第一篇：《春》說課稿(公開課)

《春》 說課稿

丹桂中學(xué) 王建陽

尊敬的各位老師：

大家早上好!我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從以下幾個方面進行說課:說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

一、說教材

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美、情美、字美。教會學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語言、品味情感、學(xué)會寫景方法。《春》可以作為這個單元 的重要教學(xué)文章。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、朗讀課文，整體感知內(nèi)容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）能力目標(biāo)

1、提高學(xué)生對語言的感悟能力

2、提高學(xué)生語言表達及散文寫作能力。

（三）情感目標(biāo)

1、增強學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極進取和追求未來的生活態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、朗讀課文，整體感知內(nèi)容，理清文章思路。

2、品味文章語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

（二）教學(xué)難點

1、體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪生活中的各種景色。

五、說教法學(xué)法

（一）教法分析

情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、探究討論教學(xué)法

（二）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解文章內(nèi)容，品味文中重要語句。

（三）教學(xué)手段

多媒體教學(xué)與與小組討論教學(xué)相結(jié)合的方式。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計為一課時，時間分配如下：新課導(dǎo)入 2分鐘；檢查預(yù)習(xí)3分鐘；初讀課文，感受春天 10分鐘；再讀課文，品味春天 15分鐘；審美訓(xùn)練，景物描寫6分鐘；課堂小結(jié)2分鐘，板書2分鐘。

下面我具體來說我一下我的教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入 情感導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起那綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是百花盛開的花朵，是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，還是燦爛溫暖的陽光，……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

（二）檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對本文重要字詞拼音和文學(xué)常識的預(yù)習(xí)情況。采用多媒體與學(xué)生問答形式來完成。

（三）初讀課文，感受春天

通過學(xué)生朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并用小標(biāo)題來概括文中描寫的幾幅畫面，理清文章思路。（板書文章思路）

（四）再讀課文，品味春天

1、學(xué)生自主探究：學(xué)生按照老師提出的問題自主探究學(xué)習(xí)，找出文中使用修辭手法的句子。

2、學(xué)生分組合作：學(xué)生分小組合作交流學(xué)習(xí)，討論并品析這些句子使用的妙處。

3、教師過程引導(dǎo)：老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)、答疑。

（五）審美訓(xùn)練，景物描寫

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，選擇夏季、秋季、冬季中一個季節(jié)來描寫，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課讓我們感受了春天的美麗，希望同學(xué)們以后能夠用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

序春宏觀勾勒春草圖局春花圖新盼春繪春部描繪春風(fēng)圖春雨圖贊春美力

迎春圖

第二篇：2014春公開課406班《認識word》說課稿

《認識word》說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好！

我是。

我說課的課題是《認識word》

本教材是小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第7課《用計算機寫作文》第一節(jié)《認識word》內(nèi)容。主要是教學(xué)生學(xué)會使用計算機進行文字處理，學(xué)會如何啟動和退出word軟件、認識word窗口的組成和使用，并且學(xué)會輸入文字和保存word文檔。（說教材）

教學(xué)目標(biāo)：在認識上，認識什么是word?了解word窗口的組成和使用。（認識目標(biāo)）在技能方面，掌握word的啟動和退出的方法，在文檔中輸入文字，保存文檔等。（技能目標(biāo)）在情感中，讓學(xué)生進一步提高對應(yīng)用軟件的認識，提高學(xué)生的想象力、合作能力和操作能力。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點和難點：掌握打開和退出word的方法，初步認識word窗口，掌握窗口中的重要組成部分。

教學(xué)方法：1講授法在教學(xué)過程中，我用講授的方法給學(xué)生介紹word，利用word可以做哪些事情，word窗口由哪些重要的組成部分（標(biāo)題欄，菜單欄，工具欄，編輯區(qū)，狀態(tài)欄）。2演示法我用演示的方法啟動word，給學(xué)生演示啟動word的方法，然后講解標(biāo)題欄，菜單欄，工具欄，狀態(tài)欄，編輯區(qū)的位置。3操作法教師演示后，組織學(xué)生動手打開word窗口，認識word。

在教學(xué)過程中，首先播放多媒體影片導(dǎo)入新課，提出問題：大家看影片中的文章，沒有沒發(fā)現(xiàn)文字大小、顏色、字體有什么不一樣呢？想一想這些文字是怎樣編輯出來的呢？提出問題后，讓同學(xué)討論。引入到word中來，開始學(xué)習(xí)文字處理軟件word。

接著講授新課

第一步：我用演示的方法啟動word，給學(xué)生演示打開word窗口的方法。（方法1：鼠標(biāo)點擊開始-程序-Microsoft office-Microsoft word2003；方法2：鼠標(biāo)雙擊桌面word圖標(biāo)）

