第一篇：《談讀書》《不求甚解》學案

15.《短文兩篇》學案

主備人：李 雋 【教學目標】

1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；積累背誦文中出現的精辟的句子。

2、積累、感受、體驗語言音韻美和形式美，學會讀書。

3、掌握運用論據論證論點的方法。【教學重點】

《談讀書》這篇隨筆在寫作方法上具備的特點及表達效果。【教學難點】

1、理解不求甚解的含義，避免望文生義片面理解。

2、探討《不求甚解》這篇文章的論證思路。【學法導引】

1、《談讀書》文中有不少文言詞句，借助誦讀，掃除文字障礙，并摘錄文中的名言警句，學會運用。

2、《不求甚解》是一篇采用駁論手法的雜文，可以通過編列課文結構提綱的方法，體會作者在批駁中闡明自己觀點的思路，把握文章的思想內容。

3、由于兩篇短文思想內容上都是談讀書的，寫法上一是立論，一是駁論，學習時，可以采用比較閱讀的方法，辨明二者異同，以加深理解?！菊n時安排】2課時

【課前導學】

1、作者簡介：

培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

馬南邨（1912--1966），鄧拓的筆名，當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者，福建閩侯人。主要著作有:文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》《三家村札記》以及《鄧拓散文》《鄧拓詩選》等。

2、給下列加粗字注音。

怡情（）詰難（）（）滯礙（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死摳（）豁然（）迂腐（）

3、解釋詞義：

味同嚼蠟： 吹毛求疵： 尋章摘句： 不求甚解： 咬文嚼字： 豁然貫通：

【課堂導學】 《談讀書》

1、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

2、《談讀書》這篇隨筆在寫作方法上具備的特點及表達效果。（1）運用比喻說理，生動形象，通俗易懂；

（2）運用排比說理，使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強說服力和感染力；（3）運用對比說理，通過從正面和反面對比論說，使說理更加全面、有力。

《不求甚解》

1、“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?

2、請談談本文的論證思路。

【課后回顧】

《談讀書》一文，篇幅雖短，卻警句迭出，精彩語段紛呈，給讀者以深刻的啟發，并受到心靈深處的陶冶。文章圍繞讀書的益處這一中心話題，從談讀書的益處、談讀書的方法、談“學問改變氣質”三個層面展開論述。論述時，重在發表觀點，而輕論說的周密性。如本文開頭即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！敝劣谌绾吴?，如何博彩，如何長才，并不進一步加以解釋。真正是要言不繁，點到即止，以一當十。

【學后反思】

第二篇：談讀書不求甚解教案

課題

15、短文兩篇課時1課型新授教學目標 知識 比較閱讀，感知文意，了解立論和駁論的區別； 技能 理解積累文中出現的富有哲理的句子；態度情感價值觀 認識讀書益處，學習好的讀書方法。重 點 了解立論和駁論的區別。難 點 課文中出現的名言警句的體會理解。關 鍵 進行比較閱讀。課程資源開發及課前準備讓學生通過閱讀后比較得出新知識，這樣培養自學能力也加深了學生印象。課件教學流程設計意圖課后反思

一、導入新課

⒈導語同學們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的。

（教師設問引疑，以 創設情境，激發學生學習興趣）

⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯。⑶狡詐。（狡黠）

（識記、理解生字難詞，為學習理解課文內容掃除文字障礙。）

二、通讀《談讀書》，感知內容。

⒈學生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的內容？

（通過朗讀整體感知課文的內容，訓練學生提取課文的主要信息。）

3、學生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的感受。

（積累名言警句，加深對課文的理解）

4、點出立論

三、比讀《不求甚解》，把握文意。

1、速讀課文

2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點是什么？（3）作者是如何論證自己的觀點的？

（了解課文的主要內容，為比較學習打基礎）

四、討論比較

1、兩篇文章在寫法上有什么不同？

2、點出駁論

3、談收獲

（區別立論和駁論，并歸納個人感悟。使學有所得。）

第三篇：九上第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》引領式教案

鄭州市第八十三中學教案

學科：語文 年級：九 班級： 姓名：

【課 題】短文兩篇

【文海拾貝】

腹有詩書氣自華。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。（唐〃杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（西漢〃劉向）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（德〃歌德）

