第一篇：三音教案

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三年級音樂教案

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大趙峪中心小學稿紙第 11

第二篇：三音下教案

第 1 單元 愛祖國

總 4課時 1 課題 《紅旗頌》

課型 欣賞課

第1課時 學習目標

1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分 辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

學習重難點 1.充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。2.聽辨主題的重復和變化。

學習準備 電子琴，幻燈片。

學習過程

一、聽賞導入

1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？

2．播放視頻《繡紅旗》。

3．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？ 4.導入課題《紅旗頌》。

(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

二、分段聆聽《紅旗頌》 1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？ 播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？ 作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）4．略聽第二主題。

四、小結：同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。教學反思

課題 《祖國祖國我們愛你》

課型 唱歌課 第2課時 學習目標

1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》；

2、積極參與表演和即興創編歌詞活動，并從中體驗樂趣。教學 重難點

1.自信地、有表情地演唱歌曲。2.啟發學生即興創編歌詞。

學習準備 電子琴，幻燈片。

教學過程

一、師生問好

伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。

二、情境導入

師：小朋友，今天老師為大家帶來了一位新朋友，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了? 出示頭飾：小蠟筆。

師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。出示課件

紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現在屏幕上。

師問：蠟筆小精靈身上的衣裳漂不漂亮？它們都穿了一件什么樣的衣服呀?它們衣服上的顏色都一樣嗎？有哪幾種顏色?

三、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》

1、學習第一樂句 師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌（出示課件）“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。” 小朋友們仔細聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節奏讀出來。

2、學習第二樂句

師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？ 生答。

請學生試著用“Iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。完整地演唱歌曲的第一樂段。

4、學習第三樂句。

師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？

5、學習第四樂句

師：看看還畫了些什么？

課件出示畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據屏幕的另一半。

6、學習第五樂句 出示課件 畫面：校園內，高高飄揚的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。

7、完整演唱第二樂段。

播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。完整地演唱歌曲的第二樂段。

四、表現

1、聽唱歌曲

師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。蠟筆小精靈見小朋友們這么喜愛他們，畫的畫又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來。聽??出示課件(五)畫面:歌詞 背景音樂:整首歌曲的演唱

2、完整地演唱歌曲。

師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？ 引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。

3、師：畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。大自然的美景還有很多，除了這些，小朋友，你們還能畫些什么呢? 生答：??啟發學生即興創編歌曲第二樂段的歌詞。

師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）學生完整地、有表情地演唱自己創編的歌曲。

五、小結

小朋友們，今天我們不僅學會了演唱《祖國，祖國，我們愛你》這首歌，更難得的是，小朋友們還為歌曲的第二段創編了新的歌詞，大家真了不起!我們的祖國是一個美麗而富饒的國家，還有好多好多的美景，只要小朋友們認真去留意、去觀察，發揮自己的想像力和創造力，你就一定會成為一個音樂創編小能手!教學反思

課題 《只怕不抵抗》 課型 唱歌課 第3課時

學習目標

1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、了解歌曲的時代背景。

3、激發愛國主義情懷。教學 重難點 1.激發學生愛國的熱情，在學會歌曲的基礎上，能夠恰當的處理歌曲的演唱

情緒，并能用歌聲表現出來。2.三個“只怕”的唱法。學習準備 電子琴，幻燈片。

學習過程

一、情境導入：

1、師生談話導入

2、出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。

二、寓教于樂。

1、、隨伴奏音樂《只怕不抵抗》，學生拍手。

2、節奏練習

X X │X.X │X 0X│X －│X.X │X －│X 0 │┃

手 拿 小 刀

槍, 沖 鋒

到 戰 場。

師引導生正確讀出節奏，解決歌曲的難點。

3、找出兩條樂句的不同之處：1 2 1 3 | 1

03| 5 －| 3 6 | 1－| 1 0 ||

不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!1 2 1 3 | 1 0 |3.5 | 3 6 | 1.6 | 1 2 3.2 |1 －| 不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗!引導生找出兩個樂句的不同之處，并能正確演唱。

4、學唱歌曲：

播放歌曲錄音初步感受歌曲內容情緒。

2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。

3、說說最喜歡的樂句進行學唱，并創編動作，師強調演唱情緒。

4、完整演唱歌曲，解決歌曲的難點。

5、分組演唱。全班分為兩個部隊，考考哪個小組反應最快，最迅速，演唱最好。

6、全班完整表演歌曲。

三、創造表現

1、學生隨音樂伴奏即興表演。

2、全體學生分組創編，教師巡視指導。

四、完美結課 教學反思

課題 《我們走進十月的陽光》

課型 欣賞課 第4課時

學習目標 1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激

發我們的愛國熱情。2.學唱《盧溝謠》。

學習重難點 通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。

學習準備 電子琴，幻燈片。

學習過程

1．設問：為什么人們把十月稱為金秋？(氣候、季節、節日??)2．欣賞《我們走進十月的陽光》。回答問題：歌曲的內容是什么？表達了什么主題思想?演唱的形式？

3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成？為什么？? 4．分段深入欣賞：?(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。?(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。?“風”、“雨”的含義？ 5．細致地聆聽全歌曲。研究的問題：(1)歌曲給你什么感受與啟示？

(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解？

6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么？介紹“七七事變”。8．聆聽歌曲《盧溝謠》范唱。討論歌曲的內容及其表達的情感。9．學唱歌曲： 10.教學小結。教學反思

第 2 單元 美妙的童音

課題 《一只鳥仔》

課型 唱歌課 第1課時 學習目標

1、用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

2.了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。3.有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

學習重難點 用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。學習準備 電子琴，幻燈片。

教學過程 一、導入

（一）師生問好，組織教學 今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？

（二）故事形式導入

1、節奏訓練

二、新課

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字 用之前數鳥的節奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音）我們用鳥兒的語言發一個求助信號吧！1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。（設計意圖：避免個別學生認為這也是鳥叫聲。）2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律 按節奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學生唱歌的狀態：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）

2）生自學第二段，師鋼琴伴奏 3）生完整演唱兩段

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）

1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下揮動，在“o”處用“XX”拍出。2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）2）師彈琴伴奏，生唱兩段 3）學生或者老師設計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學生示范3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。

4.設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現了木偶怎樣的形象？ 5.綜合表演：要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。6.教師總結，下課。

三、小結下課。教學反思

課題 《木偶的步態舞》 課型 欣賞課 第2課時

學習目標 1.知道樂曲《木偶的步態舞》的作者是法國的德彪西。2.能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節奏和倚音的彈奏是表現小 木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的。

3.在聽辨音樂的基礎上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。學習重難點 能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節奏和倚音的彈奏是表現小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的。學習準備 電子琴，幻燈片。

學習過程 ：

一、復習復習演唱《一只鳥仔》。

二、聆聽《木偶的步態舞》

1.設問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶走路的姿態？

2.設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動作機械？?? 3.揭示課題——標題名稱。1）聆聽第一部分音樂，在座位上邊聽音樂邊用肢體和面部表情做無聲的動作。2）再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，并做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。

4.設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現了木偶怎樣的形象？ 5.綜合表演：要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。6.教師總結，下課。

三、小結下課。課后反思：

課題 《搖船調》 課型 唱歌課 第3課時

學習目標

1、通過本堂課使學生用優美，圓潤的聲音演唱歌曲，并能夠進行歌詞的創編。

2、通過表演《搖船調》，了解一問一答的對歌形式，感受童年生活的樂趣。

3、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復記號。激發學生的愛國主義意識。

學習重難點

1、附點節奏。

2、一字多音。教學準備 電子琴，幻燈片。教學過程

一、情境導入

1、播放《吉祥三寶》歌曲，師生律動，感受一問一答形式（教師與學生課前交流）

2、師：欣賞完了一首好聽的歌曲,我們要開始今天的音樂課了,首先我們來一個特別的活動—猜謎！（課件出示謎語，教師有節奏的念謎面，讓學生提前感受節奏）

3、學生猜謎語，激發學生興趣。

4、驗證：出示船的圖片。

師: 呀，你可真會猜，一猜就對了！(課件出示)

5、師：那你會搖船嗎？（請個別學生做，全體學生一起學一學）師：你觀察得真仔細！真棒！

師：是呀，讓我們用比較強的力度來唱一唱。

6、出示搖船視頻及臺灣風景圖，跟著歌曲伴奏，整體感知歌曲情緒。其中第二段站起來律動）

二、寓教于樂

1、初聽歌曲，感受旋律

1）師：請小朋友們自由地大聲地讀一讀歌詞，并想一想從歌詞當中你發現這首曲子在演唱形式上有什么特點？（先問后答）2）師生節奏互動：

3、復聽歌曲，解決難點 知識點講解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，這個記號我們叫它：反復跳躍記號（課件出示）

師：誰還記得劃船的時候要怎樣？（比較強的力度）那你在唱的時候可要加強力度了。那前

4、完整的跟著琴聲自問自答來一遍。（機動）

5、分組有感情的演唱

師：我來分一下工：哪兩組問？哪兩組答？劃船的時候我們一起來。

（設計意圖：本環節的設計在于通過聆聽、對比、模仿、表演等活動培養了學生自主學習的能力，激發了學生愛好音樂的興趣。根據《音樂課程標準》要求，使學生在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中學習歌曲，孩子們用自己的體會來演唱這首歌曲，因為發自心靈的歌聲是最美的。）

三、創造表現

1、謎底創編：

2、謎面創編： 教學反思

課題 《猜調》 課型 欣賞課 第4課時

學習目標 1.感悟謎語的音樂表達樂趣，體驗木偶表演的童趣。2.進行即興節奏問答的創作活動和用謎語編創的音樂游戲。

3.感受云南兒童游戲時唱的對歌所富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；體驗 步態舞給大家帶來的無窮的童趣和樂趣。學習重難點

1.感悟謎語的音樂表達的樂趣，體驗木偶表演的童趣。

2.進行即興節奏問答的創作活動和用謎語編創的音樂游戲，訓練學生的節奏 感與想。

學習準備 電子琴，幻燈片。學習過程 ：

1.這是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。2.2.聆聽《猜調》。設問：你能否聽出歌中問什么?答什么？ 3.再聽《猜調》。

設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？ 4.復聽《猜調》。5.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

6.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。《猜調》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。

欣賞不同版本的《猜調》 聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對歌形式的了解。

師總結

歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，還欣賞了許多不同地區的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。教學反思

