第一篇：對學生遲到、曠課處理方法

如何處理學生遲到、曠課處理方法

班主任老師都知道中學生曠課、逃課主要因為厭學，這種現象在中學階段司空見慣，但也要引起我們的高度重視。

在實際工作中，我遇到過不少中學生曠課、逃課的情況，我通常是這樣處理的。

1、調查學生遲到的原因。

（1）八年級學生存在這破罐子破摔的觀念，認為自己反正考不上高中了，混混日子，做一天和尚撞一天鐘，曠課、逃課現象十分普遍。

（2）隨著電腦的普及，沉迷網絡是導致學生曠課、逃課的重要原因。有些學生為了上網，徹夜未歸，雖然人在課堂，但心在網吧。

（3）學生的自制力差，有些學生本來沒有想逃課，可是經不住另外一些逃課學生的勸告甚至是威脅便與他們一起逃課、曠課。

（4)家長的溺愛，如有點咳嗽，家里來了客人，親戚朋友請客等，一些家長就直接替學生請假，老師不好當面拒絕，有時見不到老師就干脆直接領走學生。

（5）有些老師上課提問或者檢查作業，把不會的或者沒有完成作業的學生干脆趕出教室，這些學生便溜之大吉。

2、采取有效措施進行處理

（1）作為八年級的班主任，應該積極主動地和學生進行多方面的溝通，深入了解他們的內心世界，給予他們更多的關愛，給他們的前途指明正確的方向。（2）對待曠課的孩子，要少批評，多溝通，多幫助，我們可以把批評幫助的時間，放在輔導上或者三頓飯后，甚至通過作文評語來幫助、鼓勵。哪怕他在批評教育中得到一點兒收益，然后就抓住這個閃光點，去表揚他，這樣給他一點自信，這個自信讓他不斷的、像雪球一樣不斷的滾，滾來滾去，使學生逐步對學習感興趣，促使他們健康成長。

（3）任課老師要改變教學方式，通過直觀，討論的學習方式，吸引更多的學生參與課堂學習，教師應該更關注那些厭學的學生，投去更多關切的目光。

（4）消除導致學生曠課、逃學的各種影響源，老師要樹立正確的學生觀和教育觀，努力使學生愿學、樂學。

（5）建立校訊通，教師加強與家長的溝通，及時了解學生的思想狀況和學習動態，家校共管，可以有效避免曠課、逃課現象。

（6）校有校規，班有班紀，對于那些屢教不改、批評幫助無效的學生，可以根據班級紀律給予適當的處罰，并通知家長，以儆效尤。

通過采取各種行之有效的措施，我班的曠課、逃課情況得到了改觀，學生學習的主動性大大提高，整個班級的凝聚力增強。

第二篇：對遲到曠課的處理

對遲到曠課的處理

——班主任教育敘事案例

一、處理過程

中職校園內，特別是在有走讀制度的中職校園內，遲到曠課是一件常見又十分嚴重的問題。我班有幾個學生也是如此。幾個住校生常被宿舍教官鎖在宿舍，走讀的一個學生更是不可理喻，說是沒到總比遲到好，所以經常是睡晚了就干脆不來學校，而且并沒有向我或任何一個任課老師請假。在一次班會中，我不點名地批評了那幾個遲到曠課的幾個同學，他們也意識到我是在批評他們，都低下頭，也就是說他們其實本質并不壞。在分別和那幾個住校生談過幾次后，他們都意識到這樣做不僅對他們的學習沒有好處，而且損害了班集體的榮譽，在以后的日子里，他們雖說不是每天都能準時到位，偶爾遲到幾分鐘。對于他們那些對遲到無所謂的學生來說，已經是一個不小的進步，我也曾適時的對他們幾個進行過表揚。但是走讀的鄧冠東比較麻煩，家境比較好，又是家中獨子，家長對他也是比較溺愛。在他某一次曠課后，我跟他家長溝通后，家長對于他這種對學習不感興趣，學習態度也是十分的擔憂和無奈，擔心他學不到技術以后難以生活，但是對他的行為感到無奈，該學生對父母的話經常是左耳進右耳出，父母也十分無奈。某次他曠課后，第二天回來學校時我跟他做了一次深入的談話，我跟他說，你起晚了也一定要回來學校讓老師知道你的行蹤，不能讓老師和家長擔心。在這次談話后的一段時間，他從曠課到后來的晚1節課回到學校，再到后來的他遲到的時間基本都在10分鐘以內。為了鼓勵他，我也曾經在班上表揚過他，說他有上進心，有魄力去完成與我的約定。到12周開始，他已經鮮有遲到，偶爾還會在早讀前就回到學校。

