第一篇：十五詩(shī)人談詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

十五、詩(shī)人談詩(shī)

主備課：黨興會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析原詩(shī)，讀出自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。

2、理解評(píng)論，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己閱讀詩(shī)歌的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀欣賞《一個(gè)深夜的記憶》感受詩(shī)人抒發(fā)的感情，并思考一些詩(shī)句的內(nèi)涵。

2、體味詩(shī)“寧?kù)o而深沉的意境”。

一、思學(xué)

1、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌是一種最為精粹的文學(xué)種類，它是文學(xué)之王。在文學(xué)的大家族中，它的歷史最為悠久，它的傳播范圍也最為廣泛。只有學(xué)會(huì)了領(lǐng)會(huì)、感受、體悟詩(shī)歌，才算是學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)，才算是與文學(xué)結(jié)下不解之緣。2.借助資料了解作者曾卓。曾卓，當(dāng)代詩(shī)人。其詩(shī)富有感情，有較深的內(nèi)涵，詩(shī)風(fēng)樸實(shí)、醇厚。代表作有《門》、《懸崖邊的樹》、《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》為作者的抗鼎之作。魯蔾，現(xiàn)代作家。歷任天津市文聯(lián)主席、作協(xié)主席，中國(guó)作協(xié)第四屆理事。從1932年開始發(fā)表作品，著有詩(shī)集《醒來的時(shí)候》、《鍛煉》、《鵝毛集》、《紅旗手》等，還發(fā)表過小說、寓言等作品。

3.給加點(diǎn)字注音。

門檻（）曙光（）乍然（）眺望（）曠野（）弓弦（）山巒（）籠罩（）

4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味身處黑暗的他對(duì)光明的渴求。

二、思究:

1、讀曾卓的評(píng)論。

①把你認(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞。

②將自己的見解與作者的評(píng)價(jià)比較，看看自己與作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確，加以糾正。③說一說他的評(píng)論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些？

2、、聯(lián)系原詩(shī)，說一說曾卓的評(píng)論為何會(huì)如此深刻透辟？ ①抓住要旨，體味意境； ②展開聯(lián)想，豐富內(nèi)涵； ③聯(lián)系時(shí)代，深化主題。

3、小結(jié)：曾卓，是一位極具影響力的詩(shī)人。他以詩(shī)人的身份寫下的這篇對(duì)魯蘺的《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論，雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。

三、當(dāng)堂練習(xí)

一、新課預(yù)習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音。（1）曙光（）（2）乍然（）（3）弓弦（）（4）山巒（）（5）曠野（）（6）籠罩（）（7）門檻（）（8）眺望（）

2、填空。

《寧?kù)o而深沉的意境》的作者是當(dāng)代詩(shī)人。本文是他以詩(shī)人的身份寫下的對(duì) 的《 》的評(píng)論。代表作有。

二、閱讀提升：

3、閱讀《一個(gè)深夜的記憶》，回答問題。月光流進(jìn)門檻 我以為是陽(yáng)光 開門，還是深夜

不久，有風(fēng)從北邊來 仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦 于是我聽見了黎明的音響 河岸被山影壓著 有星流過曠野去

我感覺到，萬物還在沉睡 只有我是最初醒來的人

（1）詩(shī)歌善用虛實(shí)并用的手法，從詩(shī)中找出一處虛寫句，寫在下面的橫線上。

（2）詩(shī)歌的語(yǔ)言具有側(cè)面暗示的特點(diǎn)，你認(rèn)為詩(shī)中哪些語(yǔ)句暗示了詩(shī)歌的主旨?

（3）說說下面形象的深刻含義。

深夜： 黎明：（4）指出下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

①月光流進(jìn)門檻（）②有星流過曠野去（）③河岸被山影壓著（）

4、下面這首《泥土》也是魯藜的作品，試揣摩該詩(shī)欲借泥土告訴人們什么道理。

泥 土

老是把自己當(dāng)作珍珠 就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦 把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

5、文章開頭寫道：“人們談?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒有提到這一首。而我對(duì)它卻很有偏愛。”對(duì)這句話的作用理解正確的是。（）

A、說明一般人不很了解這一首詩(shī)。B、說明這一首詩(shī)的表現(xiàn)手法比較特別。C、說明這一首詩(shī)的主題思想比較深沉。D、說明我對(duì)這一首詩(shī)有獨(dú)特的感受。

6、下面一段話描述了詩(shī)歌中的一些詩(shī)句的意境，說說加橫線的句子，描述的是哪一句詩(shī)。他不再返回屋中，而是眺望著月光下的曠野：起伏的山巒，河岸的山巒的巨大暗影??大地籠罩在沉靜中。劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反對(duì)了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感：夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來。

7、閱讀下面這段話，回答問題：

從門檻流進(jìn)的月光，詩(shī)人卻誤以為是曙光。從夢(mèng)中乍然醒來，是容易有這樣的錯(cuò)覺的，李白就曾將床前的月光誤認(rèn)為是霜。他起來了，推開門看看，原來還是深夜。可以想見，他是習(xí)慣于黎明即起的。使他驚醒的是對(duì)黎明的期待。（1）作者說“李白就曾將床前的月光誤認(rèn)為是霜”，這里指的是哪一首詩(shī)？請(qǐng)默寫在下面。

。（2）《寧?kù)o而深沉的意境》一文中提到李白和魯藜都對(duì)月光產(chǎn)生了錯(cuò)覺，但又有些不同，你能說說不同在哪里嗎？

8、你能說說評(píng)論者曾卓為什么會(huì)偏愛魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》嗎？

四、思展

嘗試賞析，學(xué)寫評(píng)論 自讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，從自己獨(dú)特閱讀感受出發(fā)，寫一篇評(píng)論——《中學(xué)生談詩(shī)》。要求：

1、對(duì)詩(shī)的理解要求有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。

2、要進(jìn)入詩(shī)的意境通過自己的獨(dú)特感受產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步豐富詩(shī)的內(nèi)涵。

3、要做到簡(jiǎn)練明晰。

詩(shī)人談詩(shī)》參考答案：

1、略。

2、曾卓 魯藜 一個(gè)深夜的記憶

3、（1）略。（2）略。

（3）深夜：既指自然界的深夜，卻又頗含深意，指的是當(dāng)時(shí)中國(guó)還處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦階段，整個(gè)中國(guó)大地還處在黑暗之中。黎明：指的是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的向往與追求。

（4）①“流”字以動(dòng)寫靜，表現(xiàn)了月光的柔美。②“流”就是“劃”的意思，以動(dòng)寫出了夜的寧?kù)o，也寫出了星星的美，告訴我們，夜雖深，但在行進(jìn)，黎明終將到來。③ “壓”有一種沉重感和壓抑感，表現(xiàn)出山巒黑影的巨大和夜的寧?kù)o，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黎明的渴望。

4、這首詩(shī)是告誡人們要甘于做普普通通的人，做實(shí)實(shí)在在的事，不要孤芳自賞，不要自視太高。

5、D

6、河岸被山影壓著/有星流過曠野去

7、（1）略。（2）李白誤以為月光是霜，魯藜誤以為月光是陽(yáng)光；李白在詩(shī)中表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，魯藜表達(dá)的是他對(duì)光明的渴求；李白在詩(shī)歌中抒情主體是他自己，而魯藜詩(shī)歌中的抒情主體是那一群對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)識(shí)、渴望光明的人。

8、可能原因有三：一是可能是個(gè)人興趣愛好所致，二是可能包含了這首好詩(shī)，卻被人忽略的意味，三是曾卓特別喜歡這首小詩(shī)寧?kù)o而深沉的意境。

第二篇：詩(shī)人談詩(shī)

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蘇教版初中九上《詩(shī)人談詩(shī)》第二課時(shí)教案

教材分析

曾卓是一位極具影響力的詩(shī)人。他以詩(shī)人的身份寫下的這篇對(duì)魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論，雖然只有五六百字的篇幅，卻以其簡(jiǎn)練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光、為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主賞讀說出作者抒發(fā)的感情。

2、能理解詩(shī)文蘊(yùn)涵的內(nèi)涵及意境。

3、對(duì)兩位詩(shī)人的作品有自己的感受和見解。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、閱讀欣賞《一個(gè)深夜的記憶》感受詩(shī)人抒發(fā)的感情，并思考一些詩(shī)句的內(nèi)涵。

2、體味詩(shī)“寧?kù)o而深沉的意境”。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)對(duì)《寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境》段落大意的理解。

討論明確

全文六般，開頭一段表達(dá)自己對(duì)這首詩(shī)的“偏愛”，表現(xiàn)了眼光、感受和理解的獨(dú)特；中間四段則都是對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行闡發(fā)，對(duì)詩(shī)人內(nèi)在的情感世界進(jìn)行探索，合理的想像和分析，為最后結(jié)論的得出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后一段表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)，“寧?kù)o而深沉”的概括，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確。

