第一篇：中1教學反思

第一周：

星期二活動

（一）社會活動：《快樂的小丑》教學反思

《快樂的小丑》這節(jié)課程我通過觀看視頻，體會其中的人物特點。但由于小班的孩子接觸的機會還不是很多，所以老師需要加強孩子的直觀印象，如欣賞更多的圖片，多看幾次視頻等等，這樣孩子們在一次次的接觸當中能夠自然而然地接受，感受學習昆曲的樂趣。

在整個活動當中，都充滿了歡樂的氣氛，因為本次活動我們接觸的人物是---小丑，小丑形象鮮明，在小班孩子的印象當中最容易接受的往往是很富有個性特點的，而小丑就是最好的代表。

孩子們最先觀察到的是小丑鼻子中央一塊白色的油彩，看到自己的發(fā)現(xiàn)被老師和同伴認可之后，他們一個個爭先恐后的說著、討論著，一是覺得很新奇，二是對這個夸張的化妝方式帶著些許疑問。后來通過老師的介紹之后，幼兒明白了，原來小丑很調(diào)皮，很好玩，所以為了讓別人看起來覺得有趣才在鼻子中間畫上了白色的油彩。

現(xiàn)象一：對小丑面部表情的模仿

昆曲當中小丑的形象也是各具特色，鮮明不一的，為了讓幼兒更多方面的了解，我找了許多簡短的視頻給幼兒欣賞，其中有一位小丑的形象給幼兒留下了深刻的印象！最直接的就是面部表情，典型動作：眉毛隨著頭部的一步步上揚而波動。幼兒看到了這個很具特色的表情之后，都在跟著演員后面模仿，很像那么回事，但個別幼兒雖然眉毛動的不到位，但是他的頭跟隨著鼓點在動。幼兒已經(jīng)完全融入進去了！

現(xiàn)象二：對小丑肢體動作的模仿

小丑的表情很多變，但肢體動作同樣豐富多彩，有趴在地上的，有蹲著的等等。其中讓幼兒印象深刻的就是小丑將自己的腿完全敲到了脖子后面，很有一套功夫，孩子們看的小眼睛一眨都不眨了！在感嘆演員本領導之后，幼兒又開始模仿開了，將自己的小腿嘗試著翹到后面，看到辣椒寶寶們一個個樂意參與的樣子，老師也很開心。

在幼兒參與此次活動的同時，能從中發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力，也許個別幼兒在表情的模仿當中有自己的一套，但也許個別幼兒往往從肢體動作當中去表現(xiàn)自己。但總之，幼兒能夠饒有興趣的參與昆曲活動，積極發(fā)現(xiàn)模仿，本身就是活動的成功之處。

星期二活動

（三）音樂活動：《小豬像大象》教學反思

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的教材是至關重要的。歌曲《小豬像大象》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的幾句歌詞中包含了一個極富童趣滑稽的小故事。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

我在活動過程中創(chuàng)設了一個自由寬松、有利于引導幼兒觀察的環(huán)境，并且為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分刺激幼兒的視覺，引領他們輕松地理解和掌握歌曲。在活動中，我充分調(diào)動幼兒的多種感官，促使幼兒通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演的過程增進對音樂學習的興趣，在充分感受的同時又為幼兒創(chuàng)造了一個探究的情境環(huán)境，引領幼兒通過音樂的感受習得有關小豬和大象鼻子特點的常識，音樂和科學知識相匹配，使音樂活動多元化。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子。由于這首歌曲簡單生動，比較游戲化、情趣化，很適合幼兒進行情境表演。

活動的延伸給了孩子充分發(fā)揮自我的舞臺，從情感入手，讓幼兒通過動作和演唱的有機結(jié)合感受歌曲形象的可愛、滑稽，愉悅心情，增進了幼兒積極情緒的發(fā)展。

第二周：

星期二活動

（一）健康活動：《陽臺上注意安全》教學反思

今天的健康活動是《陽臺上的安全》，在這個活動中和孩子探討了一些關于陽臺上安全的知識。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于這些自我保護意識還是很強的。對這個話題也比較感興趣于是我讓孩子們自由發(fā)言，這樣反而吊起了他們發(fā)言的欲望，開始一一舉起手來要講述自己的意見。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風關上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的說起了自己的經(jīng)歷，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當我醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關好了，我實在沒辦法就從陽臺上跳了下來。最后出了好多血送去了醫(yī)院。于是我問道：“那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了。”我聽了，贊揚道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！。”

