第一篇：用班主任的智慧處理遲到學生

用班主任的智慧處理遲到學生

遲到，是一種很普遍的現象。學生遲到雖然談不上犯很嚴重的錯誤，但也屬于一種不良行為，沒有一個老師會喜歡經常遲到的學生，而且一經發現班上有這樣的學生，班主任總是想方設法去扭轉這種不良行為，然而有些班主任使盡全身招數，也無濟于事，到了最后，干脆睜一只眼閉一只眼算了，現在我談談自己的方法。

1.真心交談，了解原因

學生遲到的原因很多，比如不舒服，父母遲叫我起床，因吃早餐而遲到，晚上看電視晚了，晚上看書或做作業晚了??；對于學生遲到的原因，有些是因為客觀原因，而大部分是主觀原因；當學生遲到時，許多老師恨不得馬上要他來個徹底改正，要求學生“以后不準再遲到一次，否則就???！边@種做法，很可能讓學生產生逆反心理，對于客觀原因，老師不必小題大做；而主觀原因，其實是學生已養成的一種不良行為習慣，應引起老師的重視。

2.尊重學生，關心學生

作為班主任，問清楚原因，在課后進行處理。學生有獨立的人格和較強的自尊心，我們應該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學生的遲到問題時，我們要多關注他的生理、心理，了解他的家庭、朋友等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會。只有在了解學生的前提下教育學生，才能取得預期的教育效果。通過批評，使學生認識自己的錯誤，進而努力去改正。教師在批評學生時不能板起面孔高聲吼叫，不應該是大聲訓斥或者挖苦數落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學生是優等生還是學困生而采用不同的處理方式。批評不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評的藝術，注意批評的方法。3.給學生找缺點，要追求藝術

當一個學生呈現缺點時（如遲到），若老師僅去注意其缺點，強調缺點，是無法使缺點減少的，可能暫時有用，但不會維持太久，過了一段時間缺點又原形畢露了，這就是為什么學生遲到現象總是反反復復的原因。

4.最后一招

當我們用盡了各種方法，還是沒有辦法改正學生的不良行為時，那只有一種辦法——懲罰。懲罰在日常生活中被廣泛用于消除不良行為的手段，懲罰雖然有立竿見影的效果，但也可能造成難以彌補的傷害，不能不慎。懲罰一般都能很快遏止不良行為，懲罰是一種消極的教育方式，它最多只告訴學生不要做什么，并沒有告訴學生要做什么。因此，不到萬不得已的時候，盡量不用。

學生遲到不可怕，關鍵是教師如何去引導。不管做什么事，都要先講清楚道理，先在“理”字上站穩腳跟，這是我一貫的做法。雖然我知道光講清楚道理，即使學生能理解，要想做得好，還是不大可能的，但這一步又是必須的，這叫“曉之以理”。

遲到意味著什么？不僅僅影響了班級常規評分，也反映了一個人的素質有問題。提高自身素質，從小事做起，不守時會給他人帶來麻煩，影響老師上課也影響同學聽課，你一遲到全班向你行注目禮，你很光榮是不是？那是在譴責你呢！你要做一個大家都討厭的人嗎？影響班級評分也是一個方面，班級榮譽因為你一個隨意的舉動沒有了，大家不開心，你就開心了？遲到的時間都不長，幾分鐘，你就缺這幾分鐘？就這幾分鐘就說明了你是個不可靠的人，一個沒有責任心的人。知道嗎？守時是很好的素質，良好的素質可以成就你的大事業，守時也是公德心的最起碼的表現。每個人都要成為有責任感的人，成為受人尊敬的人，你的良好形象是靠一點一點的努力慢慢積累起來的。有時候同一個問題換一個說法效果會不同。我習慣于把“不許遲到”這種負面的語句變成“守時是一種良好的素質”，聽上去舒服多了——在教育中要多用柔和的正面的語言，少用生硬的負面的表述。