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二、難點(diǎn)分析

對(duì)下面這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣理解？

我感覺到，萬物還在沉睡

只有我是最初醒來的人

討論明確

理解這兩行詩(shī)，我們首先應(yīng)該感受到作者強(qiáng)烈地盼望黎明時(shí)發(fā)現(xiàn)夜還正深（河岸被山影壓著/有星流過曠野去）以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來的人”中也可以感受到詩(shī)人的執(zhí)著。但詩(shī)人說“只有”又并不是否認(rèn)其他的人，不是通過對(duì)比來突出自己是惟一的“最初醒來的人”。這里的“我”是—個(gè)藝術(shù)形象，而不是指詩(shī)人實(shí)在的自我。

三、寫法歸納

（一）1、篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評(píng)論。文章的開頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的“偏愛”，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的感受，以及獨(dú)特的理解；文章最后一段，表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩(shī)的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見解“寧?kù)o而深沉的意境”；文章的中間幾段，都對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩(shī)文內(nèi)在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、見解獨(dú)到、新穎

首先，他指出“劃破夜的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說，就是他的獨(dú)到見解。流星和風(fēng)聲，一有形無聲，一有聲無形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩(shī)的意境，使動(dòng)者成了反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。其次，在曾卓筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來”，這是原詩(shī)在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮。這個(gè)發(fā)揮可以說恰到好處，使詩(shī)的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了。最后，他特別指出了詩(shī)中“感覺到”這個(gè)詞的雙重含義。一方面指詩(shī)人生理上的感覺，即對(duì)黎明到來的“光感”；另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”。而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己。”這就把詩(shī)人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了。

（二）詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。讀這首詩(shī)，首先感覺的就是語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確。

1、先說精練。詩(shī)的第一節(jié)只有三行，十八個(gè)字。第一句是客觀敘述，“月光流進(jìn)門檻”。但是這個(gè)客觀敘述是帶有主觀感受的性質(zhì)的。因?yàn)樵鹿庵皇钦赵诖蟮厣希皇恰傲鬟M(jìn)門檻”的。為什么說成“流”，這當(dāng)然是詩(shī)人的主觀感受。有了這個(gè)“流”字，一幅靜的畫面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩。惜墨如金而又鮮明生動(dòng)，這就是詩(shī)人語(yǔ)言運(yùn)用成功的一大標(biāo)志。

詩(shī)的第二句“我以為是陽(yáng)光”，這是一種“錯(cuò)覺”，詩(shī)人有可能在瞬間會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，但是如果從科學(xué)的觀點(diǎn)看，他會(huì)馬上改正這種瞬間的錯(cuò)覺，而不必把它形諸文字。但是因?yàn)槭窃?shī)語(yǔ)，所以他不但不必改正，而且還有意地強(qiáng)調(diào)并固定成文字，就因?yàn)檫@是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”。而且這里的陽(yáng)光還含有另一層意思，就是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情。

詩(shī)的第三句，“開門，還是深夜”，這是對(duì)錯(cuò)覺的糾正，但是卻又是頗含深意的。因?yàn)樵?shī)人寫此詩(shī)時(shí)還在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區(qū)，但整個(gè)中國(guó)大地還處在黑暗之中，所以“還是深夜”不只是對(duì)錯(cuò)覺的糾正，也是在另一層次上以現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受。

從以上對(duì)這三行詩(shī)的分析中，可以看到詩(shī)人在十八個(gè)字里隱藏了多么豐富的內(nèi)涵。這就是精練的語(yǔ)言所具有的藝術(shù)魅力。

2、再說準(zhǔn)確。詩(shī)中“有風(fēng)從北邊來/仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦/于是我聽見了黎明的音響”，這幾句詩(shī)，需注意“仿佛”一詞。仿佛不是一個(gè)明確的概念，只是一種“好像是”的感覺。但是用在這里正是地方。“好像是”風(fēng)吹動(dòng)月亮的弓弦而使他聽見了黎明的音響。這是詩(shī)人的想像。如果是寫實(shí)，反而令人難以置信，因?yàn)槭恰胺路稹保桶严胂窈锨楹侠淼乇憩F(xiàn)出來。可見準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要。

詩(shī)的最后一節(jié)中，“河岸被山影壓著”中的“壓”字，“有星流過曠野去”的“流”字，都是精練與準(zhǔn)確的高度結(jié)合，值得仔細(xì)品賞和學(xué)習(xí)。

3、詩(shī)的寄寓也非常豐富而深刻。詩(shī)歌通過精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者從中感受到詩(shī)人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵。

四、拓展閱讀

1、《泥土》

魯藜

老是把自己當(dāng)作珍珠

就時(shí)時(shí)怕被埋沒的痛苦

把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

賞析

魯藜的《泥土》。《泥土》篇幅雖短，它的容量卻不小，內(nèi)涵是豐富的，意味是雋永的，它經(jīng)得起讀者的咀嚼，也經(jīng)得起歷史的風(fēng)蝕，至今仍給人以人生真諦的啟迪。

小詩(shī)最講究真實(shí)的、獨(dú)特的感興，寫法上也是貴凝練而忌曼衍，重含蓄而忌淺露。詩(shī)人魯藜酷愛“泥土”的淳厚、無私、平凡，這種感情滲透到他的詩(shī)里，以至詞匯里，用極其尋常的詞語(yǔ)——“讓眾人把你踩成一條道路”——賦予濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理。詩(shī)人在作哲理的思索時(shí)注意了審美的把握，注意了將自己的主觀感受具體化，致力于把剎那間所表現(xiàn)出來的理性和情感之間尋找一種“情結(jié)”。“珍珠”，因?yàn)樗鉂烧T人，價(jià)值昂貴，所以“就時(shí)時(shí)怕被埋沒的痛苦”。詩(shī)人譏諷那些“老是把自己當(dāng)作珍珠”的人，正是無情地鞭撻了在民族危亡、國(guó)難日蹙時(shí)刻，竟置民族、階級(jí)利益于不顧的市儈主義者和自私、高傲的個(gè)人主義者。與此形成鮮明對(duì)照的，是詩(shī)人所高度贊美的“把自己當(dāng)作泥土”，“讓眾人把你踩成一條道路”的自我獻(xiàn)身精神。詩(shī)人魯藜在學(xué)生時(shí)代就投身于救亡運(yùn)動(dòng)，涉足文壇后，寫下了大量抗日詩(shī)篇，皖南事件后又投奔革命圣地延安。正為胡風(fēng)所說，魯藜是“被一種生活戰(zhàn)斗底欲求驅(qū)使著唱出了歌聲“。（《一個(gè)要點(diǎn)底備忘錄》）《泥土》不也是詩(shī)人的自我寫照么？

《泥土》是對(duì)小詩(shī)創(chuàng)作的突破。“五四”時(shí)期，受日本俳句、和歌和泰戈?duì)栐?shī)歌的影響，小詩(shī)風(fēng)靡一時(shí)，冰心的“繁星體”（或稱“春水體”）、“湖畔”詩(shī)派的抒情小詩(shī)，競(jìng)相效仿者甚眾。五卅前后，由于大時(shí)代的潮流激蕩，也由于小詩(shī)本身的粗制濫造，這一詩(shī)體日趨衰落，雖然偶有“現(xiàn)代”式的短詩(shī)出現(xiàn)，但也由于大多表現(xiàn)著悲觀厭世的思想情緒，這類宣稱人生空虛的曼聲輕唱終于“弦斷，知音稀”。彌漫著憂郁的氣氛，浸透著哀怨的苦汁，這是五四前后小詩(shī)所展現(xiàn)的那個(gè)特定時(shí)代心理意緒的某些層面。那個(gè)時(shí)期也有寫“泥土”的小詩(shī)，然而，或是“吻著泥土沉睡”，或是把泥土喻作自己情人的“豐厚的胸脯”，寄托著五四詩(shī)人惆悵、寥落、失意的情懷。魯藜這一派詩(shī)人卻是從時(shí)代的戰(zhàn)斗烈火中錘煉出來的，他們對(duì)于生活與斗爭(zhēng)抱著思索和尋求的態(tài)度，他們從本能上滋生出來的生活戰(zhàn)斗的欲望出發(fā)，投身到火熱的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中去，于是才能樹立起“把自己當(dāng)作泥土”，讓眾人“踩成一條道路”這樣一種富有社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度。

2、《有贈(zèng)》

曾卓

我是從感情的沙漠上來的旅客，我饑渴，勞累，困頓。

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到你窗前的光亮，它在招引我——我的生命的燈。

我輕輕地叩門，如同心跳。

你為我開門。

你默默地凝望我，那閃耀的是淚光么？

你為我引路，掌燈。

我懷不安的心情走進(jìn)你潔凈的小屋，我赤腳，走得很慢，很輕，但每一步還是留下了灰土和血印。

你讓我在舒適的靠椅上坐下，你微現(xiàn)慌張地為我倒茶、送水。

我瞇眼——因?yàn)椴荒芰?xí)慣光亮，也不能習(xí)慣你母親般溫存的眼睛。

我的行囊很小，但我背負(fù)的東西卻很重，很重，你看我的頭發(fā)斑白了，我的背脊佝僂了，雖然我還年青。

一捧水就可以解救我的口渴，一口酒就使我醉了，一點(diǎn)溫暖就使我全身灼熱，那么，我有力量承擔(dān)你如此的好意和溫情么？

我全身戰(zhàn)栗，當(dāng)你的手輕輕地握我的，我忍不住啜泣，當(dāng)你的眼淚滴在我的手背。

你愿這樣握我的手走向人生的長(zhǎng)途么？

你敢這樣握我的手穿過蔑視的人群么？

在一瞬間閃過了我的一生，這神圣的時(shí)刻是結(jié)束也是開始，一切過去的已經(jīng)過去，終于過去了，你給了我力量、勇氣和信心。

你的含淚微笑的眼睛是一座煉獄，你的晶瑩的淚光焚冶我的靈魂，我將在彩云般的烈焰中飛騰，口中噴出痛苦而又歡樂的歌聲 ??

