第一篇：如何處理遲到的學生

如何處理遲到的學生

學生遲到是班主任都會碰到的現象，對學生遲到現象，我們班主任要如何處理？ 專題《遲到處理-保護學生和遵守規則沖突時-替學生“撒謊”》中講到為了扭轉班級的早自習無法正常進行的局面，學生如果誰遲到了，不管什么理由，都將要受到“回家反省”的嚴懲；但是班里的中規中矩的好學生東超卻遲到了，為了不讓其他同學抓弄東超，也為了以后便于班級管理，老師替東超撒謊來掩護東超的遲到。

對上面所說的專題中老師處理的方法，夏樹銘老師說不是特別贊同這樣方法，因為面對的是一個平時挺好的性格挺內向的學生，要是對一個平常經常遲到的學生又用另一種方法來處理，對于同一種現象用兩種不同的方法處理，是不是不公平，對學生人格不尊重。而且將來有一天這件事情讓大家知道的時候，同樣會引起學生對這種制度的一種懷疑，其實對今后的整個班級制度的建設是不利的。

史靜寰教授對如何處理遲到學生的現象時說了，問一百個班主任，一百個班主任可以會給你幾十種不同的解決辦法，那么一定要說出這個辦法好，那個辦法不好，我想是很難的。為什么呢？因為學生個體有差異，每一個辦法對這樣的學生可能有效，對那樣的學生有不一定有效。

我們班主任要如何解決學生遲到現象，從夏樹銘和史靜寰幾位老師的分析以及我以往班主任的經驗，我從以下幾點對學生遲到問題提出我的見解：

一、對學生遲到現象分析：

不同的學生，可能遲到的原因不同，有些學生是經常遲到的，有些學生有偶爾遲到的。有些學生學習成績不好，又比較懶惰，對學習不感興趣，這類學生遲到不足為奇；有些學生成績很好，又比較積極，但是偶爾也會遲到的。

二、對學生遲到原因處理：

我們班主任不能對學生只要是遲到就對他們懲罰，要追問一下原因。對上述專題中性格內向的東超遲到了，老師為了掩護他不受同學們取笑而撒謊，這是一個好的處理方法。我覺得也可以當場對東超進行批評，因為他本來就是遲到了，老師替他掩護要是被其他同學知道了那以后的管理就犯難了。對東超進行批評說不定對他是一種鍛煉，性格內向的他經過鍛煉以后才可以面對更大的困難。我們中國與國外的教育方法有很大的差別，在上述專題中可以看出差別。在國內，老師要求學生不要遲到，有學生遲到了，老師會說不管什么原因，你就是遲到了，你就要受懲罰；在國外，老師會追問一下原因，如果是學生做了一件好事而遲到了，那么所有的學生和老師會鼓掌表揚他做得很好。

三、對學生遲到的處理方法分析

我在省城一所中學任教時，學校雖然管理比較好，由于大多數學生是跑讀的，所以還是會有學生遲到的現象。可以肯定學生是比較積極的，成績也比較好，要處理好這類學生遲到的問題并不容易。我找他們進行了解情況后知道，他們家離學校確實很遠，而且來學校的時間又剛好是上班高峰期，每天要很早的起床，還是有時候會遲到。為了不影響老師講課，我對他們的要求是盡量不要遲到，如果遲到了就消消地從后門進去坐好，不要影響到老師的講課和同學的聽課，當然我是經過科任老師同意才讓他們這樣做的，這樣的做法也在班里討論過，班里的同學也沒有意見。我竟崗回鄉鎮學校后遇到的學生遲到的問題，用上面所說的方法根本行不通，只能是對他們批評教育，找他們的家長談話，處罰他們值日打掃教室等。

我們班主任作為班級管理者，都會碰到對學生的遲到現象。我想國家或者學校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問一下遲到的原因，分析一下學生為什么遲到。要處理好學生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學習，總結經驗，提高自身的素質。

一、班干部的選拔。

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，通過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的情況做到心中有數。但前期的資料并不能完全代表這個學生的實際情況。關鍵在于輔導員怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么任命！為此，在開學初,我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會采用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，并量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善于團結同學，工作能力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢于開拓創新;要能嚴格要求自己，有一定的組織協調能力。

二、班干部的培訓

我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應的能力初步具備，都是培養的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解輔導員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經過培訓后才正式“上崗”，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責分工的班干部會議并不算是培訓會議。對學生而言，學生干部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就知道，有的學生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什么晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班干部不負責任的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調能力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻精神的必要性，班干部特權的正確使用，創造性開展工作的動機與注意事項等等一些深層次的要求！

三、班干部的使用與管理

班干部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養班干部是最有效的辦法。不管是學校的學生會干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養出一支精干的學生干部隊伍。在我校“以人為本，愛心育人，管理育人，環境育人，活動育人”的辦學理念下，我們就是通過“教導主任統疇，年段長組織，輔導員引導，學生干部負責實施”的一條龍管理體系來加強對學生干部的培養與訓練，也即在通過對全體學生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現得更突出，如何取得更加優異的成績。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。