二、教育反思

90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創新、他們敢于表現。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。當然學生處干青春涌動期，難免會產生錯誤。對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質，防止學生累教累犯做到諄諄誘導，對有些學生把教育說服當耳邊風，要讓他認識錯誤的嚴重性，在校紀校規的允許下對其進行必要的處理。對于學生身上發生的閃光點要及時發現多作鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發現現在的學生喜歡受到表揚、關注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態，我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養他們的集體榮譽感、責任心，有利于改善90后學生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

第三篇：學生遲到曠課處理體會

培養學生的良好習慣------從遲到曠課管理做起

習慣能體現一個人的素質和教養，能展現個人的風采和個人的魅力。學生“良好的行為習慣養成”是教師義不容辭的不可推卸的教育責任，更是班主任工作永恒的中心和不變的重心。那么如何培養學生的良好行為習慣呢？

我們的學生總在抱怨老師和學生不平等。聰明的學生知道胳膊擰不過大腿，裝出低眉順眼的樣子，倔強的學生會故意歪著站，叉著手，偏著頭，骨篤嘴，斜著眼，甚至頂撞。出現這種情況，固然是學生對于平等的理解有誤，也和老師認識不足，單一地把學生當做管理和教育的對象，或者認識到了但在具體過程中，因為各種原因在細節上注意不夠有關。

我們常?？吹?，有些老師為了樹立自己的威信，常常對學生加以斥責、訓導，不允許學生對自己提出的要求越雷池半步，有的嚴重傷害了學生的自尊心。學生對教師的這種行為感到不滿，甚至怨恨、憎惡，從而導致種種反抗的舉動。如果教師不正確的教育思想和教育手段引發了學生內心的反感和抵觸，那么一切的教育工作都將面目全非。反之，如果師生關系比較融洽，師生互相尊重，教師對學生的要求也就比較容易實現。因此，我們必須注重平等師生關系的建設，其中最為重要的就是對學生的尊重。我們應盡量避免當眾批評學生，不諷刺挖苦，不算舊帳，對學生的處理要慎重，要平等對待每一位學生，進步則及時表揚，激勵其增強自尊心。班主任對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意 識，主動地摒棄不良習氣。

批評是對學生某種行為后果的否定，是懲罰的一種基本形式。批評不僅可以督促當事人吸取教訓，而且可以教育周圍的學生不犯類似錯誤，因此，批評也是有效教育和管理的手段之一。但是，過分的批評會使學生產生挫折感和低落情緒，嚴重時會損傷學生的自尊心和自信心。一個好的、有效的批評，應該是真情實感的流露，一個老師愛憎標準的展示。批評學生的時候，要注意以誠為本，善于表達，形式規范，要讓學生從內心深處意識到老師是在關心他，而不僅僅是管教他；要注意給學生留下足夠的反思空間，因為受批評時心里不好受，老師講什么基本聽不進，只有過后的反思才起作用。

教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效！

二、身教言傳

教師作為“人類靈魂的工程師” 不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范”。榜樣的力量是無窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。作為一個特殊職業，教師都必須守住社會道德典范這一底線，記住“學高為師、身正為范”的古訓。就是說，教師要時時、處處、事事都要為人師表。班主任教師應該負責任地、有目的地、有計劃地塑造學生的獨 立精神、健全人格以及正確的人生觀、世界觀和價值觀。要求學生做到的，班主任教師自己首先要做到。在相互交往中，教師表現出的尊重、誠信的謙敬語言和形體動作對學生而言作用是巨大的。人和人之間的互相尊重、誠信、謙讓的風氣，讓學生受到熏陶而習以為常。