課題 《窮人的孩子早當家》 課型 欣賞課 第5課時 學習目標

1、創設濃郁的學習氛圍，學習唱段動作，使學生喜歡并有興趣參與演唱與表演.2、能用手勢、動作的方法，解決唱腔中的吐字咬字。

3、結合視頻，通過服裝、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。學習重難點 重點：學生樂于參與演唱、表演。難點：教師通過肢體語言解決唱腔中的吐字咬字。學習準備 ：電子琴，幻燈片。學習過程：

一、組織教學

1、聽唱段《窮人的孩子早當家》，學生進入教室。

2、師生問好。

二、新授

1、復習唱段

師：這個唱段是快板，因此全部打強拍。我們一起來邊聽音樂邊打拍，注意音樂的速度。

2、解決唱腔中的吐字咬字。

師：現在看第四句“窮人的孩子早當家”聽老師來唱（師范唱）老師在“早”字上又做了一個手勢，這個手勢又是什么意思呢？對，說明這個字繞了很多個彎，你們來試一下！師：加了這些手勢之后，大家唱起來是不是容易多了？我們用這個辦法完整的唱一遍

3、接龍唱（用喜悅的情緒）師：同學們，老師跟大家合作一下，我唱第一句，你們唱第二句，能做到嗎？ 師：我們換過來再唱一遍。

4、學習唱段動作

師：大家來欣賞一下李玉和的形象。（挺拔、偉岸）誰能模仿一下他的動作？找一找感覺 看一看唱段的視頻

三、介紹生行（結合圖片）

1、老生 師：京劇的行當分為生、旦、凈、丑。《窮人的孩子早當家》屬于生行，生行的角色全部是由男性扮演的。生行按照年齡劃分分為：老生、小生、武生、娃娃生。下面看一組圖片（傳統老生與現代老生）

2、小生

師：傳統京劇中的小生不戴胡子。來看一組小生圖片（翎子生、紗帽生、窮生、扇子生）翎子生——年輕漂亮、英姿勃發的將領。紗帽生——頭戴紗帽的年輕官員 窮生——窮困潦倒的書生，身穿富貴衣。扇子生——經常手持一把折扇的書生。

3、武生

扮演武藝高強的將軍、元帥。

4、娃娃生

扮演兒童角色、頭戴孩兒發。

四、總結

師；通過這節課的學習，大家知道了哪些京劇知識？

師：京劇是我國的國粹，已經有二百多年的歷史，真可謂是博大精深，你們喜歡學習京劇嗎？

以后的音樂課老師還會給大家帶來更多的京劇知識和唱段。同學們，再見！教學反思

第 3 單元 我們的朋友

課題 《空山鳥語》欣賞 課型 欣賞課 第1課時 學習目標

1感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。

5、培養學生對民族藝術的熱愛，發展學生的記憶能力和想象力。激發學生對自然的熱愛。學習重難點 引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。教學準備 電子琴，幻燈片。學習過程 ：

一、復習上節課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段先聽一遍歌曲，有節奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。跟隨伴奏演唱第二段。兩段一起演唱。

二、欣賞〈空山鳥語〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ ５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。能夠加深對民族器樂的熱愛。７、聯系生活，發揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發對大自然的熱愛。教學反思

第三篇：蘇教版三音上第教案8

第八單元 《 我又長大一歲了》 教學目標

1、樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。

2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養學生內心的音高感覺。

3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據音樂情緒的不同，運用體態、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。教學思路

本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。教學內容

唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》 動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》 教學重點

感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。教學難點

培養學生內心的音高感覺。

第一課時 《三年級的小男生》 教學目標

1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。

3、結合歌曲，聯系本班的情況進行表演。

教學重點 增進師生、同學間相互理解、相互團結。教學難點

學好《三年級的小男生》這首歌曲。教學過程

一、引入課題

1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）

2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？

3、現在請你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）

二、節奏兒歌

1、誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？

2、誰能根據這幾幅畫面按節奏來說一說

3、請全班同學一起來感受一下節奏。(快板）

4、全班按節奏來說出他們的喜悅。

三、感受歌曲

1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）

2、請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》

3、感受音樂：

1）我們先聽著音樂感受節奏；

2）聽音樂拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型； 3）用哼鳴熟悉旋律； 4）唱一唱歌譜，師生對唱。5）學生獨立視唱旋律。

4、學唱歌曲 1）我們一起來讀一讀歌詞；

2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；

3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。

四、創編歌詞

1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業本（展示），他是誰呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀賞，然后請大家根據他的表演來創編歌詞。

2、集體創編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經長大了，老師心里真高心，看我已經長大了，長大了。”學生根據歌詞的內容，先讀后唱。

3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時學習習慣，根據兩段歌詞表演。

五、小結

第二課時 《長吧，小孩》 教學目標

1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。

2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。

3、音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養學生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。教學重點

讓學生感受成長的欣喜與快樂。教學難點

學生在心中哼唱及內心控制音高的能力。教學過程

一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》

1、簡介樂曲

2、介紹幾種管弦樂器

同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。

3、現在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

4、請你們根據樂曲的節奏走出——方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走 ；再有學生帶大家走）

二、學唱歌曲《長吧，小孩》

1、請大家聆聽歌曲。

2、聽旋律拍出來節奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯爾文手勢感受音高位置。

5、音樂游戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。

6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。

7、歌表演：邊唱邊用動作表現出。

三、節奏聽辨及旋律創作練習

1、聽老師擊拍節奏，又學生重復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。

2、視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進行do、mi、sol的旋律創作，要求組 成一個短小的樂句，如譜例。（譜例）

學生相互商討后，逐一進行創 作表演（邊唱邊加上聲勢動作）

3、同學們，現在請你們看著 《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，找一找歌曲中共出現了幾個音？

四、小結

第三課時欣賞《我怎樣長大》 教學目標

1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。

2、學做音樂游戲活動，進一步提高參與積極性。教學重點

讓學生在游戲、配樂朗誦等活動中感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。教學過程

一、音樂游戲

1、師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，現在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節拍傳）

2、師：原來口袋里裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學生出生時的腳印）

這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現在已經長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？

二、復習回顧

1、師：我們每一位同學的生長都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調查了解到，我們許多同學還在媽媽肚子里時就已經開始接受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？（學生交流課前收集的資料）

2、（播放《搖籃曲》，學生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）

師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）

三、欣賞《我怎樣長大》

1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復習《長吧，小孩》）

2、現在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？

3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》

4、學生朗誦《我怎樣長大》

5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）

四、小結：愿每位同學都能在音樂的陪伴下快樂地成長！學生仔細聽歌曲里唱的是那幾個音符 學生心里默唱一遍，輕聲唱一遍 聽錄音范唱，跟琴直接演唱。

小房子建在五線譜自己唱名的位置上

在學生會演唱的基礎上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。

教師演唱或錄音

教室唱第一樂段，學生分為七組分別演唱do re mi fa sol la si 七個音。銜接處全體演唱。

要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句。每個樂句都有什么特點。演唱示范慢速、中速。

如左右擺動、轉圈等動作。提問：歌曲中大家在干什么？

可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。在讀歌詞時，注意弱拍起

請小朋友在歌曲中，找出相同之處 播放“祖國、祖國我們愛你” 的歌曲音樂旋律。

這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點。課件，使學生理解歌詞大意。讓同學感受音樂情緒及勞動情景。

按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。請一位同學用二胡模仿演奏一段樂曲，播放一段二胡樂曲。通過視、聽、討論，加深對作品的感受。學生思考后回答。

結合歌曲結束部分，認識全音符。

把制作好的一幅精美的藝術作品展示出來，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。啟發學生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》 出示音階圖，認唱7 I音高及手勢的位子。

可以唱其它帶休止符的歌曲，最后師生共同評價表演中的成功與不足，評選出音樂劇表演獎（集體），最佳演員獎。

第四篇：六下音教案

第一單元

珍貴的友誼

第一課時

教材學情分析：

歌曲《少先隊友誼之歌》幾乎每句都是從八分休止拍后或四分休止拍后的弱起拍節奏進入，旋律中還有不同位置的休止拍節奏。這種節奏形成了這首歌曲的比較統一的特點。休止拍節奏所形成的彈性、跳躍、歡快、輕巧塑造了朝氣蓬勃的少先隊員形象。教學目標：

1、學唱歌曲《少先隊友誼之歌》，引導學生分析歌曲突出的節奏特點，指導學生運用呼吸和內心對節奏的感覺，準確唱好休止拍節奏。指導學生在相互傾聽的基礎上唱好二聲部合唱，表現歌曲的情感情緒。

2、體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

3、注意歌曲不同類型的弱起拍，配合好呼吸和看指揮，準確的唱好歌曲，并感覺這種節奏的表現意義。教學重點：

指導學生在相互傾聽的基礎上唱好二聲部合唱，表現歌曲的情感。教學難點：

指導學生運用呼吸和內心對節奏的感覺，準確唱好休止拍節奏。教學疑點：

引導學生分析歌曲突出的節奏特點。教學準備：

1、歌曲《上學歌》、《少先隊友誼之歌》磁帶。

2、教師準備背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好：

要求：

1、聲音圓潤統一、集中。

2、面帶微笑。

二、欣賞：

1、欣賞和交流表現歌頌朋友真情的名言名句：海內存知己，天涯若比鄰。——王勃

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心臟都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦

有了朋友，生命才顯出它全部的價值。——羅曼·羅蘭 規勸朋友要在背后，贊揚他們需要公開。——西拉斯

友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。——魯迅

2、討論各自對朋友的理解。

3、學生介紹自己與好朋友之間最感人的有關友誼的故事目的：體驗朋友之間 的真心、友好、互相幫助和肝膽相照的真摯情感。

三、學習歌曲《少先隊友誼之歌》

1、導入：采用直接導入的方法出示歌曲

2、聆聽歌曲

3、學生講一講歌曲表達的內涵

4、學習演唱歌曲 1）分析歌曲的節奏特點幾乎每句都是從八分休止拍后或四分休止拍后的弱起拍節奏進入，旋律中還有不同位置的休止拍節奏。這種節奏形成了這首歌曲的比較統一的特點。2）練習弱起唱法 3）采用直接視唱法分句學習演唱歌曲旋律。

