第一篇：教學(xué)反思·試論教學(xué)中的師生關(guān)系

試論教學(xué)中的師生關(guān)系

魏杰民

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、尊師愛(ài)生、和諧相融、教學(xué)相長(zhǎng)、共創(chuàng)共樂(lè)的。新型師生關(guān)系的建立為順利的完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的必要條件，它必將會(huì)把基礎(chǔ)教育的改革帶入一個(gè)明媚的春天。在新型的師生關(guān)系中道德規(guī)范是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的客觀需要，因此分析教師與學(xué)生關(guān)系的特點(diǎn)以及矛盾產(chǎn)生的原因，是探討師生關(guān)系中的道德問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

一、師生關(guān)系是以教育與接受教育發(fā)展關(guān)系為核心的關(guān)系

師生關(guān)系決定著教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定性。教學(xué)活動(dòng)是在一定的師生關(guān)系維系下的師生共同活動(dòng)，受教育規(guī)律的制約。也就是說(shuō)構(gòu)成教與學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者的教師和學(xué)生是按一定的教育目標(biāo)，方式，組織形式和教育內(nèi)容從事教與學(xué)的活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)中師生都處于活動(dòng)主體地位，構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的身心素質(zhì)上升為客體，教師和學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容及師生共同的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在師生共同參與的教育活動(dòng)中。雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)的關(guān)系。這種教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。最早出自于《學(xué)記》“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足。然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)”。《學(xué)記》中的這段話，以極樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，揭示了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。在今天新型師生關(guān)系中這個(gè)教學(xué)原則依然適用，并且發(fā)揮著重要作用。因?yàn)橹R(shí)學(xué)問(wèn)的掌握不能單靠教師的傳遞，還要靠學(xué)生自已的領(lǐng)悟、體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)才能學(xué)好。教師的作用只是學(xué)生掌握知識(shí)的領(lǐng)路人，提高覺(jué)悟的啟迪者，他不可能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建的這種教育與接受教育的發(fā)展關(guān)系是其他社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系所不能取代的。

二、師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系

就構(gòu)建師生關(guān)系的目的和影響作用而言，師生相互作用的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的身心素質(zhì)。師生關(guān)系是一種向?qū)W生一方傾斜的不平衡關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中付出的代價(jià)是換取學(xué)生的發(fā)展和提高，而不是教師自身的某種利益。師生關(guān)系是在承認(rèn)這個(gè)不平衡的前提下，通過(guò)認(rèn)知感情溝通和行為目標(biāo)協(xié)調(diào)而形成的關(guān)系。良好的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“能量”。教育實(shí)踐表明。學(xué)生熱愛(ài)一位教師，就會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。建立良好、新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”是每個(gè)教師孜孜以求的。但事與愿違在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系往往表現(xiàn)為不太融洽。在大多數(shù)情況下。這種狀況，并非是教師不具備以德為本的師魂、以愛(ài)為本的師風(fēng)，而是由于在師生關(guān)系中居于主導(dǎo)地位的教師與學(xué)生溝通不善造成的。從這個(gè)層面上來(lái)講，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力提高教師的溝通技巧就顯得尤為重要了。

三、師生關(guān)系是一種管理與接受管理的關(guān)系 師生關(guān)系是建立在教學(xué)與管理的班級(jí)組織基礎(chǔ)上的，表現(xiàn)出一定的組織約束性，但與一般的下級(jí)服從上級(jí)的管理關(guān)系和組織關(guān)系不同。在教學(xué)管理活動(dòng)中，要求教師拋棄傳統(tǒng)的“管，卡，壓”的方式，實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理的能力，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，讓學(xué)生成為各種活動(dòng)的真正主人。民主平等是新型師生關(guān)系精華。師生間的民主體現(xiàn)在教育過(guò)程中都有參與教育的權(quán)利和義務(wù)，更有相應(yīng)的責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生有教育管理的責(zé)任、要求學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)的權(quán)利和向?qū)W生傳授相應(yīng)知識(shí)的義務(wù)；學(xué)生有接受教育的權(quán)利，承擔(dān)學(xué)習(xí)知識(shí)和為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的責(zé)任和義務(wù)。也就是說(shuō)教師和學(xué)生在政治上和人格上是平等的，學(xué)生應(yīng)聽(tīng)從教師的教誨，虛心接受教育，但教師也要尊重學(xué)生特有的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，照顧學(xué)生的思想情感和心身發(fā)展需要。征求學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理化建議和要求。研究表明，民主平等型的師生關(guān)系遠(yuǎn)比對(duì)立型、依賴型、自由放任型的師生關(guān)系下的教育教學(xué)效果好。民主平等以成為現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。

