第一篇：成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究（推薦）

《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革

自會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)，成本會(huì)計(jì)學(xué)課程就被確定為該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，成本的作用也就越突出，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略被廣泛關(guān)注與應(yīng)用正是最直接的佐證。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練掌握成本核算、分析、控制的方法、熟悉成本管理的基本理論是其專(zhuān)業(yè)基本功的重要方面,這一點(diǎn)已經(jīng)得到毋庸置疑的肯定。然而，近年來(lái)存在著成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不理想的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后，能真正領(lǐng)會(huì)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，以下將以高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為對(duì)象就成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行成因分析并提出改進(jìn)建議。

一、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的反饋

我院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)自2003年設(shè)立，現(xiàn)有在校生632名。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大二年級(jí)均要開(kāi)設(shè)《成本會(huì)計(jì)》此門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)教學(xué)組討論、學(xué)生座談等方式對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

（一）理論根基薄弱、知識(shí)點(diǎn)的掌握限于“教條分割”

成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有其鮮明的特點(diǎn)，其一就是費(fèi)用歸集與分配、產(chǎn)品成本計(jì)算、成本分析和控制都往往存在一個(gè)事項(xiàng)有多個(gè)方法的情形，如材料費(fèi)用的分配就有產(chǎn)量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等，其中定額消耗量比例法的費(fèi)用分配率又可選用實(shí)際耗用量或?qū)嶋H消耗材料成本除以定額消耗量等不同形式。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，普遍存在著單個(gè)計(jì)算方法掌握較好，而對(duì)于各個(gè)方法產(chǎn)生的原理不能歸納出共性，也未能對(duì)各個(gè)方法在最終產(chǎn)品成本信息形成中發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

（二）賬證意識(shí)模糊、掌握成本核算流程限于“紙上演算”

計(jì)算量重與大量的圖表運(yùn)用是成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言的又一特點(diǎn)，產(chǎn)品成本的構(gòu)成涉及料、工、費(fèi)等多個(gè)項(xiàng)目，因其承擔(dān)的對(duì)象不同而有不同的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，其間需要借助各種費(fèi)用計(jì)算表格完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，普遍存在著把費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹計(jì)算的情形，而不能很好地將單個(gè)分配表計(jì)算結(jié)果如何與記賬憑證對(duì)應(yīng)，也未能很好地掌握不同分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算單如何與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，制造費(fèi)用采用年初計(jì)劃分配率法分配時(shí)，各月末的賬務(wù)處理在“紙上演算”中經(jīng)常遭到忽略；輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法的掌握經(jīng)常只局限于算式求解，而對(duì)于分配表中費(fèi)用的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出往往判斷失誤。

（三）管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧里看花”

除成本核算外，教授成本分析、控制、計(jì)劃等管理性職能的如何實(shí)現(xiàn)也是成本會(huì)計(jì)課程的另一特色，其中各種指標(biāo)、差異以及各項(xiàng)因素的影響程度確定的計(jì)算方法和思維與前期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程相比截然不同。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，對(duì)于成本分析、成本控制、成本計(jì)劃等課程內(nèi)容，一是普遍存在畏難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)容和“會(huì)計(jì)”關(guān)系不大，因而掌握程度往往比較粗淺。

二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思路

現(xiàn)就如何使得高職院校的成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作能更好地達(dá)到現(xiàn)代復(fù)合型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才的教育要求開(kāi)展了調(diào)研與討論，其間形成了一個(gè)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)新系統(tǒng)的設(shè)想。

（一）對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視與明確

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職教育的目標(biāo)在于會(huì)計(jì)基本知識(shí)與各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與技能教育并重，以初級(jí)會(huì)計(jì)人員為教育成果對(duì)社會(huì)輸出。成本會(huì)計(jì)課程盡管是以制造成本法以及相關(guān)理論為主要方面，但基本上是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所學(xué)的會(huì)計(jì)原則、記賬方法和會(huì)計(jì)循環(huán)等的進(jìn)一步詮釋與應(yīng)用，也是對(duì)后續(xù)管理會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的前期鋪墊，對(duì)于會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)思維熏陶和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有其獨(dú)到的作用。因此，成本會(huì)計(jì)課程一開(kāi)始就有必要通過(guò)宣講討論等形式使受教者明確該門(mén)課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中的作用，使教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)操練來(lái)理解各類(lèi)計(jì)算后的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)及賬務(wù)處理關(guān)系，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)思維、數(shù)據(jù)處理技能的默化提高。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行覆蓋面的甄選與邏輯體系的重塑

成本耗費(fèi)的正確核算與客觀反映、成本決策有用性的強(qiáng)化是成本會(huì)計(jì)應(yīng)發(fā)揮的兩大核心功能，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容具體覆蓋上得到充分體現(xiàn)。可通過(guò)目前比較具有影響力的多種成本會(huì)計(jì)教材，并參考成本會(huì)計(jì)理論的新發(fā)展，篩選出其中典型的共同方面作為主體教學(xué)內(nèi)容，尤其注意難易程度適合的、具有代表性的、應(yīng)用價(jià)值高的案例選擇。在各項(xiàng)內(nèi)容的前后組織上應(yīng)以成本及成本會(huì)計(jì)工作循環(huán)為主線索，并考慮基本原理互通的內(nèi)容能進(jìn)行接力銜接。

在新系統(tǒng)設(shè)想中，課堂教學(xué)的主體內(nèi)容有：成本理論、成本會(huì)計(jì)工作理論、成本核算、成本報(bào)告、成本管理，將非制造行業(yè)成本核算、成本會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)介紹作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。在成本管理具體教學(xué)內(nèi)容的確定上，把握與成本核算緊密沿承，并與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容不重復(fù)的原則，主要考慮針對(duì)成本報(bào)表進(jìn)行的分析、賬務(wù)處理有顯著特色的標(biāo)準(zhǔn)成本法。對(duì)于進(jìn)程安排上，將生產(chǎn)認(rèn)知放在基礎(chǔ)準(zhǔn)備部分以幫助學(xué)生熟悉生產(chǎn)常用術(shù)語(yǔ)，典型生產(chǎn)耗費(fèi)在生產(chǎn)部門(mén)及部門(mén)間的歸集分配流向；對(duì)于定額法因?qū)崉?wù)推廣始終存在難度，且其處理原理和標(biāo)準(zhǔn)成本基本一致，故而將置于成本分析方法和標(biāo)準(zhǔn)成本法之后。其他具體教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置體現(xiàn)在演示表的“模塊功能”，在此不再贅述。