三、公正公允

教師道德規范要求教師一視同仁，平等對待，反對偏愛一部分學生，冷淡或歧視另一部分學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，也有權利平等地得到這種愛，教師應用博大的胸懷一視同仁地愛他們，教導他們。教育實踐告訴我們，一個真正熱愛學生的老師，一定會得到學生的熱愛，他向學生提出的意見和要求，也一定會在學生的情感上產生肯定的傾向和積極的情緒體驗，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老師愛的學生，往往也很難接受老師的教育。

前幾天，和幾個以前的學生聊天，他們一致認為對我印象最深的一點是一視同仁，不像某某老師偏心偏到了胳膊窩，他們還提到幾件小事，其中一個說我對他說的一句話他的一生有深刻影響，這位學生當時父親重病，妹妹輟學打工供他讀書，他將自己的苦惱寫在周記中，我只寫了一句評語：“生活在繼續。”并在發周記時在他肩膀上輕輕拍了一下。聽了他們的話我的心情很復雜，內疚，慶幸，臉紅，汗顏：一是因為十年過去了，學生還記著老師做得好的和不好的，我們不能讓學生一生記得你偏心；二是因為這幾個學生比較老實，我當時關心得少，他們對老師要求很少，僅僅是不偏心而已，老師的一個簡短的評語，一個不經意的動作卻能讓他記住一輩子；三是因為我當時并沒做到不偏心，只不過是顯得不偏心，或者說是虛假的一視同仁。現實生活中、工作中，我們事實上都無法做到一視同仁，絕對公平。聽話的學生老師是要偏愛一些，沒有教養的孩子確實讓人厭惡；親戚朋友的孩子，教師子女不能不多關心；班級內部分層重點任務不能不完成。

怎么辦？

首先，盡量不以個人的好惡區別對待學生，不以學生的好壞成績而另眼看待學生，不以與家長關系的親疏遠近而區別對待學生。戒尺先打教師子女，雷聲大，雨點??；點成績好的提問演排，必須有成績差的做陪襯；批評表現差的，先做層層鋪墊。

四、紀律約束

俗話說：“沒有規矩不成方圓?！睂τ谡幵陂L身體、長知識和長思想的高中生來說，必要的約束是必須的。這些約束主要是指國家的法律法規、校紀校規及班紀班規等。

在工作中，要反復宣講紀律要求，強調學校的有關規定（《中學生日常行為規范》《麻城一中十條禁令》《處罰條例》。并在班級常規管理中實施。對不同的情況，有針對性地處理。其中，“賞罰嚴明、公正客觀”是必須遵守的。有了約束，同學們就有了一個做人做事的底線。然后嚴格要求學生按照紀律執行，不然一些條文就成了一紙空文。

第四篇：反思自己對學生曠課的處理方法

反思自己對學生曠課的處理方法

學生曠課可以說無論在哪學校，那個班級都會發生的情況。學生曠課有很多原因，我們作為老師不能不分青紅皂白就一味地批評那些曠課的學生。這樣就會給我們的班級管理工作帶來麻煩。

我當班主任以來，就時常給學生說有事請假，不能無緣無故曠課，那樣不僅影響了自己的學習，而且會給老師的工作帶來麻煩。所以我對曠課的學生要求是很嚴格的，有時自己對學生曠課的處理方法不對。

那是我剛參加工作，因為那時沒有什么工作經驗，覺得自己是班主任了，要管好自己的班級就必須對學生要求嚴格。那時我班有幾個特別搗蛋的學生，我對他們的印象本來就不好，可是有一次上課時我發現一位學生沒有來上課，問其他學生都不知道他為什么沒來，由于我一上午都有課，所以決定上完課再去找他，結果快放學的時候他背著書包來了，我當時一看到他就生氣，對他說:“先站到后面去，放學 不準回家吃飯”。當時他沒有反駁，很出乎我的意料。放學之后，別的同學都回家了，他獨自一人坐在教師流淚。等我吃過飯來到學校看到他淚流滿面的樣子，這時我的心一顫，他才是一個九歲的孩子，我這樣做是不是有點太不盡人情了。我把他叫到辦公室，結果一詢問才知他沒來上學是因為在家照顧還沒有上學的妹妹，聽到這些我覺得自己做錯了。為什么當時自己都沒有了解清楚情況就把他留下不讓吃飯呢？

