第一篇：幼兒園公開課《袋鼠》說課稿

字寶寶《袋鼠》說課稿

各位老師大家好：今天我的說課題目是字寶寶《袋鼠》。我主要從說教材、目標、教法、學法，說活動過程幾個方面進行說明。

一、說教材

兒歌《袋鼠》選自小班啟蒙閱讀第7課，是幼兒園語言活動領域內容?！洞蟆分饕枋隽舜蟮纳眢w特點和袋鼠媽媽與袋鼠寶寶之間的愛。兒歌簡單易懂，而且小動物袋鼠特別會引起幼兒的好奇心和參與的興趣，《綱要》中指出要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到回應?！洞蟆穼τ谔岣哂變旱恼Z言表達能力和想象力，培養幼兒對文學作品的興趣有很好幫助。

二、說教學目標

《綱要》中指出語言領域目標主要是培養幼兒的語言表達能力，培養幼兒的傾聽習慣，發展幼兒的語言理解能力。結合小班的年齡特點和具體形象思維為主的認知特點，我從知識、能力、情感三方面制定了本次教學目標。

1、知識目標：了解袋鼠的身體特點，喜歡小動物。

2、能力目標：能認真閱讀《袋鼠》圖畫。

3、情感目標：有感情的朗讀《袋鼠》，感受袋鼠媽媽和乖乖之間的愛。

三、說重點、難點

小班幼兒想象力豐富，對語言表達有強烈的需求和愿望，語言的完整性和流暢性不夠。所以我將本次活動的重點定為認識袋鼠，感受袋鼠媽媽和寶寶之間的愛，難點定為理解兒歌意思，有感情的朗讀兒歌。

四、說教學準備

本次活動中我使用多媒體教學來提高教學質量。使幼兒感到新鮮，調動起幼兒活動興趣，又利于幫助幼兒理解兒歌內容。

五、說教學方法

根據幼兒認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動采用直觀演示法、討論法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的圖片、課件進行示范，引導幼兒理解兒歌內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個兒歌以動畫形式呈現，引導幼兒理解故事內容。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在兒歌講述中。如：“你們知道袋鼠媽媽的口袋有什么用嗎？”請小朋友共同討論，進而豐富幼兒的經驗，使得兒歌內容自然的道出。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學過程中發揮著不可替代的作用。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓水平較差的幼兒來回答，需要幼兒理解回答的請能力較強的幼兒來回答，盡量使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

六、說學法指導

在本次活動中，主要運用欣賞法、發現法、講述法等學習方法。

1、欣賞法:引導幼兒學會理解兒歌內容，在活動中教師通過給幼兒看圖片，引導幼兒來了解袋鼠自身特點，感受袋鼠媽媽和寶寶之間溫馨的愛。感受兒歌的語言美，從而突破重難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的內容，使他們通過自己的探索、理解，發現知識。在活動中為幼兒提供圖片，引導幼兒發現知識并表達出來，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要引導幼兒能準確地回答問題，恰當的說明自己的想法和做法。在活動中我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用完整的語言表述，并注意為幼兒創設講述的機會。