四、師生關(guān)系是一種超越朋友式的尊師愛(ài)生的倫理關(guān)系 在師生的關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅靠年齡和權(quán)利優(yōu)勢(shì)，更要靠責(zé)任心，義務(wù)感和師生情來(lái)維系。其中，師生之間尊師愛(ài)生的友情是有效教育的真正基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生人格，在把學(xué)生作為具有獨(dú)立人格的個(gè)體和教育活動(dòng)的主體這個(gè)基點(diǎn)上，師生是絕對(duì)平等的。師生雙方都必須以自己完整獨(dú)立的人格，真實(shí)的情感面對(duì)對(duì)方，敞開(kāi)自己的精神世界去換取和接納對(duì)方的精神世界，在精神世界互換和共享中實(shí)現(xiàn)教育，達(dá)到超越朋友式的尊師愛(ài)生的境界。生對(duì)教師尊敬信賴，教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。是新型師生關(guān)系的重要特征。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。教師把愛(ài)的高尚情感全部?jī)A注于學(xué)生身上，關(guān)心他們的健康與成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生沐浴著教師的愛(ài)而茁壯成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力。并引起學(xué)生積極的反響。學(xué)生也會(huì)敬佩教師的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)教師的人格風(fēng)范和學(xué)識(shí)。愛(ài)生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛(ài)生的結(jié)果。教師是教育活動(dòng)的組織者，在建立尊師愛(ài)生的新型師生關(guān)系中起著主導(dǎo)作用。

總之，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是教育過(guò)程中最重要、最基本的一對(duì)關(guān)系。只要教師能?chē)?yán)格遵守師生關(guān)系中的道德要求。師生之間就能建立起和睦、友好、密切的關(guān)系，就能更好地促進(jìn)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和教育任務(wù)的圓滿完成。

第二篇：和諧教學(xué)中師生關(guān)系的重要性

和諧教學(xué)中師生關(guān)系的重要性

[內(nèi)容摘要]：

在世紀(jì)之交，我國(guó)進(jìn)行了第八次教材改革，新課程提出新理念。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：一切為學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展，新課程改革呼喚和諧教育。因此，王敏勤教授提出的“和諧教學(xué)法”得到了廣泛的應(yīng)用，表現(xiàn)出了極旺盛的生命力。在和諧教學(xué)法的基本原理中有一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是只有師生之間相互依賴和尊重，同學(xué)之間和睦相處，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué)，良好的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：和諧教學(xué) 師生關(guān)系 重要性

記得冰心奶奶說(shuō)過(guò)：請(qǐng)記住并不是所有的江河都能入海。如果不流動(dòng)，就成了死湖，并不是所有的種子都能成樹(shù)，如果不生長(zhǎng)，就成了空殼。教育也是如此，新課程提出新理論，引導(dǎo)教師舊觀念的迅速更新。筆者在“和諧教學(xué)法”實(shí)踐中，收獲頗大，以下是筆者關(guān)于和諧教學(xué)中師生關(guān)系的重要性的幾點(diǎn)淺略的探討。

一、和諧的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

和諧的師生關(guān)系是影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要因素。因?yàn)檫@種關(guān)系是以社會(huì)主義道德規(guī)范為指導(dǎo)，以尊師愛(ài)生，民主平等等為特征的師生關(guān)系，它的建立和發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的，使教書(shū)和育人的過(guò)程真正統(tǒng)一，融洽的師生關(guān)系會(huì)優(yōu)化師生的心理環(huán)境，為教書(shū)育人形成良好的情感氛圍。那么就需要教師在與學(xué)生的交往中，要注意聲情并茂，嚴(yán)肅幽默并存，莊重與活潑同步，使學(xué)生感到可親可敬。在傳授知識(shí)的過(guò)程中注意由易到難，循序漸進(jìn)。處理課堂回答問(wèn)題時(shí)，正確要加以肯定，并給予表?yè)P(yáng)，更加激起他們認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)腦思考的濃厚的學(xué)習(xí)興趣；回答不正確或答不出來(lái)，應(yīng)耐心啟發(fā)，切忌訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊心，給學(xué)生造成一種回答問(wèn)題時(shí)帶有膽怯感的不良心理狀態(tài)，影響學(xué)生思維能力的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，和諧的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。