（三）對(duì)教學(xué)難、重點(diǎn)進(jìn)行合理確定與有效攻克

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合的基礎(chǔ)上，應(yīng)以成本會(huì)計(jì)理論、技能基本功培養(yǎng)為核心，綜合考慮未來(lái)工作崗位應(yīng)用性以及后續(xù)職業(yè)資格、學(xué)位提升的需要，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目加以明確。同時(shí)，應(yīng)在課堂表現(xiàn)、練習(xí)批閱、答疑互動(dòng)等環(huán)節(jié)中注意學(xué)生接受情況，對(duì)普遍存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行圈定，并通過(guò)出錯(cuò)信息的收集分析找到解決的法門(mén)。例如，成本還原是歷來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行還原的比重法和比率法教學(xué)時(shí)常被作為兩種分割的獨(dú)立方法來(lái)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證兩種方法的實(shí)質(zhì)一致性以及對(duì)各步驟還原參照物選擇的緣由進(jìn)行著重分析后，大部分學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松運(yùn)用兩種方法得出正確的結(jié)果。

學(xué)校可在廣泛討論的基礎(chǔ)上將確定的教學(xué)內(nèi)容以及其中的難、重點(diǎn)以教學(xué)大綱的形式加以確定。而任課教師在對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)具體判定時(shí)應(yīng)根據(jù)受教者的情況在慣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的小幅調(diào)整，并注意提高難點(diǎn)問(wèn)題的講授技巧。

（四）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富并提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的利用程度

在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)上既要注重保持教師在傳授基本、核心、難點(diǎn)理論和方法方面的主導(dǎo)作用，更要激發(fā)學(xué)生在接受上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)更多地將啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、模擬式教學(xué)法和案例教學(xué)引入到成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我推導(dǎo)、“尋根”和課外求知的興趣，更多地去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)流程與管理要求、賬戶(hù)設(shè)置與結(jié)轉(zhuǎn)、比較與歸納去掌握計(jì)算公式與方法，從而達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果。可嘗試通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組將行業(yè)擴(kuò)展和成本會(huì)計(jì)前沿開(kāi)發(fā)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)移到課堂以外，教師只提供方向性指導(dǎo)，更多內(nèi)容的獲得與掌握由學(xué)生自主進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和小組討論來(lái)達(dá)成。

同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行基于現(xiàn)代CAI技術(shù)的多媒體應(yīng)用軟件使用技能的培訓(xùn)。如PPT課件制作中超鏈接、圖示、自定義動(dòng)畫(huà)等的恰當(dāng)運(yùn)用以及FLASHMX等動(dòng)態(tài)效果的引入能有效輔助教師使理論解釋更形象、數(shù)據(jù)來(lái)源去向更明朗、計(jì)算流程總結(jié)更清晰、賬務(wù)處理更直觀等；而這有賴(lài)于教師對(duì)相關(guān)軟件功能的掌握和利用水平。學(xué)校可定期開(kāi)展課件展示與評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師能制作出形式豐富、對(duì)課堂教學(xué)確有助益的高質(zhì)量多媒體課件。此外，課程網(wǎng)站的使用也將大大有助于教、學(xué)雙方的直接交流，使教學(xué)更具針對(duì)性。

（五）加強(qiáng)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)

在典型教學(xué)案例確定的基礎(chǔ)上，盡可能爭(zhēng)取到相應(yīng)類(lèi)型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)入基地前，先將認(rèn)知實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)化。就成本會(huì)計(jì)課程而言，可以將諸如企業(yè)有哪些生產(chǎn)部門(mén)？產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)哪些工序加工？動(dòng)力等費(fèi)用是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的等具體問(wèn)題作為認(rèn)知提示羅列在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，使學(xué)生明白該聽(tīng)、該看、該問(wèn)什么。校方還可爭(zhēng)取征得實(shí)習(xí)基地的協(xié)助，就生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織等拍攝影像、制作平面沙盤(pán)圖片作為素材在以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用，真正對(duì)以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。

模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。比較理想的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)、輔助生產(chǎn)、制造費(fèi)用建賬，材料、工資、動(dòng)力、折舊等要素費(fèi)用歸集與分配，綜合費(fèi)用期末處理，完工產(chǎn)品成本計(jì)算、商品產(chǎn)品成本報(bào)表生成這樣的一個(gè)成本會(huì)計(jì)循環(huán)。可以某個(gè)企業(yè)某一期比較完備的成本核算資料為基礎(chǔ)按實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后作為實(shí)訓(xùn)素材使用，以充分幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和計(jì)算方法的理解和吸收。

（六）組織力量進(jìn)行教材及輔助教學(xué)資料的編寫(xiě)

目前多數(shù)的成本會(huì)計(jì)教材都是以《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》2001年版為賬務(wù)處理依據(jù)，但在細(xì)節(jié)的撰寫(xiě)上相互間卻存在不少出入。隨著2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)和成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展，成本會(huì)計(jì)教材及其輔助材料的重新編撰成為當(dāng)務(wù)之急。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上述甄選與構(gòu)建的基礎(chǔ)上，成本會(huì)計(jì)教材的編撰，首先應(yīng)力求在細(xì)節(jié)上尋求共識(shí)與規(guī)范，以避免目前各版教材在核心概念、成本核算科目、成本項(xiàng)目、分配方法、費(fèi)用分配表格式等方面各自表述的情況；其次應(yīng)增加成本核算案例賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的普遍實(shí)用性，如使材料費(fèi)用分配中的涉稅問(wèn)題、工資費(fèi)用分配中非工資性津貼和補(bǔ)貼、“五險(xiǎn)一金”等內(nèi)容能得到體現(xiàn)；再者應(yīng)當(dāng)與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化相吻合，如固定資產(chǎn)修理費(fèi)用的處理等；最后可區(qū)分教師和學(xué)生兩種版本，在學(xué)生用版本中，教學(xué)重、難點(diǎn)案例可有選擇的只給出空白表格，便于課堂互動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)輔導(dǎo)材料，一是要突出精要、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的功能，如可給出教學(xué)大綱，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提示，使用圖示突出各章主要知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系以及計(jì)算方法的流程，對(duì)主要計(jì)算公式進(jìn)行匯總與梳理，從而避免對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單精簡(jiǎn)的情況；二是練習(xí)題的組織方面，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直接考查和變通應(yīng)用進(jìn)行合理搭配，引入歷年會(huì)計(jì)職業(yè)考試真題精選，從而避免題目大量的簡(jiǎn)單堆砌；三是適量增加電算化作業(yè)素材，提高學(xué)生利用現(xiàn)代辦公手段完成成本賬表計(jì)算與結(jié)轉(zhuǎn)的能力。現(xiàn)在我系會(huì)電專(zhuān)業(yè)將采用有校企合作、以全教研室的名義編寫(xiě)的高職類(lèi)實(shí)用教材，這樣能夠更好的起到針對(duì)性的教學(xué)效果。