五、課堂總結(jié)：

領(lǐng)略了詩(shī)的意境之美，今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。也許是寧?kù)o深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的優(yōu)美意境。感受詩(shī)人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。

六、板書設(shè)計(jì)：

寧?kù)o——月光沉睡動(dòng)中有靜

意境

深沉——深夜壓靜中有動(dòng)

七、作業(yè)布置

自讀魯藜的其他作品，從自己獨(dú)特閱讀感受出發(fā)，試寫一篇評(píng)論。

教學(xué)反思

從整體上來說。本課基本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，能抓住詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，能對(duì)文中含義深刻的句子進(jìn)行賞析，能授學(xué)生以“漁”，實(shí)實(shí)在在的教給學(xué)生方式、方法。打開學(xué)生的思維。但是方法指導(dǎo)上有待探討，作為詩(shī)歌，最重要的是朗讀，我在本課中卻忽略了讀，這個(gè)在以后的而教學(xué)中需要注意。那么可否先介紹詩(shī)歌的特點(diǎn)？是先出示入手賞析角度還是先自己摸著石頭過河最后總結(jié)？而且本課容量很大，導(dǎo)致最后訓(xùn)練時(shí)間很是倉(cāng)促，那么這個(gè)訓(xùn)練沒有達(dá)到強(qiáng)化的作用，對(duì)學(xué)生到底有多少作用呢？這些問題還是我亟待解決的，也是需要好好思索的。

第三篇：談中國(guó)詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)人：劉增杰 使用時(shí)間：2012.09 班名： 組 名： 姓 名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括各段大意和文章中心。

2、品析文章中比喻的妙用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

分析中國(guó)詩(shī)歌和西方詩(shī)歌的異同，體會(huì)中國(guó)詩(shī)歌的精髓。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

品析文章中比喻的妙用。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

一、知識(shí)鏈接

（一）作者簡(jiǎn)介

錢鐘書（1910-1998），原名仰先，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)研究家。錢鐘書在文學(xué)、比較文學(xué)、文化批評(píng)等領(lǐng)域的成就，推崇者甚至冠以“錢學(xué)”。書評(píng)家夏志清先生認(rèn)為其小說《圍城》是“中國(guó)近代文學(xué)中最有趣、最用心經(jīng)營(yíng)的小說，可能是最偉大的一部”。

錢先生博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)語(yǔ)言。學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢龀隽俗吭匠煽?jī)。解放前出版的著作有散文集《寫在人生邊上》，用英文撰寫的《十六、十七、十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)里的中國(guó)》，短篇小說集《人?獸?鬼》，長(zhǎng)篇小說《圍城》，文論及詩(shī)文評(píng)論《談藝錄》。錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見的方法，融會(huì)多種學(xué)科知識(shí)，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為“文化大家”。

（二）文體知識(shí)——關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌

1、詩(shī)歌的特點(diǎn)

①詩(shī)歌內(nèi)容是社會(huì)生活最集中的反映。②詩(shī)歌的語(yǔ)言具有精練、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)。③詩(shī)歌的形式：不是以句子為單位，而是以行為單位，分行又主要是根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。

2、詩(shī)歌的分類

詩(shī)歌按時(shí)代可分為古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌（舊體詩(shī)）兩大部分。古典詩(shī)歌又有古體詩(shī)（又名古詩(shī)、古風(fēng)）、近體詩(shī)（又名今體詩(shī)、格律詩(shī)）、詞（又名詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞）、曲等幾種不同形式。

古體詩(shī)就是古代的自由詩(shī)，形式自由，篇幅不限，每句字?jǐn)?shù)不定（指雜言），不講對(duì)仗，押韻自由等。它有四言古詩(shī)（最早出現(xiàn)于《詩(shī)經(jīng)》）、五言古詩(shī)（成熟于漢，如《古詩(shī)十九首》）、七言古詩(shī)（成熟于唐代，如《長(zhǎng)恨歌》）、樂府詩(shī)（標(biāo)題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名稱，如《琵琶行》）等形式。

近體詩(shī)鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定聲，韻有定位。它有絕句和律詩(shī)兩種類型，絕句分五言絕句（五絕）、七言絕句（七絕）兩種，律詩(shī)分五言律詩(shī)（五/ 9 律）、七言律詩(shī)（七律）、排律三種。

詞鼎盛于宋代，按字?jǐn)?shù)多少，分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59—90字內(nèi)）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三種形式。詞調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，韻有定位。曲鼎盛于元代，有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令（短小的曲子）和套數(shù)（又名“套曲”）兩種形式。

3、中國(guó)古代詩(shī)歌流派和文學(xué)運(yùn)動(dòng)

（1）山水田園詩(shī)派。以描寫恬靜悠然的自然風(fēng)光為主，通過對(duì)自然景物的歌詠，或流露不愿同流合污的情緒，或表現(xiàn)隱逸避世的消極思想。其代表作家有晉代的陶淵明、謝靈運(yùn)和唐代的王維、孟浩然等。

（2）邊塞詩(shī)派。以邊塞生活、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材。代表作家有唐代高適、岑參，還有王昌齡、王之渙、王翰、崔顥等。

（3）豪放派。宋代詞壇的一大流派，其作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

（4）婉約派。宋代詞壇上的一大流派，其作品語(yǔ)言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或深沉幽怨，題材較狹窄，往往多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水，融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。

（5）新樂府運(yùn)動(dòng)。由白居易、元稹倡導(dǎo)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，雖稱為樂府，但不拘于聲律，故稱新樂府。白居易所作五十首，頗多反映社會(huì)矛盾之作，在當(dāng)時(shí)較有現(xiàn)實(shí)意義，其形式采用樂府歌行體，多以三言、七言錯(cuò)雜運(yùn)用。

二、初讀文本，基礎(chǔ)積累

1、字音

(1)給加點(diǎn)的字注音 ①一蹴而就（）

②顰蹙()

③眾咻()

．．．④梵文()

⑤撩人()

⑥輕鳶（）．．．(2)給多音字注音

?仿佛?

??見面?

???．．①佛?

②見?

??佛教?

?圖窮匕見?

??．?．

厚薄?

??．??挨打?

??．?

?③挨?

④薄?刻薄．?挨家挨戶?

??．．?荷?

??薄．

2、辨形組詞 ?????漸?

??衰?

??梵?

??妨?

?①?

②?

③?

④? ?慚?

??蓑?

??焚?

??防?

?????

3、詞語(yǔ)釋義

①回腸蕩氣_________________________________________________________________ ②驚天動(dòng)地_________________________________________________________________ ③超以象外，得其環(huán)中________________________________________________________ ④數(shù)見不鮮_________________________________________________________ _____ ⑤湊泊_______________________________________________________________ _____ ⑥言有盡而意無窮___________________________________________________________ ⑦咻咻_____________________________________________________________________ / 9

4、近義詞辨析(1)辨別 · 鑒別

“辨別”是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。“鑒別”是辨別(真假好壞)。例句：①看一個(gè)人是不是真正的共產(chǎn)黨員，拿什么做標(biāo)準(zhǔn)呢？拿什么________他們呢？ ②專家________這件文物是否是兩千年前的珍品花了兩個(gè)多月的時(shí)間，結(jié)論讓人大吃一驚，這是一件贗品。

(2)采納 · 采用

“采納”指接受(意見、建議、要求)。“采用”指認(rèn)為合適而使用。

例句：①對(duì)于任何成員提出的建議和意見，只要是正確的，都應(yīng)該________和接受。②育種工作者為了解決這一問題，常常________回交的方法。(3)珍藏 · 收藏

“珍藏”作動(dòng)詞，指認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏；作名詞，指收藏的珍貴物品。“收藏”指收集保藏。

例句：①我至今還________著祖母的一張生活照，看到它，我就好像又回到了祖母身邊，好像又回到了童年時(shí)代。

②現(xiàn)在東六宮都改為古代藝術(shù)品的陳列專館，________展出宮內(nèi)的繪畫、陶瓷等。

三、研讀文本，整體感知

1、本文是一篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的外國(guó)人，錢鐘書先生是用什么方法來論中國(guó)詩(shī)的？為什么要用這種方法？

2、快速閱讀文章第2---6自然段，抓住關(guān)鍵句，概括與外國(guó)詩(shī)相比中國(guó)詩(shī)歌的特征有哪些？

第2自然段：

第3自然段：

第4-5自然段：

第6自然段：

3、課文最后一小節(jié)是否多余？

4、作者論詩(shī)的基本立場(chǎng)是什么？

5、本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)？

四、作業(yè)