接著我給小朋友看了觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小朋友在陽臺上看書、折紙。圖片二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們討論得很激烈，孩子們各自都發(fā)表了自己對圖片上小朋友的行為的看法。同時我也做了一些小結(jié)：教師小結(jié)：第一：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，這很危險，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回;或是讓大人幫助。第二：不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。第三：如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。“那除了這些事不能做，在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？”在家中，家長也應該經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。當討論即將結(jié)束時，我突然想起一則新聞：一個小朋友在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學著電視里的模樣“飛”下來，結(jié)果摔斷了腿。一說完，我就聽到孩子們在說著這個孩子的不是，以哲站起來說：“他真傻，電視里的又不是真的。”想想又說：“我們又飛不起來的。”接著陸陸續(xù)續(xù)的都舉起手??看來孩子的自我保護意識還是很豐富的。

今天的這個活動，一直以討論的方式進行著，孩子們的興趣非常濃厚，各各都積極的發(fā)表自己的意見，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起討論、分享，氣氛非常的好。我想以后對于這樣的健康活動是否可以一直用討論式進行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講述很有幫助。

星期三活動

（三）安全活動：《特殊的電話號碼》教學反思：

《特殊的電話號碼》通過形式多樣的教育活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我保護的能力。在主題“安全小衛(wèi)士”下，我設計了活動《特殊的電話號碼》，目標是讓幼兒知道幾種特殊的電話號碼及其作用，并學會在緊急情況下使用這些電話號碼。

在設計這節(jié)課之前，我讓幼兒說說這些電話號碼在遇到什么情況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很準確地說出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且有趣呢？中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲為主，所以我在本活動中利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式來開展，讓幼兒在游戲中學會撥打110、120、119、120電話號碼進行求救的正確方法。游戲“打電話”是小朋友常見而感興趣的，所以，整個學習過程中幼兒的參與積極性很高，都樂意表達自己都這些特殊號碼的認識，通過游戲的方式，使報警知識得到強化、內(nèi)化，從而達到了活動目標。在活動中，為了讓幼兒對特殊電話號碼的記憶更加深刻，我特地準備了一些情境圖片，讓幼兒討論解決。這樣一來，幼兒的學習主動性有了加強，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和機會，提高了幼兒動腦，動口和動手的自主探究能力。對這些特殊電話號碼的運用也更加了解了。

《特殊的電話號碼》通過形式多樣的教育活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

第三周

星期三活動

（一）美術活動：《小香囊》活動反思：

《小香囊》這個活動屬于美術活動，活動的設計—涂色，我覺得這活動對于中班的孩子來說有點簡單，基本上每個孩子都能很好的完成。在環(huán)節(jié)一中，我主要從情感入手，讓幼兒談談自己喜歡的小香囊，感受小香囊外形的美和其香味帶來的愉悅心情，了解香囊寄托了一種情感。第二環(huán)節(jié)，我讓幼兒在認識和聞味的基礎上，知道很多香囊都是五彩繽紛，非常的漂亮，這為下一環(huán)節(jié)涂香囊奠定了一定的基礎，在選色方面能夠選擇漂亮的顏色。由于這個活動的簡單，我在環(huán)節(jié)中增進了數(shù)學領域，讓幼兒在了解香囊，涂色后能夠數(shù)一數(shù)圖中有幾只香囊并與正確的數(shù)字連在一起。從而鞏固了數(shù)學知識。在整個活動中幼兒的興趣還是很高，都能很好的按照老師的要求去完成，達到了目標的預設。在最后延伸活動中，我要求孩子回家跟他們的爸爸媽媽一起嘗試制作小香囊，可以把做好的香囊送給其他的小朋友。這環(huán)節(jié)主要重在以藝術的表現(xiàn)來提升幼兒經(jīng)驗，感受互贈香囊?guī)淼挠淇臁?/p>

星期四活動

（一）語言活動：《我們會刷牙》教學反思

自從我班作為“學習刷牙”這個課題的實驗班以來，班中增設了很多督促幼兒愛護牙齒的環(huán)境布置，例如：發(fā)現(xiàn)區(qū)“蛋殼變軟了”、閱讀區(qū)《沒有牙齒的大老虎》、環(huán)境布置“小紅臉和小藍臉”；另外開展了各種集體教學活動，例如：談話活動《冬冬為什么牙疼》、綜合活動《白白的牙齒》、操作實踐《我愛刷牙》等，孩子們都能明白愛護牙齒的道理，知道刷牙對于保護牙齒的重要性，從一開始懶得刷牙、不愿意刷牙、需要老師督促刷牙到現(xiàn)在的喜歡刷牙、主動刷牙。