【教學目標】

1、學會并運用文中的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。

2、積累文中出現的精辟的句子，認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣。

【重點、難點、考點、易錯點】

重點：學會并運用文中的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。

難點：理解積累文中出現的精辟的句子，認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣。考點：準確判斷論證方法及作用

易錯點：不能用規范性的語言答出論證方法及作用

【問題預設】

論證方法的判斷及作用容易出現錯誤，答題考慮不全面。

【教學過程】

課前準備：課前三件事

旁邊的垃圾，文具書籍整齊，課桌凳距離 【導入新課】

有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們為什么讀書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論----談讀書。

（過渡語）請同學們齊讀教學目標（板書課題）（過渡語）下面請完成知識鋪墊部分

【知識鋪墊】

1、走近作者。

《談讀書》的作者培根（１５６１～１６２６）英國哲學家、作家，出生于貴族家庭。劍橋大學畢業，后又學習法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有的體裁。

2、給下列粗體字注音或根據拼音寫漢字：

藻（）飾 狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然貫通 傅cǎi（）文cǎi（）liàn（）達 提liàn（）【操作步驟】學生自主學習-爭搶演板—學生評改—點評—合作交流—問題展示-解答與引領

鄭州市第八十三中學教案

【教材解讀】

（過渡語）知識鋪墊部分完成的很好，下面我們進行教材解讀的第一部分

一、自主學習《談讀書》，解答下列問題

1、說說作者從哪幾個方面談讀書？

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

2、如何理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義？說說比喻說理的好處。

人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

3、作者介紹了哪些讀書的方法？談談你的看法。

①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

4、讀書會有哪些功效呢？試結合自身的例子來談。

讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。怡情、傅彩和長才。

5、本文最主要的論證方法有哪些？分析其作用

6、拓展延伸：

你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的方法趣事嗎？（1）名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。

書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）（2）名人讀書的趣事：

鄭州市第八十三中學教案

韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光、魯迅嚼辣椒驅寒

【操作】自主學習---合作交流----問題展示----解答引領

二、自主學習《不求甚解》（過渡語）“談讀書”告訴了我們要讀書的問題，下面我們進行怎么讀書的問題。１、文章批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？

“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態度沒有充分理由。

2、文章分析陶淵明的讀書態度，那他的有怎樣的態度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

態度：養成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執一點，而要了解大意。

3、對于“不求甚解”的讀書態度作者持什么態度？他舉了什么例子？

贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略

4、對于“不求甚解”的讀書態度我們該如何全面理解？

“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。

5、本文運用了最主要的論證方法有哪些？分析其作用

【操作】自主學習---合作交流----問題展示----解答引領

【課堂小結】

1、本節課學到了什么

2、你有什么收獲或疑問

【課堂作業】

（過渡語）下面讓我們來檢測一下本節課的內容

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。味同jiáo（）là（）咬文嚼（）字 吹毛求疵（）．．開卷（）有益 詰難（）（）滯（）礙 zǎo（）飾 ．．．．

2、請默寫兩則有關“讀書”的名言。

3、學習《不求甚解》的寫法，試對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，寫出新的立意。

①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數”辯

（提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。）

【操作】獨立完成--教師批改---組長批改----展示優秀作業----解答引領

【板書設計】

鄭州市第八十三中學教案

課題：談讀書

正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才 第一層：闡述讀書的正確目的：

反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究

第二層：闡述讀書的方法：仔細推敲細思、不同的書，不同的讀、“3結合” 第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

課題：不求甚解

分析陶淵明讀書態度，指明“不求甚解”含義

樹立靶子

提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度表明態度

全面解釋“不求甚解”

