第一篇：公開課說課稿

公開課說課稿

九年級語文

《唐雎不辱使命》

授課教師： 湖南省岳陽市平江縣虹橋中學 李正茂

各位領導、各位老師：大家好！

今天我要為大家講的課題是《唐雎不辱使命》，現在我將上這一課的構思說明如下：

一、說教材

本文是人教版九年級上冊語文第六單元的一篇文言文。本單元的課文從不同角度記錄了一定歷史階段的社會狀況和歷史人物的思想面貌，對學生了解歷史、審視現實大有裨益。本文選自《戰國策》，主要記敘了安陵國使者唐雎面對驕橫兇暴的秦王，機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭，從而維護了個人和國家尊嚴的故事。全文以對話為主，生動地塑造了唐雎和秦王兩個人物形象。

本文故事性較強，學生易于理解和接受。文章又有大量的人物對話，所以我確定本課的學習目標為：

（一）教學目標：

1、知識與能力：

（1）學習本文的文言字詞

（2）培養學生復述、翻譯、朗讀的能力

（3）學習唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神（4）探討唐睢不畏強權，為國赴難精神的現實意義

2、過程與方法：

通過朗讀與感悟，學生充分感知并熟悉課文內容，學習敘述詳略得當，主次分明的藝術手法。

3、情感態度與價值觀：

理解諷喻說理的特點。學習分析人物性格，引導學生學會從小事中悟出一定的道理。

（二）教學重點：

培養學生復述、翻譯、朗讀的能力

（三）教學難點： 通過對人物語言、動作、神態等細節的評析，了解人物的性格特征

（四）教學難點：

欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點，體悟諷諫成功的原因。

（五）教學設想：

根據教學目標，本課安排2課時：

第一課時：“學生自主活動”讓學生結合課下注釋，自主閱讀。要求讀準字音，讀出節奏，讀懂文意，遇到疑問，小組交流，合作探究或請教老師以完成教學目標中的知識與能力目標。

第二課時：“師生交流探討”通過“理解課文內容、分析人物”來展開教學，探究本文學習唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神。了解本文的語言藝術，指導學生掌握一定的說話技巧，提高學生口語交際的能力。

二、說教學方法

新課程標準倡導合作、自主、探究的學習方式，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。據此我準備采取以下方法教學：

1、朗讀法：采取范讀、齊讀、個別讀和分角色讀等多種形式的朗讀教學，使學生在朗讀中感知課文，理解課文，并學習課文的語言藝術

2、討論點撥法：從不同角度巧設疑，啟發學生思考，讓學生自主解決疑問，把握課文內涵。

新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。”“重視學生思維方法的學習” 據此，我確定了以下學法：

1、朗誦、圈點、勾畫、批注的方法。

2、參照注解，動口動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

三、說教學過程

基于以上考慮，根據教指導學，教服務于學的指導思想，我準備采用以下的教學步驟來達到教學目標：

四、教學設計

1、導入：以“完璧歸趙”的故事引出本課內容

2、朗讀課文兩遍。學生嘗試復述故事情節。

3、小組合作，完成以下三個任務：

①、有感情的朗讀課文，讀出語氣、語調等。

②、小組合作翻譯課文重點語句，難點句子，全班共同解決。③、對文中重要的實詞虛詞進行解釋，明確其意義和用法。教師巡堂，解疑釋惑，指導學法。

4、朗讀展示表演：通過朗讀展示表演，體會人物形象，品味語言特色。重點把握以下語句：

①、安陵君其許寡人！（用命令、商量的語氣各讀一遍，選擇何種語氣，為什么？）②第二段中秦王與唐雎各自的語氣。（秦王驕橫不滿，唐雎不卑不亢，應如何表現？）③第三段為秦王設計動作表情和語氣（憤怒、拍桌子、大聲）。唐雎的語氣（有決心、斬釘截鐵、置生死于度外）其中兩句話的潛臺詞：①公亦嘗聞天子之怒乎 ②與臣而將四矣。④、第四段中秦王的表情動作和語氣，前后對比朗讀，體會其外強中干、欺軟怕硬的特點 再分角色朗讀課文，要求結合動作表演，進一步體會人物形象。