二、和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性

愛(ài)是使學(xué)生身心健康發(fā)展的根本。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是使學(xué)生心情舒暢，促進(jìn)他們奮發(fā)上進(jìn)，健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力，也是教學(xué)過(guò)程中得以順利進(jìn)行的重要保證。因此，教師對(duì)性格各異，氣質(zhì)、能力各不相同的所有學(xué)生要有清楚的了解，要熱愛(ài)，尊重他們，想方設(shè)法贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生從感情上知道，教師的要求是對(duì)他們的愛(ài)護(hù)和幫助，從內(nèi)心樂(lè)于接受教誨，學(xué)生就能把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的需要。反之，從感情上產(chǎn)生對(duì)立，認(rèn)為教師與自己過(guò)不去，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在教學(xué)中教師要以一顆火熱的心對(duì)待學(xué)生，和藹教育，融洽師生關(guān)系，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、和諧的師生關(guān)系對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要性

教師與其它職業(yè)所不同的是，他的活動(dòng)產(chǎn)品是有著獨(dú)立人格和自尊心的活生生的人。學(xué)生同常人一樣需要平等的人格和尊重，要想建立和諧的師生關(guān)系，教師絕不能偏心，尤其要注意與差生的關(guān)系。

差生多數(shù)自卑感強(qiáng)，要使他們變得有生氣，就必須讓他們時(shí)時(shí)處處得到老師、同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；讓差生振作起來(lái)，老師就必須向他們傾注更多的愛(ài)，尊重、信任他們，找出他們的閃光點(diǎn)，抓住有力時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己并不比別人笨，從而樹(shù)立信心，消除自卑感，而而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在愉快中生活。因此，對(duì)于差生千方百計(jì)使之能與其他同學(xué)和睦相處，與老師相互信賴和尊重，最終在樂(lè)學(xué)和善學(xué)中提高成績(jī)，不斷進(jìn)步，這是搞好師生關(guān)系的結(jié)晶。

總之，和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《文匯報(bào)》

2、《中國(guó)教育報(bào)》

3、《小學(xué)教育科研論壇》

4、《王敏勤與和諧教育》

5、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

6、袁振國(guó)·《教育新理念》

7、王敏勤·《和諧教學(xué)的原理與模式》

第三篇：師生關(guān)系反思

師生關(guān)系反思

融洽的師生關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的，我覺(jué)得主要還取決于教師方面。我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試：

一、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。比如，上學(xué)路上，碰到學(xué)生主動(dòng)跟他打招呼，尤其是平時(shí)不能主動(dòng)接近老師的孩子，一定要爭(zhēng)取更多的交流機(jī)會(huì)；碰到學(xué)生家長(zhǎng)，要與他們交朋友，讓孩子看到，家長(zhǎng)和我們老師是好朋友，孩子自然愿意接近你了。

二、用幽默的性格吸引學(xué)生，拉近師生距離。每個(gè)學(xué)生都喜歡比較幽默的老師，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，幽默的言談舉止，有時(shí)候只需要一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡。

三、公平對(duì)待人和事，才能贏得學(xué)生的尊重。班級(jí)的制度、紀(jì)律絕不能成為空文，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問(wèn)題就跟法官執(zhí)法一樣，絲毫沒(méi)有偏差，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違反紀(jì)律。孩子眼里看待事物往往很絕對(duì)，我們即使做不到那么絕對(duì)公平，也必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣，才會(huì)樹(shù)立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。

四、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上，老師的學(xué)識(shí)，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共學(xué)共成長(zhǎng)的良好氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。

做到這幾點(diǎn)，亦師亦友的關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。

當(dāng)然也存在問(wèn)題，有的學(xué)生還是很怕老師的。調(diào)查原因是，怕老師發(fā)脾氣，尤其是學(xué)生自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著老師。甚至有的孩子該跟老師講的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)，有待于進(jìn)一步努力。