5、較完整的演唱歌曲旋律

四、結束部分：

1、課堂總結

2、師生再見

第二課時

教學目標：

1、體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

2、注意歌曲不同類型的弱起拍，配合好呼吸和看指揮，準確的唱好歌曲，并感覺這種節奏的表現意義。教學重點：

引導學生在“欣賞感受”這首歌曲所蘊含的意義，解決歌曲中不同類型的弱起拍。教學難點：

歌曲中一音多字和一字多音的唱法。教學疑點：

解決歌曲中二聲部。教學準備：

1、歌曲《少先隊友誼之歌》曲譜、帶子。

2、節奏練習、視唱練習。教學過程：

一、聆聽《船歌》感受少年兒童同伴之間珍貴的友誼之情，歡快熱情的音樂體現了“友誼”產生的合作意識與集體主義精神。

二、復習節奏：

出示節奏練習：集體練習、分小組練習。注意：附點的作用。

三、學唱歌曲：

1、分句學唱歌曲第二聲部歌譜至完整。

2、復習歌曲第一聲部歌譜

3、把學生分成兩組合作完成歌曲二聲部（注意歌曲二部和諧）

4、加入歌曲歌詞來完成歌曲二聲部。

5、全體學生分聲部演唱歌曲《少先隊友誼之歌》

6、師生評價。

四、分析歌曲：

1、感受歌曲中八分休止，體驗歌曲朝氣蓬勃、歡快的情緒。

2、感受歌曲的二段體結構和二聲部演唱效果的美感。

3、富有感情的演唱歌曲。

五、結束部分：

1、說說自己學歌后的感受，自我評價上課表現。

2、聽音樂出教室。

第三課時

教材學情分析：

《友誼地久天長》原是蘇格蘭老歌《Auld Lang Syne》譯過來就是友誼地久天長的意思了，屬于古英語。又名《過去的好時光》。初見于1788年，是一首非常古老的民歌。據說曾為英國早年的作曲家威廉.希爾德用于它的歌劇《羅西娜》的序曲中。由于威廉.希爾德長住在離蘇格蘭不遠的達拉姆，所以這首歌曲很像是蘇格蘭民歌。教學目標：

了解五聲音調蘇格蘭民歌《友誼地久天長》的歷史背景后，學唱這首歌曲，啟發學生表現歌曲的情感。這又是一首弱起拍的歌曲，引導學生結合以前學習過的方法，探討如何準確歌唱。教學重點：

學唱歌曲。教學難點：

理會歌曲情感。教學疑點：

引導學生結合以前學習過的方法，探討如何準確歌唱。教學準備：

《友誼地久天長》帶子。教學過程：

一、師生問好：

1、播放音樂《友誼地久天長》

2、討論：知道剛才老師播放的是什么歌曲嗎?

3、老師介紹相關的知識。

師：〔作者簡介〕羅伯特·彭斯在英國文學史上占有特殊重要的地位，他復活并豐富了蘇格蘭民歌；他的詩歌富有音樂性，可以歌唱。彭斯生于蘇格蘭民族面臨被異族征服的時代，因此，他的詩歌充滿了激進的民主、自由的思想。詩人生活在破產的農村，和貧苦的農民血肉相連。他的詩歌歌頌了故國家鄉的秀美，抒寫了勞動者純樸的友誼和愛情。《蘇格蘭人》歌頌反抗英國侵略的民族英雄，號召人民起來爭取自由；《兩只狗》揭露地主階級的荒淫無恥；《威利長老的祈禱》譏諷牧師的偽善。著名的抒情詩有《一朵紅紅的玫瑰》，《高原瑪麗》，《往昔的時光》等。

Auld Lang Syne 這首詩被人譜了曲，在每年新年零點到來之時，全歐美都會齊唱的這首不朽之作。在經典電影---“魂斷藍橋”中，此曲被作為主旋律。

二、學唱《友誼地久天長》

1、師：《友誼地久天長》原是蘇格蘭老歌《Auld Lang Syne》譯過來就是友誼地久天長的意思了，屬于古英語。又名《過去的好時光》。初見于1788年，是一首非常古老的民歌。據說曾為英國早年的作曲家威廉.希爾德用于它的歌劇《羅西娜》的序曲中。由于威廉.希爾德長住在離蘇格蘭不遠的達拉姆，所以這首歌曲很像是蘇格蘭民歌。

18世紀后，這首歌曲又由蘇格蘭農民詩人羅伯特.彭斯進行了整理，此后人們都認為這是一首古老的蘇格蘭民歌。這首歌曲樸實、動聽，幾乎傳遍了全世界。在蘇格蘭地區還形成了邊歌邊舞的形式。人們交叉雙臂、握住兩邊人的手，隨著音樂節奏組成圓圈邊歌邊舞。

2、師：學唱這首歌曲，我們應該以什么樣的感情來唱了。

3、師教唱歌曲。

三、設計制作

1．思考：如果請依據歌曲來做動作，你準備怎么做。2．學生自己在座位上試編。

3、比較欣賞：請同學上來表演。提供背景音樂。

四、畢業體驗

分別齊唱《友誼地久天長》配黑鴨子合唱的背景音樂。課后小結：

第四課時

教材學情分析：

通過師生一起收集和品味文學、音樂、舞蹈等藝術作品，感受和體驗不同藝術作品贊頌友情、歌頌友誼的審美情感，喚起學生對同窗友誼的珍惜。聯系學生自己的真實生活，引導學生 用聲情并茂的歌唱和朗誦贊美友誼，用富有激情的舞蹈交流友誼，用戲劇性表演再現友誼，從而加深學生對友誼的理解，陶冶學生美好的心靈，增進學生 相互之間的友誼，提升學生真誠待人，樂于助人，與人偉善的人文精神。

教學目標：

1、懂得友誼的珍貴及意義，樂于參與表達、表現友誼的藝術活動，有積極的友誼態度和情感。

2、能感受理解文學、音樂、美術等藝術作品中對友誼的歌頌，并體驗其中的情感。

3、能運用朗誦、歌唱、舞蹈、繪畫、戲曲、表演等多種方式表達、傳遞友誼。

教學重點：

引導學生在“欣賞感受”這首歌曲所蘊含的意義，解決歌曲中不同類型的弱起拍。

教學難點：

歌曲中一音多字和一字多音的唱法。

教學疑點：

解決歌曲中二聲部。教學準備：

1、收集古今中外表現、歌頌友誼的詩篇、動人故事、音樂等信息資料。

2、贊頌友誼的歌曲磁帶、自制課件。教學過程：

（一）、了解和理解友誼

1、欣賞故事《桃園結義》（播放課件），感受古人情深義重的動人故事。教師：從古到今，流傳著許多關于“友誼”的故事，如：歷史故事《三國演義》中的“桃園結義”。

2、欣賞唐詩《贈汪倫》（播放課件），感受古詩抒發的情感。

教師：我們一定了解到許多古詩，其中有一些表現“友誼”的詩，你們還記得嗎？下面我們就來欣賞一首大家非常熟悉的唐代詩人李白的詩《贈汪倫》。

3、欣賞馬克思和恩格斯友誼的故事（播放課件），感受和理解友誼的含義。

（二）回憶和感受同窗友誼

1、展示全班集體照和同學們一起活動的照片（播放課件和背景音樂：《朋友》）。

2、提問：你體會到了什么樣的情感？你能結合自己的實際談談你和同學之間的友誼嗎？

（三）同臺獻藝贊頌友誼

友誼地久天長畢業聯誼會：用多種藝術表現形式展示自己準備的作品。

（四）復習歌曲：

1、聽錄音（感受其歌曲情感）

2、復習歌曲（1）、復習歌曲第一聲部歌譜至完整。（2）、復習歌曲第二聲部歌譜至完整。（3）、指導學生用“U”的形式來分別演唱歌曲兩個聲部旋律。（4）、指導學生用“U”的形式來合作演唱歌曲二聲部。（5）、分析歌曲并有感情的演唱歌曲。

（四）、小結：

1、和學生交流上課時的表現，評出表現出色的學生加以鼓勵、表揚。

2、聽音樂出教室。

第二單元 鏡頭里的奧妙

第一課時

教材學情分析：

通過對優秀影視作品的欣賞和介紹，引導學生學會用藝術的眼光鑒賞生活中形形色色的影視作品，了解影視方面的知識，體驗影視藝術的無窮魅力，并啟發學生通過影評、模擬表演、配音、擬音等活動，激發對影視藝術的興趣和熱情。教學目標：

1、引導學生通過課前預習與交流來了解電影的發明、發展以及電影的有關知識。

2、從研究拍電影的場記板的作用了解電影的拍攝過程。教學重點： 讓學生了解電影的發明、發展及相關原理。、教學難點：

學生通過各種途徑自己學習和交流。教學疑點：

啟發學生通過影評、模擬表演、配音、擬音等活動，激發對影視藝術的興趣和熱情。教學準備： DVD音響、《一杯可口的啤酒》、《罷工》、《爵士歌王》影片資料及相關介紹。

教學過程：

一、組織教學

二、欣賞影片

通過電腦觀看最早的無聲電影、初期的有聲電影、黑白片和彩片，后來的電影發展的剪輯，感受和體驗電影的發展。

三、了解電影的發展 教師介紹

1.十九世紀30年代，電影開始了它的誕生前的技術準備期，也叫做發明期。

在1888-1895年期間，法、美、英、德、比利時、瑞典等國都有拍攝影像和放映的試驗。1888年，法國人雷諾試制了 “光學影戲機”，用此機拍攝了世界上第一部動畫片《一杯可口的啤酒》。1889年，美國發明大王愛迪生在發明了電影留影機后，又經過5年的實驗后，發明了電影視鏡。他將攝 制的膠片影像在紐約公映，轟動了美國。但他的電影視鏡每次僅能供一人觀賞，一次放幾十英尺的膠片，內容是跑馬、舞蹈表演等。他的電影視鏡是利用膠片的連續轉動，造成活動的幻覺，可以說最原始的電影發明應該是屬愛迪生的。他的電影視鏡傳到我國后被稱之為 “西洋鏡”。2、1896-1912年，電影從幼年期迅速成為一種藝術。

早期的電影，還沒有脫離剛剛誕生的痕跡，它以雜耍和魔幻術的姿態，使人們感到新奇 3、1913-1926年，無聲電影走向成熟。1924年，他導演了第一部影片《罷工》，創造性地使用了雜耍蒙太奇，把沙俄軍警屠殺工人鏡頭和屠殺牲畜的鏡頭組接在一起，使之交替出現，造成了怵目驚心的隱喻。4、1927-1945年，電影作為一種藝術走向成熟。