熟讀文本，完成課后的思考題。

【反思評(píng)價(jià)】

·不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我組長(zhǎng)

學(xué)科長(zhǎng) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 評(píng)

價(jià)

教師

評(píng)價(jià)

我的收獲與反思： / 9

問題探究單

設(shè)計(jì)人：馮靜華 審核人：劉增杰 使用時(shí)間：2012.09 班名： 組 名： 姓 名：

一、文本探究

1、怎樣理解“中國(guó)人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因?yàn)橹袊?guó)人聰明，流毒無窮的聰明”這兩句話？

2、作者通過對(duì)中外詩(shī)歌的比較，得出了什么結(jié)論？

3、作者是如何形象地說明學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)對(duì)學(xué)習(xí)本國(guó)詩(shī)有好處？

4、與西洋詩(shī)相比，中國(guó)詩(shī)有何特征？

二、合作探究

錢鐘書先生在末段作出了“中國(guó)詩(shī)里有所謂‘西洋的’品質(zhì)，西洋詩(shī)里也有所謂‘中國(guó)的’成分”這樣的結(jié)論，何以見得？細(xì)讀全文，用比較文學(xué)的觀點(diǎn)，抓住文中的關(guān)鍵詞句，概括出中外詩(shī)歌的異同。

中

國(guó) 外

國(guó)

發(fā)展史

篇 幅

韻 味

風(fēng) 格

內(nèi) 容

三、作業(yè)

熟讀文本，進(jìn)一步質(zhì)疑。

【反思評(píng)價(jià)】

·不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！

自我組長(zhǎng)

學(xué)科長(zhǎng) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 評(píng)

價(jià)

教師

評(píng)價(jià)

我的收獲與反思： / 9

拓展訓(xùn)練單

設(shè)計(jì)人：馮靜華 審核人：劉增杰 使用時(shí)間：2012.09 班名： 組 名： 姓 名：

一、技法遷移

比喻論證

[文本回顧] 本文是一篇有關(guān)中國(guó)詩(shī)歌美學(xué)與理論的文章，既有深刻的理性分析，也有生動(dòng)的感性體悟，水乳交融，深入淺出；既有認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有審美價(jià)值。而其中給我們留下深刻印象的是作者運(yùn)用的比喻手法，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)借鑒。

[技法點(diǎn)撥] 運(yùn)用比喻論證應(yīng)注意：

(1)用來作比的事物必須精當(dāng)、通俗易懂、真實(shí)可信，與被比事物(事理)有相似點(diǎn)。比如《勸學(xué)》中用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”來說明客觀事物經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展。比喻形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、精當(dāng)，深入淺出，便于讀者理解，起到了很好的論證效果。

(2)運(yùn)用比喻論證，在敘述用作比喻的事物時(shí)要生動(dòng)、具體，更要注意簡(jiǎn)明。不生動(dòng)、不具體，對(duì)深入淺出地闡明事理效果不大；不簡(jiǎn)明，則喧賓奪主，淹沒論述中心。例如《拿來主義》中用“昏蛋”、“廢物”、“孱頭”比喻在繼承文化遺產(chǎn)問題上的三種人：“全盤否定”的左傾機(jī)會(huì)主義、“全盤吸收”的投降主義和那些膽小怕事的人。比喻準(zhǔn)確，論述生動(dòng)、具體而簡(jiǎn)明。

(3)弄清比喻論證和舉例論證的區(qū)別：比喻論證重在“比”，是用他事、他物喻此事、此物，關(guān)系是間接的；舉例論證則是用此事、此物說明此理，關(guān)系是直接的。

[技法運(yùn)用] 仿照下面的比喻形式，另寫兩組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

二、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A．精髓(suǐ)

一蹴而就(cù)梵文(fàn)

輕鳶(yuān)．．．．B．妨礙(fánɡ)

顰蹙(pín)

撩人(liáo)

檻外(jiān)．．．．C．深摯(zhì)

叫囂(xiāo)

純粹(cuì)

咻咻(xiū)．．．．D．悲愴(chuànɡ)真諦(dì)

粗獷(ɡuǎnɡ)皈依(ɡuī)．．．．2．下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．彗星

白熾燈

一蹴而就

言者無罪，聞?wù)咦阏] B．羨妒

入場(chǎng)券

如雷灌耳

烈士暮年，壯心不已 C．躋身

殺手锏

響遏行云

月滿則虧，水滿則溢 D．精湛

辨證法

輕鳶剪掠

瓜熟締落，水到渠成 3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A．雖然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了商務(wù)、交流、購(gòu)物上的不少便利，但是我們對(duì)網(wǎng)上不少信息的真實(shí)性越來越感到懷疑。

B．由于高級(jí)公務(wù)員長(zhǎng)期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個(gè)特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個(gè)盤根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。

C．這條河水質(zhì)越來越差的原因，是人們?nèi)鄙侪h(huán)境保護(hù)意識(shí)，使自然生態(tài)平衡遭受嚴(yán)重破壞的惡果。

D．此次賽事看點(diǎn)頗多，上屆冠軍得主丹麥選手佛羅斯特有可能在決賽中與印尼老將蘇吉亞相遇，他們將上演一場(chǎng)爭(zhēng)奪冠亞軍的好戲。/ 9 4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）發(fā)射時(shí)間定在凌晨。________。火箭________，如同一條噴吐著烈焰的蛟龍，映紅了整個(gè)山谷。______，將塔架導(dǎo)流槽內(nèi)的蓄水化作一團(tuán)濃霧，天女散花般四處散開。短短幾秒鐘，火箭精靈般地鉆入了云層。______??

??①沉睡的群山，深邃的夜空，被一聲轟鳴突然驚醒? ?②一聲轟鳴，突然驚醒沉睡的群山和深邃的夜空?

??③拔地而起，以雷霆萬鈞之勢(shì)? ?④以雷霆萬鈞之勢(shì)，拔地而起???⑤噴射的火焰? ?⑥火焰噴射???⑦我的眼睛追隨著箭尾，突然熱淚盈盈? ?⑧我突然熱淚盈盈，眼睛追隨著箭尾?

A．①④⑤⑦

B．①③⑤⑧ C．②③⑥⑦

D．②④⑥⑧

（二）、文本閱讀(18分)閱讀下面的文字，回答5～8題。

所以，你們講，中國(guó)詩(shī)并沒有特特別別“中國(guó)”的地方。中國(guó)詩(shī)只是詩(shī)，它該是詩(shī)，比它是“中國(guó)的”更重要。好比一個(gè)人，不管他是中國(guó)人，美國(guó)人，英國(guó)人，總是人。有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”，《紅樓夢(mèng)》的“西洋花點(diǎn)子哈巴狗兒”。這只在西洋就充中國(guó)而在中國(guó)又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。每逢這類人講到中國(guó)文藝或思想的特色等等，我們不可輕信，好比我們不上“本店十大特色”那種商業(yè)廣告的當(dāng)一樣。中國(guó)詩(shī)里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩(shī)里也有所謂“中國(guó)的”成分。在我們這兒是零碎的，薄弱的，到你們那兒發(fā)展得明朗圓滿。反過來也是一樣。因此，讀外國(guó)詩(shī)每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會(huì)領(lǐng)導(dǎo)你回到本國(guó)詩(shī)。這事了不足奇。希臘神秘哲學(xué)家早說，人生不過是家居，出門，回家。我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過是靈魂的思家病，想找著一個(gè)人，一件事物，一處地位，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個(gè)安頓歸宿，仿佛病人上了床，浪蕩子回到家。出門旅行，目的還是要回家，否則不必牢記著旅途的印象。研究我們的詩(shī)準(zhǔn)使諸位對(duì)本國(guó)的詩(shī)有更深的領(lǐng)會(huì)，正像諸位在中國(guó)的小住能增加諸位對(duì)本國(guó)的愛戀，覺得甜蜜的家鄉(xiāng)因遠(yuǎn)征增添了甜蜜。

5．本段文字作者論述了他的什么觀點(diǎn)？(4分)答：

6．為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在本段用了什么論證方法？有什么好處？(5分)答：

7．文中“中西本位文化的人”是指哪些人？作者對(duì)這類人的態(tài)度怎樣？(5分)答

8．“希臘神秘哲學(xué)家早說，人生不過是家居，出門，回家。”這句話和“談中國(guó)詩(shī)”有聯(lián)系嗎？你怎樣理解？(4分)答：

（三）、類文閱讀(20分)閱讀下面的文章，完成9～11題。

談 靜

朱光潛

人生樂趣一半得之于活動(dòng)，還有一半得之于感受。所謂“感受”是被動(dòng)的，是容許自然界事物感動(dòng)我的感官和心靈。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊一棵蒼松，你只覺得可以砍來造船；我覺得可以讓人納涼；他也許說很宜于入畫，或者說是高風(fēng)亮節(jié)的象征。反應(yīng)不同，都由于感受力有強(qiáng)有弱。

世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。比方詩(shī)人和美術(shù)家，你見不到的東西他能見到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，請(qǐng)伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到彈棉花。感受也可以說是“領(lǐng)略”，不過領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動(dòng)的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就/ 9 是能在生活中尋出趣味。

