的游戲--認識位置教學設計

《認識位置》教學設計

教學內容：

《義務教育教科書?數學》（青島版）六年制一年級上冊第四單元信息窗

教學目標

1.結合現實情景，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2.經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3.經歷新知識的學習過程，體驗合作探究問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。初步感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重難點

教學重點：學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

教學難點：學會辨認和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀。

教具、學具

多媒體課件

教學過程

一、創設情景，游戲導入 出示課件：

有兩位小朋友來到了我們的課堂，他們正在做游戲呢，讓我們一起來瞧一瞧！他們做的游戲同學們會嗎？男同學對我們發出邀請了：請大家跟我們一起做！（播放課件聲音）

教師帶領學生做游戲：上上下下、前前后后、左左右右。

學生明白后同位做這個游戲。引出問題：哪邊是左？哪邊是右？

二、合作學習，探究新知。

1．借助親身體驗，初步感知“左右”（1）兩只小手可以做什么？（2）寫字時，右手握筆，左手按紙。

右手除了用來握筆寫字，還可以做什么？（拿筷子吃飯、舉手發言??）左手呢？（吃飯時用左手拿碗??）

（3）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳??）稍息時，我們要伸左腳。

2．借助生活中的現象，理解左邊和右邊（1）上下樓梯要靠右行。（2）汽車方向盤在左側。

（3）生活中還有哪些有關左右的例子？ 3．借助游戲，鞏固左右

（1）現在咱們來休息一會兒，請同學們起立，咱們來跟著音樂活動一下，大家一起來做操！（播放課件）

（2）剛才我們跟著音樂體會了左右，小朋友們，想一想，現在我們已經學習了哪些表示物體位置的方向？（上下、前后、左右）

（3）讓我們一起做游戲！（播放課件）教師和學生一起根據指令做游戲。請兩位同學上臺做這個游戲。

三、自主練習，拓展提高

1．你說我擺：請同桌兩個小朋友合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

（書在桌子的上面，在文具盒的下面）讓學生在活動中進一步鞏固對“上下、左右”的辨認。

2．填一填：咱們一起來看一看交通規則中的方向問題。3．按要求貼畫。

草地上有一棵大樹，它和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇是朋友。大樹左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個蘑菇。你能把它的朋友貼到正確的位置上嗎？

同桌兩人合作，比比誰合作得好，設計的又快又美觀。集體展示作品，說說你喜歡哪幾幅作品？為什么喜歡？

4．小動物排序。讓學生鞏固對“前后”的認識，在與前面的知識相聯系，運用“第幾”和“左右”一起來定位物體的位置。5．介紹一下你的前后左右都是誰？

讓同學們以自我為中心鞏固對自身左右的認識。

四、課堂小結

誰來說說這節課你有什么收獲？說給大家聽聽好嗎？ 學生對本節課的知識進行總結。

五、課外作業

在學校中選一處你喜歡的地方，看一看它的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？

教后反思：

《認識位置》一課從知識角度講就是讓學生認識“前、后、左、右、上、下”的位置概念，這在學生已有的生活經驗中已經有所了解。我很好的把握了知識目標、能力目標、情感目標這三者之間的關系，在傳授知識的同時更注重了對學習能力的培養及情感教育，是學生真正成為數學學習的主人。在教學時主要體現以下幾點：

1、把握特點，運用游戲，使課堂充滿活力。

數學教學是活動的教學。這節課充分體現了這一特點。我結合具體的情境，聯系學生的生活實際，從學生喜歡的游戲入手，引導學生從游戲中發現并提出問題“哪邊是左？哪邊是右？”。緊接著通過引導他們回憶、交流，喚起學生已有的生活經驗，初步解決“左、右”的問題；然后通過做操、游戲和貼圖等形式讓學生進一步理解、鞏固所掌握的知識。這些活動使學生感覺到數學就在身邊，在游戲中、生活中處處都有數學。整節課洋溢著愉快的氣氛，充分體現學生的主體性，也體現了新一輪課程改革的理念。

2、為學生提供開放的學習環境。

小學生的普遍特點是好動、好玩，特別是剛入學的兒童。所以，根據兒童的生理特點，我盡力為學生營造一個民主、開放的課堂，我也改變了自己的角色，完全以指導者、組織者、合作者、游戲者的身份，參與到學生的交流、游戲和學習活動中。這樣就形成了一個互動有序、收放自如、活而不亂的課堂教學新秩序。只有在這樣的氛圍中，學生才敢想、敢說、敢做，才能閃現出智慧的火花，也更加體現出學生在課堂上的主體作用。

總之，在教學實施的過程中學生的主體地位得到充分的體現，學習的獨立性、主動性和創造性進一步得到發展，做到了全體學生共同參與整個教學的全過程。這節課提供給學生充分的數學活動和交流的機會，使他們在游戲中真正理解和掌握了數學知識、思想和方法，同時獲得了廣泛的數學活動經驗，使學生真正成為數學學習的主人。

第五篇：《有趣的游戲——認識位置》

《有趣的游戲——認識位置》

教學目標：

1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。

4、初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學難點：

熟練區分左右并學會運用 教具準備：課件 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。請大家聽好游戲規則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。

二、學習新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個游戲玩的很成功，現在老師想增加一點難度，仔細聽：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發現同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）

2、認識左右：

有的同學分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區分左右的呢？生說生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對好朋友。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學生自由發言）（1體育課上：向左轉，向右轉；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽口令做動作。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請四個同學上來領著做。（不回去，向后轉，指出自己的右邊）

師：現在你能分清左右了嗎？請同學們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

三、動手操作、理解方位 師：下面我們再來動動手，擺一擺。看清楚大屏幕上的要求：把數學書擺在中間，把文具盒擺在數學書的左面，把鉛筆擺在數學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數學書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數學書的左面是文具盒，數學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數學書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動作：全體起立（放音樂，讓學生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來.師：看了同學們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？“誰敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請出和老師比賽的那個同學）

師說明：我們做個拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學當裁判，發現了問題馬上起來說。

師：準備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因為昨天我在家里練了10遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機會，給你２分鐘的時間自己先練習練習。

師：哪個同學想和我挑戰，你來。

這么多同學都想和我挑戰，下課歡迎大家來找我挑戰。

師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

六、認識前后、上下

1、認識前后

師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽得真仔細！（板書：前 后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下

師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認識上下

師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結回顧，評價反思

師：下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導學生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書設計：

認識左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下