（七）開(kāi)發(fā)多元化教學(xué)考核組成方式

由于課堂討論、課外小組活動(dòng)等形式的引入，相應(yīng)的可增加新的考核方法，如增加自評(píng)、互評(píng)等形式。將學(xué)生的成本會(huì)計(jì)課程總成績(jī)分解為卷面成績(jī)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動(dòng)情況和實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多個(gè)部分，根據(jù)各年級(jí)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)開(kāi)展的具體情況合理確定各部分的權(quán)重。這種復(fù)合測(cè)評(píng)方式將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行記憶以求短效回報(bào)的現(xiàn)象。當(dāng)然，建立規(guī)范的日常教學(xué)跟蹤管理制度也就成為一個(gè)先決條件。

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技條件的日新月異，高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了新一輪的改革契機(jī)。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要在今后持續(xù)借助院校間的橫向合作，以及同企業(yè)界進(jìn)行縱向的檢驗(yàn)反饋中探求更科學(xué)的措施。

第二篇：《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究

《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究

摘 要：先對(duì)當(dāng)前《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需要及企業(yè)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的要求，遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

Abstract：The first of the “Steel Structure” Course of the current status of the analysis，combined with the current needs of the community and the business requirements of steel professionals，students follow the development of the law of occupation，of steel structure teaching method preliminary exploration.Keywords：Steel；teaching status quo；reform measures

當(dāng)前，我國(guó)隨著鋼產(chǎn)量的逐年增長(zhǎng)，鋼結(jié)構(gòu)使用范圍和發(fā)展趨勢(shì)也將更加寬廣。《鋼結(jié)構(gòu)》課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課之一，是一門(mén)理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用課程。本課程主要知識(shí)包括材料、連接、節(jié)點(diǎn)性能、軸壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎和壓彎構(gòu)件的承載能力計(jì)算方法和原理。由于課程知識(shí)內(nèi)容多，涉及的相關(guān)規(guī)范條文多，理論應(yīng)用性強(qiáng)，而學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中接觸的鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體又有限，缺乏一定的認(rèn)識(shí)感，學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)比較困難。下面先對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行小結(jié)，然后針對(duì)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，很多高校的人才培養(yǎng)方案雖然有所不同，但《鋼結(jié)構(gòu)》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中差別不大，甚至直接采用211、985院校的教材教學(xué)，沒(méi)有一本適合自己學(xué)校校情的鋼結(jié)構(gòu)教材，最終的區(qū)別只是課時(shí)的比例和內(nèi)容有所刪減。教學(xué)目標(biāo)很不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)性不強(qiáng)，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2課程體系建設(shè)重視度不夠

在土木工程專(zhuān)業(yè)中，“大土木”的核心課程體系主要是鋼筋混凝土和土木工程施工，而鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中一直作為一門(mén)輔助課來(lái)學(xué)習(xí)。加之學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中鋼結(jié)構(gòu)課程課時(shí)比較少，最多不過(guò)80學(xué)時(shí)，而鋼結(jié)構(gòu)的理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)，沒(méi)有充足的課時(shí)保證，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐中任何一個(gè)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不達(dá)標(biāo)。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有吸引力

《鋼結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，由于知識(shí)面廣，格式復(fù)雜，講解內(nèi)容抽象，甚至有些難以用語(yǔ)言描述，以及鋼結(jié)構(gòu)施工圖和節(jié)點(diǎn)多，看圖識(shí)圖需要一定的空間想象，導(dǎo)致教師必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，例如用PPT、慕課、微視頻教學(xué)來(lái)幫助同學(xué)理解抽象知識(shí)。而傳統(tǒng)的板書(shū)和作業(yè)的教學(xué)方法很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。

鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革措施

2.1理論課教學(xué)改革

首先，增加理論課的學(xué)時(shí)，課時(shí)是保證，想要在有限的課時(shí)達(dá)到教學(xué)效果，必然和培養(yǎng)合格鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才相悖。

其次，鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)一下方面的能力培養(yǎng)：

1）鋼結(jié)構(gòu)基本概念的理解。包括鋼結(jié)構(gòu)的材料性能、破壞類(lèi)型、應(yīng)力集中、疲勞破壞、剛度、強(qiáng)度和穩(wěn)定性等。

2）連接的方法。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握焊縫連接和螺栓連接，以及計(jì)算焊縫的焊腳尺寸，螺栓連接的計(jì)算方法。

3）構(gòu)件設(shè)計(jì)方法。掌握軸壓構(gòu)件、壓彎和拉彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法，作為基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

4）培養(yǎng)一定的設(shè)計(jì)能力。鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍逐年增大，尤其輕型門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，將整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念講給學(xué)生，確保理論設(shè)計(jì)和施工。

5）培養(yǎng)施工和管理素質(zhì)。講解現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)，識(shí)讀施工圖紙和節(jié)點(diǎn)詳圖，和培養(yǎng)學(xué)生的管理溝通能力等。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)。很多高校對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不是很重視，僅停留在表面階段，沒(méi)有達(dá)到對(duì)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的重視地位。而當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展突飛猛進(jìn)，體系復(fù)雜多變，例如北京鳥(niǎo)巢，所以學(xué)生只對(duì)簡(jiǎn)單的型鋼構(gòu)件、排架鋼結(jié)構(gòu)、剛架鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)只是一帶而過(guò)，學(xué)生基本不有看到問(wèn)題的精髓處，所以實(shí)踐的教學(xué)也需要課時(shí)作為保障。讓學(xué)生深入鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)一線，這樣通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)也加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.3課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

課程設(shè)計(jì)是結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)而配合的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的水平。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是對(duì)大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)課的一次大考驗(yàn)，也是加強(qiáng)實(shí)踐性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才尤為重要。當(dāng)前，鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)一般是屋架設(shè)計(jì)，這與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型和形式亟需革新。好多高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目竟然是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基本沒(méi)有，使得學(xué)生就業(yè)失去了一些不錯(cuò)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)院或施工企業(yè)，因此，有畢業(yè)將鋼結(jié)構(gòu)的題目作為備選之一，增強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)的理論和構(gòu)造的應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

高校中的課程設(shè)置需要與時(shí)代接軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新思路，以企業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該接地氣，注重理論與實(shí)際操作并軌，培養(yǎng)能解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的卓越工程師。從當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)地位看，土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加大鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)地位，不斷進(jìn)行教學(xué)革新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡長(zhǎng)威，（1985.4）男，湖北孝感人，研究生，助教，研究方向：組合結(jié)構(gòu)，施工管理。

第三篇：《海洋地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革研究

摘要： 在教授《海洋地質(zhì)學(xué)》時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行創(chuàng)新，將基本內(nèi)容和前沿問(wèn)題相結(jié)合，采用互動(dòng)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 海洋地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

