第一篇：我對(duì)遲到學(xué)生的處理

我對(duì)遲到學(xué)生的處理

在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，這在學(xué)校生活中極常見(jiàn)的現(xiàn)象，雖然就一般情況而言，學(xué)生遲到并非原則性的錯(cuò)誤，但是由于它的出現(xiàn)常干擾教師的思路和班級(jí)的秩序，影響了正常教學(xué)。如果班級(jí)里總有那么極個(gè)別學(xué)生在遲到問(wèn)題上屢教不改，班主任則更加頭疼，倘遇上個(gè)性要強(qiáng)的學(xué)生那就更麻煩了。鑒于多年的管理經(jīng)驗(yàn)，我總是用一顆寬容心對(duì)待遲到的學(xué)生。

學(xué)生遲到原因各種：一種是有意遲到，另一種是偶然性遲到。如果是因完不成作業(yè)、晚起床等有意遲到，特別是一些不大愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)、一些紀(jì)律觀念不強(qiáng)的同學(xué)，常常會(huì)找各種理由遲到。我都是通過(guò)側(cè)面了解或直接找學(xué)生本人談話了解，提醒學(xué)生以后注意就行了。對(duì)感到值得懷疑的回答，還可以通過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)核實(shí)，與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行雙邊協(xié)同的方式進(jìn)行教育。對(duì)有意遲到的學(xué)生要處罰。我跟魏書(shū)生老師學(xué)的一招讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)” 或讓他為班集體做一件好事。對(duì)家中有意外事故間接受到影響、有的是上學(xué)途中遇突發(fā)性事件，做了好事耽擱時(shí)間等偶然性遲到的學(xué)生。我都是在不影響上課的前提下，事后要耐心聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)械氖巧宰魈嵝丫涂梢粤恕?duì)偶然性遲到的學(xué)生不處罰。如果是因做了好事耽擱時(shí)間而遲到的，不但不批評(píng)，還要公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

總之，對(duì)遲到學(xué)生的處理，班主任不能不加分析，不問(wèn)青紅皂白地以簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行處理，都必須建立在查明事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，更不能用罰款、罰站、罰抄寫(xiě)量很大的作業(yè)等手段。對(duì)遲到的學(xué)生體罰或變相體罰傷害了學(xué)生感情，有可能導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張，影響班級(jí)的管理效果。

第二篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時(shí)間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

對(duì)于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長(zhǎng)比較懶散，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長(zhǎng)整天忙于工作對(duì)孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺(jué)得是小事，因此，與家長(zhǎng)溝通會(huì)有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時(shí)，我們要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉?jí)開(kāi)門(mén)等工作，樹(shù)立他們的自信心、自覺(jué)性、責(zé)任感，并及時(shí)的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長(zhǎng)，以促動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生持之以恒

對(duì)因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對(duì)待，先問(wèn)清楚原因，再個(gè)別對(duì)待。如：我們班有個(gè)女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個(gè)別學(xué)生還在竊竊私語(yǔ)，我問(wèn)明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽(tīng)了不再竊竊私語(yǔ)，而是投來(lái)了欽佩的目光。后來(lái)，聽(tīng)她媽媽說(shuō)，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來(lái)越少了，可見(jiàn)榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，用真誠(chéng)去交流，用愛(ài)心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第三篇：處理學(xué)生遲到有感

處理學(xué)生遲到有感

學(xué)生遲到在中小學(xué)生，乃至于大學(xué)生中都是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，情況也各不相同。處理學(xué)生遲到也就成了班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。通過(guò)模塊一遲到處理案例的學(xué)習(xí)，使我感受頗深。下面就處理學(xué)生遲到談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、理解學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生遲到，應(yīng)采取不同的處理方法