另外，對于班干部的管理必需加強，我們會發現，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們輔導員的時候，對他們的引導與教育就成為我們對學生干部的一個基本要求。我認為，培養班干部可以從以下幾個方面入手：

（一）培養他們良好的思想品質和忠實工作作風

對于選出的班干部，輔導員應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查，同時也可通過輔導員定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，輔導員對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質評定，甚至評優評先。

（二）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊伍形成以后，輔導員要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。

（三）指導班干部正確處理好各種關系

當好優秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以輔導員要幫助班干部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，輔導員要教育干部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。

當然，要培養一批優秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，輔導員要重視教育培養優秀班干部，并使之成為社會有用之人。

第二篇：怎樣處理學生遲到

怎樣處理學生遲到

學生遲到，是一種很普遍的現象，學生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會發現這樣的學生普遍存在著時間觀念差、組織紀律性散漫、不能合理計劃自己生活和學習的特點。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學生的一項重要工作來抓。

對于主觀懶惰、經常遲到的學生，我先與家長溝通，爭取家長的配合。特別是小學低、中年級的學生，很大一部分遲到生是因家長比較懶散，導致孩子沒有形成良好的習慣，所以經常遲到。還有的家長整天忙于工作對孩子上學不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長溝通會有很好的效果。當效果產生時，我們要及時的表揚學生，與學生談心，安排他們為班級開門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責任感，并及時的把學生的進步及變化反饋給家長，以促動家長和學生持之以恒

對因客觀原因或偶爾遲到的學生，我總是以寬容的態度對待，先問清楚原因，再個別對待。如：我們班有個女孩，一天，快上課了她才到，同學們都用異樣的眼光看她，個別學生還在竊竊私語，我問明原因后就當著全班同學的面表揚她，雖然生病了，但堅持上學。同學們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學她走的更早了，因為她要給同學們做榜樣，而我們班遲到的現象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學校教育和家庭教育緊密結合起來，用真誠去交流，用愛心去澆灌，才能使學生產生巨大的內驅力，引導學生去自覺地、主動地沿著正確的方向邁進，并逐步形成學生良好的學習和生活習慣。

第三篇：處理學生遲到有感

處理學生遲到有感

學生遲到在中小學生，乃至于大學生中都是相當普遍的現象，情況也各不相同。處理學生遲到也就成了班主任日常工作中的常規工作之一。通過模塊一遲到處理案例的學習，使我感受頗深。下面就處理學生遲到談談自己的感想。

一、理解學生，對于不同的學生遲到，應采取不同的處理方法

每個學生都有自尊心，每個學生都有羞恥感，并不是每個學生都想天天遲到。如果今天有同學遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學生批評一頓，而是應該理解學生，在理解的基礎上幫助學生分析遲到的原因是什么。如果說真是因為孩子有意遲到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個小鬧鐘，或者是發動我們的同學早上給他打個叫早電話，或者是順路的同學早上敲一敲他的門，我覺得這樣既幫助了這位遲到的同學，同時也能讓他感受到來自于同學的溫暖，來自于同學的關懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學生遲到了先讓學生進教室上課，課后再找學生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來的害處，給同學帶來的影響，同時也影響老師上課。這樣既保護了學生的自尊心，又維護了班級紀律。

偶然的有一個遲到了，我們可以抓大放小，我覺得重點放在班級的積極氣氛的建設上，班級集體凝聚力和建設上，放在班級人際關系的建設上。

如果是一位經常遲到的同學，在我們對他分析了原因后，仍然長期遲到，這有可能就是個人素質的問題了。對于這樣的學生，我們要給他們一個改過的機會和過程，慢慢讓他養成良好的習慣。經常找他談心，提醒他；同時我們給他委以重任，給習慣遲到的學生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負責向辦公室呈遞出勤人數，或者負責向他的同學收取家庭作業，或者把這個班級教室的門鑰匙給他，或者讓他早點到教室來做值日，擦講桌和黑板。當班主任老師走進教室看見干凈的講桌及時給予他表揚，或者幫助老師給同學們發一發作業本，以此來鼓勵他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長溝通，幫助學生減少或杜絕遲到

教育學生除了學校外，我們的家長也對學生的教育起著很重要的作用。學生遲到天天都有可能出現，但我們的家長不一定知道，所以我們的班主任有必要加強同家長之間的溝通，需要學校家長配合共同教育學生。如果學生偶而的一次遲到沒有必要通知家長，但如果學生經常遲到就有必須通知家長，加強同家長之間的溝通。從家長那里了解學生在家的作息情況，學生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況。總之通過家校之間的溝通，希望家長督促學生上學，盡力減少或杜絕遲到的現象，共同幫助學生養成良好的學習習慣。

總之，學生遲到每個班主任都會遇到，在處理學生遲到時方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學生，不要傷害到學生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學生，需要體現出班主任的教育智慧。