【問題積累】

【教學反思】

強調書必須反復讀

第四篇：談生命學案

《談生命》學案

授課人：季桂扣2010-10-14

學習目標：

1、認識生命的本質，培養積極進取的生活態度；

2、品析、探究含蓄深沉的語言

3、體會文中比喻手法的巧妙運用

課前預習：

1、給加點的字詞注音

云翳（）巉巖（）羞怯（）憩息（）．．．．

梟鳥（）蔭庇（）芳馨（）朔風（）．．．．．

2、收集的有關生命的名言警句（至少兩句）

3、簡介作者

課堂思考：

一、作者為什么把生命比作“一江春水”、“一棵小樹”？

1．“一江春水”在奔流入海的過程中經歷了哪些體驗？

2．這些體驗與人的生命歷程有何相似之處？

3．同樣，你從對一棵小樹的描寫中聯想到人的生命過程或狀態了嗎？你屬于哪個季節呢？

4．從“一江春水”、“一棵小樹”的經歷中，我們領悟到了哪些道理？

二、作者從這兩個比喻悟出了怎樣的生命本質和規律？請在文中找出這位世紀老人的肺腑之言。

1．品味關鍵語句，理解其深層含意。

2．作者對生命的本質和規律有怎樣的認識?談談你的理解。

練習鞏固：

閱讀下列文段，完成1-7題。

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，?。】匆娏颂欤∷闵斐瞿廴~來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。

1.冰心老人把生命比作“一棵小樹”，從全文來看，二者之間有什么相同點？

2.你對“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”這句話怎樣理解？請簡要回答。

3.請結合自己的理解，談談選文的第一句“生命又像??破殼出來”在文中的象征意義？

（二）生命的化妝

①我認識一位化妝師。她是真正懂得化妝，而又以化妝聞名的。

②對于這生活在與我完全不同領域的人，我增添了幾分好奇，因為在我的印象里，化妝再有學問，也只是在皮相上用功，實在不是有智慧的人所應追求的。

③因此，我忍不住問她：“你研究化妝這么多年，到底什么樣的人才算會化妝？化妝的最高境界到底是什么？”對于這樣的問題，這位年華已逐漸老去的化妝師露出一個深深的微笑。她說：“化妝的最高境界可以用兩個字形容，就是‘自然’，最高明的化妝術，是經過非?？季康幕瘖y，讓人家看起來好像沒有化過妝一樣，并且這化出來的妝與主人的身份匹配，能自然表現那個人的個性與氣質。次級的化妝是把人凸顯出來，讓她醒目，引起眾人的注意。拙劣的化妝是一站出來別人就發現她化了很濃的妝，而這層妝是為了掩蓋自己的缺點或年齡的。最壞的一種化妝，是化過妝以后扭曲了自己的個性，又失去了五官的協調，例如小眼睛的人竟化了濃眉，大臉蛋的人竟化了白臉，闊嘴的人竟化了紅唇??”沒想到，化妝的最高境界竟是無妝，竟是自然，這可使我刮目相看了。

④化妝師看我聽得出神，繼續說：“這不就像你們寫文章一樣？拙劣的文章常常是詞句的堆砌，扭曲了作者的個性。好一點的文章是光芒四射，吸引人的視線，但別人知道你是在寫文章。最好的文章，是作家自然的流露，它不堆砌，讀的時候不覺得是在讀文章，而是在讀一個生命?！?/p>

⑤多么有智慧的人呀！“可是，到底做化妝的人只是在表皮上下功夫！”我感嘆地說。

⑥“不對的，”化妝師說，“化妝只是最末的一個枝節，它能改變的事實很少。深一層的化妝是改變體質，讓一個人改變生活方式。睡眠充足、注意運動與營養，這樣她的皮膚改善、精神充足，比化妝有效得多。再深一層的化妝是改變氣質，多讀書、多欣賞藝術、多思考、對生活樂觀、對生命有信心、心地善良、關懷別人、自愛而有尊嚴，這樣的人就是不化妝也丑不到哪里去，臉上的化妝只是化妝最后的一件小事。我用三句簡單的話來說明，三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。” ⑦化妝師接著做了這樣的結論：“你們寫文章的人不也是化妝師嗎？三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。這樣，你懂化妝了嗎？”我為了這位女性化妝師的智慧而起立向她致敬，深為我最初對化妝師的觀點感到慚愧。

⑧告別了化妝師，回家的路上我走在夜黑的地方，有了這樣深刻體悟：在這個世界上一切的表相都不是獨立自存的，一定有它深刻的內在意義，那么，改變表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要從內在里改革。⑨可惜，在表相上用功的人往往不明白這個道理。