在此，我對一節(jié)綜合活動《會牙齒》做一下反思：

活動分成三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過聽看故事課件，激發(fā)興趣。（抓一個“引”字）讓幼兒感受保護牙齒的重要性，了解刷牙的好處。接著提出問題，“老虎的牙齒哪里去了”？“老虎為什么拔掉了牙齒”？啟發(fā)幼兒思考。（抓一個“問”字）。第二環(huán)節(jié)通過牙齒模型認識牙齒的結(jié)構(gòu)和功能，利用照鏡子看自己的牙齒有沒有黑點的活動觀察并紀錄自己的牙齒；請患有齲齒的幼兒講一講自己的感受，認識齲齒的原因和預防。第三個環(huán)節(jié)利用歌曲《我們天天來刷牙》讓幼兒探索、討論刷牙的方法。（抓一個“探”字）接著學習正確的刷牙的方法。（抓一個“學”字），最后按正確的刷牙的方法，動手練習刷牙。（抓一個“練”字）。最后的延伸活動讓幼兒繼續(xù)觀察蛋殼變軟了，并且在《每日刷牙觀察記錄表》里用自己的方式進行記錄。

活動本著趣味性和教育性相結(jié)合的原則，所設計的三個環(huán)節(jié)分工清晰，環(huán)環(huán)相扣。從幼兒的興趣入手，讓幼兒了解牙齒，認識齲齒的原因、危害，從而主動地去保護牙齒。在簡單明快的音樂中練習刷牙，增強了幼兒學習刷牙的經(jīng)驗。活動采用了經(jīng)驗交流、實物觀察、親身體驗、了解原因、表述總結(jié)、統(tǒng)計記錄等教學方式，讓幼兒多方面地感知，感受，從而使知識內(nèi)化為幼兒的主動行為，活動的效果良好。

活動后在區(qū)角繼續(xù)開展觀察“蛋殼變軟了”的實驗、跟蹤紀錄使活動有頭有尾，真正達到保護牙齒的效果。記錄自己的牙齒環(huán)節(jié)中，難度偏大，因為幼兒無法利用手中的鏡子看到自己的上牙，所以無法準確統(tǒng)計自己的牙齒總數(shù)。在今后的活動設計中應更多的以幼兒實際經(jīng)驗為參考，在幼兒原有的生活經(jīng)驗基礎上增加對牙齒知識深度的認知。

第四周：

星期二活動

（三）音樂活動：《螃蟹歌》教學反思

《螃蟹歌》一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學會用幽默、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

《螃蟹歌》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些 都需要 老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！

星期四活動

（三）數(shù)學活動：《有趣的數(shù)字》教學反思

幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”

“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。

反思：能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學習目標。

第五周：雙休假期

第六周：

星期三活動

（三）科學活動：《爬山虎的腳》教學反思

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。

結(jié)合本課的特點，在閱讀中設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生以自己喜歡的方式學習爬山虎的葉，找出爬山虎葉子美的詞語和句子。在理解的基礎上，通過不同形式的朗讀訓練，讓學生感悟葉的美。

另外，我在教學設計中，對于教材挖得還不夠。在整個教學設計中，只注重了動詞的準確性，而忽視了作者對爬山虎的腳的贊美之情，情感目標制定還不夠合理，導致整個教學過程語文味淡了許多。

星期五活動

（三）社會活動：《爬行運動會》教學反思

《動物的運動會》一課是單元的開篇，以組織動物運動會的形式引導學生認識動物的多樣性和動物的不同運動方式。

本節(jié)課的教學目標是觀察、感知動物的運動，歸納它們的多種運動方式，針對這一目標主要設計了兩大活動：

一、觀察、模仿動物的運動

這一活動分為了兩個層次：

1、觀看各種動物的短片，以直觀影象增加學生的感性認識。我請孩子們思考兩個問題：1.你都看到了什么動物？2.這些動物都采取了哪些運動方式？這一點給孩子們滲透了在觀察的時候需要講究科學的方法。同時通過“你在自然界中還了解哪些擅長（奔跑，跳躍，飛行，爬行，游泳）的動物的問題，注重在探究過程中的合作，分享與交流，可以使學生已有知識的積累和經(jīng)驗得以充分的表達。