七、說教學過程

整個活動分為五個部分，活動設計如下：

（一）導入部分

激發幼兒學習興趣，引出兒歌主題。通過提問如：“你最喜歡的小動物是什么？猜猜老師喜歡的小動物是什么？幫助幼兒引出主題。

（二）認識袋鼠

通過出示袋鼠圖片，讓幼兒了解袋鼠自身特點，引出袋鼠的袋袋有什么作用？

（三）閱讀圖畫

1、通過閱讀圖畫，引導幼兒有順序地觀察畫面，不遺漏地描述屋子里的物品，讓幼兒猜猜兩只袋鼠是什么關系？袋鼠媽媽的袋子里有誰？

2、猜猜袋鼠媽媽和寶寶在說些什么？（引導幼兒觀察圖畫中的兩顆紅心）

（四）欣賞兒歌

1、教師放錄音，欣賞兒歌《袋鼠》。并提問小朋友。

兒歌講袋鼠寶寶稱作什么？袋鼠媽媽非常愛自己的寶寶，嘴里發出了什么聲音？

2、再次欣賞兒歌。讓幼兒完整的理解兒歌內容并跟讀兒歌和有感情的朗讀兒歌。

（五）游戲活動

為了深化兒歌內容，滲透思品教育。最后通過游戲活動，讓幼兒更深感受袋鼠媽媽與袋鼠寶寶之間的愛。（相親相愛的袋鼠媽媽和寶寶。教師手拿大桃心當袋鼠媽媽，小朋友手拿小桃心當袋鼠寶寶，小朋友學袋鼠雙腿并著跳動，跳到到袋鼠媽媽跟前把自己的小桃心和袋鼠媽媽的大桃心貼在一起抱著袋鼠媽媽說：“媽媽我愛您，”袋鼠媽媽說：“乖乖，媽媽也愛你?！泵總€小朋友都和袋鼠媽媽互動，活動結束。）

八、說活動延伸

讓幼兒把兒歌講述給爸爸媽媽聽，再次體會與父母之間暖暖的愛。

以上是我全部的說課內容，如有不當之處請各位老師給出寶貴意見。

第二篇：幼兒園小班音樂說課稿：袋鼠

一、說教材

（一）幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養；教給幼兒簡單的音樂技能；發揮音樂的教育作用。而音樂活動用游戲的方式進行更能培養幼兒的音樂素質（聽覺、感受力、節奏感、表現力等）與非音樂素質（注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問題的能力等），促進幼兒身體、智力、情感、個性、社會性的和諧發展。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。小班幼兒對媽媽還有一定的依賴性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。在游戲中大灰狼的出現，增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲中的情趣。

（二）教學目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現欲望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：

在學會歌曲的基礎上，通過反復感受，進一步理解音樂性質。（袋鼠的音樂：活潑好動、狼的音樂：低沉兇惡）邊玩邊學習理解音樂性質。

初步掌握音樂和動作的關系，音樂和角色形象的關系。

會聽音樂做游戲，遵循游戲規則。

（三）教學重點、難點

音樂游戲活動是以游戲的形式進行的，所以本活動的重點、難點應是在讓幼兒區分音樂動作與角色形象上的關系，并教育幼兒應遵循游戲規則：狼被打死后，袋鼠不能動，必須等獵人檢查后宣布“大灰狼被打死了”才能動。

為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：各種小動物的叫聲磁帶、狼的音樂磁帶、兩棵大樹、狼的頭飾、槍、已學會歌曲《袋鼠》。

二、說教法、學法

（一）雙主體互動模式

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。

（二）聽唱法

聽音樂前奏，回憶名稱，唱歌曲，啟發幼兒唱準曲調和情感。

（三）提問啟示法

提問上，注重啟發性，給予幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

（四）激趣游戲法

游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性?；顒拥牡谝画h節引導幼兒通過游戲《小動物叫》讓幼兒邊聽音樂邊模仿不同的小動物的動作。在第三部分幼兒邊唱《袋鼠》邊做動作時，出現狼的音樂，就好象給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現力與創造力，點燃幼兒的創造之花。

三、說教學過程

1、激發音樂模仿興趣

游戲：《小動物叫》

幼兒邊聽音樂邊模仿不同的小動物的動作，要求動作符合節拍。

2、新授：增添對游戲的興趣

（1）聽歌曲《袋鼠》前奏，回憶名稱。

（2）復習歌曲，啟發幼兒唱準曲調和情感。

邊唱邊做動作（兩遍）：啟發幼兒創造性地做出不同的動作與表情，老師及時表揚符合歌曲內容的不同動作與表情。

（3）在玩中學做音樂游戲。

設計意圖：采用雙主體互動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

3、感受：狼的音樂。

（1）幼兒邊唱《袋鼠》歌曲邊做動作后馬上出現“狼”的音樂，老師立刻說：“聽！這音樂怎么樣了？好象誰來了？”（音樂可怕，好象狼來了?。?/p>

（2）欣賞“狼”的音樂：“你怎么聽出來音樂里好象是狼來了？”