從“打招呼”案例，到自己的親身感受，我認(rèn)識(shí)到：師生打招呼，不僅僅是禮貌的問(wèn)題，關(guān)系到我們?nèi)绾谓⑵鸷椭C的師生關(guān)系的問(wèn)題。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸。學(xué)生渴望著被老師關(guān)注，渴望著親近老師。

一、充分信任并真正尊重學(xué)生。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”尊重學(xué)生是愛(ài)的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛(ài)戴。信任學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，做教育教學(xué)的主人。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。

要做到真正尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，熾熱認(rèn)真，一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。要提高自我，不要不懂裝懂。提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育者首先要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，積極探索。要擺正自我，不單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過(guò)去的那種“我講你聽(tīng)”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。

那么要想建立起融洽的師生關(guān)系，我覺(jué)得應(yīng)該不斷改正、完善自己。

1、應(yīng)該理解學(xué)生。允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，不要在學(xué)生一犯錯(cuò)誤時(shí)就一味批評(píng)、訓(xùn)斥，就讓他叫家長(zhǎng)。

2、注重批評(píng)的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近，連得更緊。

批評(píng)之前要注意把握好違紀(jì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)；要注意批評(píng)的場(chǎng)合；還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇批評(píng)方式；保護(hù)好學(xué)生的自尊，從而達(dá)到批評(píng)的目的。

3、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。在平時(shí)的工作中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以贊美，幫助學(xué)生樹(shù)立起信心，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。

4、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。帶著學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，讓師生間的情感在活動(dòng)中交融，學(xué)生愿意接受老師的幫助和教育，可以達(dá)到最佳教育效果。

5、把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，也要給予最大的、最多的愛(ài)心，不討厭，不放棄。

6、尊重、平等地對(duì)待學(xué)生。我們要放下架子，朋友式地與學(xué)生進(jìn)行交流，打招呼。

說(shuō)真的，在班級(jí)管理中要建立起融洽的師生關(guān)系，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系研究（xiexiebang推薦）

13國(guó)教

李文棟

138331116 《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系研究》論文讀后感

在教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成是由教師與學(xué)生合作完成的，通常以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，因此師生關(guān)系以及師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的影響又很大的研究意義，而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一專門(mén)類的教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系亦頗有探究之處。

該論文以傳統(tǒng)的師生關(guān)系開(kāi)始論述簡(jiǎn)要介紹了師生關(guān)系的概念，以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)師生關(guān)系研究的主要觀點(diǎn)，以此為基點(diǎn)講到了對(duì)外漢語(yǔ)中師生關(guān)系及其相關(guān)研究。論文作者又做了一些自己的研究，論文作者通過(guò)相關(guān)調(diào)查并細(xì)致分析得到了一些結(jié)論。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)教師和不同漢語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行的師生關(guān)系調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中重課上輕課下，重知識(shí)輕情感現(xiàn)象普遍存在。在這一點(diǎn)上，不同漢語(yǔ)水平的學(xué)生認(rèn)識(shí)比較一致。而漢語(yǔ)水平較低的學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)更積極。因?yàn)樗麄兇蠖汲鮼?lái)中國(guó)，教師對(duì)他們給予了更多的關(guān)心。又因?yàn)樗麄兘浑H面較窄、沒(méi)有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更叫倚賴教師和課堂。而漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生則對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)較低。教師對(duì)他們也比較放縱。因?yàn)樗麄冇懈嗟耐瑢W(xué)和朋友，有較多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師和課堂教學(xué)也會(huì)有更多的要求。師生關(guān)系雖然沒(méi)有對(duì)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直接影響，但會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)策略的選擇和使用、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感等產(chǎn)生影響。

可見(jiàn)良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。13國(guó)教

李文棟

138331116 教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛(ài)護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見(jiàn)地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

師生關(guān)系與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂(lè)章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面努力：

1.嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x” 課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。對(duì)外漢語(yǔ)教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習(xí)閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師提幾個(gè)問(wèn)題，10分鐘思考之后請(qǐng)回答，有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師微笑著說(shuō)： “great！you’ve tried 13國(guó)教