海洋地質(zhì)學(xué)屬于海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是我院海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)大二本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內(nèi)容繁多、理論性與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，其前修的專(zhuān)業(yè)課程較少，海洋地質(zhì)學(xué)課程既承擔(dān)著專(zhuān)業(yè)起步教育，又要為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)整在新形勢(shì)下海洋地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核辦法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)海洋地質(zhì)課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

海洋地質(zhì)是一門(mén)古老而又年輕的課程。海洋地質(zhì)學(xué)成為一門(mén)成熟的獨(dú)立學(xué)科至今僅半個(gè)世紀(jì)，但已衍生出多個(gè)日益成熟的分支學(xué)科，最早出現(xiàn)的海洋沉積學(xué)，以研究現(xiàn)代海洋沉積物的特征、時(shí)空分布、形成和演變機(jī)制為內(nèi)容；經(jīng)典的海洋地貌學(xué)，以研究海底形態(tài)、空間分布及其成因?yàn)閮?nèi)容，以及最海底構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)、海洋地層學(xué)、海底礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、海洋災(zāi)害地質(zhì)學(xué)和海洋工程地質(zhì)學(xué)等［１］。作為深海鉆探計(jì)劃和大洋鉆探計(jì)劃的產(chǎn)物，古海洋學(xué)迅速臻于成熟，以追索海洋發(fā)展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環(huán)境的演化為內(nèi)容，是當(dāng)今全球變化研究的重要角色［１］。

基于這樣的課程特點(diǎn)，授課老師在講解時(shí)既要介紹海洋地質(zhì)的發(fā)展歷程．又要關(guān)注海洋科學(xué)最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學(xué)思想，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用教學(xué)，整合課程內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位認(rèn)識(shí)。海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我院國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，但該專(zhuān)業(yè)剛設(shè)置不久，課程設(shè)置與建設(shè)還有待完善，課程體系的邏輯關(guān)系還有待理順，因此學(xué)生往往對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。海洋地質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)能夠使學(xué)生從低年級(jí)的迷茫中走出來(lái)，對(duì)自己的應(yīng)該掌握什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、走上社會(huì)后自己的發(fā)展定位有較清晰的認(rèn)識(shí)。二是為學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的海洋科學(xué)的知識(shí)體系。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及海洋地質(zhì)的內(nèi)容、方法和理論，以及野外工作的組織和實(shí)施，既介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和概念，又講授海洋科學(xué)的內(nèi)容、理論，以及最新的海洋地質(zhì)學(xué)科的前沿知識(shí)。這樣就使學(xué)生從不了解海洋地質(zhì)學(xué)到了解較多，再到掌握系統(tǒng)知識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理的精神。對(duì)于海洋地質(zhì)，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對(duì)海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對(duì)海洋開(kāi)發(fā)事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，才能使海洋科學(xué)蓬勃發(fā)展、一往直前。

我院是培養(yǎng)海洋科學(xué)應(yīng)用型人才的工科院校，我們講授海洋地質(zhì)時(shí)要做到知識(shí)重點(diǎn)突出、內(nèi)容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質(zhì)的內(nèi)容和方法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作能力為宗旨，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)。一方面使授課內(nèi)容井然有序，突出教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性，另一方面適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，對(duì)有些章節(jié)進(jìn)行增刪，將講課、作業(yè)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)操作能力和創(chuàng)新能力人才。

二、對(duì)海洋地質(zhì)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

（一）采用多媒體輔助教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過(guò)程感性化、形象化［２］，［３］，不僅可以增大信息量，而且可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。這對(duì)于海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)尤為適用。教師在制作課件時(shí)，把搜集到的關(guān)于海洋形態(tài)、海洋現(xiàn)象、海洋地質(zhì)地貌、海洋調(diào)查、海洋生物、衛(wèi)星海洋遙感及自然地理、地質(zhì)學(xué)的圖片，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦沙ＷR(shí)性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?zhuān)業(yè)角度提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅能使課堂生動(dòng)活潑，而且能使學(xué)生在輕松的氣氛中吸取知識(shí)。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)采集儀器，也沒(méi)有親身參與過(guò)，對(duì)于如何使用鉆孔設(shè)備采集沉積物柱狀樣更是無(wú)從理解。通過(guò)flash課件，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了儀器，而且對(duì)使用方法及注意事項(xiàng)也有了深刻的印象，并且認(rèn)識(shí)到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此以外，我們?cè)谡n堂上還進(jìn)行簡(jiǎn)單儀器的演示教學(xué)，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講座。

在課程的教學(xué)過(guò)程中，我們利用集中時(shí)間來(lái)播放有關(guān)影像，在講授到重要章節(jié)時(shí)會(huì)安排一些有關(guān)海洋科學(xué)的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關(guān)大洋鉆探的發(fā)展歷史的影像資料，此前的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握和記憶，并激發(fā)了他們對(duì)本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內(nèi)容應(yīng)豐富，例如泰坦尼克號(hào)探秘、深海探測(cè)、大洋鉆探等。通過(guò)觀看影像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，感到課程的知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密相關(guān)。除了在課堂的教學(xué)外，我們還組織學(xué)生成立海洋科技活動(dòng)小組，由專(zhuān)家老師不定期做一些講座，向?qū)W生講授海洋調(diào)查方面的知識(shí)并回答他們的提問(wèn)，展開(kāi)討論，等等。南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、廈門(mén)大學(xué)等科研院所的專(zhuān)家們?yōu)槲覀冏隽宋锢砗Ｑ蟆⒑Ｑ蟮刭|(zhì)、海洋古生物專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究等講座，講座內(nèi)容豐富，又通俗易懂，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)，向?qū)W生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）合理選用教學(xué)方法，實(shí)施拓展教學(xué)。