5、通過以上朗讀分析，以及動作角色表演，總結概括人物形象，學會概括人物形象的方法。

秦王：虛偽狡詐、驕橫狂妄、外強中干、膽怯懦弱

唐雎：沉著冷靜、有膽有識、不畏強暴、正氣凜然

6、問：作者是用什么方法來表現這兩個人物形象的？

明確：通過人物之間的對話來表現人物形象。這也是《戰國策》這部書的特點，從本文看，人物對話直接生動，個性化極強，這是值得我們學習揣摩的。通過對比的方法突出人物形象。

7、再讀課文，體會對話特點。

8、練習自測：內容為文學常識、句子翻譯、詞語解釋、課文內容理解等。

9、布置作業：練習寫一段人物對話，通過對話表現人物性格。

10、課外作業：查找資料，積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。

11、板書設計 唐雎不辱使命《戰國策》

秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。

唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!

文章主題：贊頌不畏強權的精神，敢于為國犧牲自我的精神。

第二篇：公開課說課稿

綜合復習·“數的運算之簡便計算”校內公開課說課稿

一、本節課的教學目標主要是：

1、在學生已有知識經驗的基礎上，通過帶領學生系統回憶，梳理小學階段所學的運算定律和運算性質，使學生重新構建對簡便計算的認識；

2、引導在對錯例的查找、分析和交流中正確分析錯因，在找錯處的錯因的過程中加深對運算定律和性質的理解，學會并善于觀察算式中的數據特點，正確、合理、靈活地運用運算定律和性質進行簡便計算，提高學生簡便計算的能力；

3、在不斷糾錯、分析、交流、總結的過程匯總，體驗簡算的妙趣，降低學生對簡算的心理恐慌，激發學生數學學習的興趣的自信心。

二、教學重難點分析：

重點：對五大運算定律和三大運算性質的系統回顧與梳理；引導學生在理解算理的基礎上，能夠熟練的運用這些定律和性質進行簡便計算。

難點：學會并善于觀察算式中數據的特點，靈活采用正確合理的方法進行簡便計算。

三、教學設計安排與設想：

本節課我的思路設想共分四個環節

第一和環節：我主要先通過帶領學生系統回顧所學的運算定律和性質，幫助學生先建立知識結構，使學生進一步明確簡便計算的主要依據。在這個環節，我主要通過提問，填表的方式引導學生全面熟悉五大運算定律和三大運算性質。我采用先回顧字母表達式，在指名根據字母表達式表示他們分別表示的實際意義，這樣能更好的加深學生對這些定律和性質的理解。

第二個環節：通過出示4個錯例，讓學生在觀察后找（圈）出錯處，分析錯因，，然后獨立修正，交流評價等活動，目的是促使學會自我檢驗，自我反思，在找錯因、該錯誤的過程中加深印象，理解簡便計算的算理。同時也進一步明確簡便計算出錯往往是在計算前沒有認真觀察思考，盲目簡便，任意改變運算順序就可能改變得數的大小。第三個環節是：對比練習，深化對簡便計算的認識與理解。通過讓學生獨立觀察并完成兩個題的計算，學生在計算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認識，在實際的計算題中，我們不能被算式數據的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會掉進題目預設的陷阱之中，在下筆之前要先仔細觀察算式中數據的特點，認真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計算變得簡便。

第四個環節：靈活應用，及時鞏固練習。通過讓學生完成預設的不同典型簡算題目，訓練學生在實際計算中采用合理的方便進行簡算。進一步促使學生熟練掌握并能更加正確地進行簡便計算，本環節重點是為及時鞏固，加深理解。

四、教學效果自我評估：簡便計算本屬于一個知識難點，學生在實際學習中對其理解掌握不透，往往出錯較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統復習階段又難以將其割裂開來進行復習。所有我自認為本節課教學效果沒有完全達到預期的設想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學生難于完全理解和掌握。其次，學生對運算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結果，缺乏靈活應用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運算性質比較陌生，更是缺乏應用能力。再有就是平時我的課堂教學時有急于求成，對學生的放手不夠，引導學生自主學習探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結果往往事倍功半，同樣的問題，反復講多次學生還是屢次出錯，效率較低。關注不同層次水平的學生的需求方面也做得不夠合理。總之效果不太理想。