李文棟

138331116 your best.”或者直接用漢語(yǔ)贊揚(yáng)“你已經(jīng)回答的很好了”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學(xué)生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對(duì)于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事。教育學(xué)生要講究策略，對(duì)學(xué)生正面的批評(píng)會(huì)毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對(duì)方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對(duì)你心存感激。稱贊和真誠(chéng)的欣賞是批評(píng)最好的開(kāi)始。這樣，學(xué)生更加喜歡你，喜歡你的課，帶著積極的情感去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.注意師生關(guān)系中的跨文化性

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系需要強(qiáng)調(diào)師生交際的跨文化性。漢語(yǔ)教師在營(yíng)造師生關(guān)系時(shí)要注意不同文化間的差異。善于文化溝通的教師常常從“同”入手，設(shè)法引起學(xué)生感情上的共鳴。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)是和諧、融洽。民主的。教師與學(xué)生之間真誠(chéng)相待、相互理解、彼此尊重、團(tuán)結(jié)合作、各國(guó)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)。通過(guò)與中國(guó)教師的交往加深對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民的理解和熱愛(ài)。

第五篇：體育教學(xué)中的新型師生關(guān)系2

在體育教學(xué)中建立新型師生關(guān)系

永安六中

賴文浩

摘要：?? 良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育中師生關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無(wú)疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系?? 體育教師不再僅僅是動(dòng)作技術(shù)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)能影響他人、能指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟練習(xí)方法的引導(dǎo)者；不再只是教科書(shū)的執(zhí)行者，而應(yīng)是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與學(xué)生一起交流的合作者??

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、師生關(guān)系

目前，體育新課程改革正在全國(guó)各個(gè)中小學(xué)中進(jìn)行著，怎樣才能把體育新課標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，這其中師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育中師生關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無(wú)疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

一、在體育教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

體育新課標(biāo)的頒布，向我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入，同時(shí)，社會(huì)的迅猛發(fā)展拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，體育教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色也隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是知識(shí)的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是教師知識(shí)傳授的對(duì)象。教師是師生交往過(guò)程的控制者、整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的主宰者，他們總是在盡心訓(xùn)導(dǎo)、竭力傳授，呈現(xiàn)出權(quán)威無(wú)邊、積極有為的態(tài)勢(shì)。而學(xué)生成了客體和附庸，成了被牽著鼻子走的順從者，或是被強(qiáng)制的逆反者，他們經(jīng)常體驗(yàn)的是被動(dòng)、無(wú)為、無(wú)助和無(wú)奈。課堂上，老師嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行著講解示范，學(xué)生循規(guī)蹈矩地練習(xí)。老師要求的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生掌握了，也就達(dá)到教學(xué)目的了。這樣的教學(xué)活動(dòng)日復(fù)一日、年復(fù)一年，老師對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的是他的成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，學(xué)生對(duì)老師則敬而遠(yuǎn)之，甚至關(guān)系緊張，很難向老師敞開(kāi)心扉、暢所欲言。我們知道，素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育，而這種師生關(guān)系嚴(yán)重地阻礙 了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，今天的教師再也不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)信息來(lái)源廣、智力發(fā)展快的學(xué)生了。

體育教師不再僅僅是動(dòng)作技術(shù)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)能影響他人、能指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟練習(xí)方法的引導(dǎo)者；不再只是教科書(shū)的執(zhí)行者，而應(yīng)是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與學(xué)生一起交流的合作者。即，不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)什么、練什么，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)、怎么練，教會(huì)學(xué)生發(fā)展他自己的精神世界，使之成為一個(gè)完整的人。根據(jù)體育新課程的教學(xué)理論，必須建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，探索學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成密切合作關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成新課標(biāo)的要求。教師的教學(xué)不能再按照以往教什么練什么，而要應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教學(xué)方法。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程，特別是各類項(xiàng)目的前后順序，不做硬性規(guī)定。這樣，建立一種新型的——平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系就成為我們的必需，成為我們努力的方向。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。

二、在體育教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系是每個(gè)體育教師必修的課題

新型師生關(guān)系的形成，很大程度上取決于教師。現(xiàn)代學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。體育教師自身的良好素質(zhì)、友好的態(tài)度、高尚的人格、濃厚的教學(xué)興趣、適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行，皆將成為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿的對(duì)象。因此，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師必須主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使得教學(xué)既民主、輕松，又生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)。