第四篇：學生遲到的處理

學生遲到的處理

俗話說:“無規矩不以成方圓”。社會上三百六十行，每行業都有自身的特點，教育學生要講究方法和藝術。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應該了解學生、尊重學生、愛護學生。

學生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學習中難免出現偏差，后進生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學生思想疾病的良方，同時也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國教育家密爾頓說過：“一個完整健全的教育，能教導人以公正、技巧和寬大的胸懷來處理各項事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對待，幫助他們認識自己的錯誤，使之改變不良的習慣。英國教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學生”。在處理問題時，尊重事實，坦誠相待，知錯能改”。對大事，原則性的大事，要高度重視，對小事原則性的事糊涂一些，即堅持利取最大，害取最小的原則。一個學生，一個班級，恐怕很難無可挑剔的。

我當班主任已有一段時間，對處理遲到問題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實很多學生遲到都是無意的，都有一定的原因。如有的學生因為身體不舒服；有的學生因家里發生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學路上自行車壞了等等，都有可能造成上學遲到。多年來我是這樣處理學生遲到的:先讓遲到的學生回教室學習，下課或放學后讓學生到我辦公室談談遲到的原因，為驗證屬實，再和學生家長聯系看學生是否說謊如果是有原因或是無意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進行處罰。如果是故意遲到，則要進行一定的處罰，如掃地，通知家長，并告知下次再犯，要把此行為寫在“班級信息上”公示等等。對遵守紀律長時間不遲到的學生給予表揚。當然，對于遲到的學生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進行開導他們，讓他們懂得遲到給學習帶來的不良影響.例如，原來我班有位男生，早晨經常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開導他、教育他，并及時與家長溝通，讓學生曉之以理，動之以情。結果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長平時工作認真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規，周末小結是會被點名批評的，但我沒有批評她，第二天一大早，她主動來辦公室很不好意思的說：“老師，你忘了點名批評我了”。“哦，我忘了在我的印象中，你可是出來都不遲到的呀”!這樣的認真加靈活，讓學生從犯錯種醒悟，提高認識進入自我教育的狀態，當醒悟者決定用行動來證實自己的能力是，維護自己的是尊嚴，便產生了無窮的動力。

作為班主任，只要我們用愛去關心他們的學習與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關系。

當我學習“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學生吧！相信教育事業會更加燦爛輝煌。

第五篇：學生遲到的處理

學生遲到的處理

教育學生要講究方法和藝術。無論是班主任還是教師，對學生出現的問題，首先應該進行調查了解，弄清事情發生的原因，不能盲目批評，讓學生難于接受老師的教育。下面就談談我對學生遲到問題的處理，與大家共同探討，希望提出寶貴的意見或建議。

我當班主任已有二十多年，對處理遲到問題我是深有感觸。班主任都知道，學生遲到都有一定的原因。如有的學生因為身體不舒服；有的學生因家里發生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的學生好奇在上學路上遇見什么總要看過究竟······等等，都可能造成上學遲到。記得有一次我班學生李波早讀課下了還沒到學校。我的處理方式：

一、聯系家長 打電話問家長說：“去了”，“怪事兒，怎么還沒到學校？”

二、沿路尋找

我就沿著李波上學的路去找，結果在離學校不到500米的地方看見蹲在田邊看蝌蚪，我慢慢走到他身后，停留數秒鐘才發現我找他去了，立刻站了起來，滿臉通紅，淚水濕潤了眼眶。用手輕輕撫摸著他的頭，微笑著說：李波別激動，能告訴老師看見什么嗎？“我聽爺爺說過，青蛙是小蝌蚪變的，想看看小蝌蚪怎么變青蛙。”

三、耐心開導

牽著他的手邊走邊聊，好奇的李波啊，你真聰明，你很善于研究問題，不過你現在還是要好好讀書，多學點知識，以后遇到什么問題都能解決，尤其是上學不能遲到，如果遲到會讓老師、家長都會為你擔憂，知道嗎？“老師，我知道了，下次不遲到了。”從那以后他再也沒遲到了，還經常到圖書室借動物世界的書看。

如果是故意遲到的學生。我班有個男孩，在家爺爺奶奶呵護，不按時起床，經常睡懶覺，導致上學經常遲到。我的處理方式：按班上規定遲到兩次要給予懲罰掃地或者抄寫課文，他被罰掃地一周，心理很不坦蕩的他就故意與同學產生矛盾，認為老師對他不公平，于是找同學發泄，亂寫亂畫······這是一次不夠恰當的處理。不僅沒有改變他遲到的壞習慣，而且傷害了他的自尊心。立刻改變措施：采取談話的方法，耐心的開導他、教育他，并及時與家長溝通，讓學生曉之以理，動之以情。結果這男孩遲到的毛病，很快改掉了。

其實作為班主任，只要我們用愛去關心他們的學習與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關系。

當我學習“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學生吧！