六年級數學下冊復習課任課教師：安永平

第三篇：公開課說課稿

七年級（上）朱自清《春》說課稿

楠木渡中學 劉洋

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現在我想從六個方面進行說課:

一、說教材

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

二、說學情

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。使學生跟隨作者的步伐領略春之明媚，文之燦然。

三、說教學目標

“學生是學習和發展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：

（一）知識與能力目標：

培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。

（二）過程與方法目標：

反復朗讀，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

（三）情感態度與價值觀目標： 培養學生熱愛祖國山河的思想感情。根據以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點： 重點：

領會語言的準確性、生動性，體悟作者語言表達的巧妙。用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征，抓住特點描寫的方法。

難點：狀物抓住特征，在景物描寫中抒情。

四、說教法學法

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：

（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。

好的教法學法，要在教學過程中予以體現下面進入第五個部分說教學過程。

五、說教學過程

（一）情感導入——回憶春天同學們請看大屏幕: 同學們，在第一單元《秋天的懷念》中，我們了解了四季中的秋天是悲涼、凄慘的，那哪個同學來說說其他季節是怎樣的呢？一提到春天，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，你們都知道哪些描繪春天的詩句？（課件出示詩歌）這些詩句容量都有限，是取一個景物或兩三個景物來寫的，今天我們要學習的是一篇寫景抒情散文《春》，這篇課文中寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來看看。

接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清: 朱自清：(1898-1948),原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦,原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州，是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《漿聲燈影里的秦淮河》等。

對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。

（二）聽讀課文——感受春天

新課標明確指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環節，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，感受春天。

通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發學習興趣。接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序，并劃分出全文分為幾個部分，分別是從乃幾個方面來寫的。這一環節主要考學生的思維能力。

六、說板書設計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

第四篇：公開課說課稿

公開課說課稿

說教材：我們班幼兒沒有印畫經驗，所以本節課我選了一節比較新穎的活動《迷彩服》，因為我班幼兒是第一次接觸印畫畫，所以我要求小朋友印畫的作品不是很難，印一幅迷彩服作品。

說活動目標：

1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）

2.培養幼兒的印畫興趣。

說教學方法：

本節課運用了談話法、提問法、示范法等多種教學方法。說活動準備：活動準備：顏料、顏料盤、樹枝畫若干

說教學程序設計：

教師首先以情景和提問等方式導入，然后引到教師的主題，教師再通過示范，和講述等讓幼兒對印畫產生興趣，最后讓幼兒自己完成印畫作品。

說活動過程：

1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙

團印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結評價，結束活動

二〇一二年五月十四日

公開課教案

活動班級：小班

組織教師：侯芳

活動科目：美術

活動主題：迷彩服

活動目標：1.嘗試用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服（重難點）。

2.培養幼兒的印畫興趣。

活動準備：綠、黃顏料若干紙團若干制作衣服若干 活動過程：1.教師跟隨音樂踏正步走出來，引起幼兒的注意。

2.你覺得老師的衣服怎么樣?

3.你知道這衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.這迷彩服穿著在身上多神氣啊!你們想穿嗎?可是,你們看這里只有這白白的服裝,怎么辦呢?(引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服)

5.誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說,拿一拿------蘸一蘸------按一按------換地方------印一印)

6.小朋友,這里還有許多的服裝要變成迷彩服,在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色,這樣你的迷彩服才是干干凈凈的,每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服.幼兒作畫，師巡回指導。提醒幼兒（1）要一起作畫迷彩服

（2）一個紙團不能蘸兩重顏色（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

7.總結評價，結束活動。

二〇一二年五月十四日

公開課反思

本節課優點：教師的導入非常的形象，環節也比較緊湊，因為我班孩子從來沒接觸過印畫，所以對本節課比較感興趣，在最后環節幼兒的完成率也很高，大部分幼兒都完成了，而且作品也很漂亮，所以目標也達成的很好。