第二篇：班主任處理學生遲到的幾點做法

班主任處理遲到學生的幾點做法

對于孩子出現遲到問題，我一貫采取的做法是，在不影響學生正常上課的前提下，事后多方了解其遲到的真實原因，如果確實是無心而導致的遲到，簡單提醒一句“下次注意”便可，而對于因為其它原因而出現的遲到問題，則區別不同原因用不同的方法加以處理。例如:對于生性貪玩的學生，我曾經試過讓其當著同學面跳舞的方法，結果竟然是一試就靈，“在同學們中間很跌面子”的羞愧讓這樣的學生再也不敢遲到；當然，還有更多巧妙的方法可以嘗試。面對學生的遲到問題，不論采用何種方法去處理，都必須建立在查明原因的基礎上，否則，就無法做到“對癥下藥”，而更為緊要的是，即使學生遲到已成習慣或有意而為之，教師也不能因此跟學生犯急，亦不能指望“一批（罰）就靈”，畢竟在情緒不夠穩定的狀態下，難免會出現說錯話或做錯事的。這樣一來在一定程度上也折損了教師和教育的形象。這是自己的一點做法，但在工作中也在不斷改進摸索新的方式方法。

第三篇：怎樣處理學生遲到

怎樣處理學生遲到

學生遲到，是一種很普遍的現象，學生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會發現這樣的學生普遍存在著時間觀念差、組織紀律性散漫、不能合理計劃自己生活和學習的特點。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學生的一項重要工作來抓。

對于主觀懶惰、經常遲到的學生，我先與家長溝通，爭取家長的配合。特別是小學低、中年級的學生，很大一部分遲到生是因家長比較懶散，導致孩子沒有形成良好的習慣，所以經常遲到。還有的家長整天忙于工作對孩子上學不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長溝通會有很好的效果。當效果產生時，我們要及時的表揚學生，與學生談心，安排他們為班級開門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責任感，并及時的把學生的進步及變化反饋給家長，以促動家長和學生持之以恒

對因客觀原因或偶爾遲到的學生，我總是以寬容的態度對待，先問清楚原因，再個別對待。如：我們班有個女孩，一天，快上課了她才到，同學們都用異樣的眼光看她，個別學生還在竊竊私語，我問明原因后就當著全班同學的面表揚她，雖然生病了，但堅持上學。同學們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學她走的更早了，因為她要給同學們做榜樣，而我們班遲到的現象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學校教育和家庭教育緊密結合起來，用真誠去交流，用愛心去澆灌，才能使學生產生巨大的內驅力，引導學生去自覺地、主動地沿著正確的方向邁進，并逐步形成學生良好的學習和生活習慣。

第四篇：處理學生遲到有感

處理學生遲到有感

學生遲到在中小學生，乃至于大學生中都是相當普遍的現象，情況也各不相同。處理學生遲到也就成了班主任日常工作中的常規工作之一。通過模塊一遲到處理案例的學習，使我感受頗深。下面就處理學生遲到談談自己的感想。

一、理解學生，對于不同的學生遲到，應采取不同的處理方法

每個學生都有自尊心，每個學生都有羞恥感，并不是每個學生都想天天遲到。如果今天有同學遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學生批評一頓，而是應該理解學生，在理解的基礎上幫助學生分析遲到的原因是什么。如果說真是因為孩子有意遲到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個小鬧鐘，或者是發動我們的同學早上給他打個叫早電話，或者是順路的同學早上敲一敲他的門，我覺得這樣既幫助了這位遲到的同學，同時也能讓他感受到來自于同學的溫暖，來自于同學的關懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學生遲到了先讓學生進教室上課，課后再找學生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來的害處，給同學帶來的影響，同時也影響老師上課。這樣既保護了學生的自尊心，又維護了班級紀律。