4.通讀全文回答，什么是“生命的化妝”？

5.化妝的最高境界是什么？

6.拙劣的化妝與拙劣的文章有什么相似之處？

7.文章最后一句中“這個道理”指的是什么？

第五篇：《談 生 命》學案

《談 生 命》學案

【學習目標】： 知識目標 ：

1．學生能積累詞語，做到會讀會寫會用，能理解作者對生命的本質、規律的認識。

能力目標 ：

1．學生能反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．學生能體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的形象美、情感美、語言美。情感目標 ：

1.學生能認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學重點：

1．學生能發揮合理的的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。教學難點 ：

1．學生能揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊 教學方法 ： 1．朗讀法 2．品讀法 3．延伸拓展法

一、導入語：

請大家看大屏幕上的這段話“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，一個人的生命是應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，在臨死的時候，他就可以說：我的整個生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業－－－－為人類的解放而斗爭。”這段話使我們受到了怎樣的啟發，對我們有怎樣的教育意義？

今天我們就來學習一篇與生命有關的文章，冰心的《談生命》，來感受生命的“流動”和 “生長”?！咀詫W探究】

二、在朗讀中初識“生命”

1.掌握下列生字詞： 云翳（）巉巖（）羞怯（）叢莽（）休憩（）驕奢（）清吟（）．．．．．．．梟鳥（）蔭庇（）芳馨（）怡（）悅 挾（）卷 心魂驚駭（）．．．．．．一瀉（）千里 ．2.整體感知課文內容，理清文章的結構層次。

【討論解疑】

三．合作探究，欣賞形象美：

探究“一江春水”部分

1.一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）

2.這些體驗有無先后順序？與生命過程有何相似之處？

3.從中你領悟到什么道理？

4.從一江春水的歷程中，我們可以看出生命怎樣的規律？

請仿照這部分探究“一棵小樹”部分：

1.作者按什么順序寫了“一棵樹”？樹的一生中有怎樣的經歷？

2.小樹是如何度過生命的每一個階段的？這與人生有著怎樣的聯系？

3.通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示？

四．齊讀最后一層，鑒賞語言美，哲理美 ：

1.找出最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？

2.你從課文中領悟到生命的本質是什么，生命的規律又是什么？

3.你能仿照下句寫句話嗎？你能說出這句話中包含這什么哲理嗎？

“愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”

【反饋練習】 五．拓展延伸

作者說，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯系自己的體驗和對生命的認識，以“生命，苦耶?樂耶?”為話題說一段話，表達自己的人生信念。

六．達標檢測

（一）：

生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的擺脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽到黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽到梟鳥的怪鳴。他長到最繁茂的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊重燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊重的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生.。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮?？嗤从趾螄L不美麗?我曾讀到一個警句。它說“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。（課件）

1.對“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項是（）。A.揭示出生命的真諦,生命的活力只有在奮斗中才能體現。B.生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。C.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。

D.只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能長青。2.對課文的理解不正確的一項是（）。

A、作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。

B、生命的歷程應當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟。

C、作品結尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創設了機遇。

D、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。

3.怎樣理解：他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴？、怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？

達標檢測

（二）：閱讀并完成文后問題。

寒冷的味道 黃明山

（1）寒冷離我們越來越遠了。

（2）臺歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節的反應。曾經是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。

（3）回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。

（4）江漢平原的冬天，水面結了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了??我幾乎要跌倒下去。

（5）寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。

（6）那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛。看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊！我咬著牙，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發現了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來──這點寒冷算什么？

（7）寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態，使我們更能承受人生的風霜雨雪。

（8）現在卻不同了，風也刮得沒有了規律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。

（9）可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規規矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調一開，暖氣就來。本來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質何以得到發揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？

（10）不僅僅是孩子們。

（11）我們已經有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長成一朵朵精美的花，我不知道這樣會有什么好結果。

（12）我真擔心，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態下變得弱不禁風。

（13）寒冷，是我們生命所需要的鹽?。。ㄟx自《散文選刊》，文章有改動）

11.第（3）段中“異乎尋常的味道”體現在哪兩個方面？（4分）

12.作者認為，現在的孩子們“喪失了體驗寒冷的機會”，會造成什么后果？（3分）

13.請任選一句，品味加點詞語在文中的表達作用。（3分）（1）風一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛。（2）瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。

14.結合全文，談談對“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。（3分）

15.請聯系你的生活實際，寫出你讀了本文的感想。（4分）