不足之處：由于我班幼兒是第一次接觸印畫，雖然他們感興趣，但是在操作時需要注意的事項不是很清楚，也有原因是教師在引導時候沒有講清楚規則，導致好多幼兒在制作時把顏料弄到了衣服上；本節課教師語速非常的快，在最后一環節當幼兒完成作品后，應該叫幾個幼兒去評價一下作品。

班級：小班

教師：侯芳

時間：二〇一二年五月十五日

第五篇：公開課說課稿

《記承天寺夜游》說課稿

永吉二中 楊賀

一、說教材

（一）教材分析

《記承天寺夜游》是人教版初中語文八年級上冊第六單元第二課的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅85個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的佳作。

（二）學情分析

學生經過初一一年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。

（三）教學目標

美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”學會學習，學會做人，學會生存，學會創造是現代教學理論的基本觀點。以此來指導教學，課堂教學的目的和任務就必須是使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使他們學會，而且要使他們會學、樂學、善學。因此我根據教材、學情特點制定了以下教學目標：

1、知識與技能：疏通文意，識記常見的文言詞語；熟讀成誦。

2、過程與方法：欣賞文中清幽寧靜的意境。

3、情感態度與價值觀：結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。

（四）、重點難點

重點: 識記常見的文言詞語；熟讀成誦。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態度。

（五）、課時：第一課時

二、說學法

從知識獲得的途徑來看，學習分為接受學習和發現學習。學法上我引導學生采用朗讀指導法、圈點勾畫法、討論法，合作學習法等方式由表及里地自主學習。

1、朗讀指導法：漢朝學者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學習文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。

2、圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復誦讀、品味，才能深入地領會作者的創作意圖。

3、討論法：討論法以學生自己的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位并養成合作、探究的習慣。

4、合作學習法：主要以學習小組的合作學習為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點語句的理解。

三、說教法

教學方法是教法與學法的有機統一，教法與學法具有一定的對應關系，學法決定教法，教法制約、影響學法。因此我以啟發式教學為主，運用朗讀法、練習法、討論法，力求讓學生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學習。本課使用教具為多媒體課件和傳統的黑板、粉筆等。

1、朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學習的特殊性時曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對文本的感知是通過讀來完成的。

2、練習法：對于字詞句的難點，我采用練習法來檢查學生的預習情況，幫助學生鞏固新知識，培養學生使用圈點勾畫法與質疑法的習慣。

3、討論法：培根說：“讀書使人充實，討論使人機智。”教師盡情地展現自我的教學機智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優化課堂教學，提高學習效率。其優點是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補充相關信息，從而激發學生思考，為學生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學片段連綴成整體展現出來。

四、說教學過程：

（一）、導入

教師活動：請同學們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？

學生活動：學生們各有各的答案，其中有的學生可能會猜到是蘇軾。教師補充并導入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學們現在都知道作者是誰了吧？對，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領略優美的月夜，去感悟別樣的心境。

（二）、有關作者與寫作背景

出示幻燈片，簡介作者蘇軾。

蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創作數量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自 己獨特的風格。

寫作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（三）、整體感知。教師活動：

1、播放錄音，范讀課文，要求學生在聽的過程中注意： a、讀準字音 b、讀出節奏 c、體會作者的思想感情

2、學生以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學生互相點評，進行簡單的朗讀比賽。

3、勾畫重點注釋。

4、師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。

5、學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，結合翻譯方法，合作翻譯全文。

6、以小組匯報的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。

（四）、研讀及賞析。教師活動：

1、根據文章中包含的要素，簡要概況全文的內容？

2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何作用？

3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？

4、這篇文章體現了作者怎樣的人生態度？ 學生活動：討論上面問題并明確。

（五）課堂小結：

1、學生談談自己本節課的收獲。

2、教師小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（六）、布置作業

1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。

2、完成導學案中的“自測自評”。

（七）、板書設計：

第一課時： 記承天寺夜游

蘇軾

一：作者

朗讀三要 二：解題

知人論文 三：翻譯

圈點勾畫法

翻譯方法

翻譯口訣

第二課時： 記承天寺夜游

蘇軾

敘事抒情：

約友同游----------------貶謫悲涼

借景抒情：

月色空明-----------------贊嘆驚喜

--------豁達胸襟 議論抒情： 少閑人如吾兩人------------通達灑脫