偶然的有一個遲到了，我們可以抓大放小，我覺得重點放在班級的積極氣氛的建設上，班級集體凝聚力和建設上，放在班級人際關系的建設上。

如果是一位經常遲到的同學，在我們對他分析了原因后，仍然長期遲到，這有可能就是個人素質的問題了。對于這樣的學生，我們要給他們一個改過的機會和過程，慢慢讓他養成良好的習慣。經常找他談心，提醒他；同時我們給他委以重任，給習慣遲到的學生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負責向辦公室呈遞出勤人數，或者負責向他的同學收取家庭作業，或者把這個班級教室的門鑰匙給他，或者讓他早點到教室來做值日，擦講桌和黑板。當班主任老師走進教室看見干凈的講桌及時給予他表揚，或者幫助老師給同學們發一發作業本，以此來鼓勵他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長溝通，幫助學生減少或杜絕遲到

教育學生除了學校外，我們的家長也對學生的教育起著很重要的作用。學生遲到天天都有可能出現，但我們的家長不一定知道，所以我們的班主任有必要加強同家長之間的溝通，需要學校家長配合共同教育學生。如果學生偶而的一次遲到沒有必要通知家長，但如果學生經常遲到就有必須通知家長，加強同家長之間的溝通。從家長那里了解學生在家的作息情況，學生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況。總之通過家校之間的溝通，希望家長督促學生上學，盡力減少或杜絕遲到的現象，共同幫助學生養成良好的學習習慣。

總之，學生遲到每個班主任都會遇到，在處理學生遲到時方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學生，不要傷害到學生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學生，需要體現出班主任的教育智慧。

第五篇：學生遲到的處理

學生遲到的處理

俗話說:“無規矩不以成方圓”。社會上三百六十行，每行業都有自身的特點，教育學生要講究方法和藝術。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應該了解學生、尊重學生、愛護學生。

學生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學習中難免出現偏差，后進生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學生思想疾病的良方，同時也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國教育家密爾頓說過：“一個完整健全的教育，能教導人以公正、技巧和寬大的胸懷來處理各項事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對待，幫助他們認識自己的錯誤，使之改變不良的習慣。英國教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學生”。在處理問題時，尊重事實，坦誠相待，知錯能改”。對大事，原則性的大事，要高度重視，對小事原則性的事糊涂一些，即堅持利取最大，害取最小的原則。一個學生，一個班級，恐怕很難無可挑剔的。

我當班主任已有一段時間，對處理遲到問題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實很多學生遲到都是無意的，都有一定的原因。如有的學生因為身體不舒服；有的學生因家里發生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學路上自行車壞了等等，都有可能造成上學遲到。多年來我是這樣處理學生遲到的:先讓遲到的學生回教室學習，下課或放學后讓學生到我辦公室談談遲到的原因，為驗證屬實，再和學生家長聯系看學生是否說謊如果是有原因或是無意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進行處罰。如果是故意遲到，則要進行一定的處罰，如掃地，通知家長，并告知下次再犯，要把此行為寫在“班級信息上”公示等等。對遵守紀律長時間不遲到的學生給予表揚。當然，對于遲到的學生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進行開導他們，讓他們懂得遲到給學習帶來的不良影響.例如，原來我班有位男生，早晨經常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開導他、教育他，并及時與家長溝通，讓學生曉之以理，動之以情。結果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長平時工作認真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規，周末小結是會被點名批評的，但我沒有批評她，第二天一大早，她主動來辦公室很不好意思的說：“老師，你忘了點名批評我了”?！芭?，我忘了在我的印象中，你可是出來都不遲到的呀”!這樣的認真加靈活，讓學生從犯錯種醒悟，提高認識進入自我教育的狀態，當醒悟者決定用行動來證實自己的能力是，維護自己的是尊嚴，便產生了無窮的動力。

作為班主任，只要我們用愛去關心他們的學習與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關系。

當我學習“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學生吧！相信教育事業會更加燦爛輝煌。