引導幼兒認真仔細聽音樂：“音樂怎么樣？是快的還是慢的？你怎么聽出音樂很可怕？”（音樂很粗、很低、很重）“小袋鼠聽到狼的音樂會怎么樣？（躲起來）

（3）幼兒邊唱《袋鼠》歌曲邊做動作，結束后老師扮演狼出場，幼兒躲藏。

（4）幼兒邊聽大灰狼的音樂邊做大灰狼的不同動作與表情。

“怎樣才能表現出大灰狼很兇狠呢？大灰狼的眼睛怎樣？舌頭怎樣？爪子怎樣？步子是大還是小，是輕還是重？”幼兒討論后說出，老師邊哼音樂邊逐項做出小結：大灰狼眼睛瞪得大大的，舌頭伸出來，爪子張開，步子又大又重??

（5）邊聽袋鼠和狼的音樂邊做游戲（幼兒扮演“袋鼠”，老師扮演“狼”）。

設計意圖：幼兒聽著音樂磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的動作非常投入地表演起來，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到高潮。

4、感受獵人打槍及狼中槍后的游戲規則：

（1）音樂結束，獵人打槍，狼倒下。

（2）獵人檢查狼是否死了。

假如有袋鼠動了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老師問：這只袋鼠為什么被狼抓?。浚ǐC人開槍后，還沒有檢查狼是不是死了，袋鼠就動了。而這只狼很狡猾，它裝死，實際上它還沒有死，它看見袋鼠動了，就撲過去把它捉住了）獵人隨機又開槍，將大灰狼打死。

老師旁白：“狼死了沒有，還不知道呢？小袋鼠可千萬不能動。”

獵人檢查完后，說“大灰狼被打死了！”老師帶領小袋鼠歡呼：“大灰狼被打死了！”，聽歌曲《袋鼠》高高興興回家。

5、幼兒完整玩游戲。進一步強調游戲規則。

6、結束部分：

“大灰狼被打死了！”“大灰狼被打死了！”，聽歌曲《袋鼠》小袋鼠跟著媽媽高高興興回家。

第三篇：幼兒園中班音樂公開課《袋鼠媽媽》

活動時間：2014年12月9日 活動名稱：袋鼠媽媽 活動目標：

1.體驗音樂游戲的樂趣。2.學唱歌曲?；顒又攸c：

1.體驗音樂游戲的樂趣。活動難點：

1.學唱歌曲?；顒訙蕚洌?/p>

1.鋼琴。2.音樂教材。3.PPT圖片、音頻。4.袋鼠頭飾、狼的頭飾?；顒舆^程：

一、導入。

1.師：老師今天請來了一位朋友和大家認識一下，你們想知道它是誰嗎？

2.播放PPT袋鼠圖片。3.介紹袋鼠。

4.這只動物名叫袋鼠，你們看它長得特別高，休息的時候它們愛站著。它平時最愛吃草，你們看它正在爬下吃草吶。所有的袋鼠，不管長多大，它們都有一個共同的特點：長著長長的退，而且很有力，它平時是用腳跳著走路的，就像這樣（教師示范）。你們看下一張圖，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，袋鼠媽媽的胸前有一個袋袋，那袋袋里面就裝著一個袋鼠寶寶。你們看袋鼠媽媽和袋鼠寶寶多么的相親相愛呀。今天咱們就來學習一首關于袋鼠媽媽的歌。

二、有節奏的讀歌詞。1.教師分句教讀。2.邊讀邊加動作。

三、學唱歌曲。1.分句教唱。2.完整演唱。

四、音樂游戲。

1.準備：“大灰狼”躲起來，“獵人”藏在樹后面架起槍。2.第一遍音樂：幼兒戴著頭飾跟老師一起學袋鼠媽媽跳，圍著桌子轉一圈。唱到最后一句時，一起相擁蹲下藏起來。這時候“大灰狼”走出來做找袋鼠的樣子，這時候“獵人”開槍打跑了“大灰狼”。獵人說：“大灰狼跑了，袋鼠們可以回家了”。