2、學生模仿動物運動，實現(xiàn)學生作為科學學習主體的思想。這一過程我采用全班展示的方法，讓模仿動物的學生，抓住動物運動的特點，請其它同學猜出他模仿的是什么動物，同學們能夠準確的猜出，自然對他有了比較高的評價，勝過任何的獎勵，以此建立一種新的伙伴激勵方式。

二、報名參加運動會

這一環(huán)節(jié)過課前學校運動會的引導，自然過渡到動物們舉行的運動會，主要分為三個方面：

1、讓學生給動物們報名，延續(xù)課堂活躍氣氛。通過給動物報名的游戲方式，不僅提高了學生們的積極性，而且能加深學生對前述學習內(nèi)容的認知，在此老師指導學生思考：同一種動物是否擅長多種運動方式，進而拓寬他們的知識層面和不同的思維方式。

2、概括總結(jié)，讓學生由感性認識逐步過渡到理性認識。通過“誰能奪冠，為什么?”的問題，激起學生們的探討熱情，逐步對動物的“跑、跳、游、飛、爬”等運動形式形成理性認知。

3、讓學生交流獲取知識的途徑，從而引發(fā)學生自我學習的意識。

第二篇：我在教學反思中成長1

我在教學反思中成長

新課程改革已經(jīng)很長時間了，在現(xiàn)在的課堂教學中，新課程理念已經(jīng)得到完全的滲透，在新課程理念的倡導下，教師不僅是課程的實施者，也是課程實施的反思者。自從我局開始要求纂寫反思小論文，我就開始研究反思怎么寫才有效。反思是教師教學的一部分，課堂教學中不能沒有反思，許多精辟的論證、數(shù)學題的多種解法、成功的教學論文、好的教學設計、一堂課的深刻體會無不是反思的結(jié)果。一個教師的教學能力綜合素質(zhì)的提高，不僅因為他有自己的教學觀念，有很強的專業(yè)理論知識，豐富的教學經(jīng)驗，扎實的教學基本功，更重要的是對自己的教學效果、教學經(jīng)驗、教學成績的及時總結(jié)，及時反思。勤于思考，善于反思，用經(jīng)驗與新的教學理念指導今后教學思路、教學方法、教學動機，為提高教學的藝術性，提高教學質(zhì)量打下基礎。同時，也使自己的教學水平上升一定的理論高度。

撰寫反思，提高數(shù)學教學反思能力；“數(shù)學教學反思能力主要指數(shù)學教師對所選教學目標的運用性以及根據(jù)這一目標選定的教學策略作出判斷的能力。”撰寫數(shù)學教學反思。例如，這節(jié)課是否如我希望的？怎樣用教與學的理論來解釋我的數(shù)學課堂教學？怎樣評價學生是否獲得了數(shù)學知識，形成了技能，發(fā)展了數(shù)學能力，達到了預定的目標？上課時改變了計劃中的哪些內(nèi)容，為什么改變？是否有另外的教學活

動或教學方法更成功，為什么？通過對這些問題的反思，教師就可以判斷自己是成功地完成了教學目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標的統(tǒng)一（這樣的課堂就是高效的課堂），還是需要重新計劃或試一試新的策略（課堂出現(xiàn)了低效甚至無效的現(xiàn)象，必須在下面的課堂教學中避免或消除）。總之，進行教學反思，有利于提升數(shù)學課堂教學實踐的合理性，從而有利于避免和消除數(shù)學課堂教學低效甚至無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

思之不慎，行而失當。孔子云：吾日三省吾身，是對自己行為反思很好的寫照，教師的教學也應該這樣。每一位教師，在所從教的每一節(jié)課中，總會有自己的滿意或成功之處，更會有精彩的片段。如在教學過程中，對突如其來的問題很好的應變，和學生就某一問題進行的深刻討論產(chǎn)生的思維共鳴，哪些問題能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，哪一節(jié)課中很好地體現(xiàn)了自主學習、探究性學習。教學的哪一個階段使學生真正融入到你的教學設計之中。也會有對教學中某一問題產(chǎn)生的頓悟。學生大膽而富有個性的創(chuàng)新，通過親身體驗對教材更深入的理解，在自主、探究合作學習中出現(xiàn)的問題等等。這些都是我們反思的很好材料，也是我們經(jīng)驗的積累。當然，在經(jīng)驗的積累中，不光有成功，也有失敗，再有名的老師也不可能每節(jié)課都講的非常的好，也有不足。如在教學中你的教學設計和學生的思維沒有接上軌，你只是備了教材，而沒