海洋地質(zhì)學(xué)課程體系繁多，不同的教學(xué)內(nèi)容，其授課方法有所不同。教學(xué)過(guò)程中，將此龐大內(nèi)容體系組織成為三大主題，即海洋地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)結(jié)果，海洋沉積動(dòng)力及其地貌演變，以及海洋地球化學(xué)過(guò)程與其相關(guān)資源。同一主題知識(shí)具有許多共同特征，學(xué)習(xí)、理解和掌握都較有規(guī)律。授課時(shí)主要講授知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后選擇其中一個(gè)內(nèi)容作為典型，結(jié)合幻燈、圖片、模型、標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)分析講解，而其他知識(shí)僅進(jìn)行對(duì)比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時(shí)的知識(shí)容量，而且使學(xué)生掌握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。具體講授內(nèi)容量，可視課時(shí)數(shù)量、學(xué)生接受能力等靈活調(diào)整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領(lǐng)地講授，而不影響整體知識(shí)結(jié)構(gòu)［４］。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)既可鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)海洋地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，是進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教學(xué)是海洋地質(zhì)學(xué)課程的主要任務(wù)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度分別開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，其進(jìn)度與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。例如參觀海洋地質(zhì)標(biāo)本、化石標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本，在海洋科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，參觀標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室已成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。地質(zhì)標(biāo)本和化石標(biāo)本向?qū)W生展示了地層的演化和變遷，生物標(biāo)本給學(xué)生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過(guò)實(shí)物標(biāo)本的視覺(jué)和觸覺(jué)效果，學(xué)生對(duì)海洋這一知之甚少的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標(biāo)本，加強(qiáng)室內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)造巖礦物的形態(tài)、條紋、光學(xué)、力學(xué)等特征；學(xué)習(xí)根據(jù)造巖礦物的形態(tài)和物理特性，用肉眼鑒定常見(jiàn)造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖等標(biāo)本，分析其典型結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；了解三大類(lèi)巖石間的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；參觀地質(zhì)模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，除采用布置課前預(yù)習(xí)、課前提問(wèn)等方式，我們?cè)趯W(xué)生觀察描述過(guò)程中加大巡視和輔導(dǎo)力度，從學(xué)生報(bào)告進(jìn)展、姿勢(shì)、表情等方面發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，有效保證了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新研究成果不斷涌現(xiàn)，海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將基礎(chǔ)知識(shí)與新發(fā)展的學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用成果有機(jī)融合。目前的研究重點(diǎn)和趨勢(shì)集中于三方面：（1）海洋的起源、發(fā)育和演化。主要包括板塊構(gòu)造理論、古氣候與古海洋學(xué)研究和大洋發(fā)展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產(chǎn)資源和近海礦產(chǎn)資源等海底自然資源的成因、分布特征和開(kāi)發(fā)。（3）全球變化與海洋環(huán)境的研究。研究海洋對(duì)氣候的影響和制約，通過(guò)對(duì)海表和深部變化及與陸地相互關(guān)系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯(lián)系，以及極地地區(qū)的海陸變化對(duì)整個(gè)全球變化的影響，并提出相應(yīng)的措施［５］。上述內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)給予一定的重視和體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)科發(fā)展同步，將最新科技成果引入教學(xué)中。此種教學(xué)內(nèi)容改革一方面注重課程基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和地質(zhì)功底的培養(yǎng)，另一方面及時(shí)將最新科研成果和教改教研成果引入教學(xué)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和學(xué)科研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景。

三、結(jié)語(yǔ)

海洋地質(zhì)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及手段等方面的調(diào)整和改革，需要隨教改的深入不斷地進(jìn)行更新完善，例如：進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度、廣度和深度，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的要求；教學(xué)的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該和實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。通過(guò)多種教學(xué)手段，把大量的信息深入淺出、簡(jiǎn)單明了和直觀生動(dòng)地傳授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等，這樣才能始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂炳全.海洋地質(zhì)學(xué)概論［m］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008.［2］楊惠元.試論課堂教學(xué)研究［j］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2004，（3）.［3］董春來(lái)，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐［j］.測(cè)繪工程，2006，（6）.［4］王永紅.“海岸動(dòng)力地貌”課程中的互動(dòng)式教學(xué)和人文教育［j］.中國(guó)地質(zhì)教育，2010，（1）.［5］溫孝勝.海洋地質(zhì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)展望［j］.海洋通報(bào)，2000，vol4，（19）.本文由淮海工學(xué)院自然科學(xué)類(lèi)校內(nèi)課題（z2011001）、淮海工學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目（kq09041）、污染控制與資源化研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金開(kāi)放課題（pcrrf11024）共同資助。

第四篇：成本會(huì)計(jì)課程實(shí)施方案

《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施方案

一、課程性質(zhì)

《成本會(huì)計(jì)》課程，系廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的必修課，是自《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后的又一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。

《成本會(huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》課程在部分內(nèi)容上有交叉情況。《財(cái)務(wù)管理》中有關(guān)資金耗費(fèi)的內(nèi)容，分流到《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》，其中有關(guān)資金耗費(fèi)的核算部分放到《成本會(huì)計(jì)》中，有關(guān)資金耗費(fèi)的其他部分置于《管理會(huì)計(jì)》中。

《成本會(huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在內(nèi)容上也有交叉情況。其中，《成本會(huì)計(jì)》課程在費(fèi)用要素核算的基礎(chǔ)上重在闡述成本的核算，而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重在闡述費(fèi)用要素的核算。

二、課程的基本內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)課程的基本內(nèi)容包括：總論、工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序、要素費(fèi)用的核算、待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算、廢品損失和停工損失的核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的核算、產(chǎn)品成本計(jì)算方法概述、產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分批法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分步法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分類(lèi)法、產(chǎn)品成本計(jì)算的定額法、成本報(bào)表、成本分析。

三、教學(xué)媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議

(一)學(xué)時(shí)和學(xué)分

1.課內(nèi)學(xué)時(shí)：72 2.學(xué)分：4學(xué)分 3.面授課時(shí)：14(二)教學(xué)媒體介紹及使用說(shuō)明

根據(jù)《成本會(huì)計(jì)》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字教材作為主要媒體，錄像教材、直播課堂、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

1.文字教材

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要用書(shū)，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，本課程的文字教材是宋常編著的《成本會(huì)計(jì)》，中央廣播電視大學(xué)出版社2000年出版。本教材將成本會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容劃分為十六章，章與章之間既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，有機(jī)構(gòu)成成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系。

《成本會(huì)計(jì)》課程文字教材采用分立型模式，力求在書(shū)中綜合體現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育的特點(diǎn)和要求，努力使其成為適應(yīng)學(xué)生需要的、深受學(xué)生喜愛(ài)的高水平的遠(yuǎn)距離教材。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于他們的工作和以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)確實(shí)有用。方便自學(xué)，通過(guò)文字教材就可以使學(xué)生較完整地掌握課程基本知識(shí)。

2.錄像教材

錄像教材是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，力求充分有效地利用錄像媒體豐富的表現(xiàn)力和各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和應(yīng)用能力等。

錄像教材針對(duì)成本會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)并考慮到資源的合理使用，不進(jìn)行系統(tǒng)講授，而是按照課程內(nèi)容，劃分模塊，采用專(zhuān)題講座、案例分析等多種方式，以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文字教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。

3.直播課堂

為幫助學(xué)生熟悉和掌握成本會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本核算與分析方法，提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本課程將安排2次直播課堂以配合教學(xué)進(jìn)度，其內(nèi)容包括各 1 章節(jié)重、難點(diǎn)解答、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及解題思路的提示、期末復(fù)習(xí)要求。