第二步：我用講授法來講解什么是word，利用word可以做哪些事情，word窗口由哪些部分組成，認識菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、編輯區(qū)等內(nèi)容。

第三步：學(xué)習(xí)完上兩步內(nèi)容后，組織學(xué)生自己動手打開word窗口，仔細看word窗口。巡視學(xué)生操作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，或者再一次進行演示和講解上述內(nèi)容。

第四步：在文檔中輸入文字。教師演示并講解在word編輯區(qū)中輸入文字，同時學(xué)習(xí)選擇中文輸入法的操作方法。然后組織學(xué)生試一試進行練習(xí)。

第五步：保存文檔。教師演示并講解保存word文檔的操作方法。告訴學(xué)生和保存畫圖文件的操作方法相同。單擊文件菜單中的保存或者另存為命令按鈕，在出現(xiàn)的對話框中選擇保存位置和輸入文件名，最后單擊保存按鈕。并提示：word文件的擴展名為.doc。

第六步：退出word。告訴學(xué)生和退出畫圖程序的操作方法相同，單擊word窗口的關(guān)閉按鈕。

最后總結(jié)和布置課堂作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點知識和布置課堂作業(yè)。目的是啟發(fā)學(xué)生通過作業(yè)自主探索解決問題，鞏固所學(xué)知識。剩余時間給學(xué)生做課堂作業(yè)，分組競賽，老師巡視學(xué)生操作情況，解決出現(xiàn)的問題，并評價學(xué)生作業(yè)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

沈東生2001-6-25(1)

第三篇：公開課說課稿

綜合復(fù)習(xí)·“數(shù)的運算之簡便計算”校內(nèi)公開課說課稿

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回憶，梳理小學(xué)階段所學(xué)的運算定律和運算性質(zhì)，使學(xué)生重新構(gòu)建對簡便計算的認識；

2、引導(dǎo)在對錯例的查找、分析和交流中正確分析錯因，在找錯處的錯因的過程中加深對運算定律和性質(zhì)的理解，學(xué)會并善于觀察算式中的數(shù)據(jù)特點，正確、合理、靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行簡便計算，提高學(xué)生簡便計算的能力；

3、在不斷糾錯、分析、交流、總結(jié)的過程匯總，體驗簡算的妙趣，降低學(xué)生對簡算的心理恐慌，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的自信心。

二、教學(xué)重難點分析：

重點：對五大運算定律和三大運算性質(zhì)的系統(tǒng)回顧與梳理；引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠熟練的運用這些定律和性質(zhì)進行簡便計算。

難點：學(xué)會并善于觀察算式中數(shù)據(jù)的特點，靈活采用正確合理的方法進行簡便計算。

三、教學(xué)設(shè)計安排與設(shè)想：

本節(jié)課我的思路設(shè)想共分四個環(huán)節(jié)

第一和環(huán)節(jié)：我主要先通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧所學(xué)的運算定律和性質(zhì)，幫助學(xué)生先建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進一步明確簡便計算的主要依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)，我主要通過提問，填表的方式引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉五大運算定律和三大運算性質(zhì)。我采用先回顧字母表達式，在指名根據(jù)字母表達式表示他們分別表示的實際意義，這樣能更好的加深學(xué)生對這些定律和性質(zhì)的理解。

第二個環(huán)節(jié)：通過出示4個錯例，讓學(xué)生在觀察后找（圈）出錯處，分析錯因，，然后獨立修正，交流評價等活動，目的是促使學(xué)會自我檢驗，自我反思，在找錯因、該錯誤的過程中加深印象，理解簡便計算的算理。同時也進一步明確簡便計算出錯往往是在計算前沒有認真觀察思考，盲目簡便，任意改變運算順序就可能改變得數(shù)的大小。第三個環(huán)節(jié)是：對比練習(xí)，深化對簡便計算的認識與理解。通過讓學(xué)生獨立觀察并完成兩個題的計算，學(xué)生在計算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認識，在實際的計算題中，我們不能被算式數(shù)據(jù)的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會掉進題目預(yù)設(shè)的陷阱之中，在下筆之前要先仔細觀察算式中數(shù)據(jù)的特點，認真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計算變得簡便。

第四個環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用，及時鞏固練習(xí)。通過讓學(xué)生完成預(yù)設(shè)的不同典型簡算題目，訓(xùn)練學(xué)生在實際計算中采用合理的方便進行簡算。進一步促使學(xué)生熟練掌握并能更加正確地進行簡便計算，本環(huán)節(jié)重點是為及時鞏固，加深理解。