《爵士歌王》影片的誕生標志著有聲電影時代的來臨，同時也是電影走向成熟期的標志。5、1946-1959年，電影藝術進入了重要的發展時期。這一時期，世界電影呈現多頭并進的曲折發展時期。6、1960年至今，世界電影從突破創新中走向多樣化發展。

四、電影小常識介紹

師：拍電影時總有人拿一塊板，然后導演說“action”，那人就把板上面的木條敲下去，這個東西派什么用？為什么一定要敲一下？可不可以用紙頭替代？或者不敲一下可不可以？

小結：拍電影時前面的一塊黑色條紋的板叫做“場記板”。場記板的作用主要有三點：

1．作為每一段膠片的開頭標記，便于剪輯時候識別。

2．是利用打板的聲音確定準確的聲像定位，是后期音效編輯的開。3．是服裝化妝道具等其他職務人員區分特定鏡頭的依據，避免不同時候拍攝的鏡頭在細節上的瑕疵，從而避免細節上的硬傷。

五、總結下

第二課時 教材學情分析：

本課主要向學生介紹電影的發明、發展以及電影的有關知識，并從拍電影時的場記板引出電影的拍攝過程。學生對電影知識會很感興趣，但現在到電影院觀看電影的人越來越少了。好在學校以前請放映隊來校放過電影，學生親眼見識過放映機，所以對電影的放映還是應該比較了解的。教學目標：

1.比照動畫片的原理了解電影放映機的構造和放映原理。2.了解電影中的音效制造，嘗試著做簡單的聲音效果。3.了解蒙太奇電影表現手段。教學重點：

了解電影中讓聲音、畫面動起來的原理。教學難點：

了解電影中的音效制造，嘗試著做簡單的聲音效果。教學疑點：

了解蒙太奇電影表現手段。教學準備：

教具：多媒體課件。小動畫書

學具：紙板、金屬盆等可以制造音效的工具。教學過程：

一、介紹蒙太奇

課件展示一段電影，請學生談談有什么感覺 介紹蒙太奇：

早在十九世紀末期的時候，電影大師們就開始使用蒙太奇——這個使電影產生了飛躍的手法。蒙太奇在電影創作中呈現了驚人的藝術效果并創造了感人的藝術力，在流動的畫面結構里面，蒙太奇成了最有效的創作方法。

蒙太奇方法，就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內容的方法。著名的蒙太奇大師，蘇聯的電影理論家兼導演艾森斯坦曾經在其著作中提到：漢字中的“口”和“犬”組成“吠”，要知道，這就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名詞，各自有獨立的含義，但是，當把它們組合到一起的時候便發生了質的變化，成了動詞。它們展現在銀幕上，“口”和“犬”的特寫鏡頭剪輯在一起，自然使觀眾悟到那是一只叫著的狗，或是那有一只狗在叫，并且如聞其聲。這種蒙太奇方法成了電影獨特的語言形式。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，或者是剪輯。下面是一個典型的蒙太奇創作試驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，采取不同的剪輯方法，就會產生不同的效果：（課件展示）

1、一個人在笑。

2、手槍直指。

3、驚恐的臉。

如此的順序組接的鏡頭，給觀眾的是人物的怯懦和惶恐。

1、驚恐的臉。

2、手槍直指。

3、一個人在笑。

如此組合的鏡頭，則表現人物的勇敢。艾森斯坦對這個試驗曾經加以概括，他說：“通過剪輯把兩個不相干的問題并列起來，不是等于一個鏡頭加 上另一個鏡頭——它導致了一種創造，而不是各個部分的合并。因為這種并列的結果和分開地看各個組成部分是有著質的不同。”

二、看電影，學知識

課件展示幾段電影剪輯，請學生辨別哪一段運用了蒙太奇的手法，這對影片的表現有什么樣的幫助。

三、談感想

分組討論，派代表說一下自己通過本課的學習，對電影有了什么樣的新認識。以及今后如何看待電影藝術

第三課時

教材學情分析：

音樂是影視藝術中的一個重要組成部分，是任何形式都不能替代的，更是一部成功的電影中必不可少的一部分。它能突出影片的主題，達到歌頌主題思想、幫助觀眾明確影片的思想意義；能加強劇中人物的動作、思想和心理活動等，使人物形象的塑造更立體化，更加鮮明動人；能推動和幫助劇情的進展、延伸情緒等并起到連貫作用和加強蒙太奇的組接作用；能把一些原來分散的鏡頭用音樂和歌曲組合成完整的有關聯的藝術整體；能描繪自然生活，描繪時代空間，描繪民間民俗，描繪地方風貌，以引起觀眾對時間、空間和環境的聯想；擅長用節奏和速度的變化來處理和改變影片的節奏和人物的動作、心理活動，對刻畫人物性格起很大作用。教學目標：

1、對欣賞優秀的兒童影視作品產生興趣，并能主動了解影視方面的知識，發現和認識影視藝術的無窮魅力。

2、學生能對劇本進行創作表演，在愉快的創作體驗中加深對表演藝術的喜愛。

3、欣賞電影音樂，了解電影插曲在電影中的作用。學會演唱優秀的影視歌曲。教學重點：

用聽唱法學唱電影歌曲《想你的三百六十五天》，唱準節奏。教學難點：

在音樂背景下，根據劇情表演自己喜歡的演員的最經典動作。教學疑點：

主動了解影視方面的知識，發現和認識影視藝術的無窮魅力。教學準備： 相關影視作品，錄音帶。教學過程：

一、組織教學

學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

二、發聲練習

（1）斷音練習（小黑板）（2）長音練習。

（3）三聲部練習（輪唱練習）

三、欣賞

1．引導學生欣賞幾首優秀影視歌曲、樂曲。

2．出示歌曲——《寶蓮燈》插曲《想你的三百六十五天》

《閃閃的紅星》的插曲

《音樂之聲》的插曲《哆萊咪》《雪絨花》

3．說一說這些音樂在影片中起到了怎樣的作用，給觀眾留下了什么印象。4．跟著音樂唱一唱我們所熟悉的音樂歌曲。5．回憶以前藝術課學過的影視歌曲并且唱一唱。

6．教師介紹：電影藝術從音樂中吸取了節奏感與感染力的表現技術和技巧，使音樂成為電影藝術烘托主題、抒發情感、渲染氣氛的重要藝術手段，電影歌曲更是成為電影藝術不可缺少的重要組成部分。

7．在音樂背景下，根據劇情表演自己喜歡的演員的最經典動作。

四、學唱歌曲

1．出示歌曲《寶蓮燈》插曲《想你的三百六十五天》。2．用聽唱法學唱歌曲，體驗歌曲的思戀情緒、情感。3．跟著伴奏唱一唱。

六、結束課題 ：

師小結上課內容。聽音樂出教室。

第四課時

教材學情分析：

《兩顆小星星》是德國故事片《英俊少年》插曲，這是以前沒有接觸過的八/十二節拍的歌曲，教學時指導學生將其看作四組八三拍，或四個附點音符，練習時可以每小節手拍四拍、口讀節奏配合。教學目標：

1、積極參與配音、擬音等藝術活動，體驗影視藝術聲音與畫面相結合的魅力。

2、學唱電影歌曲《兩顆小星星》，體驗歌曲的自豪感。教學重點：

學唱電影歌曲《兩顆小星星》歌譜，唱準節奏。教學難點：

正確掌握12/8拍的特點。教學疑點：

體驗影視藝術聲音與畫面相結合的魅力。教學準備：

相關影視作品，錄音帶。教學過程：

一、組織教學

學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

二、發聲練習

三、欣賞

1．欣賞多媒體時代的優秀影視作品

（1）電影經歷了從無聲到有聲、從黑白到彩色、從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影等變化，這些變化都是依賴于科學技術的進步與發展。特別是進入20世紀90年代以后，電影與計算機技術的結合，更加充分地顯示出高科技手段帶給電影藝術的充分想象與發展空間。

（2）欣賞動畫作品《貓》《海底總動員》，體驗數字化時代帶給人們的藝術享受。

（3）進一步了解電影的特性：電影是以銀幕上的畫面與聲音為媒介，在運動的時間和空間的轉換為主要審美特征，銀幕視聽語言的運動性和時空轉換自由，又使它突破了同為“綜合藝術”的戲劇和舞蹈的舞臺局限。

四、瞬間再現

1．啟發學生回想自己喜歡的電影、電視作品，說一說它們的分類。2．分別播放有代表性的喜劇片與戰爭片的片段并進行對比（有音樂背景的），（《小鬼當家》與《小兵張嘎》）

3．引導學生從故事、音樂、場景、燈光、演員的表演等方面體會影視的精彩之處。

五、為影片配音

1．了解什么是電影配音。

2．教師選擇一段兒童影視作品的精彩片段。（《西游記》）

3．熟悉臺詞以后，請一部分學生進行配音，其他學生進行擬音。4．請學生對配音進行評價。

5．選擇大家熟悉的電影片段播放一段，先將該片段進行處理，讓學生欣賞處理過的“無聲電影”。在組織學生根據電影的表演內容，進行配音，鼓勵學生結合自己生活的感受，創造性地進行表演，并啟發學生可以選擇恰當的器物模仿擬音，增強音響效果。

6．播放電影片段，學生進行欣賞，分組為電影進行擬音活動。大家根據 自己的理解用不同的材料制造合適的聲響。

六、學習歌曲

師：隨著電影越來越普遍，每部影片都有自己的海報和主題音樂，這些音樂都是符合影片的特色的。讓我們一起來聽一聽德國故事片《英俊少年》的插

曲，《兩顆小星星》。

（1）欣賞歌曲

（2）認識12/8節奏，正確的理解拍子含義。

師：在我們以前的歌曲中從沒有出現12/8的歌曲，誰可以正確的解釋一下什么叫做12/8拍的歌曲。

小結：以八分音符為一拍每小節有十二拍，稱為12/8拍的歌曲。

（3）正確的唱12/8拍 師：我們以前學習過6/8拍的歌曲，我們可以把他看成兩個6/8拍合在一起來唱，強弱感覺和三拍子類似，都是強弱弱的節奏。

（4）唱歌譜

帶領學生帶著三拍子的感覺唱這首歌曲。

（5）唱歌詞 4．情緒引導

師：當我們學習6/8拍歌曲的時候，我們曾經說過歌曲應該是連貫，悠長的感覺，那我們可以想象12/8拍也應該和6/8拍的感覺類似，應該是連貫，悠揚的感覺。

四、總結下課

今天我們認識了一種新的拍型，知道了它的感覺特點，讓我們一起在歌曲優美的節奏中結束今天的課。

第三單元 鑄造永恒

第一課時

教材學情分析：

青銅是人類歷史上一項偉大發明，它是紅銅和錫、鉛的合金，也是金屬治鑄史上最早的合金。青銅發明后，立刻盛行起來，從此人類歷史也就進入新的階段－青銅時代。在所發現的距今3000多年前的中國夏、商、周三代的青銅器，其功能（用）均為禮儀用具和武器以及圍繞二者的附屬用具，這一點與世界各國青銅器有區別，形成了具有中國傳統特色的青銅器文化。教學目標：