3.第二遍音樂：袋鼠們一起蹦蹦跳跳回了“家”。活動小結：

可恨的“大灰狼”想要吃掉我們袋鼠，“獵人”及時的救了我們。“獵人”的做法非常正確，我們也要學習“獵人”那樣要保護動物，我們一定要做一位愛護動物的小朋友?；顒臃此迹?/p>

本節課內容非常有趣，幼兒們吸收的還不錯，尤其是在音樂游戲時候，幼兒們好像融入到了劇情里面，幼兒們學袋鼠跳的非常開心，應該在這個環節上多讓幼兒在進行一下。還有應該適當鼓勵幼兒。

第四篇：《袋鼠送請柬》說課稿

《袋鼠送請柬》說課稿

一、說教材

《袋鼠送請柬》故事內容生動活潑，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象，故事講述的是：袋鼠媽媽由于做事不夠細心，粗心大意，把自己的袋鼠寶寶也當做請柬扔給了大鱷魚。故事內容極具創意有趣且蘊含著道理，符合幼兒的需要。讓幼兒在講述中懂得做事要認真細心，不要粗心大意，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說目標

結合課程標準的要求和對本課的特點。我設計了三個活動目標，分別是：

1、情感目標：懂得做事要細心，不要粗心大意。

2、知識目標：理解故事的前半部分內容，學習流利復述故事中角色的對話。

3、能力目標：樂于想象推理，能用較連貫的語句學習擴編合符情理的故事情節。

三、說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得做事要細心，不能粗心大意。教學難點是幼兒理解故事內容，學習擴編合乎情理的故事情節。

四、說活動準備

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、教學掛圖。

2、與故事相關的動物手偶或圖片：袋鼠媽媽、小袋鼠、小豬、蝙蝠、鼴鼠、鱷魚，節奏明快的音樂。

五、說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助幼兒學，教學就是要教給幼兒借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我運用音樂律動游戲《袋鼠跳跳跳》導入教法誘發學生學習了解袋鼠的興趣，為下面的故事作一個鋪墊。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動幼兒的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養幼兒的創新思維能力。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學方法能有效地激發孩子的興趣，使其自主主動的探究學習提供了更多的可能，因此，我將教學方法中的互動式的動靜交替靈活應用于其中，具體如下：

1、音樂律動：通過律動“袋鼠跳跳跳”，提高孩子的興趣，讓孩子對其活動感興趣，也讓幼兒從這個律動中了解到袋鼠的一些特征，也為下面的內容做一個鋪墊。

2、啟發提問法：這是語言活動常用到的方法。在教學中，我運用了多樣性、啟發式、開放式的提問。如“故事里面有誰？它要去干什么？它把請柬分別送給誰了？”等等這樣的問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。

3、角色轉換法：故事中的袋鼠有點粗心了，把自己的孩子當成請柬給鱷魚了，如果你們是袋鼠，你們會這樣嗎？讓幼兒自己反思，從中體會到做事要細心，不能粗心大意。

4、圖片演示法：在活動中運用圖片，符合幼兒愛看圖畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

六、說學法

本活動運用的學法是：多種感官參與法、討論法。

教學中，應抓住故事的主要內容，引導幼兒從課題入手。先理解袋鼠媽媽送請柬的原因，接著利用掛圖，讓幼兒通過看圖理解故事、討論等多種形式理解袋鼠送請柬的經過，并知道袋鼠粗心大意把自己的寶寶當請柬扔給鱷魚。最后誘導幼兒弄懂角色的性格特征，培養幼兒做事細心，不能粗心大意。

1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）學一學、說一說等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面，以及我聲情并茂的解說，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。討論法結合了《規程》的要求為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

七、說過程

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設計了以下五個環環相扣的環節。具體過程為：

（一）以音樂律動，激發興趣

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在活動開始時，我就以袋鼠為主題設計了一個“袋鼠跳跳跳”的音樂律動，引導幼兒跟著音樂有目的地做袋鼠的動作，激發幼兒學習的興趣。

（二）通過談話，引導出故事，完整欣賞故事一遍

此環節是讓幼兒在聽的過程中對袋鼠工作有所了解，并知道袋鼠在做什么事情。

（三）結合圖片再次講述故事內容

這個環節是為解決重點設計的，我結合了圖片進行教學，以分段講述故事及討論為主要形式，通過引導啟發性的問題，幫助幼兒理解故事內容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問：袋鼠把請柬都放在什么地方？他們分別是誰的家？