通過這件事以后，對于學生的曠課我不再盲目地去批評了，而是及時了解他們沒有來上課的原因。對于他們的曠課我們應該給予他們的是關心、教育，而不是批評，懲罰。時常想想在我們學生時代不也時常犯錯誤嗎？是啊，他們的年齡還小，我們應該給他們幼小的心靈增加陽光，讓他們的童年充滿關愛，充滿笑聲，而不是老師的指責。

對于學生的曠課，我們應該認真處理，用自己的關心，耐心，恒心去支持他們。

在教育教學過程中,許多老師都遇到過學生曠課問題難解決的事.去年我所教的班級中也曾出現過類似的問題.四年級下學期,班里有八個男生去當了和尚,幾個星期后,這部分學生開始出現逃課現象.剛開始我采用批評教育的方法處理,發現效果還不錯.幾個星期后,學生又開始曠課,我依然采用老方法處理.但并沒有達到預期的效果.為此我開始反思自己的教育方式,并與其他老師交流解決方法.從那以后,我找學生耐心談話,試圖了解他們曠課的原因,從與個別學生的談話中我了解到他們曠課的主要原因是去打游戲.但也有個別學生對老師的談話不予理睬.同時我還不斷地進行家訪,了解這部分學生的家庭教育.在這過程中我發現多數家長對孩子疏于教育管理.家

長把教育孩子的責任推給了老師和寺廟里的長老.為了有效解決學生曠課問題,我曾多次組織這部分學生的家長和寺廟里的長老一起討論交流對孩子們的教育方式和解決問題的方法,并與他們達成一制意見.為了留住學生逃課的腳步,我不斷反思并改善教育教學方式,開展多種學生感興趣的活動,讓他們感受到校園生活的樂趣.在課堂教學中,我布置一些他們容易完成的學習任務,讓學生在完成學習任務的過程中得到信心與成功的喜悅.兩個星期后,學生曠課的問題得到了有效的解決

在我的教學中，有時對于曠課的學生，在學生面前采取嚴厲批評的態度，嚴重傷害學生的自尊，造成工作不能順利開展。學生的思想不所抵觸。記得有一次，我班的王康同學上午沒來上課，也沒向老師請假，下午到校后，我不分青紅皂白，對他進行了嚴厲的批評，說：本來學習就不好，還耽誤，也不向老師請假。他當時一下就哭了，這時，我才感覺到自己批評的太過分，課后，我向其家長了解了情況，才知道該生得了嚴重的感冒，還帶病來上課。于是，在課堂上我向該生道了歉，才化解了我對他的誤會。

通過本次學習，我有所反思：人人都有自尊，人人都有面子，小學生也不例外。面對學生思想曠課，教師責備太多，特別是有其他同學在場的情況下，必然會造成學生內心的反感，不利于教學工作的開展。特別是在當前學生普遍存在逆反心理的情況下，如果我們教師能夠變換一種語氣、一種口吻或方式，從而使學生感到的不是責備，而是更多的關心和愛護，這就更易于學生的接受，同時也贏得了學生的心。面對學生思想上曠課現象的不斷發生，特別是一些自控能力本身就十分弱的學生，如果我們教師能夠在日常生活中，多給他們一點愛心、關愛、鼓勵，少一點責備、指責、批評，滿足其內心的需求，相信他們一定會盡自己最大的努力去自我克服思想上曠課現象的發生。

總之，教師是一種崇高的職業，教學是一門絢麗的藝術。相信學生是可塑的、多樣的、可改變的，只要我們教師用心去對待每一位學生，思想上曠課現象就會有減無增。

從八七年畢業至今，在教育工作已有二十多年，在這二十多年中從事班主任工作已有十幾年，在這十幾年中對于學生曠課的行為感觸較深。對于這些年的教育有成功也有失敗，每屆學生中曠課的學生比較少。我在教育他們的時候沒有固定的方法和模式。都是因人因事而定。

經歷的事多了也有了一些自己的經驗。其實造成學生曠課的原因是不同，有學生自身的原因，也有教師的原因，有家庭的，有社會的，有同伴朋友的。我在處理這些學生的時候也是因勢利導，對不同的學生采用不同的方法。在2005年我剛接到小學四年級的班主任的時候，我們班就有一個同學，老師們在課堂上講的內容他聽不懂，成績差。該學生的自尊還很強，容不得別人的批評，哪怕你是善意的。向智力差或自尊心強，成績不好的學生，我一般采用的不去刻意去過問他們的成績，多表楊他們。