能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這是一種絕美的境界。姑且閉目一思索，假想這半畝方塘便是自己的心，你看這首詩(shī)比擬人生苦樂多么愜當(dāng)！一般人的生活枯燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍氘€方塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得趣味。

領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥Γ豢账圆混`。所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。心境愈空靈，愈不覺得物界沉寂，或者還可以進(jìn)一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵世喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。”日本人小林一茶有一首俳句：“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。”懂得這一句詩(shī)，便懂得我所謂靜趣了。

(選自朱光潛《談美書簡(jiǎn)·給青年的十二封信》，有刪改)9．下列說法符合文意的一項(xiàng)是(6分)（）．．A．一個(gè)人能否最大程度地見到“美”與“和”，天賦的高低具有決定作用。B．感受是一種被動(dòng)的過程，也就是領(lǐng)略，它能幫助人們?cè)谏钪袑こ鋈の丁．一個(gè)人陷入岑寂和煩悶之中，往往是由他的心境不夠空靈而造成的。

D．不同的感受角度決定了有人認(rèn)為蒼松宜于入畫，有人認(rèn)為蒼松可以造船。

10．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。(6分)答：

11．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(8分)答：

（四）語(yǔ)言運(yùn)用(10分)12．根據(jù)下面的例句，運(yùn)用比喻仿寫兩個(gè)句子。(以下三個(gè)句子，任選其二)(4分)山水田園詩(shī)是鄉(xiāng)村牧童的一支短笛，清新而幽雅，綠林、青山、落日、孤煙，盡收眼底。邊塞詩(shī)是 李白詩(shī)是 杜甫詩(shī)是

13．根據(jù)內(nèi)容、句式要求補(bǔ)寫句子。(6分)歷史是一面鏡子。如果當(dāng)初商紂王能廣開言路、察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂、葬身火海的下場(chǎng)呢？__①__然而，反過來說，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢？__②__綜上所述，不難看出：__③__ 要求：續(xù)寫的句子要合乎文意，使整段文字銜接順暢，文意貫通；①②處的句式與其之前的標(biāo)有問號(hào)的句式相同，要另舉事例；③句要從正反兩個(gè)方面給整段文字作總結(jié)。

答：

三、作業(yè)

課外找一下文本中提到的一些詩(shī)歌，根據(jù)朱自清先生的鑒賞評(píng)價(jià)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心感悟。

【反思評(píng)價(jià)】

·不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我組長(zhǎng)

學(xué)科長(zhǎng) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 評(píng)

價(jià)

教師

評(píng)價(jià)

我的收獲與反思：

《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案參考答案 / 9 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

二、1、(1)①cù ②cù ③xiū ④fàn ⑤liáo ⑥yuān

(2)①fú fó ②jiàn xiàn ③ái āi ④báo bó bò

2、①逐漸/慚愧 ②衰敗/蓑衣 ③梵文/焚燒

④妨礙/防備

3、①形容文章、樂曲等十分動(dòng)人。②a.形容聲音特別響亮；b.形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。③超越事物的表象，才能把握其本質(zhì)。④屢次見到并不感到新鮮稀罕。⑤生硬地結(jié)合在一起。⑥話說完了但意思令人回味無窮。⑦形容某些動(dòng)物的叫聲；喘氣的聲音。

4、(1)①辨別 ②鑒別(2)①采納 ②采用(3)①珍藏②收藏

三、4、作者論詩(shī)的基本立場(chǎng)是從比較文學(xué)的立場(chǎng)看待中國(guó)詩(shī)，要全面了解詩(shī)人，用具體的事實(shí)做論據(jù)。

5、(1)主要特點(diǎn)：開篇明確論述的原則，然后逐層展開，分別論證，而在論述中又不時(shí)廣引博征，使文章跌宕生姿。(2)文章第1段，說明談?wù)撝袊?guó)詩(shī)要用比較文學(xué)的方法。然后層層推進(jìn)，闡述中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)。每一個(gè)特點(diǎn)的論述，都含著對(duì)比與綜合。對(duì)比，是指中外詩(shī)歌作對(duì)比；綜合，是在諸多材料中綜合中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)。文章結(jié)尾，作者又宕開一筆，“中國(guó)詩(shī)并沒有特特別別‘中國(guó)’的地方”，使文章說理辯證周密。課文的整個(gè)結(jié)構(gòu)圓通靈活，充滿機(jī)巧。問題探究單

一、1、這兩句話有兩層意思：一是借梵文的《百喻經(jīng)》闡釋中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)上的缺欠，旨在批評(píng)。二是點(diǎn)明造成這種缺欠的根本原因，是中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)缺乏嚴(yán)密的邏輯性，往往沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，影響了藝術(shù)穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這段話很幽默，“流毒無窮的聰明”是批評(píng)，卻批評(píng)得令人會(huì)心一笑。

2、作者認(rèn)為，像各國(guó)人都是人一樣，中國(guó)詩(shī)和西洋詩(shī)都是詩(shī)，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn)。中國(guó)詩(shī)里有“西洋的”品質(zhì)，西洋詩(shī)里有“中國(guó)的”成分。在中國(guó)詩(shī)里零碎的，薄弱的，到西洋詩(shī)里發(fā)展得明朗圓滿，反過來也一樣。因此，“讀外國(guó)詩(shī)每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅”，會(huì)引導(dǎo)讀者“回到本國(guó)詩(shī)”。

3、學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)有什么好處，這個(gè)問題不好回答。作者采用比喻的修辭方法將此形象地表達(dá)了出來。我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過是靈魂的思家病，想找著一個(gè)人，一件事物，一處地位，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個(gè)安頓歸宿，仿佛“病人上了床，浪蕩子回到家”一樣，其實(shí)都是要找一個(gè)歸宿。作者打了一個(gè)精彩的比喻：就像外國(guó)人在中國(guó)的小住能增加對(duì)本國(guó)的愛戀一樣，學(xué)習(xí)中國(guó)詩(shī)會(huì)使人對(duì)本國(guó)詩(shī)有更深的領(lǐng)會(huì)。選段中沒有泛論、概論這類空話大話，讀者在接受形象比喻的同時(shí)，會(huì)自然而然地接受作者的觀點(diǎn)。

4、第一，中國(guó)詩(shī)講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化；第二，中國(guó)詩(shī)講求篇幅短小，“詩(shī)體”配適“詩(shī)心”的需要；第三，中國(guó)詩(shī)富于暗示性；第四，中國(guó)詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。拓展訓(xùn)練單

一、歷史是人類社會(huì)的一支交響樂：戰(zhàn)爭(zhēng)是變奏曲，談判是休止符，革命、變革是歷史的最強(qiáng)音。山是生物進(jìn)化的一本史書：巖層是書頁(yè)，化石是文字，古生物的遺體、遺跡是精美的圖案。人是一部電腦：眼睛是輸入設(shè)備，嘴巴是輸出設(shè)備，大腦是復(fù)雜的芯片。(第一句的比喻引領(lǐng)下面的三個(gè)比喻。四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思，且要合理貼切。)

二、1、B [“檻”讀jiàn。]

2、C [A項(xiàng)誡—戒；B項(xiàng)灌—貫；D項(xiàng)辨—辯，締—蒂。]

3、A [B項(xiàng)“由于”使句子主語(yǔ)殘缺，把“由于”放在“公務(wù)員”之后，或者刪去；C項(xiàng)“的原因”和“的惡果”雜糅，應(yīng)刪去一個(gè)；D項(xiàng)只爭(zhēng)“冠軍”不爭(zhēng)“亞軍”。]

4、A [從強(qiáng)調(diào)發(fā)射環(huán)境(上文的“凌晨”)考慮，第一處選①；從突出氣勢(shì)及與下文銜接考慮，第二處選④；第三處選⑤，與句①的句式一致；第四處選⑦，既有事理順序，句意也給人以回味。]

5、作者論述的觀點(diǎn)是：中國(guó)詩(shī)只是詩(shī)，沒有特特別別“中國(guó)”的地方，和外國(guó)詩(shī)是相融相通的。

6、用了比喻論證的方法，“有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它‘北京狗’，我們叫它‘西洋狗’，《紅樓夢(mèng)》的‘西洋花點(diǎn)子哈巴狗兒’”。作者用比喻形象、生動(dòng)地說明了中西/ 9 詩(shī)歌的交融性。

7、“中西本位文化的人”是指只關(guān)注、欣賞本國(guó)的文化，不去了解中西文化的交流、交融，孤芳自賞的人。作者對(duì)這類人進(jìn)行了諷刺和反對(duì)。“這只在西洋就充中國(guó)而在中國(guó)又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。”在幽默風(fēng)趣中諷刺了那些談中西本位文化的人。

8、有聯(lián)系。這句話恰好說明讀詩(shī)的整個(gè)過程：“家居”是在讀本國(guó)詩(shī)，“出門”是在讀外國(guó)詩(shī)，“回家”是讀完外國(guó)詩(shī)，又想起了本國(guó)詩(shī)，還想著再回到本國(guó)詩(shī)看看二者的區(qū)別。