四、教學(xué)效果自我評估：簡便計算本屬于一個知識難點，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對其理解掌握不透，往往出錯較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段又難以將其割裂開來進行復(fù)習(xí)。所有我自認為本節(jié)課教學(xué)效果沒有完全達到預(yù)期的設(shè)想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學(xué)生難于完全理解和掌握。其次，學(xué)生對運算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結(jié)果，缺乏靈活應(yīng)用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運算性質(zhì)比較陌生，更是缺乏應(yīng)用能力。再有就是平時我的課堂教學(xué)時有急于求成，對學(xué)生的放手不夠，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結(jié)果往往事倍功半，同樣的問題，反復(fù)講多次學(xué)生還是屢次出錯，效率較低。關(guān)注不同層次水平的學(xué)生的需求方面也做得不夠合理。總之效果不太理想。

六年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)課任課教師：安永平

第四篇：公開課說課稿

《記承天寺夜游》說課稿

永吉二中 楊賀

一、說教材

（一）教材分析

《記承天寺夜游》是人教版初中語文八年級上冊第六單元第二課的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅85個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面。

（三）教學(xué)目標(biāo)

美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。”學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負下解放出來，不但使他們學(xué)會，而且要使他們會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：疏通文意，識記常見的文言詞語；熟讀成誦。

2、過程與方法：欣賞文中清幽寧靜的意境。

3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。

（四）、重點難點

重點: 識記常見的文言詞語；熟讀成誦。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。

（五）、課時：第一課時

二、說學(xué)法

從知識獲得的途徑來看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀指導(dǎo)法、圈點勾畫法、討論法，合作學(xué)習(xí)法等方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。

1、朗讀指導(dǎo)法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。

2、圈點勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

3、討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。

4、合作學(xué)習(xí)法：主要以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點語句的理解。

三、說教法

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機統(tǒng)一，教法與學(xué)法具有一定的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)法決定教法，教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運用朗讀法、練習(xí)法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板、粉筆等。

1、朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對文本的感知是通過讀來完成的。

2、練習(xí)法：對于字詞句的難點，我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生使用圈點勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。

3、討論法：培根說：“讀書使人充實，討論使人機智。”教師盡情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

4、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

教師活動：請同學(xué)們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？

學(xué)生活動：學(xué)生們各有各的答案，其中有的學(xué)生可能會猜到是蘇軾。教師補充并導(dǎo)入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學(xué)們現(xiàn)在都知道作者是誰了吧？對，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領(lǐng)略優(yōu)美的月夜，去感悟別樣的心境。

（二）、有關(guān)作者與寫作背景

出示幻燈片，簡介作者蘇軾。

蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自 己獨特的風(fēng)格。

寫作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（三）、整體感知。教師活動：

1、播放錄音，范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意： a、讀準(zhǔn)字音 b、讀出節(jié)奏 c、體會作者的思想感情

2、學(xué)生以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點評，進行簡單的朗讀比賽。

3、勾畫重點注釋。

4、師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。

5、學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，結(jié)合翻譯方法，合作翻譯全文。

6、以小組匯報的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。

（四）、研讀及賞析。教師活動：

1、根據(jù)文章中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？

2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何作用？

3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？

4、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 學(xué)生活動：討論上面問題并明確。

（五）課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

2、教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（六）、布置作業(yè)

1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。

2、完成導(dǎo)學(xué)案中的“自測自評”。

（七）、板書設(shè)計：

第一課時： 記承天寺夜游

蘇軾

一：作者

朗讀三要 二：解題

知人論文 三：翻譯

圈點勾畫法

翻譯方法

翻譯口訣

第二課時： 記承天寺夜游

蘇軾

敘事抒情：

約友同游----------------貶謫悲涼

借景抒情：

月色空明-----------------贊嘆驚喜

--------豁達胸襟 議論抒情： 少閑人如吾兩人------------通達灑脫

第五篇：公開課說課稿

七年級（上）朱自清《春》說課稿

楠木渡中學(xué) 劉洋

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進行說課:

一、說教材

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點： 重點：

領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性，體悟作者語言表達的巧妙。用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征，抓住特點描寫的方法。

難點：狀物抓住特征，在景物描寫中抒情。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天同學(xué)們請看大屏幕: 同學(xué)們，在第一單元《秋天的懷念》中，我們了解了四季中的秋天是悲涼、凄慘的，那哪個同學(xué)來說說其他季節(jié)是怎樣的呢？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，你們都知道哪些描繪春天的詩句？（課件出示詩歌）這些詩句容量都有限，是取一個景物或兩三個景物來寫的，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇寫景抒情散文《春》，這篇課文中寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來看看。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者朱自清: 朱自清：(1898-1948),原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦,原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《漿聲燈影里的秦淮河》等。

對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

（二）聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，感受春天。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序，并劃分出全文分為幾個部分，分別是從乃幾個方面來寫的。這一環(huán)節(jié)主要考學(xué)生的思維能力。

六、說板書設(shè)計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。