通過了解鐘鼓，感受鐘鼓藝術的魅力，激發熱愛祖國的情感。教學重點：

了解鐘鼓文化。教學難點：

感受青銅時代青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。教學疑點：

學生對青銅的了解很少，課前讓學生去收集有關這方面的資料。教學準備：

有關圖片及課件。教學過程：

<一>、感知與體驗 ：

1、成語導入，了解古代青銅器皿；

今天，老師準備了一些與美術有關的語文知識——成語，我們來讀一讀：觥籌交錯、破釜沉舟、前車之鑒、惟我獨尊、簞食壺漿。

這里每個淡綠色的字都指代了一種器皿，是什么呢？讓我們一起了解一下：

這就是觥，一種奇特的酒杯；釜是一種非常古老的鍋；鑒：對、是鏡子，但這里指裝水的盆；這些造型各異的酒具都是尊；這些精美的壺都是用來裝液體的。

像這樣的成語還有很多，不僅反映了古代社會生活狀態，同時也為我們間接地展現了一份古老的造型藝術。

2、認識“爵”這一器皿，了解青銅器的材質特征；

老師這還有一件仿制品，是什么呢？

非常好，這是酒具，叫爵。

3、點題：

我們看到的所有器皿都是古代人用銅、錫等合金鑄造而成，因其顏色呈青灰色，故稱為青銅器。今天，我們就要一起賞識一下“中國古代的鐘鼓”。<二>、學習與創作

（一）了解更多青銅器

1、視頻欣賞——編鐘演奏；

（點擊課件，播放編鐘音樂、顯現PPT中的課題；同時板書課題——中國古代的鐘鼓；）

知道是什么樂器在演奏？一起來欣賞一下。（視頻欣賞??）——這就是千年絕響銅編鐘！

2、圖片欣賞

下面老師要快速地給同學們瀏覽一些青銅器圖片，如果你知道，就請你響亮地說出來：大銅鼓、銅鐘、這是古老儺戲中的銅面具?? <三>、總結

歸納青銅器的總體特征：

看了這么多，請用一個詞來描述這些青銅器。

你們說的這些，都能歸結為一個字，美，而且是精美。

精美，表現在哪些方面？

精美——構思巧妙的形態；

富麗精致的文飾；

風格獨特的銘文。小結：

這三方面構成了青銅器獨特的藝術魅力，具有極高的欣賞價值。

四、授后小結

第二課時

教材學情分析：

曾侯乙編鐘音域寬廣，有五個八度，比現代鋼琴只少一個八度。鐘的音色優美，音質純正，基調與現代的C大調相同。考古工作者與文藝工作者合作探索，用此鐘演奏出各種中外名曲，無不驚嘆。曾侯乙編鐘是我國古代音樂史上的一個光輝成就，為今天古音律和編鐘制造的研究，提供了珍貴的實物資料。教學目標：

通過了解鐘鼓，感受鐘鼓藝術的魅力，激發熱愛祖國的情感。教學重點：

了解鐘鼓文化，感受青銅時代青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。教學難點：

欣賞并學唱樂曲《楚詞》選段。教學疑點：

編鐘音色動聽，學生聽來會很有味道，視唱曲譜對于他們來說有一定的難度，要注意教學方法的多樣化。教學準備：

鐘鼓課件、樂曲《楚詞》。教學過程：

（一）、欣賞并了解最著名的曾侯乙編鐘

戰國早期著名青銅樂器。1978年出土于湖北隨縣曾侯乙墓。曾侯乙，是戰國時代曾國（今湖北隨州、棗陽一帶）一個名叫“乙”的諸侯。此人死于楚惠王五十六年（公元前433年）。1978年曾侯乙墓被發現并開掘，使得許多埋藏地底的珍貴歷史文物得以重見天日。現存湖北省博物館。

曾侯乙編鐘是我國現存最大、保存最完整的一套大型編鐘。1978年出土于湖北隨縣的一座戰國早期墓葬——曾侯乙墓中。出土時，整套編鐘聳立如故。

鐘在我國商朝時就已出現，最初只有3到5枚，到周朝增到9至 13枚，戰國時發展成 61 枚。人們按鐘的大小、音律、音高把鐘編成組，制成編鐘，演奏悠揚悅耳的樂曲。曾侯乙編鐘共 65 枚，其中1 枚是戰國時楚惠王贈送的镈。編鐘分八組，共分三層懸掛在銅、木做成的鐘架上。鐘架全長10．79米，高2．73米，由六個佩劍的青銅武士和幾根圓柱承托著。六十五枚編鐘的總重量達3500千克，它的重量、體積在編鐘中是罕見的。鐘上大多刻有銘文，上層十九枚鐘的銘文較少，只標示著音名，中下層四十五枚鐘上不僅標著音名，還有較長的樂律銘文，詳細地記載著該鐘的律名、階名和變化音名等。這些銘文，便于人們敲擊演奏。

（二）、欣賞并學唱《楚詞》樂段：

1、放錄音，學生初步欣賞。

2、說說聽樂曲的感受。

再次聆聽樂曲，說說編鐘的音色特征，你還聽到了哪些樂器的聲音？ 分句學唱《楚詞》樂句。連貫演唱樂曲《楚詞》樂段。

四、授后小結 ：

總結回顧上課內容，說說你學到了什么？ 《聽楚詞》音樂出教室。

第三課時

教材學情分析：

音律是中國古代關于音樂和其權衡事物的一門學說，并且認為音律是萬事萬物的根本。我國古代音樂早在商周已有了五音和十二律。《禮記》說：“聲成文謂之音。音之數五。”五音，是指宮、商、角、徵、羽五音。五音分陰和陽，一變而為十，即太宮、少宮、太商、少商、太角、少角、太徵、少徵、太羽、少羽。律，本來是用來定音的竹管，古人用十二個不同長度的律管，吹出十二個高度不同的標準音，以確定樂音的高低，故這十二個標準音也就叫做十二律。

奏舞是一邊演奏樂器，一邊跳舞的一種舞蹈。他源于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。現今的腰鼓舞、長鼓舞、太平舞和蓮湘舞等都是從《奏舞》演變而來的。教學目標：

了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。教學重點：

了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。教學難點：

用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣。教學疑點：

讓六年級學生表演舞蹈已經很難，他們都不會很盡興地去表演，教師必須充分調動起學生表演的欲望，克服心理害羞的因素。教學準備：

有關圖片和文字資料。中國古代的音樂資料。教學過程：

一、組織教學

學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

二、發聲練習

（1）斷音練習（小黑板）（2）長音練習。

（3）三聲部練習（輪唱練習）

三、了解中國古代音樂知識

1、教師出示“黃鐘大呂”，請學生看著圖片說一說是什么意思？

2、教師解釋：黃鐘——我國古代音韻十二律中六種陽律的第一律。大呂——六種陰律的第四律。形容音樂或言辭莊嚴、正大、高妙、和諧。

了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術魅力。音律是中國古代關于音樂和其權衡事物的一門學說，并且認為音律是萬事萬物的根本。我國古代音樂早在商周已有了五音和十二律。《禮記》說：“聲成文謂之音。音之數五。”五音，是指宮、商、角、徵、羽五音。五音分陰和陽，一變而為十，即太宮、少宮、太商、少商、太角、少角、太徵、少徵、太羽、少羽。律，本來是用來定音的竹管，古人用十二個不同長度的律管，吹出十二個高度不同的標準音，以確定樂音的高低，故這十二個標準音也就叫做十二律。從低到高依次為：

黃鐘－大呂－太簇－夾鐘－姑洗－中呂－蕤賓－林鐘－夷則－南呂－無射－應鐘。

四、欣賞

1、欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。教師引導學生欣賞山西汾縣戰國青銅圓壺頸部的采桑紋飾，上面的《奏舞》是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈。奏舞是一邊演奏樂器，一邊跳舞的一種舞蹈。他源于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。現今的腰鼓舞、長鼓舞、太平舞和蓮湘舞等都是從《奏舞》演變而來的。

2、學生分小組用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣，模仿做出不同的動作，同學之間相互評價和欣賞。

五、結束課題

第四單元 俄羅斯風情

第一課時

教材學情分析：

俄羅斯民間歌曲《故鄉》，這首歌曲的調式是和聲小調，指導學生準確唱好變化音級（唱好和聲小調的升高導音）。教學目標：

1、通過欣賞俄羅斯建筑藝術，初步了解俄羅斯的歷史，文化，感受俄羅斯藝術的風格。

2、學唱俄羅斯歌曲《故鄉》，分析歌曲的調式特點，體驗歌曲的情感。教學重點：

欣賞各種俄羅斯建筑，感受別樣的俄羅斯文化。教學難點：

學唱歌曲《故鄉》，體驗歌曲情感，學會分析歌曲的調式特點。教學疑點：

學生對于分析歌曲的調式是一種新的挑戰，要加強學生樂理知道學習的習慣。

教學準備：

表現俄羅斯風光的圖片和俄羅斯著名建筑物的照片。《故鄉》的音響資料。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、發聲練習。（要求學生用自然、柔和的聲音做發聲練習）