9、C [A項(xiàng)“天賦的高低具有決定作用”錯(cuò)，由原文“各個(gè)人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”可見，不僅與“天賦”有關(guān)，還與“境遇”有關(guān)，至于哪個(gè)作用更大，文中無交代。B項(xiàng)說法有誤，原文是說領(lǐng)略能幫助人們?cè)谏钪袑こ鋈の叮惺懿灰欢堋Ｒ驗(yàn)椤邦I(lǐng)略只是感受的一方面”。D項(xiàng)“不同的感受角度決定了??”錯(cuò)。原文是“反應(yīng)不同，都由于感受力有強(qiáng)有弱”，可見不同反應(yīng)是由感受力強(qiáng)弱不同決定的。]

10、(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強(qiáng)有弱，感受力強(qiáng)，能“處處領(lǐng)略”，就能在生活中尋出趣味；(3)最后闡明領(lǐng)略趣味要“靜”中得“趣”。解析 梳理文章結(jié)構(gòu)思路，先分析每段各寫了什么，哪幾段組成一個(gè)表意單位，即一個(gè)層次，將各層大意歸納概括出來即可理出全文結(jié)構(gòu)。

11、(1)“靜趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的“靜趣”。解析(1)從“所謂‘靜’，便是指心界的空靈”領(lǐng)起的下文抓住關(guān)鍵詞句，加以整合即可得出答案。(2)結(jié)合上文對(duì)“感受力”及“靜”的解說，可知這句詩(shī)中體現(xiàn)出來的情趣正是作者所闡述的“靜趣”。

12、示例：邊塞詩(shī)是大漠沙場(chǎng)的一彎冷月，奇瑰而雄健，黃沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。李白詩(shī)是倚天長(zhǎng)嘯的一柄長(zhǎng)劍，逸興而遄飛，蜀道、飛瀑、美酒、芙蓉，縱情山水。杜甫詩(shī)是幽咽泉流中的一弦琵琶，憂憤而慷慨，風(fēng)急、天高、濁酒、涕流，腸熱黎民。

13、①如果當(dāng)初項(xiàng)羽能從諫如流、接納忠言，何至于落得個(gè)無顏見江東父老、自刎烏江的結(jié)局呢？②如果當(dāng)初唐太宗不聽從魏征的勸告，又怎么能創(chuàng)造“貞觀之治”的局面呢？③是否能接納意見是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。解析 這類補(bǔ)寫題，主要是聯(lián)系前文語(yǔ)境，句意應(yīng)保持一致，句子結(jié)構(gòu)要相同或相近。/ 9

第四篇：談中國(guó)詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

高二語(yǔ)文

20161007

小組號(hào)

姓名

班級(jí)

編制：梁金萍

審核：范小開

《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解錢鐘書及其作品。

2．了解中國(guó)詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同，提高解讀詩(shī)歌的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩(shī)，熱愛中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩(shī)，熱愛中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【學(xué)習(xí)過程】

一、了解感知 1.背景知識(shí)

本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》（浙江文藝出版社 1997年版）。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對(duì)美國(guó)人的演講，后節(jié)譯為中文。2.文學(xué)常識(shí)

錢鐘書（1910－1998），字默存，一字中書，著名學(xué)者、作家。江蘇無錫人。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，兩年后到英國(guó)牛津大學(xué)攻讀，后又至巴黎大學(xué)研究法國(guó)文學(xué)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間歸國(guó)，曾在多所大學(xué)任教。

錢先生博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)語(yǔ)言，學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢凶恐煽?jī)。解放前出版了集幽默睿智于一體的散文集《 》，短篇小說集《 》，描繪舊中國(guó)知識(shí)分子百相的長(zhǎng)篇小說《 》，融中西學(xué)于一體、見解精辟獨(dú)到的《 》；解放后出版了《宋詩(shī)選注》、《管錐編》五卷、《七綴集》、《槐聚詩(shī)存》等等。3.字音字形 1>注音

一蹴（）而就 梵（）文 輕鳶（）剪掠 精髓（）數(shù)（）見不鮮 顰蹙（）吞聲咽（）理 2>下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ.彗星

白熾燈 一蹴而就

言者無罪，聞?wù)咦阏] Ｂ.羨妒

入場(chǎng)券

如雷灌耳

烈士暮年，壯心不已 Ｃ.躋身

殺手锏

響遏行云 月滿則虧，水滿則溢 Ｄ.精湛 辨證法 輕鳶剪掠 瓜熟締落，水到渠成 3>補(bǔ)充注釋

輕鳶剪掠： 窮邊涯際： 吞言咽理： 拔木轉(zhuǎn)石：

二、深入學(xué)習(xí)

1.學(xué)生朗讀課文，了解課文大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(第 段)

第二部分(第 段)

一個(gè)人，到了20歲還不狂，這個(gè)人是沒出息的；到了30歲還狂，也是沒出息的。--錢鐘書 高二語(yǔ)文

20161007

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編制：梁金萍

審核：范小開

第三部分(第 段)

第四部分(第 段)

2.學(xué)生準(zhǔn)確篩選有關(guān)段落中的信息，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括中國(guó)詩(shī)的特征。

三、遷移運(yùn)用

《一》“他不能對(duì)整個(gè)本國(guó)詩(shī)盡職”這句話應(yīng)如何理解？

《二》 “中國(guó)詩(shī)是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰”的含義是什么?

《三》作者對(duì)中國(guó)詩(shī)究竟懷著怎樣的感情?

一個(gè)人，到了20歲還不狂，這個(gè)人是沒出息的；到了30歲還狂，也是沒出息的。--錢鐘書 高二語(yǔ)文

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編制：梁金萍

審核：范小開

作文素材：

1.清華讀書創(chuàng)造紀(jì)錄 高分高能者大有人在。比如化學(xué)家侯德榜院士，當(dāng)年考清華12門功課1200分滿分，但他的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，創(chuàng)立了中國(guó)人自己的制堿工藝——侯氏制堿法。著名橋梁專家茅以升，從讀私塾到考入唐山路礦學(xué)堂。每次考試，他的成績(jī)都是全班第一。上世紀(jì)30年代，他主持設(shè)計(jì)并組織修了錢塘江公路鐵路兩用大橋，成為中國(guó)鐵路橋梁史上的一個(gè)里程碑。

錢鐘書在清華讀書時(shí)，創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)“紀(jì)錄”：讀書數(shù)量第一、發(fā)表文章第一、考試成績(jī)第一?? 連學(xué)識(shí)淵博、中西融通的國(guó)學(xué)大師吳宓也盛贊他“ 出類拔萃、卓爾不群，可與一代宗師陳寅恪比肩”。錢鐘書28歲時(shí)被破格聘為外文系教授，這在清華園也是絕無僅有的。因此，對(duì)高考狀元不可一概否定。點(diǎn)評(píng)：

考查一個(gè)人的真才實(shí)學(xué)，主要標(biāo)尺是看他能不能做到活讀書，能不能活學(xué)活用書本知識(shí)來解開社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種難題。2.是誰(shuí)先認(rèn)識(shí)我媽媽

錢鐘書的女兒圓圓，兩年不見，不認(rèn)識(shí)爸爸了。有一天，她看見錢鐘書帶回行李放在媽媽楊絳的床邊，很不放心，猜疑著監(jiān)視著。

一會(huì)兒，圓圓對(duì)錢鐘書說：“這是我的媽媽，你的媽媽在那邊？“錢鐘書被逗樂了，笑著說：”我倒問問你，是你先認(rèn)識(shí)媽媽，還是我先認(rèn)識(shí)？“圓圓說：“自然我先認(rèn)識(shí)，我一生下來就認(rèn)識(shí)，你是長(zhǎng)大了才認(rèn)識(shí)的。”錢鐘書頓時(shí)啞口無言。點(diǎn)評(píng)：

這是一則家庭小幽默故事。天真活潑的圓圓愛媽媽，遇到“生人”——爸爸處處提防。對(duì)是誰(shuí)先認(rèn)識(shí)媽媽的回答：“自然我先認(rèn)識(shí)，我一生下來就認(rèn)識(shí)，你是長(zhǎng)大了才認(rèn)識(shí)的。”雖然令人啼笑皆非，但也頗有幾分道理。難怪爸爸會(huì)為聰明睿智的女兒，驚訝得“啞口無言”了。3.在牛棚里寫成巨著

1966年“文革”爆發(fā)，錢鐘書被當(dāng)作

“資產(chǎn)階級(jí)權(quán)威”“牛鬼蛇神”關(guān)進(jìn)了牛棚。每天，他被一個(gè)女清潔工監(jiān)督著掃地、刷廁所。然而錢鐘書沒有說一句抱怨的話。因?yàn)樗溃丝痰谋г箷?huì)是多么的蒼白無力。他只要一有時(shí)間就會(huì)從懷里掏出一本書聚精會(huì)神地看起來。書籍構(gòu)筑了錢鐘書的精神國(guó)度，他享受神思徜徉在書籍里的快樂，這種快樂讓他忽略了處境的艱難。他曾對(duì)楊絳說：住牛棚不怕，吃苦也不怕，只要有書就好。在艱苦的牛棚歲月里，錢鐘書執(zhí)著忘我地投入到藝術(shù)研究里，終于完成了他最重要的學(xué)術(shù)著作《管錐編》，這部在牛棚里寫成的巨著，直到現(xiàn)在都是先秦文學(xué)研究的典范。點(diǎn)評(píng)：