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，每個(gè)學(xué)生都有羞恥感，并不是每個(gè)學(xué)生都想天天遲到。如果今天有同學(xué)遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一頓，而是應(yīng)該理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析遲到的原因是什么。如果說(shuō)真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來(lái)床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門(mén)，我覺(jué)得這樣既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來(lái)自于同學(xué)的溫暖，來(lái)自于同學(xué)的關(guān)懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學(xué)生遲到了先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后再找學(xué)生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來(lái)的害處，給同學(xué)帶來(lái)的影響，同時(shí)也影響老師上課。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又維護(hù)了班級(jí)紀(jì)律。

偶然的有一個(gè)遲到了，我們可以抓大放小，我覺(jué)得重點(diǎn)放在班級(jí)的積極氣氛的建設(shè)上，班級(jí)集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)上。

如果是一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，在我們對(duì)他分析了原因后，仍然長(zhǎng)期遲到，這有可能就是個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要給他們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)和過(guò)程，慢慢讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)常找他談心，提醒他；同時(shí)我們給他委以重任，給習(xí)慣遲到的學(xué)生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負(fù)責(zé)向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負(fù)責(zé)向他的同學(xué)收取家庭作業(yè)，或者把這個(gè)班級(jí)教室的門(mén)鑰匙給他，或者讓他早點(diǎn)到教室來(lái)做值日，擦講桌和黑板。當(dāng)班主任老師走進(jìn)教室看見(jiàn)干凈的講桌及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，或者幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本，以此來(lái)鼓勵(lì)他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生減少或杜絕遲到

教育學(xué)生除了學(xué)校外，我們的家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的教育起著很重要的作用。學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，但我們的家長(zhǎng)不一定知道，所以我們的班主任有必要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通，需要學(xué)校家長(zhǎng)配合共同教育學(xué)生。如果學(xué)生偶而的一次遲到?jīng)]有必要通知家長(zhǎng)，但如果學(xué)生經(jīng)常遲到就有必須通知家長(zhǎng)，加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通。從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的作息情況，學(xué)生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況。總之通過(guò)家校之間的溝通，希望家長(zhǎng)督促學(xué)生上學(xué)，盡力減少或杜絕遲到的現(xiàn)象，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生遲到每個(gè)班主任都會(huì)遇到，在處理學(xué)生遲到時(shí)方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學(xué)生，不要傷害到學(xué)生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學(xué)生，需要體現(xiàn)出班主任的教育智慧。

第四篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不以成方圓”。社會(huì)上三百六十行，每行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)偏差，后進(jìn)生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國(guó)教育家密爾頓說(shuō)過(guò)：“一個(gè)完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸懷來(lái)處理各項(xiàng)事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使之改變不良的習(xí)慣。英國(guó)教育家艾默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。在處理問(wèn)題時(shí)，尊重事實(shí)，坦誠(chéng)相待，知錯(cuò)能改”。對(duì)大事，原則性的大事，要高度重視，對(duì)小事原則性的事糊涂一些，即堅(jiān)持利取最大，害取最小的原則。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，恐怕很難無(wú)可挑剔的。

我當(dāng)班主任已有一段時(shí)間，對(duì)處理遲到問(wèn)題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實(shí)很多學(xué)生遲到都是無(wú)意的，都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學(xué)路上自行車(chē)壞了等等，都有可能造成上學(xué)遲到。多年來(lái)我是這樣處理學(xué)生遲到的:先讓遲到的學(xué)生回教室學(xué)習(xí)，下課或放學(xué)后讓學(xué)生到我辦公室談?wù)勥t到的原因，為驗(yàn)證屬實(shí)，再和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系看學(xué)生是否說(shuō)謊如果是有原因或是無(wú)意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進(jìn)行處罰。如果是故意遲到，則要進(jìn)行一定的處罰，如掃地，通知家長(zhǎng)，并告知下次再犯，要把此行為寫(xiě)在“班級(jí)信息上”公示等等。對(duì)遵守紀(jì)律長(zhǎng)時(shí)間不遲到的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于遲到的學(xué)生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們懂得遲到給學(xué)習(xí)帶來(lái)的不良影響.例如，原來(lái)我班有位男生，早晨經(jīng)常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開(kāi)導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長(zhǎng)平時(shí)工作認(rèn)真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規(guī)，周末小結(jié)是會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)的，但我沒(méi)有批評(píng)她，第二天一大早，她主動(dòng)來(lái)辦公室很不好意思的說(shuō)：“老師，你忘了點(diǎn)名批評(píng)我了”。“哦，我忘了在我的印象中，你可是出來(lái)都不遲到的呀”!這樣的認(rèn)真加靈活，讓學(xué)生從犯錯(cuò)種醒悟，提高認(rèn)識(shí)進(jìn)入自我教育的狀態(tài)，當(dāng)醒悟者決定用行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己的能力是，維護(hù)自己的是尊嚴(yán)，便產(chǎn)生了無(wú)窮的動(dòng)力。