還有些逃學的都是父母外出務工，跟著爺爺奶奶或外公外婆生活的留守兒童，由于缺乏父母的有效監護和關愛，還有就是老人們對他們的放縱，這部分學生學業成績差，他們很少受到教師、家長和同學的關注與重視，開始表現為慚愧、內疚、掩飾自己，繼而發展為滿不在乎、不以為然和自暴自棄，失去了應有的自尊和自信。同時，他們會積極尋找其他途徑實現自我的價值，從而表現出不守紀律、愛出風頭、與教師對著干，直至曠課、逃學。他們經常出沒于校外游戲房、舞廳、網吧等青少年不適宜的場所，尋找刺激、混日子、消磨時光。對這部分學生。我一般采用的是多關心他們，每天的家庭作業我都是盡量在學校完成，然后在學校的圖書館里幫他們借一些課外書到家里去看，并積極引導他們將其良好的興趣遷移到各科學習上來。

總之逃學的孩子需要教師耐心的引導，加倍的關愛。讓他們感覺到在校的快樂，從而愛學習，愛同學和老師。

第五篇：對曠課學生的處理

對曠課學生的處理

曠課逃學的現象每個每個學校都有，我們做班主任的也都遇到過這樣的情況，它已經成為我們不得不面對的問題。但是在解決問題之前，必須要找到背后隱藏的根源，才能真正的讓學生重返課堂，而且每個學生曠課的原因不盡相同，需要我們用不同的方法來處理。

上學期的工作中我就遇到了這樣的事情。那時，初三8班的班主任鐘老師生病了，由我暫時代理他們班的班主任。一天早上我接到電話，電話那頭說“我是某某學生的家長，他生病了，今天不能來上課”，說完就掛了電話?？墒俏铱傆X得不對，電話那頭的聲音明明未脫稚氣，還是個孩子的聲音，為什么要說是學生家長呢？于是我急忙聯系上學生的父親，通過他父親我得知那孩子肯定是曠課了，孩子的父親在電話里說回來我一定狠狠地教訓兒子，我當時就糾正他的做法，說不要教訓，要好好地溝通一下是什么原因。他雖然在電話里答應了，可是孩子第二天來上課我還是發現他遍體鱗傷，看了很心疼。我就問他為什么不來上課，他說他想去見見媽媽。原來孩子的家庭是個離異家庭，父母離婚以后他一直跟著爸爸生活，爸爸愛喝酒，脾氣暴虐，平時又不準他去見媽媽，所以就想了這個法子。我聽完以后心里說不出是什么滋味，只是一陣心酸。我意識到孩子曠課跟家庭的原因有關，悔恨自己為什么當時不把他家長找來當面談談，好好地交流與溝通，以至于發生這樣的事情，是我的工作還不夠細致才導致了這樣的結果。

當然，除了家庭的原因，也有社會的原因，比如網絡的盛行使學生沉迷于網絡，而學生自制力較差，往往沉迷其中不能自拔。還有就是厭

學造成的曠課，很多曠課都是厭學達到一定程度后的表現，冰凍三尺非一日之寒，處理曠課需要班主任全面了解學生曠課的原因，耐心細致地做好相關工作才能從根本上解決問題，如果只是簡單粗暴的批評、教育，學生可能懾于老師的“威嚴”，一時不再曠課，但這樣終究沒有真正地解決問題，反而可能使學生的厭學情緒更深一層。

因此，要真正的解決曠課問題，就必須全面了解學生曠課的原因?？梢酝ㄟ^班里的其他同學和老師了解，也可以通過家長了解?？纯淳烤故羌彝サ慕逃绞揭鸬模€是學習活動本身引起的，是不是某一門課程太枯燥，太難了，沒有興趣；亦或是校園環境的因素，比如受到同學的擠兌，或者是科任老師瞧不起他等等。在了解的基礎上，對癥下藥，當然最主要的還是要激發學生的學習興趣，畢竟學校里最主要的活動是學習，建立起學生學習的動力才能有效地解決問題。