我們崇敬錢鐘書先生，不僅推崇他的文學(xué)造詣，更敬仰他的人生境界。他懂得什么時(shí)候該放下什么，什么時(shí)候該拿起么。他不在意物質(zhì)上的增隕，不在意名利上的得失，甚至不在意人情的冷暖，因此，即使身處牛棚也不覺困苦；他在意的是他的書籍，在意的是他的創(chuàng)作，因此，有書有筆的地方，就是他的自在樂園。艱苦卓絕的環(huán)境沒能阻擋錢鐘書求知的渴望，沒有讓他放棄自己的追求，歷經(jīng)磨一個(gè)人，到了20歲還不狂，這個(gè)人是沒出息的；到了30歲還狂，也是沒出息的。--錢鐘書 高二語(yǔ)文

20161007

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編制：梁金萍

審核：范小開

難，終成大師。錢鐘書先生非凡的藝術(shù)成就，與他坦然自在的心態(tài)和堅(jiān)守信念的意志息息相關(guān)。4.實(shí)事求是做人準(zhǔn)則

1985年冬，香港記者、女作家林湄到北京，想采訪錢鐘書，一向拒絕媒體采訪的錢鐘書破例接受了林湄的采訪。錢鐘書在采訪前，搬來一盆花，說：“采訪我得答應(yīng)我的兩點(diǎn)要求：一不做筆記；二不錄音。采訪結(jié)束后，林湄根據(jù)記憶寫了一篇文章《速寫錢鐘書》。稿子寫成后，林湄將文章寄錢鐘書審閱。不久聲湄收到了錢鐘書郵寄來的一盆花的照片，花兒已經(jīng)枯萎，錢鐘書在信中說：“??當(dāng)初你采訪我的時(shí)候，花兒在旁邊，聽得清清楚楚，它是唯一的見證者。但我打開你的來稿閱讀時(shí)，不小心被那盆花偷看到了來信，它羞愧得枯萎了，我很難過。請(qǐng)你拯救這盆枯萎的花吧！”

接著林湄又收到了她寄給錢鐘書的稿件，內(nèi)容做了多處修改，把那些稱贊錢鐘書的話全部刪去。在給林湄的回信中，錢鐘書這樣寫道：“大稿活潑有感情，但吹捧太過，違反我的花兒人生哲學(xué)，也會(huì)引起反感。過獎(jiǎng)必將讓盛開的花兒枯萎，還原真實(shí)，這是辯證法，也是萬物存活下來的唯一條件??”在書信的下方，錢鐘書特意寫了幾個(gè)大字：“別違反我的人生哲學(xué)。事后，林湄萬分感動(dòng)，也明白了：不做虛名幌子的傀儡，實(shí)事求是是做人準(zhǔn)則，也是人生之花永不凋零的芳香歲月。點(diǎn)評(píng)：

錢鐘書的“人生哲學(xué)”準(zhǔn)則——低調(diào)做人，實(shí)事求是。所以，他不愿接受媒體采訪；堅(jiān)持還原真實(shí)，反對(duì)吹捧與過獎(jiǎng)，令人對(duì)這位大學(xué)者的高尚的人品格外敬仰。5.報(bào)義助高調(diào)還人情

錢鐘書先生當(dāng)年困居上海孤島寫《圍城》時(shí)，委實(shí)窘迫過一陣子，為節(jié)省開銷，辭退了保姆。所有家務(wù)都由夫人楊絳一人操持。為了糊口，他寫小說掙錢養(yǎng)家。可對(duì)文字一絲不茍的他，一天僅500字的精工細(xì)作，盡管勤奮，日子依然捉襟見肘。這時(shí)，他們的好友黃佐臨，便想著要幫助一下他們，可他又深知錢鐘書的性格，太直接，好朋友定然不會(huì)接受。當(dāng)時(shí)的黃佐臨已是上海灘頗有些名氣的導(dǎo)演，于是他就將原本計(jì)劃晚些時(shí)候上演的楊絳的四幕喜劇《稱心如意》和五幕喜劇《弄假成真》，有意提前了檔期，并隨之支付了酬金，才使錢家既不失面子又得以渡過了難關(guān)。這一切，聰明的錢鐘書，自然是心知肚明。

時(shí)隔多年，黃佐臨之女黃蜀芹有意將《圍城》拍成電視連續(xù)劇，但又唯恐一向拒絕采訪的錢鐘書不允，思慮再三，她決定拿上老爸的一封親筆信上門試試。沒想到，錢鐘書看罷此信，頓時(shí)動(dòng)容，毫不猶豫就答應(yīng)了，并詼諧地說：“這封信對(duì)我來說，簡(jiǎn)直就是一道圣旨啊！”于是，黃蜀芹不僅在眾多的導(dǎo)演里獨(dú)得錢鐘書的親允，而且拍戲時(shí)，導(dǎo)演和演員還有幸得到了錢鐘書和楊絳夫婦有關(guān)《圍城》一些重要情節(jié)的輔導(dǎo)和說明。點(diǎn)評(píng)：

錢鐘書淡泊名利，一生低調(diào)，可唯獨(dú)對(duì)人情特別在意，他是一個(gè)別人為他做了事他一輩子都會(huì)記著的人。

正因?yàn)橛?0年前黃佐臨的慷慨義助，所以才有了這40午后錢鐘書的一份高調(diào)回報(bào)。“投桃報(bào)李”，人人贊美。

一個(gè)人，到了20歲還不狂，這個(gè)人是沒出息的；到了30歲還狂，也是沒出息的。--錢鐘書

第五篇：《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

高二語(yǔ)文《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解作者及其作品

2、了解中國(guó)詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同

二、能力目標(biāo)

1、熟知中國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)，提高解讀詩(shī)歌的能力

2、掌握比較研究的方法，并學(xué)會(huì)借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

借助在品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，體會(huì)我國(guó)古詩(shī)詞優(yōu)美的意蘊(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處

二、引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機(jī)巧

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、品析文章中比喻的妙用

二、本文主要是學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特質(zhì)

【預(yù)習(xí)案】

一、感知文本

（一）誦讀課文注意四個(gè)方面

1、作者怎樣在中國(guó)詩(shī)與外國(guó)詩(shī)的比較中，歸納中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)？

2、作者引用了哪些古今中外的資料？旨在說明什么問題？

3、對(duì)文中的比喻進(jìn)行分析，比喻的含義是什么？有什么表達(dá)效果?

4、注意品位含義深刻的句子

（二）感知過程

1、作家作品

錢鐘書（1910-1998），原名仰先，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)研究家。錢鐘書在文學(xué)、比較文學(xué)、文化批評(píng)等領(lǐng)域的成就，推崇者甚至冠以“錢學(xué)”。書評(píng)家夏志清先生認(rèn)為其小說《圍城》是“中國(guó)近代文學(xué)中最有趣、最用心經(jīng)營(yíng)的小說，可能是最偉大的一部”。

錢先生博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)語(yǔ)言。學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢龀隽俗吭匠煽?jī)。解放前出版的著作有散文集《寫在人生邊上》，用英文撰寫的《十六、十七、十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)里的中國(guó)》，短篇小說集《人·獸·鬼》，長(zhǎng)篇小說《圍城》，文論及詩(shī)文評(píng)論《談藝錄》。錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見的方法，融會(huì)多種學(xué)科知識(shí)，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為“文化大家”。

2、識(shí)記成語(yǔ)

（1）一蹴而至：蹴：踏；至：達(dá)到踏一步就成功比喻事情輕而易舉，一下子 1

就成功

（2）數(shù)見不鮮：數(shù)：屢次；鮮：新殺的禽獸，引伸為新鮮本指對(duì)于常來之客，就不宰殺禽獸招待后指常常見到，并不新奇

（3）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌比喻一個(gè)人

說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致

（4）輕鳶剪掠：鳶，指一種鷹科鳥類鳶飛時(shí)飄浮空中，慢慢拍翅，然后翅向

后成一角度而滑翔，與風(fēng)箏飛行姿態(tài)類似愿意是指像輕盈的老鷹掠過天空比喻簡(jiǎn)

短輕靈！

（5）回腸蕩氣：回：回轉(zhuǎn)；蕩：動(dòng)搖使肝腸回旋，使心氣激蕩形容文章、樂

曲十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人

（6）凌風(fēng)出塵：指品行高潔，超出一般人

（7）拔木轉(zhuǎn)石:拔下大樹，轉(zhuǎn)動(dòng)巨石形容力氣極大

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（）

A.羨妒（xiàn）嫉恨（jí）會(huì)稽（huì）精髓（suǐ）

B.顰蹙（cù）內(nèi)疚（jiù）皮夾（jiā）深摯（zhì）

C.無垠（yíng）熬夜（áo）瞭望（liào）混沌（dùn）

D.桃核（hāi）侈談（shē）盡快（jǐn）睿智（ruì）

2、下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.叫囂回長(zhǎng)蕩氣數(shù)見不鮮

B.混沌聊以慰籍?dāng)蒯斀罔F

C.褻瀆臥薪嘗膽必恭必敬

D.寡陋驚天動(dòng)地義憤填贗

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、整體感知：

1、本文是一篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的外國(guó)人，錢鐘書先生是用什么方法