有備學生，你只是形式上進行了合作學習，而沒有真正地讓學生動起來，又比如在講課中你只是照顧到中等生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而對學困生卻忽視了。是否注意了學生學習興趣的培養(yǎng)，還有學生及同事對某一問題的意見------對以上所有這些問題的整理、認真思考和反思，都會成為我們寶貴的財富，以次來指導我們今后的教學行為、教學思路。以便形成新的教學理念，教學意識。

由于教學反思是對自己教學行為，教學效果的思考與總結(jié)，因此，教學反思使教師保持一種探究的心態(tài)。在課堂教學中，學生精彩的作答，獨特的解法、創(chuàng)新的思維，課后我們總是喜歡與同事交流，分享那份喜悅，使自己保持一種健康、愉快的心情。同時，教學中的不足，我們也總是喜歡去請教，與同事交流探討，找出克服不足的方法，并積極反思，以便今后更好地教學。

回憶一次教學反思：在教學精打細算時結(jié)合具體情境，引導學生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。同時值得注意的是，在教學中，反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數(shù)除法的方法，突出了本節(jié)課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，不斷發(fā)展學生的推理能力。這一過程也正是體現(xiàn)教師是學生學習過程的指

導者的一個好契機。在計算過程中，小數(shù)點的位置是關鍵，在教學中出現(xiàn)了學生不知道商究竟商到哪一位的現(xiàn)象，于是借此機會在教學中就小數(shù)點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數(shù)點的位置確定會更全面、更深刻。結(jié)合具體情境，引導學生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義這是較好的，但是在教學時沒有更多的借助課題中的元、角、分的知識去教學，如果那樣學生理解起算理來就更清楚了，教學中的一些不足是我今后課堂教學要努力的方向，我爭取在今后的教學中深挖教材，靈活運用教法與教材，作好學生的引導者、組織者、參與者，使教學質(zhì)量越來越好

總之，在新的課改下，作為承載育人的教師應勇于面對挑戰(zhàn)，不應排斥，要積極面對，進行自我反思，要勇于用懷疑的眼光，反思自己的教學是否促進了學生的思維品質(zhì)的發(fā)展，是否符合學生的年齡和心理特征。有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。讓教學反思真正深入到我們的教學之中，為教學服務。

第三篇：教學反思1

初中美術教學反思

中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；《小伙伴》的速寫，連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，《有創(chuàng)意的字》的設計教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

如在上《有創(chuàng)意的字》一課，這課的重點是教字體設計。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了中外著名的字體設計，在同學們陶醉大師作品的同時介紹字體設計就特別適合。接著提出一個有意思的問題“大家知道字由來嗎？”帶著字體的由來，引出有關字的故事。讓學生在進入字體設計的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

二、寫生將提高學生興趣。

例如《小伙伴》一課，抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的同學，徒手畫自己的同學。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫 生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如《我們的風采》一課要掌握服裝設計的技巧畫出不錯的服裝效果圖是很難完成的，所以課前我把這次服裝設計的教學分成幾塊：

一、水粉表現(xiàn)技法。

二、水彩表現(xiàn)技法。

三、馬克筆表現(xiàn)技法。

四、拼貼技法。

五、彩色鉛筆表現(xiàn)技法。按照順序在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習服裝設計的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

第四篇：教學反思1

高一生物教學反思

作為一名剛參加工作的新教師，面對著新教材、新課標、還有學生的新面孔，一切都很新鮮，對工作也充滿期待和熱忱。工作一學期，擔任高一四個班的生物老師，從開始的稚嫩到現(xiàn)在的從容，感覺自己在教學上一天天成長。對于一學期的工作是應該好好總結(jié)，好好反思的時候了，為以后的工作打好堅實的基礎，把一學期的經(jīng)驗所得積累下來。對此我有如下體會：

從新課程理念和教師方面出發(fā)，注重如下三個方面：

1、教師改變觀念，從灌輸知識的工具變成向?qū)Ш皖檰?/p>

在生物課堂教學中實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。生物教師肯定會注意到生物新課程與舊課程的顯著差別在于多了學生的參與，少了老師的說教。因此生物教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞撌前l(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關系將難于維系，教師的權威將不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師更多的是一個向?qū)Ш皖檰枺皇菣C械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著“教學相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。