4.CAI課件

《成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)》CAI課件運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，融教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)為一體，實(shí)現(xiàn)了良好的人——機(jī)交互式教學(xué)功能，充分體現(xiàn)了電大成人遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生為中心”的教學(xué)特點(diǎn)，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了深入細(xì)致的歸納、整理，它以多媒體技術(shù)為支撐，使教學(xué)設(shè)計(jì)可以從局部到全局充分地反映每一教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)過(guò)程。從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系產(chǎn)生深刻的印象和更深入的認(rèn)識(shí)。

《成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)》CAI課件設(shè)計(jì)有六個(gè)模塊，即：生產(chǎn)費(fèi)用的核算方法、產(chǎn)品成本核算的方法、產(chǎn)品成本報(bào)表與分析、練習(xí)題、模擬實(shí)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)匯集。這樣既有助于學(xué)生對(duì)課程主要內(nèi)容的掌握，又有助于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和查詢(xún)。

5．IP課件

IP課件主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，是助學(xué)的一個(gè)有利工具。

（三）授課對(duì)象：08春會(huì)計(jì)學(xué)開(kāi)專(zhuān)(四)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.自學(xué)及面授輔導(dǎo)

《成本會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程難度較大，要求學(xué)生在理解成本會(huì)計(jì)的基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的基礎(chǔ)上，熟練掌握成本會(huì)計(jì)的基本核算與分析方法，要達(dá)到這一教學(xué)要求，除學(xué)生自學(xué)外，面授輔導(dǎo)課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師要提高面授輔導(dǎo)的效率及效果，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，配合文字教材、錄像課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)答疑并按中央電大的統(tǒng)一教學(xué)要求布置并批改作業(yè)。要為學(xué)生提供盡可能完善的教學(xué)服務(wù)，幫助他們掌握本課程教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最好能定期組織學(xué)生進(jìn)行討論，組織學(xué)生收看錄像課和直播課。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

成本會(huì)計(jì)課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)編制網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,內(nèi)容包括課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)、直播課堂、IP課件，同時(shí)推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.直播課堂

本課程將安排2次直播課堂以配合教學(xué)進(jìn)度，其內(nèi)容包括各章節(jié)重、難點(diǎn)解答、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及解題思路的提示、期末復(fù)習(xí)要求。具體播出日期見(jiàn)中央電大通知。

4.作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的程度，是師生溝通的重要方面。成本會(huì)計(jì)課程以考核說(shuō)明為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)大量的習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，熟悉各種成本會(huì)計(jì)核算、分析方法的應(yīng)用。

成本會(huì)計(jì)課程本學(xué)期學(xué)生必須按時(shí)、按質(zhì)按量完成4次作業(yè)，否則不能參加學(xué)期末的期終考試。中央電大將集中安排4次大作業(yè)，除此以外，各試點(diǎn)電大可以根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況，組織專(zhuān)題討論、小組學(xué)習(xí)。作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的20%。

5.考試

本課程考試由全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間。

考試內(nèi)容以教學(xué)大綱、考核說(shuō)明為依據(jù)，難度適中，題量適度。具體的考試要求及題型以中央電大下發(fā)的本課程考核說(shuō)明為準(zhǔn)。

教師聯(lián)系方式：電話：0736-4239118 guhui_6386@163.com

第五篇：成本會(huì)計(jì)課程小結(jié)

武漢理工大學(xué)《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)

概率論考試結(jié)束后，我們就進(jìn)入了為期兩周的成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。兩周的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，但在這段時(shí)間里我們還要準(zhǔn)備成本會(huì)計(jì)的期末考試。可以說(shuō)，我們是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行，也就是在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)原本以為掌握了的簡(jiǎn)單的成本會(huì)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用在實(shí)踐中卻遇到不少的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題中真的收獲不少。要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，乃至其他的會(huì)計(jì)課程，光會(huì)做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的能把學(xué)到的會(huì)計(jì)方法與理念運(yùn)用到工作生活中，特別是將會(huì)計(jì)學(xué)中提倡的誠(chéng)信為人作為行事原則，才是我們真正應(yīng)該獲得的東西。實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)介

在兩個(gè)星期的成本會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)中，我們以材料中規(guī)定的公司企業(yè)為背景，運(yùn)用成本計(jì)算的四大方法（品種法、分批法、簡(jiǎn)化分批法、逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法）根據(jù)提供的資料進(jìn)行成本計(jì)算，熟悉成本核算方法的實(shí)務(wù)操作流程，加深了對(duì)成本計(jì)算的認(rèn)識(shí)。這也是為我們初步解除會(huì)計(jì)學(xué)理論的學(xué)生提供了難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一個(gè)讓課堂知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始看著學(xué)習(xí)委員為我們打印的厚厚的資料，我真的呆住了，比以前的會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)驗(yàn)的資料都要厚。雖然這個(gè)學(xué)期開(kāi)始前我們也做過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)原理的模擬實(shí)驗(yàn)，但是第一次這么詳細(xì)的接觸一個(gè)企業(yè)的各種數(shù)據(jù)資料，并通過(guò)這些資料來(lái)分析一個(gè)企業(yè)的成本問(wèn)題，我是真正體會(huì)到了成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要性。回想上周在成本會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，這都是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)過(guò)程中所不能預(yù)見(jiàn)的，這讓我進(jìn)一步了解成本核算的實(shí)務(wù)操作流程。正所謂“知上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，這對(duì)于我們將書(shū)本知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)于我們以后的工作實(shí)踐都會(huì)有很大的幫助。可以說(shuō)這次安排的實(shí)習(xí)是從一次從課堂學(xué)習(xí)到職業(yè)工作的過(guò)渡，我覺(jué)得很有必要，也很感謝學(xué)院的老師為我們提供這樣一種機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)流程

此次《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為：2011年6月27日～2011年7月8

日。孟老師每天都給我們布置了相應(yīng)的任務(wù)，而且每天都有對(duì)應(yīng)的老師前來(lái)指導(dǎo)，我們可以隨時(shí)把遇到的疑惑向老師尋求解答。我們的主要任務(wù)就是根據(jù)所給模擬企業(yè)的資料，完成品種法、分批法、簡(jiǎn)化分批法、逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法等成本核算方法全過(guò)程的成本計(jì)算，并進(jìn)行相應(yīng)的帳務(wù)處理。

課程設(shè)計(jì)的第一天孟老師便作了精心周密的安排，我們首先在孟老師的講解下明確了成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目的，緊接著我們根據(jù)提供的成本會(huì)計(jì)材料熟悉了模擬企業(yè)的基本情況，最后在老師的指導(dǎo)下了解了成本核算方法的實(shí)務(wù)操作流程。