來論中國(guó)詩(shī)的？為什么要用這種方法？

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2、快速閱讀文章第2---6自然段，抓住關(guān)鍵句，概括與外國(guó)詩(shī)相比中國(guó)詩(shī)歌的特

征有哪些？

第2自然段：

第3自然段：

第4-5自然段：

第6自然段：

3、課文最后一小節(jié)是否多余？

二、合作探究：

錢鐘書先生在末段作出了“中國(guó)詩(shī)里有所謂‘西洋的’品質(zhì)，西洋詩(shī)里也有所謂

‘中國(guó)的’成分”這樣的結(jié)論，何以見得？細(xì)讀全文，用比較文學(xué)的觀點(diǎn)，抓住

文中的關(guān)鍵詞句，概括出中外詩(shī)歌的異同。

1、發(fā)展史：

外國(guó)——

中國(guó)——

2、篇幅：

外國(guó)——

中國(guó)——

3、韻味：

外國(guó)——

中國(guó)——

4、風(fēng)格：

外國(guó)——

中國(guó)——

5、內(nèi)容：

外國(guó)——

中國(guó)——

三、拓展探究：

課文用了許多精妙的比喻，顯出作者特有的幽默和睿智。試結(jié)合文章上下文，說

說下面句子的含義和表達(dá)作用。

1、中國(guó)人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》

說一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往

往是飄飄凌云的空中樓閣，這因?yàn)橹袊?guó)人聰明，流毒無窮地聰明。

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2、有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”，《紅

樓夢(mèng)》的“西洋花點(diǎn)子哈巴狗兒”。這只在西洋就充中國(guó)而在中國(guó)又算西洋的小

畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。

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3、讀外國(guó)詩(shī)每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會(huì)引導(dǎo)你回到本國(guó)詩(shī)。這事了不足奇。

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學(xué)習(xí)小結(jié)

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達(dá)標(biāo)檢測(cè)

聯(lián)系課文，比較曹操的《觀滄海》和普希金的《致大海》，寫一篇一二百字的短

文，評(píng)說它們?cè)趦?nèi)容和形式上的異同。

《觀滄海》見課本P53

致大海（節(jié)選）普希金

我多么愛你的余音繚繞，那低沉的音調(diào)，深淵之聲，還有你黃昏時(shí)分的寂寥，和你那變幻莫測(cè)的激情。

打魚人的溫順的風(fēng)帆，全憑著你的意旨保護(hù)，大膽地掠過你波濤的峰巒，而當(dāng)你怒氣沖沖，難以制服，就會(huì)沉沒多少漁船。

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拓展延伸

(2010全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面的文字，完成1-3題。

我們所說的文化并不等于已經(jīng)鑄就的、一成不變的“文化的陳述”，而是要

在永不停息的時(shí)間長(zhǎng)流中，不斷以當(dāng)代意識(shí)對(duì)過去的“文化既成之物”加以新的解釋，賦予新的含義。因此，文化應(yīng)是一種不斷發(fā)展、永遠(yuǎn)正在形成的“將成之

物”。顯然，先秦、漢魏、盛唐、宋朝和我們今天對(duì)于中國(guó)文化都會(huì)有不同的看

法，都會(huì)用不同時(shí)代當(dāng)時(shí)的意識(shí)對(duì)之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前發(fā)

達(dá)的今天，所謂當(dāng)代意識(shí)不可能不被各種外來意識(shí)所滲透。事實(shí)上，任何文化都

是在他種文化的影響下發(fā)展成熟的，脫離歷史和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)去“尋根”，尋求純粹的本土文化就不可能也無益處。正如唐宋時(shí)期的人不可能排除印度文化影響，復(fù)

歸為先秦兩漢時(shí)代的中國(guó)一樣。因此我們用以和世界交流的，應(yīng)該是經(jīng)過當(dāng)代意

識(shí)詮釋的、能為現(xiàn)代世界所理解并在與世界交流中不斷變化和完善的中國(guó)文化。

要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能夠相互溝通的話語(yǔ)。正如一根筷子

在水中折射變形一樣，當(dāng)中國(guó)文化進(jìn)入國(guó)外時(shí)，中國(guó)文化必然經(jīng)過外國(guó)文化的過

濾而發(fā)生變形，包括誤讀、過度詮釋等；外國(guó)文化進(jìn)入中國(guó)也同樣如此。常聽人

說唯有中國(guó)人才能真正了解中國(guó)，言下之意似乎外國(guó)人對(duì)中國(guó)的了解全都不值一

提。事實(shí)上，法國(guó)的伏爾泰、德國(guó)的萊布尼茲都曾從中國(guó)文化受到極大的啟發(fā)，但他們所了解的中國(guó)文化只能通過傳教士的折射，早已發(fā)生了變形；今天我們?cè)?/p>

來研究伏爾泰和萊布尼茲，卻又可以為我們提供一個(gè)嶄新的視角，來對(duì)自己的文

化進(jìn)行別樣的理解。這樣，就在各自的話語(yǔ)中完成了一種自由的文化對(duì)話。這里

所用的話語(yǔ)既是自己的，又是在對(duì)方的文化中經(jīng)過某種變形的。

當(dāng)然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語(yǔ)之間有意識(shí)地尋找一種中

介，解決人類共同面臨的問題就可以是這樣一種中介，如文學(xué)中的“死亡意識(shí)”、“生態(tài)環(huán)境”、“烏托邦現(xiàn)象”等，不同文化體系的人對(duì)于這些不能不面對(duì)的共同

問題，都會(huì)根據(jù)他們不同的歷史經(jīng)驗(yàn)、生活方式和思維方式做出自己的回答。只

有通過這樣的對(duì)話，才能得到我們這一時(shí)代最圓滿的解答。在這種尋求解答的平

等對(duì)話中，新的話語(yǔ)就會(huì)逐漸形成，這種新的話語(yǔ)既是過去的，也是現(xiàn)代的；既

是世界的，也是民族的。在這種話語(yǔ)逐步形成的過程中，世界各民族就會(huì)達(dá)到相

互的真誠(chéng)理解。

（摘編自樂黛云《比較文學(xué)與比較文化十講》）

1、下列關(guān)于文中所說的“文化”和“中國(guó)文化”的表述，不符合原文意思的一

項(xiàng)是（）

A．文化并不是歷史上已經(jīng)形成并且固化的一種“陳跡”，而是要隨著時(shí)代的發(fā)

展，不斷的用當(dāng)代意識(shí)賦予這種“陳跡”以新的解釋和含義。

B．文化是一種不斷發(fā)展、永遠(yuǎn)在形成之中的“將成之物”，所以先秦、漢魏時(shí)

代的人們看到的中國(guó)文化跟我們今天看到的并不相同。

C．在信息、交通空前發(fā)達(dá)的今天，人們的意識(shí)中不可能沒有外來的成分，我們

用來跟世界交流的，正是經(jīng)過這種意識(shí)詮釋的中國(guó)文化。

D．唐宋時(shí)代的人不可能排除印度文化的影響，所以唐宋時(shí)代的文化也不可能再

像先秦兩漢文化一樣屬于純粹的中國(guó)文化。

2、下列關(guān)于文化交流的理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)中國(guó)文化進(jìn)入外國(guó)時(shí)就會(huì)發(fā)生過濾和變形，當(dāng)外國(guó)文化進(jìn)入中國(guó)時(shí)也是這

樣，其表現(xiàn)形式?jīng)]有誤讀、過度詮釋等。

B．在文化交流中，實(shí)際上并不需要外國(guó)人像中國(guó)人那樣了解中國(guó)；否則，我們

就難以對(duì)自己的文化作出別樣的理解。

C．只有既是屬于自己文化的，又是在對(duì)方的文化中經(jīng)過某種變形的話語(yǔ)，才是

兩種文化的交流中唯一能夠相互溝通的話語(yǔ)。

D．解決不同文化體系的人所共同面對(duì)的問題，例如文學(xué)中的“死亡意識(shí)”、“生

態(tài)環(huán)境”等，這可以成為不同文化之間交流的中介。

3、下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．從文化交流和比較看，尋求純粹的本土文化既是不可能也無益處的，因此研

究歷史上外來文化對(duì)本土文化的影響也是沒有必要的。

B．伏爾泰、萊布尼茲利用已經(jīng)折射了的中國(guó)文化，為中國(guó)人提供了一個(gè)嶄新的視角，可見有的時(shí)候中國(guó)人并不真正了解中國(guó)。

C．對(duì)于人類共同面臨的問題，不同文化體系的人會(huì)有不同的問答，而平等的對(duì)

話正是獲得我們這一時(shí)代最圓滿的解答的唯一途徑。

D．從“相互溝通的話語(yǔ)”、“各自的話語(yǔ)”等說法來看，文中所謂的“話語(yǔ)”應(yīng)

該是指文化交流雙方的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想意識(shí)等。

選做題

(2010浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成試題。

定林①

王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。

注：①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。

（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。

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（2）詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

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_____學(xué)習(xí)反思

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