作為班主任，只要我們用愛(ài)去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書(shū)育人的道理。讓我們多一份愛(ài)心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！相信教育事業(yè)會(huì)更加燦爛輝煌。

第五篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。無(wú)論是班主任還是教師，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，首先應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查了解，弄清事情發(fā)生的原因，不能盲目批評(píng)，讓學(xué)生難于接受老師的教育。下面就談?wù)勎覍?duì)學(xué)生遲到問(wèn)題的處理，與大家共同探討，希望提出寶貴的意見(jiàn)或建議。

我當(dāng)班主任已有二十多年，對(duì)處理遲到問(wèn)題我是深有感觸。班主任都知道，學(xué)生遲到都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的學(xué)生好奇在上學(xué)路上遇見(jiàn)什么總要看過(guò)究竟······等等，都可能造成上學(xué)遲到。記得有一次我班學(xué)生李波早讀課下了還沒(méi)到學(xué)校。我的處理方式：

一、聯(lián)系家長(zhǎng) 打電話問(wèn)家長(zhǎng)說(shuō)：“去了”，“怪事兒，怎么還沒(méi)到學(xué)校？”

二、沿路尋找

我就沿著李波上學(xué)的路去找，結(jié)果在離學(xué)校不到500米的地方看見(jiàn)蹲在田邊看蝌蚪，我慢慢走到他身后，停留數(shù)秒鐘才發(fā)現(xiàn)我找他去了，立刻站了起來(lái)，滿臉通紅，淚水濕潤(rùn)了眼眶。用手輕輕撫摸著他的頭，微笑著說(shuō)：李波別激動(dòng)，能告訴老師看見(jiàn)什么嗎？“我聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)，青蛙是小蝌蚪變的，想看看小蝌蚪怎么變青蛙。”

三、耐心開(kāi)導(dǎo)

牽著他的手邊走邊聊，好奇的李波啊，你真聰明，你很善于研究問(wèn)題，不過(guò)你現(xiàn)在還是要好好讀書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，以后遇到什么問(wèn)題都能解決，尤其是上學(xué)不能遲到，如果遲到會(huì)讓老師、家長(zhǎng)都會(huì)為你擔(dān)憂，知道嗎？“老師，我知道了，下次不遲到了。”從那以后他再也沒(méi)遲到了，還經(jīng)常到圖書(shū)室借動(dòng)物世界的書(shū)看。

如果是故意遲到的學(xué)生。我班有個(gè)男孩，在家爺爺奶奶呵護(hù)，不按時(shí)起床，經(jīng)常睡懶覺(jué)，導(dǎo)致上學(xué)經(jīng)常遲到。我的處理方式：按班上規(guī)定遲到兩次要給予懲罰掃地或者抄寫(xiě)課文，他被罰掃地一周，心理很不坦蕩的他就故意與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為老師對(duì)他不公平，于是找同學(xué)發(fā)泄，亂寫(xiě)亂畫(huà)······這是一次不夠恰當(dāng)?shù)奶幚怼２粌H沒(méi)有改變他遲到的壞習(xí)慣，而且傷害了他的自尊心。立刻改變措施：采取談話的方法，耐心的開(kāi)導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這男孩遲到的毛病，很快改掉了。

其實(shí)作為班主任，只要我們用愛(ài)去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書(shū)育人的道理。讓我們多一份愛(ài)心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！