3、復習歌曲《兩顆小星星》。

二、新授：

活動一：走進俄羅斯

1、詩朗誦

這是一個冰雪的國度

無垠的土地上蔥郁的是森林，高聳的是山崗。這是一個藝術的王國，吟唱的是生生不息的精神，描繪的是跌宕起伏的樂章。

這是一塊承載智慧的沃土，劃過文明的航跡，迎來的是群星璀璨的殿堂。啊??俄羅斯！

你有大海一樣的胸襟，架起了連接東西文明的橋梁。你有善良勤勞的人民，用聰明編織著自己的理想。

2、俄羅斯風光

在優美的俄羅斯民族音樂聲中欣賞俄羅斯的風光圖片。請同學們談一談自己所了解的俄羅斯藝術。

3、俄羅斯建筑 師：俄羅斯建筑最明顯的特征，是圓頂造型，人們詼諧地稱呼道：“洋蔥頭”式的屋頂，這也是與歐洲其他建筑造型最有區別的地方。活動二：歌曲《故鄉》

1、初聽音樂，感受俄羅斯民族歌曲《故鄉》的旋律

2、復聽歌曲，輕聲跟音樂學唱歌曲

3、齊讀歌詞，感受歌詞所含優美意境

4、分析歌曲難點，學生提出疑問

5、教師解決學生疑問，逐句指正，加深記憶

6、完整演唱歌曲，體驗歌曲情感。活動三：俄羅斯民間藝術“套娃” 教師講述套娃是最具特色的俄羅斯民間工藝品，由從大到小一系列空心木頭娃娃組成。常見的一般3個，7個，10個一套，最多的據說達60多個。套娃的形象通常是身穿俄羅斯傳統民族服裝的姑娘或婦女，她們一般身穿臘方，頭上戴紅，藍，黃，綠顏色頭巾，紅撲撲的雙頰，大眼睛，紅紅的小嘴巴，略帶微笑，手上提一只籃子或是捧一大束鮮花，神情自然，質樸可愛，典型的俄羅斯村姑形象。

請學生課后收集資料，看看除了套娃，俄羅斯還有哪些好玩的工藝品。

三、結束新課

第二課時 教材學情分析：

前蘇聯兒童歌曲《旅行之歌》，啟發學生感受這首歌曲表達了怎樣的內容和情感，通過唱譜，分析這首歌曲旋律的特點。教學目標：

1、通過欣賞俄羅斯建筑和舞蹈初步了解俄羅斯的文化藝術風格。

2、讓學生通過學唱歌曲《旅行之歌》，分析歌曲特點，體驗歌曲的情緒。

3、讓學生準確的切分節奏的正確唱法。教學重點：

讓學生了解俄羅斯的文化藝術。教學難點：

使學生準確的掌握歌曲中切分節奏唱法。教學疑點：

通過唱譜，讓學生試著分析這首歌曲旋律的特點。教師要正確引導去分析判斷。教學準備：

鋼琴、DVD音響、電腦、歌曲《旅行之歌》。教學過程：

一、導入

師：上節課我們已經初步了解了俄羅斯的建筑風格和藝術風格，老師讓大家回去搜集關于俄羅斯文化的資料，那下面請搜集的同學上來為我們介紹一下俄羅斯。

二、過程

1．學生交流搜集的資料

師：同學們說的都很好，俄羅斯除了音樂、舞蹈等藝術形式非常有特色，他們還有非常有傳統特色的工藝品——套娃。2．介紹套娃

師：套娃是俄羅斯的民族特色，套娃娃原始的寓意與母親生產，人類繁衍有關。打開一個娃娃，從里面出來一個小一點的，這種驚喜是生兒育女的一個迷你版。女兒的女兒……這樣一代一代的傳遞。3．欣賞套娃圖片

師：上節課我們已經了解俄羅斯音樂、歌曲大部分是比較哀傷和悲涼的，這和他們的傳統文化有關，下面讓我們學習一首俄羅斯歌曲《旅行之歌》感受俄羅斯歌曲的風格。4．學習歌曲

（1）欣賞歌曲

師：請同學們在欣賞的時候想想歌曲帶有什么樣的感情？

（2）小結：這首歌曲主要歌唱了對祖國的熱愛之情，所以唱的時候需要唱出親切之情。（3）學唱歌譜

（4）學習切分節奏

學唱：X X X 節奏

通過切分節奏和 X X X X 唱法的對比使學生了解這一節奏的唱法。（5）大聲朗讀歌詞（6）學唱歌詞

學生跟鋼琴伴奏唱歌詞。

5．欣賞《天鵝湖》主題音樂——情景

師：《天鵝湖》是俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基的作品，后來又被改編成芭蕾舞，讓我們一起來感受樂曲的情緒。

小結：俄羅斯的音樂始終保持著他們的哀傷，悲涼的情緒，讓我們在以后的課中繼續發現它的美麗。課堂小結：

通過這兩課的學習，大家對俄羅斯的文化藝術有了一定的了解，希望大家在課后繼續探索俄羅斯的文化。

第三課時

教材學情分析：

柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》，4幕，op.20，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞劇，取材于民間傳說，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點受騙，最終及時發現，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復公主原形，與王子結合，以美滿結局。后人根據這部舞曲的音樂，后來選編出一套舞曲，共6曲：1.場景，選自第1幕終場音樂。為慶祝王子成年，為他舉行歡樂的酒宴，天空中突然飛過一群天鵝，引起王子打獵的念頭。2.圓舞曲。第1幕第2段的音樂，村民們為取悅王子而跳的舞曲。3.天鵝舞曲，選自第2幕一組總稱為“天鵝舞曲”的第4首——4只小天鵝。4.場景，第2幕緊接在“小天鵝舞”后的音樂，齊格費里德對奧杰塔一見鐘情，兩人充滿抒情氣氛的雙人舞音樂。5.匈牙利的查爾達什舞曲。第3幕中一組總稱為“特性舞曲”的第1首，在王子挑選新娘的晚會上，各國客人表現的各種民族風格的舞蹈。6.場景，選自第4幕第2個場景和終場的頌歌。奧杰塔得知王子已愛上了黑天鵝，滿臉淚痕，跑回來告訴女伴，并跟她們告別。她覺得與其永遠做惡魔的奴隸，不如死在湖里，惡魔回來，暴風雨來臨。最后轉入頌歌主題，王子出現，以歌頌愛情最后戰勝死亡，戰勝惡魔的凱歌而告終。

教學目標：

1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風格。

2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創造表現。教學重點：

引導學生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點。

教學難點：

了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格。

教學疑點：

用舞蹈或課本劇形式來進行創造表現是學生很難實施的一個活動過程，這一環節可讓學生欣賞舞蹈片段。教學準備：

多媒體課件、音響、鋼琴等。教學過程：

一、情境導入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導學生進行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看誰能把這段旋律演唱出來？

2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

二、欣賞教學

1．引導學生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化： 旋律較平穩→旋律自下而上進行 情緒較平穩→情緒激動（暗示公主遭遇不幸）

2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？ 介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽結合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。讓學生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？

4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風格、芭蕾的起源與發展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

5．簡介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發現城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學藝》中關于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

2．教師現場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學生站起來再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）

四、學生創編表演 規則：

1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節來創編。2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3．表演時間不超過2分鐘。4．準備時間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）

1、古典風格的“天鵝”主題。2．說唱風格的“天鵝”主題。情節（任選下列一個故事情節）

情節一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。）

3．學生分組表演。

4．師生共同評選出優勝組。

5．讓學生欣賞舞劇中演員們所表演的情節

一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結舞劇

舞劇：在西方統稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、文學和舞美等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。

六、播放說唱風格的“天鵝”主題

讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

第四課時

教材學情分析：

俄羅斯建筑風格深受中世紀歐洲建筑風格的影響,規模龐大富麗堂皇.其中學生最感興趣的還是擁有洋蔥頭屋頂的,擁有神話般美麗和夢幻的東正教教堂建筑。同時俄羅斯的風景畫也非常的具有特色。著名的藝術大師有列維坦、希什金、列賓、蘇里柯夫，感受風景畫的的繪畫創作風格，感受俄羅斯的富饒與美麗。通過學唱歌曲，感受歌曲調式及歌曲情緒。教學目標：

1、通過對自然的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。

2、通過學唱歌曲《當我走到那湍急的溪旁》，感受歌曲情緒，分析歌曲調式。

教學重點：

通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。教學難點：

引導和鼓勵學生自信地有感情地演唱表現歌曲。教學疑點：

通過學唱歌曲，學生會深刻感受歌曲調式及歌曲情緒。教學準備：

多媒體課件。教學過程：

一、新課導入：

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

課件播放歌曲片段：《伏爾加船夫曲》

請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？（屬于男高音、高亢純正甜美；男中音、渾厚 ；男低音、渾厚。）

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

二、新課教學

1、聆聽音樂，請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？ 請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內容。欣賞書上多幅范作，說說感受。

2、情感體驗。

師：請問歐洲最長的河是？ 生：伏爾加河。對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

3、出示歌曲《當我走到那湍急的溪旁》

（1）播放歌曲范唱，學生聽賞，初步感受歌曲情緒。（2）組織學生說說聽賞后的感覺。（3）視唱曲譜，同“啦”哼唱歌曲。

（4）分析歌曲調式，說說這首歌曲在哪里有重復的樂句。你還能看出各樂句的節奏特點嗎？

（5）學生討論交流。（6）有感情地朗讀歌詞。（7）填唱歌詞。

（8）全體學生有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：

小結上課內容，聽《當我走到那湍急的溪旁》音樂出教室。

第四單元 第三課時天鵝湖的故鄉

教材學情分析：

柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》，4幕，op.20，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞劇，取材于民間傳說，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點受騙，最終及時發現，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復公主原形，與王子結合，以美滿結局。后人根據這部舞曲的音樂，后來選編出一套舞曲，共6曲：1.場景，選自第1幕終場音樂。為慶祝王子成年，為他舉行歡樂的酒宴，天空中突然飛過一群天鵝，引起王子打獵的念頭。2.圓舞曲。第1幕第2段的音樂，村民們為取悅王子而跳的舞曲。3.天鵝舞曲，選自第2幕一組總稱為“天鵝舞曲”的第4首——4只小天鵝。4.場景，第2幕緊接在“小天鵝舞”后的音樂，齊格費里德對奧杰塔一見鐘情，兩人充滿抒情氣氛的雙人舞音樂。5.匈牙利的查爾達什舞曲。第3幕中一組總稱為“特性舞曲”的第1首，在王子挑選新娘的晚會上，各國客人表現的各種民族風格的舞蹈。6.場景，選自第4幕第2個場景和終場的頌歌。奧杰塔得知王子已愛上了黑天鵝，滿臉淚痕，跑回來告訴女伴，并跟她們告別。她覺得與其永遠做惡魔的奴隸，不如死在湖里，惡魔回來，暴風雨來臨。最后轉入頌歌主題，王子出現，以歌頌愛情最后戰勝死亡，戰勝惡魔的凱歌而告終。