2、教師在備課中有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想

為了在生物課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學設計中始終滲透對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學生的多層次教學目標(即所制定的創(chuàng)新教育目標能夠使每一個學生都有所創(chuàng)新)。教師要在挖掘新課程教材的基礎上，精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點，這些切入點可以是教學難點和重點、演示實驗，也可以是生物學家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導和遷移學生的創(chuàng)新意識，以使其發(fā)展成為對科學真理的追求與探索。

3、教師充分合理地開發(fā)新教材，運用多種教學方法

新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了“相關信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標；“相關信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸。“知識鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納形成概念，得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題，這些課后練習和章檢測題比以前要求高了，增加了與生活實際聯(lián)系的練習題，特別是增加一些活題，如技能應用、拓展題，有一定難度，既有思維拓展，也有知識用，還有某些科學探究技能的訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式，讓學生暢所欲言，發(fā)表各 自的觀點，再由學生進行相互評價，最后由老師加以點評，從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。

從課堂教學和學生出發(fā)，注重以下幾個方面：

1、從內(nèi)容入手，引導學生進行自主學習

自主學習具有幾方面的特征，對學生來說，最重要的是學習過程有內(nèi)在的動力支持，學生能從學習中獲得積極的情感體驗。我從教學內(nèi)容入手，在教學中堅持兩個原則，即學生能自己說出來的，教師不引，學生能自己學會的，教師不教。課堂教學中，教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，學生談出自己的觀點后，教師再進行點撥。我從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導著和組織者，學生是學習的主人，這樣的學習過程，學生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學習活動中。

2、在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識和習慣

新一輪課程改革要求學生自主探索，主動獲取，進行合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習如何在課堂上落實呢？我校教師在課堂教學中加大了小組合作學習的探討，使合作進行討論交流較普遍地在教學活動中應用。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。例如，郭志榮老師在《細胞核》的教學中，這節(jié)課需要分組討論，教師讓每個小組分工合作，從提出問題到解決問題，都由組員協(xié)調(diào)完成。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用，尤其在生物課上，老師常常運用師生合作的方式進行歸納，得出結(jié)論。

3、注重課堂過程教學，培養(yǎng)學生的探究意識和習慣

孩子有與生俱來的探究的需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具有一定的環(huán)境和適當?shù)姆椒ā＝虒W過程中，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論交給學生，而是讓學生去操作、去試驗、去討論，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。這樣，充分發(fā)揮了學習的自主性，培養(yǎng)了學生的探究意識和習慣。在實踐中，可以欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的學習方式開始從依賴性向獨立性，從孤立性向合作性，從他主性向自主性，從接受性向探究性，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，學生的獨立性在不斷地上升，教師的作用在逐漸地下降。在新課改的理念指導下，慢慢地學生將實現(xiàn)變 “要我學”為“我要學”學習責任的根本轉(zhuǎn)移。

4、注重課堂教學中的探究性學習

《分子與細胞》中有四個探究性實驗，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導學生提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動，我們確實很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程，完全放手讓學生自己做？學生的能力有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲；還是像傳統(tǒng)驗證性實驗一樣給個經(jīng)典的套路，直接告訴答案，死記硬背下來？那樣的話學生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對探究性實驗采取兩種手段：一是設置恰當?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價值的課堂交流。二是營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系，從而提出問題。學生對生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導 學生通過搜集資料或者設計探究方案，自己尋找問題的答案。

5、注意課堂教學中學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

人們的價值觀念正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價值到重視人自身的價值的轉(zhuǎn)變，而對人的品質(zhì)評價已趨向于提倡人的創(chuàng)造性、開拓型的性格。因此，我們最終應把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到學生創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動的個性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要的，這些個性品質(zhì)稱之為創(chuàng)新個性。創(chuàng)新個性具有相當?shù)耐暾院统志眯裕瑢W生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。為了塑造學生的創(chuàng)新人格，在生物課堂教學中應做到如下幾點：保護學生的好奇心，解除學生對錯誤的恐懼心理，鼓勵獨創(chuàng)性與多樣性，鼓勵幻想，鼓勵和有創(chuàng)造力的人接觸。真正把新課標的精神落實到每一個學生的身上。.6、注重多元化地評價學生

新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)（包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)）。

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，因此學生只是機械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于探索，注重運用多種方法和形式 ,強化對學生各種能力的培養(yǎng)。這是我這學期的一點體會，在以后的教學當中還會遇到更多的問題，我相信會對新課改有更深的體會和認識。

第五篇：教學反思1

教學反思

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意

義。那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。1．采用多媒體手段導入

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

2．借教具導入

授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。

3．通過設問導入

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設