2、討論，師問：“你們猜猜小動物們都收到請柬了嗎？為什么？”

（四）創編活動。

培養幼兒的想象力和創造能力，并能跟朋友分享你的故事。

（五）活動結束。

讓幼兒把自己想到的情景簡單地畫下來，根據圖意用連貫的語句講述續編的故事。

本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內涵，幼兒的認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的表達和理解能力及表現力得到了提高。

第五篇：公開課說課稿

綜合復習·“數的運算之簡便計算”校內公開課說課稿

一、本節課的教學目標主要是：

1、在學生已有知識經驗的基礎上，通過帶領學生系統回憶，梳理小學階段所學的運算定律和運算性質，使學生重新構建對簡便計算的認識；

2、引導在對錯例的查找、分析和交流中正確分析錯因，在找錯處的錯因的過程中加深對運算定律和性質的理解，學會并善于觀察算式中的數據特點，正確、合理、靈活地運用運算定律和性質進行簡便計算，提高學生簡便計算的能力；

3、在不斷糾錯、分析、交流、總結的過程匯總，體驗簡算的妙趣，降低學生對簡算的心理恐慌，激發學生數學學習的興趣的自信心。

二、教學重難點分析：

重點：對五大運算定律和三大運算性質的系統回顧與梳理；引導學生在理解算理的基礎上，能夠熟練的運用這些定律和性質進行簡便計算。

難點：學會并善于觀察算式中數據的特點，靈活采用正確合理的方法進行簡便計算。

三、教學設計安排與設想：

本節課我的思路設想共分四個環節

第一和環節：我主要先通過帶領學生系統回顧所學的運算定律和性質，幫助學生先建立知識結構，使學生進一步明確簡便計算的主要依據。在這個環節，我主要通過提問，填表的方式引導學生全面熟悉五大運算定律和三大運算性質。我采用先回顧字母表達式，在指名根據字母表達式表示他們分別表示的實際意義，這樣能更好的加深學生對這些定律和性質的理解。

第二個環節：通過出示4個錯例，讓學生在觀察后找（圈）出錯處，分析錯因，，然后獨立修正，交流評價等活動，目的是促使學會自我檢驗，自我反思，在找錯因、該錯誤的過程中加深印象，理解簡便計算的算理。同時也進一步明確簡便計算出錯往往是在計算前沒有認真觀察思考，盲目簡便，任意改變運算順序就可能改變得數的大小。第三個環節是：對比練習，深化對簡便計算的認識與理解。通過讓學生獨立觀察并完成兩個題的計算，學生在計算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對簡算的認識，在實際的計算題中，我們不能被算式數據的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會掉進題目預設的陷阱之中，在下筆之前要先仔細觀察算式中數據的特點，認真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計算變得簡便。

第四個環節：靈活應用，及時鞏固練習。通過讓學生完成預設的不同典型簡算題目，訓練學生在實際計算中采用合理的方便進行簡算。進一步促使學生熟練掌握并能更加正確地進行簡便計算，本環節重點是為及時鞏固，加深理解。

四、教學效果自我評估：簡便計算本屬于一個知識難點，學生在實際學習中對其理解掌握不透，往往出錯較大。涉及的知識面也較廣，但到了六年級系統復習階段又難以將其割裂開來進行復習。所有我自認為本節課教學效果沒有完全達到預期的設想，課堂容量太大，對于班上中間及以下水平的學生難于完全理解和掌握。其次，學生對運算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結果，缺乏靈活應用的技能，面對不同的題不知該用什么定律；對運算性質比較陌生，更是缺乏應用能力。再有就是平時我的課堂教學時有急于求成，對學生的放手不夠，引導學生自主學習探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結果往往事倍功半，同樣的問題，反復講多次學生還是屢次出錯，效率較低。關注不同層次水平的學生的需求方面也做得不夠合理?？傊Ч惶硐搿?/p>

六年級數學下冊復習課任課教師：安永平