教學目標：

1、學生在精彩紛呈、賞心悅目的俄羅斯文化面前感受到它的博大精深，熱愛、認同俄羅斯文化。

2、學生在俄羅斯民族歌曲《故鄉》學唱中，品味俄羅斯音樂作品的廣闊、深沉、悠揚、雄渾與輝煌，合唱聲部和諧，聲情并茂。

3、通過欣賞俄羅斯芭蕾舞《天鵝湖》，學生感受和體驗音樂與舞蹈的完美結合，體味作品中所要表現的人文精神。教學重點：

1、欣賞俄羅斯藝術作品，感受作品風格、特點，了解作品內容，體驗作品抒發的情感。

2、學唱歌曲《故鄉》。感受歌曲表現的自然美，體驗歌曲抒發的熱愛大自然、家鄉的情感。教學難點：

欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的作品《天鵝湖》，感受優美的旋律，體味作曲家在作品中所表現的人文精神。教學準備：

多體課件 教學過程：

1．導入：（師）今天，讓我們共同走進天鵝的故鄉－俄羅斯。（電視出現課題：天鵝的故鄉－ 俄羅斯 背景音樂《喀秋莎》）俄羅斯是世界上國土面積最大的國家，同時又是我們的友好鄰邦。今天老師通過對俄羅斯藝術的介紹，幫助同學們了解俄羅斯的文化、感受俄羅斯藝術的魅力。

（師）：請同學們談一談，你所知道的俄羅斯是怎樣的一個國度。你對俄羅斯藝術有哪些印象。(表揚資料準備充分的學生）。

（芭蕾舞《天鵝湖》場景音樂及圖片）（師）：一提起《天鵝湖》人們就會想起俄羅斯芭蕾舞，就像看到中國京劇臉譜一樣。

（師）聽：雙簧管吹出了柔和的曲調，看，白天鵝美麗而憂傷。同學知道天鵝湖的故事嗎？（學生將收集的資料交流，并表揚準備充分的學生）。

（巴蕾舞圖片）觀賞。教師與學生在背景音樂中介紹故事梗慨: 第一幕：在優美的序奏聲中大幕啟開，臺上是綠蔭掩映的美麗的庭園，背景是雄諱的城堡。王子齊格弗里德迎來20歲的生日，這時，母后對王子說：“你不能再如此終日嬉戲了。明天在你的成年慶祝典禮上，請來各國的公主，你從中挑選未來 的王妃吧。王子意識到不久就要告別自由自在的青春時期，陷入沉思。賓諾等四五個青年來邀王子狩獵，王子高興地他們一同前去狩獵。

第二幕：這一幕由《天鵝湖》最有代表性的著名的序奏開始。山間湖水，美麗的月色，可愛的天鵝成群結隊地在湖面上滑行似地游動，上岸之后，一個一個地變成了少女。王子齊格弗里德手持弓箭當他以一只頭戴王冠的天鵝為目標搭箭欲射時，那只天鵝在王子眼前變成了美麗的少女。她自稱是天鵝的女王奧杰塔，本來是某國國王的公主，被惡魔羅特巴爾德施妖術變成天鵝，只有夜里才恢復人形。而且，飛來這湖畔的那些天鵝，都是和她一樣遭到同樣命運的少女。王子聆聽著奧點塔傾述的不幸，由深深的同情逐漸轉為愛慕。同時，奧杰塔告訴王子，要想解除魔法，必須有純真的愛情。王子發誓，要在明天的成年慶典上宣布與奧杰塔訂婚。

第三幕： 盼望己久的王子的成年慶典上惡魔羅特巴爾德帶領黑天鵝歐迭爾出現，把歐迭爾變成奧杰塔的模樣，欺哄王子，王子被騙，把她當做奧杰塔。并宣布訂婚。白天鵝奧杰塔一直在窗外守望，她一聲悲鳴，振翅飛去。繼而雷鳴閃電，妖風襲來，惡魔羅特巴爾德與黑天鵝狂笑而去。王子始知中了奸計，持劍追趕。

第四幕： 舞臺上和第二幕場景相同，仍在夜晚的湖畔。奧杰塔和白天鵝少女們因王子的失策而永遠失去重返人間的機會，無限悲傷。這時，手持利劍的王子奔來，跪倒在奧杰塔面前為自己的愚蠢請罪，再度表達他對奧杰塔的愛，永矢不變，兩人緊緊擁抱，血淚沾襟。惡魔羅特巴爾德出現，王子拔劍相迎，經過一場惡斗，終于殺死了惡魔。王子和奧杰塔為今生不能永久結合而悲慟，悲觀之余，一同投湖，于是奇逐出現，他倆的偉大的愛情破除了魔法，白天鵝們重新還原為美麗的少女。

（師）這么美的音樂，作曲家柴科夫斯基作于1876年創作的。是什么激起了柴可夫斯基的創作靈感呢？讓我們來看看他的故鄉是一個怎樣的國度。

2．感受：在優美的俄羅斯民族音樂聲中欣賞俄羅斯的風光圖片，（莫斯科郊外的晚上、三套車、伏爾加河上的纖夫等背景音樂 網上下的風光圖片。要全屏畫面）欣賞列維坦、希什金、列賓等人油畫。

3、（后面一幅畫改成兒童合唱《故鄉》為背景音樂聽兩遍）聽，贊美故鄉的歌聲，請大家輕輕哼唱。

難點突破：大三度明亮色彩旋律音程（3－升5）和歌曲合唱部分小三度（升5－7）和聲音程練習，（教師備課系統《故鄉》歌譜），體會歌曲《故鄉》（二聲部的渾厚、對稱、和諧之美），品味俄羅斯音樂作品的廣闊、深沉、悠揚、雄渾與輝煌。

4、表現：（畫面留在美麗的原野圖片上）學生合唱《故鄉》。

5、拓展：（1）導入：（師)俄羅斯有廣闊的原野，茂密的白樺樹樹林，和美麗富饒的伏爾加河。正是這些欣欣向榮、美麗的大自然給了作曲家柴可夫斯基創作激情，你聽，這是他創作的他創作的《四小天鵝舞》曲。

（2）、感受：（師）四只快樂的小天鵝在干什么呢？，《視頻：中國藝術課程網－教學資源-視頻《四小天鵝》第一頁成人舞蹈放一遍）

總結：（師）今天，我們在天鵝的故鄉欣賞了美妙的藝術，它讓我們知道，藝術是和這片土地和熱愛生活的人們分不開的，它告訴我們，生齊讀：（藝術來源于生活），（音樂：紅梅花兒開）。下次課我們還將走入俄羅斯的手工制作——套娃的世界），同學們一定會體驗到不同的藝術境界帶來的歡樂。請做好準備。下課

第五單元 生活需要幽默

第一課時

教材學情分析：

幽默是人類心靈的花朵，幽默是人生的潤滑劑，幽默更是一種智慧的表現。通過走進幽默大師，感受幽默的魅力。學生從小應該形成良好的幽默意識，讓學生懂得創造幽默的基本法則，使學生成為具有幽默感的人。教學目標：

1、了解戲劇創作與表演的基本知識，構思創作戲劇小品片段，并進行即興表演。

2、學習戲劇表現基本手法，根據情節，運用表情與肢體動作與對白進行戲劇表現。教學重點：

培養高雅情趣的途徑。教學難點：

如何提升情趣，陶冶情操 教學疑點: 構思創作戲劇小品片段，并進行即興表演。教學準備： 課件、圖片 教學過程：

一、導入

(多媒體展示四幅圖片)阿凡提 卓別林陳佩斯 趙本山

你們認識這四位人物嗎？他們都有一個共同的特點,你能用一個詞概括嗎？（幽默,風趣）.何其芳說:“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”.在你生活的班級里有幽默風趣的人嗎和他在一起你有什么感受？

我們現在就一起樂一樂。請班上的“幽默大師”給大家講一個幽默故事或者表演一段小品。

你能發現樂觀，幽默的態度有什么好處嗎？（陶冶情操的途徑,讓我們體會生活中的美,感受生活的情趣。）

二、新授

教師講解卓別林：

說到電影喜劇，人們很自然地就會聯想到卓別林，他在銀幕上以層出不窮的噱頭、滑稽的表演和他獨創的頭戴破禮帽、腳登大皮鞋、手拿細手杖，邁著企鵝步的流浪漢夏爾洛的形象，給一代又一代的觀眾帶來了無窮無盡的歡笑。然而在這種歡笑背后卻隱藏著人生的孤獨與凄涼。他的喜劇關注“小人物”的命運，將人道主義精神和社會批判因素融入其中，創造了世界喜劇不可逾越的高峰。

1914年，他演出的第一部喜劇片《謀生》問世。不久，前文提到的流浪漢夏爾洛的形象在他的第二部影片《陣雨之間》中首次登臺亮相，成為日后卓別林喜劇電影的重要標志。這一時期他拍攝了大量的短片，以精湛的啞劇技巧、完美的銀幕形象成為聞名世界的喜劇演員。

1923年他創建了自己的查理·卓別林影片公司，成了好萊塢第一個真正獨立制片的藝術家。他一身兼任制片、編劇、導演、演員、作曲，拍出了他一生中最杰出的作品：《巴黎一婦人》（1923年）、《淘金記》（1925年）、《馬戲團》（1928年）、《城市之光》（1931年）、《摩登時代》（1936年）、《大獨裁者》（1940年）、《凡爾杜先生》（1947年）、《舞臺生涯》（1952年）等等。

1972年，他重返好萊塢，在奧斯卡頒獎典禮上，接受了為表彰他“在本世紀為電影藝術所作的不可估量的貢獻”而授予他的藝術成就獎。卓別林關注“小人物”的命運，將人道主義精神與社會批判因素融入他的喜劇之中，創造了世界喜劇電影不可逾越的高峰。

卓別林受迫害四十年內幕：世界聞名的喜劇泰斗查利·卓別林，一生充滿傳奇色彩，曾被聯邦調查局扣上各種可怕的帽子被逐出美國，而當他在20年后重返美國受到各地群眾更熱烈的歡迎時，曾迫害他的聯邦調查局簡直是大出意外，驚慌失措，從而成為這位有良知的進步藝術家歷史中光榮的一頁。