2.1成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目的我覺(jué)得模擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)我們自己對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成本會(huì)計(jì)資料的演練和操作、熟悉成本會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)的整個(gè)流程，包括了解案例企業(yè)的基本情況、各種費(fèi)用的歸集和分配、編制原始憑證、熟悉成本計(jì)算單的計(jì)算等，使我們?cè)趯?shí)踐中掌握較全面的成本會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，除此之外，通過(guò)模擬案例實(shí)習(xí)，可以使理論課上學(xué)到成本會(huì)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)體會(huì)的實(shí)務(wù)中，使我們得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，將我們置于會(huì)計(jì)職業(yè)的氛圍中，檢驗(yàn)我們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際心得體會(huì)，也為學(xué)生上崗和從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2熟悉企業(yè)的基本情況

開(kāi)始成本核算的第一步便是熟悉企業(yè)的基本情況。只有在正確了解實(shí)務(wù)操作的背景的前提下，才可能正確地處理問(wèn)題，繼而正確地進(jìn)行企業(yè)成本核算。

2.2.1 內(nèi)容

在進(jìn)行成本核算之前需要掌握的企業(yè)基本條件有很多，比如每旬企業(yè)各生產(chǎn)車(chē)間耗費(fèi)的材料種類(lèi)，是否獨(dú)自耗用，還是分?jǐn)偨o各部門(mén)，基本生產(chǎn)車(chē)間有哪些、輔助生產(chǎn)車(chē)間是哪些以及輔助生產(chǎn)成本分配方法、企業(yè)生產(chǎn)步驟是單步驟還是多

步驟、輔助生產(chǎn)車(chē)間的制造費(fèi)用處理方式、產(chǎn)品成本項(xiàng)目有哪些以及車(chē)間工人工資制度是計(jì)時(shí)工資還是計(jì)件工資等等。這些都是在成本核算中會(huì)用到的。

2.1.2 體會(huì)

了解企業(yè)基本情況是很有必要的，成本計(jì)算的處理方式有很多，如果不了解企業(yè)成本核算的基本條件和管理要求，在核算時(shí)就可能出錯(cuò)。并且填制匯總單時(shí)一定要注意表頭的時(shí)間要求。在實(shí)習(xí)中，我就因此而犯錯(cuò)返工。在品種法成本核算時(shí)，在編制領(lǐng)料憑證匯總表時(shí)，我就因?yàn)闆](méi)有看清表頭的時(shí)間便沒(méi)有按旬匯總，而是把整個(gè)月的數(shù)據(jù)都填上去了，最后與同學(xué)一對(duì)，才發(fā)現(xiàn)自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改，在之后的成本核算中吸取教訓(xùn)，也就沒(méi)有犯同樣的錯(cuò)了。

弄清楚成本核算的前提，在正確的前提下進(jìn)行核算，才能得出正確的結(jié)果，這正是此步驟的意義所在。

2.2 編制費(fèi)用分配表和記賬憑證

按照常規(guī)的程序，我們先根據(jù)領(lǐng)料單、工資結(jié)算單等原始憑證登記各旬領(lǐng)料憑證匯總表和費(fèi)用分配表（材料費(fèi)用分配表、工資福利分配表、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用分配表等），最后根據(jù)各種費(fèi)用分配表匯集生產(chǎn)費(fèi)用，根據(jù)各產(chǎn)品的有關(guān)資料將費(fèi)用在在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間分配，編制產(chǎn)品成本匯總表，同時(shí)填寫(xiě)記賬憑證。

2.2.1 關(guān)于各基本費(fèi)用要素的歸集與分配

我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程是所有的課程設(shè)計(jì)的核心所在，在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)都派上用上。這也是最容易出錯(cuò)的過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程承上啟下，匯總費(fèi)用一錯(cuò)，分配費(fèi)用必然出錯(cuò)。在這一系列的流程中，我認(rèn)要把握以下幾點(diǎn)：

（1）歸集各基本生產(chǎn)費(fèi)用要素時(shí)，必須仔細(xì)認(rèn)真，千萬(wàn)不能看錯(cuò)數(shù)字或者登錯(cuò)地方。特別是根據(jù)材料所給的領(lǐng)料單匯集材料費(fèi)用，必須留心材料領(lǐng)用的時(shí)間用途，分上中下旬和用途對(duì)象匯總。

（2）在各種產(chǎn)品之間分配基本生產(chǎn)費(fèi)用要素時(shí)，要清楚所規(guī)定的分配方法，計(jì)算一定要認(rèn)真仔細(xì)。

2.2.2 填制記賬憑證

根據(jù)各基本生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配的結(jié)果填制相關(guān)的記賬憑證，這一過(guò)程挺簡(jiǎn)單但也是易錯(cuò)之地，要小心數(shù)據(jù)的填寫(xiě)。其實(shí)我認(rèn)為填制記賬憑證，是我們最棘手的任務(wù)。因?yàn)槲覀冎皼](méi)有過(guò)多的接觸過(guò)原始憑證填寫(xiě)工作，對(duì)于憑證單號(hào)和明細(xì)科目的歸類(lèi)不是很清楚，在操作中我也屢次犯錯(cuò)。其實(shí)，我覺(jué)得以后在企業(yè)中有些填寫(xiě)的要求可能還是根據(jù)會(huì)計(jì)人員的編寫(xiě)習(xí)慣來(lái)定，在符合會(huì)計(jì)法規(guī)要求的前提下，以方便為主。

填寫(xiě)完記賬憑證后，就要編制科目匯總表。這個(gè)工作不難，但挺麻煩，若借貸不平，就必須查錯(cuò)糾錯(cuò)，但是當(dāng)借貸算平的時(shí)候，心里就特別有成就感，因?yàn)檫@就證明你之前所做的所有工作得到了一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)。

2.3登記明細(xì)賬

科目匯總表編制完后，接下來(lái)就是根據(jù)記賬憑證登明細(xì)賬。對(duì)于這個(gè)過(guò)程我算得上是輕車(chē)熟路了，根據(jù)以前會(huì)計(jì)學(xué)原理的經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)挺簡(jiǎn)單，唯一需要注意的是認(rèn)真仔細(xì)。實(shí)習(xí)的收獲與會(huì)計(jì)體會(huì)

3.1自己的收獲

經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)訓(xùn)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)工作的艱辛。課堂上我們有題目本身提供給我們做習(xí)題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過(guò)程的艱辛。而在模擬的課程實(shí)習(xí)中，我們只能根據(jù)資料提供的背景資料或其他會(huì)計(jì)資料來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的來(lái)源，并得不厭其煩的進(jìn)行多次的填寫(xiě)某些數(shù)據(jù)，才能編制成一張完整正確的費(fèi)用匯總表。然而正是由于體驗(yàn)到了成本會(huì)計(jì)工作的各種繁瑣的細(xì)節(jié)，我才在此次的課程實(shí)習(xí)中才收獲了不少的東西。