1、樹(shù)立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，體育教師必須具有全新的教學(xué)訓(xùn)練理念、良好的身體素質(zhì)和改革創(chuàng)新的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身體育理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中。許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)了“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)鍛煉”等多種重在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的、新 的教學(xué)形式。在這些新的教學(xué)形式中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受鍛煉，而是饒有興致地按照自己的需要選擇項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，教師的角色也相應(yīng)地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w發(fā)展的良師益友、合作伙伴。我校有一位教師組織學(xué)生進(jìn)行“NBA的歷史”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采用自己喜歡的任何方式來(lái)表達(dá)NBA歷史的認(rèn)識(shí)。于是，教室后面的墻壁上出現(xiàn)了許多學(xué)生利用課余時(shí)間制作的作品展覽,有NBA各球星的照片，有學(xué)生寫(xiě)的“美國(guó)籃球與中國(guó)籃球的區(qū)別”的文章，有從各種雜志上摘抄的籃球文章等等。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生共同參與、相互影響，不但提高了學(xué)習(xí)的欣賞水平、實(shí)踐能力與合作精神，而且密切了師生關(guān)系，為教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)象出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂(lè)，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。

首先，體育教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論他身體素質(zhì)好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，他們也都將走向社會(huì)，都將居于新世紀(jì)發(fā)展的核心地位。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。我曾見(jiàn)一次體育課上，一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作提出疑問(wèn)時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，老師立刻打斷學(xué)生的話想予以糾正，但又意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，于是誠(chéng)懇地對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我打斷了你的話，對(duì)不起！請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)下去！”由此，清楚地看到學(xué)生在這位老師心中的地位——學(xué)生是和自己一樣的人！我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在學(xué)生們當(dāng)中與他們談話，而不要讓學(xué)生們仰視你；不妨耐心聽(tīng)完學(xué)生們那不夠流暢甚至答非所問(wèn)的話，而不去打斷他；不妨像這位老師一樣，能在大庭廣眾之下當(dāng)面向?qū)W生賠禮道歉??這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。

其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是學(xué)生的天性，是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的開(kāi)端，它反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種渴求，是教師利用的資源，要充分保護(hù)它、利用它。有一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)足球課時(shí)，突然發(fā)問(wèn)：“我國(guó)的足球水平這么差，也沒(méi)出過(guò)什么球星，我們就是學(xué)了也沒(méi)有意義。”這其實(shí)是一個(gè)與課堂教學(xué)目的無(wú) 關(guān)緊要而且我也一時(shí)難以解釋的問(wèn)題，但我沒(méi)有回避，引導(dǎo)學(xué)生課下尋找與我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。于是師生共同行動(dòng)，有的翻閱圖書(shū)，有的網(wǎng)上咨詢，有的請(qǐng)教他人，終于了解了不少與我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。這樣，既滿足了學(xué)生的好奇心，又鍛煉了他們利用多種途徑搜集相關(guān)信息的能力。

另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。有實(shí)力才有自信。每個(gè)學(xué)生各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足，學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識(shí)地讓靦腆的學(xué)生領(lǐng)操、代表小組比賽，讓性格急躁的學(xué)生跟細(xì)心的學(xué)生一起想動(dòng)作、想學(xué)習(xí)方法，讓想鍛煉的學(xué)生“當(dāng)老師”??漸漸地，他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中受到了鍛煉、增強(qiáng)了自信心，變“要我練”為“我要練”，變“我能行？”為“我能行！”

3、發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能

沒(méi)有一個(gè)人是全能的，也沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)能的。教師絕不能僅憑本身并不一定十分科學(xué)的知識(shí)檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，或僅憑一時(shí)一事給學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)妄下斷言，必須注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性特長(zhǎng)，看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在一節(jié)觀摩課上，我聽(tīng)到授課教師運(yùn)用許多這樣的句子：“你們真聰明！”“你練得真好！我都要感動(dòng)得流淚了。”??這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生成績(jī)的一種肯定，又有助于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。巧妙地運(yùn)用我們教師欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評(píng)價(jià)吧，那將使我們收到事半功倍的效果。

總之，新課標(biāo)要求確立的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)中，教與學(xué)是溝通中的相互作用關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。在體育教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，將有助于師生之間的情感和理念的交流、知識(shí)技能與見(jiàn)解的共享，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?、?教育心理學(xué)?