3.1.1 計(jì)劃和實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握

雖然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，或者說(shuō)在董老師課堂上我覺(jué)得自己的理論知識(shí)也掌握的挺不錯(cuò)的，起碼平時(shí)布置的作業(yè)題我都會(huì)做。但是實(shí)務(wù)畢竟是實(shí)務(wù)，讓你一下子就去接觸實(shí)務(wù)的各種資料，一開(kāi)始你肯定是跟無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞。這次成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)我們09級(jí)的學(xué)生（特別是我們剛分專(zhuān)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)不甚了解）提供了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，所提供的操作資料也是實(shí)務(wù)和理論二者的比較完美的結(jié)合。在實(shí)習(xí)過(guò)程中也讓我不斷復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，比如模擬實(shí)習(xí)中公司外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)占產(chǎn)品總成本的比重比較小，不需要單設(shè)“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目，燃料費(fèi)計(jì)入“直接材料”成本項(xiàng)目；材料費(fèi)用的分配標(biāo)準(zhǔn)選擇會(huì)計(jì)收獲消耗量；輔助生產(chǎn)費(fèi)用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法進(jìn)行分配等。

3.1.2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度

會(huì)計(jì)工作的特殊性，要求所從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具備耐心、細(xì)心和恒心等基本的職業(yè)素質(zhì)，這些特性在成本會(huì)計(jì)工作中體現(xiàn)的更為明顯。因?yàn)轭^兩天自己可以看到收獲體會(huì)實(shí)習(xí)公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或費(fèi)用的歸集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一項(xiàng)任務(wù)，被旁邊同學(xué)問(wèn)起時(shí)，不知道如何解答。正因?yàn)槿绱耍苍谛睦锵露Q心，在以后幾天的實(shí)習(xí)中更加努力的積極的去完成成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)任務(wù)，不僅要把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)搞清楚搞明白，連那些細(xì)節(jié)的東西都不能放過(guò)，從而加深理解了成本會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，在填寫(xiě)進(jìn)行品種法核算填寫(xiě)記賬憑證時(shí)，我對(duì)原材料和應(yīng)付職工薪酬進(jìn)行分配時(shí)，貸方科目竟然都寫(xiě)成了“銀行存款”，旁邊我們班的張媛問(wèn)起我為什么這樣寫(xiě)時(shí)，我一時(shí)間也不知該怎么回答。但是經(jīng)過(guò)這十幾天來(lái)的模擬實(shí)驗(yàn)我漸漸培養(yǎng)起自己做為會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

3.2 總結(jié)

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門(mén)課，但是當(dāng)我第一次操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書(shū)上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主

要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里。帶著這些問(wèn)題，我在這兩個(gè)星期里很用心很認(rèn)真的做賬，不懂的請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)和老師，問(wèn)題的解答讓我對(duì)會(huì)計(jì)平時(shí)會(huì)遭遇的問(wèn)題有了一定初步的了解，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，企業(yè)各生產(chǎn)車(chē)間是如何配合的，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，一顆踏實(shí)的心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門(mén)藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。等著將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)習(xí)的不足與完善

4.1實(shí)習(xí)過(guò)程中不夠細(xì)心謹(jǐn)慎

扎實(shí)的理論知識(shí)是前提 扎實(shí)的理論知識(shí)是在實(shí)習(xí)以前，我們總以為通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒(méi)什么問(wèn)題。但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們的書(shū)寫(xiě)方式，如金額的大小寫(xiě)，日期書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫(xiě)原始憑證、記賬、編制各種帳表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我們?cè)诒敬?實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。做成本會(huì)計(jì)工作絕對(duì)不能有我們男生平時(shí)講的的“大丈夫不拘小節(jié)”的態(tài)度。相反，做為未來(lái)會(huì)計(jì)人員的我們必須連一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的差錯(cuò)都要弄明白，不能因?yàn)橹皇?.01的尾差而小視，有可能會(huì)引起成本試算平衡表不平衡。

不過(guò)在做分批法的材料費(fèi)用匯總時(shí)我把需要分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用提前分配到了各車(chē)間，其實(shí)在匯集材料時(shí)不需要做這一步，現(xiàn)在想想要是能細(xì)心一點(diǎn)就不用做重復(fù)的工作了。最重要的在產(chǎn)品成本計(jì)算及費(fèi)用的歸集與分配的過(guò)程中我并沒(méi)有按步驟實(shí)施，導(dǎo)致后面的工作進(jìn)行的不順利且經(jīng)常進(jìn)行返工現(xiàn)象。

4.2基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)自己不自信

由于并沒(méi)有完全掌握成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)，不懂的加上早已忘了的知識(shí)點(diǎn)，還有首次接觸成本會(huì)計(jì)的基本核算方法，無(wú)法一下子把理論的知識(shí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)的緣故，導(dǎo)致我對(duì)在做賬時(shí)遇到的一些實(shí)際問(wèn)題頻繁的問(wèn)周邊的同學(xué)。燥熱的天氣，繁雜的任務(wù)，不僅浪費(fèi)了同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也給大家的情緒造成了干擾。雖然說(shuō)最快捷解決問(wèn)題的辦法是發(fā)問(wèn)，但是如果一遇到問(wèn)題就提問(wèn)，自己缺乏思考的能力，只會(huì)產(chǎn)生過(guò)于依賴(lài)別人的心理，對(duì)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能也只會(huì)形成阻礙。歸根結(jié)底，出現(xiàn)這種問(wèn)題，還是對(duì)自己不自信，不愿意自己動(dòng)腦思考。解決此類(lèi)問(wèn)題的瓶頸在于要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅增強(qiáng)自身的思考能力，還進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能。總之，經(jīng)過(guò)這一周的成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，讓我掌握了成本會(huì)計(jì)工作從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程；會(huì)計(jì)有關(guān)的基本技能；將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，很好的結(jié)合了起來(lái)，不僅增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)際工作以及運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，也讓我們看清自己在會(huì)計(jì)工作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在編輯我的報(bào)告書(shū)過(guò)程中，我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一句話非常貼切我們的實(shí)習(xí)生活，再次引用一下：

“只有經(jīng)歷過(guò)，才知道其中的滋味”對(duì)于我而言，的確是這樣。在這次成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)之前，我完全不知道課堂中那些成本核算方法到底該如何操作，可以說(shuō)通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是成本會(huì)計(jì)，讓我對(duì)成本會(huì)計(jì)這個(gè)企業(yè)中最平凡最普通的會(huì)計(jì)崗位的工作有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也讓我對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)也有了本質(zhì)性的改變。我覺(jué)得會(huì)計(jì)真的不僅僅是一份職業(yè)，更是“一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋”（此話系引用）

最后，感謝這兩周所有會(huì)計(jì)系老師的付出，讓我們?cè)谶@兩周收獲了很多會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)技能，同時(shí)最重要的，我們漸漸愛(ài)上了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們都是自豪的會(huì)計(jì)人！