三、學生模仿

學生自編內容和動作，模仿卓別林的表演，用喜劇形式表演。

四、小結上課內容，針對實際情況做簡單小結。

第二課時

教材學情分析：

俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳 蚤之歌》寫成。在他之前貝多芬、里拉、柏遼茲等作曲家都曾為這段歌詞譜曲，但都是歌謠風格的分節歌，而穆索爾斯基所作的是一首“通譜歌”，它以鮮明的音樂形象、戲劇性的藝術效果和濃郁的俄羅斯民歌風格著稱于世。全曲共分三部分：第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象；第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態。最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。教學目標：

1、通過欣賞《跳蚤之歌》，感悟男低音的音色特點及歌曲戲劇化的特征。

2、通過欣賞《跳蚤之歌》，感受波爾卡舞曲的特點，并能找出作品中旋律走向的規律。教學重點：

欣賞《跳蚤之歌》，感受波爾卡舞曲的特點。教學難點：

找出作品中旋律走向的規律。教學疑點：

感悟男低音的音色特點及歌曲戲劇化的特征，啟發學生說出其特點。教學準備：

《跳蚤之歌》帶子、作曲家的生平介紹、課件。教學過程： 導人：

“同學們，從前，有一個國王，非常喜歡跳蚤，他養了一只大跳蚤。國王不僅讓它吃好的，穿好的，而且還封它為宰相。后果會怎樣呢？等會兒欣賞了這首《跳蚤之歌》就會知道。”這樣會引起學生的好奇心，為上好欣賞課打下良好的基礎。

1、通聽全曲。聽是欣賞音樂的主要形式。欣賞音樂，首先要把所要欣賞的曲目完整地放一遍，使學生對作品有一個整體的認識。介紹人聲的分類（演唱形式）

男高、男中、男低、女高、女中、女低、童聲

2、介紹作者及創作背景。關鍵詞；“諷刺詩”“寵臣”

3、朗誦第一段歌詞：

展示《跳蚤之歌〉的歌詞題板，要求學生有表情的朗讀，有表現力地進行歌詞朗讀，根據歌詞的不同而有不同的表現。

歌曲的第一段曲調是敘述性的，接近于朗誦詩，朗誦歌詞有利于學生把握作品內容及所要表達的情感。

4、初聽歌曲： 放視頻，提問：這首作品采用了什么表現手法？有什么音樂特點？用什么樣的手段達到喜劇的效果？采用什么樣的演唱形式？

談談男低音音色的特點？

歌曲的戲劇化特征如何表現？

5、聆聽后分組討論，充分調動學生的積極性，培養學生分析作品的能力。

6、復聽歌曲。

7、根據音樂即興創編，用小品的形式來表現這部作品：進行角色分配表演（國王、裁縫、跳蚤、農民）

通過表演，讓學生對諷刺性喜劇美有更深入的了解，同時提高學生的表演才能與審美意識。

第三課時

教材學情分析：

G大調第九十四號交響曲《驚愕》，海頓素有交響曲之父之美名，不僅因為他一生作有一百零四首交響曲，更因為他是真正將古典主義美學中對結構美的追求內化到交響曲形式的第一人。古典主義美學講究對稱，重視比例的合理性，強調音樂素材在功能上語言化（人人皆可經接觸而理解）；而海頓老爹（貝多芬稱呼海頓為Papa Haydn）硬是將這些音樂知性的一面以洗煉而意趣橫生的方式淋漓盡致地表現出來。《驚愕》交響曲便是一個很棒的例子。海頓的《驚愕交響曲》作于1791年，傳說當時倫敦的貴族是音樂會的常客，但是他們經常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。

教學目標: 認知目標:認識常用力度術語和記號。

技能目標:能按力度術語和記號的要求演唱歌曲擊拍節奏；

情意目標:能在欣賞的交響曲中聽辨音響種的力度變化。教學重點: 學會常用的力度術語和記號。教學難點：

能按力度術語和記號的要求演唱歌曲擊拍節奏。教學疑點：

能聽辨音響種的力度變化。教學準備: 鋼琴、教材、錄音機、磁帶 教學過程:

一、組織教學:

1、學生聽音樂進教室。

2、師生問好：

3、發聲練習: 1=C→1=F 2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 — ‖ lv ya lv ya mi ma mi ma 要求：氣息深，呼氣均勻，每個音連貫圓潤；唱開口音“YA、MA”時，要在前一個音“LV、MI”的發音位置上慢慢打開。

二、展示目標：

復習力度術語和記號；

欣賞第九十四交響曲（驚愕）。

三、導達目標：

1、教師導語引入課題。

同學們還記得上節課我們所做的游戲嗎？今天我和大家一起欣賞一首交響曲（驚愕），感覺一下力度是怎樣的變化的，等會兒會問同學們問題的哦。

2、初聽一遍，感覺樂曲情緒的變化。

3、師講關于這部交響曲曾經流傳著的故事：樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區別。貴族們又在昏昏欲睡，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴族嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴族們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴族被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

4、再聽二至三遍，分段欣賞，說說聽賞后的感受。

四、檢查反饋，矯正深化：

老師小結學生上課情況，分組進行評比。

對善于思考的、認真的同學給予鼓勵和表揚。

第六單元 紅與黑的藝術

第一課時

教材學情分析：

書法、篆刻是中國特有的藝術形式。當中國的書法藝術展示在世界面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！然而，它依然沉靜而從容，使得藝術家們不由地發出“書法，是一種高貴的藝術。它奔流自在，使緊隨其后的繪畫，疲憊于追逐”的感嘆。學生從不同的角度，對中國的傳統藝術進行認識和學習，注重欣賞和可操作性。在視覺智能的培養上，學習傳統工具的應用和表現技法，培養學生對中華民族藝術的尊重，珍惜的情感和學習書法、篆刻技能的興趣與能力。教學目標：

1、領略祖國傳統書法藝術之魅力，從欣賞中認識一些“書法文化”。

2、欣賞與創作相結合，激發學習書法的興趣，感受書法美，感受中國傳統文化的博大精深。

3、自選練習四個字，創作“揮春”這一簡單的書法作品。初步掌握書法創作的基本步驟與技法。教學重點：

欣賞優秀書法藝術作品，使學生認識書法文化的博大精深。教學難點：

“揮春”的書法文化現象，以及“揮春”創作的基本步驟及技法。教學疑點：

“揮春”時如何把握書法創作的基本要點是學生學習的主要難點。教學準備：

名家書法集字揮春作品數幅；狼毫大楷、中華墨汁、灑金宣紙、毛邊紙、羊毛氈。教學過程：

一、欣賞引入 組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。

書法藝術歷史悠久，源遠流長，是中華民族優秀的傳統文化之一。歷代出現了許許多多的書法家。（展示部分書法家圖片，提問相關知識）

這些書法家給我們留下了許許多多優秀的書法作品，琳瑯滿目，數不勝數。這些書法作品能流傳到今天，就說明具有相當高的藝術價值。（欣賞部分經典書法作品，分別讓學生說出書體、個人感受。）

書法是我們中國人生活中的一部分（繼續演示課件），其實不僅我們中國人喜愛書法書法，在新加坡、日本、法國都有很多人喜歡這門藝術，到底如何欣賞這些優秀的藝術作品，如果我們有興趣，大家不妨去了解一些書法發展史，到那里去認識這門藝術。（展示網站）

二、講授新課

揮春的產生和發展：“揮春”到底指的是什么？怎么來的？先從“春聯”說起，每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，給節日增添了喜慶氣氛。春聯，俗稱門對子。

春聯源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅鬼避邪。

一些人家也常會用墨或金粉在紅紙上書寫一些吉利的詞語貼在家里或者送給親朋好友，以增添春節的喜慶氣氛、討個吉利，久而久之，在我們廣東以及東南亞華人社區逐漸就形成了一種新的春聯形式——“揮春”。“揮春”不局限于書寫對聯，一個字也是揮春，如“福”

三、書寫練習：

今天我們就嘗試書寫一條“揮春”，同學們從這些“揮春”選擇一個揮春，然后在毛邊紙上練習臨寫。簡單提示書寫要點，巡回輔導。

四、示范輔導：示范書寫一件“揮春”。步驟：構思à折紙à書寫à完成

五、評議結束：

對作品發表簡單評議。本課時安排內容較多，主要通過“揮春”這個知識點讓學生了解更多的書法文化。根據學生積極性，適當多給學生一些創作時間。

第二課時

教材學情分析：

《送別》曲調取自約翰·p·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。李叔同在日本留學時，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。而李叔同作的《送別》，則取調于犬童球溪的《旅愁》。《送別》不涉教化，意蘊悠長，音樂與文學的結合堪稱完美。歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式結構，每個樂段由兩個樂句構成。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現了第一樂段的第二樂句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強了作品的完整性和統一性，賦予它一種特別的美感。教學目標：

1、通過欣賞，讓學生了解篆刻和篆刻印章的形式。

2、通過復習，進一步了解李叔同的篆刻作品和音樂作品。

3、學會演唱李叔同的歌曲《送別》，并能有感情的演唱。教學重點：

讓學生認識篆刻這種古老而延用至今的藝術形式。教學難點：

認識李叔同的篆刻作品和音樂作品。教學疑點：

讓學生用合適的，悠揚的氣息演唱歌曲《送別》，先讓學生了解歌曲情緒。

教學準備：

鋼琴、DVD音響、電腦、篆刻作品圖片、李叔同印章作品、歌曲《送別》。教學過程：

一、導入

師：上節課我們講了書法的幾種形式。隨著書法的發展，從書法中又發展出了一種新的形式——篆刻。今天就讓我們一起來了解篆刻。

二、教學過程

1．篆刻介紹

中國篆刻是書法和雕刻結合來制作印章的藝術。最早是印、璽作為交流貨物的憑證，后來在民間普遍使用。

2．篆刻印章欣賞 3．師生討論

師：我們剛剛欣賞了這么多的印章，你們發現沒有，印章上的都是一些文字，而篆刻是在印章上用篆書的字體刻，稱為篆刻藝術。

4．印章的形式

師：除了我們剛剛說的篆刻的字體外，你們發現了沒有這些字的顏色有什么不同嗎？

學生發言

師：他們有的印章印出來字是紅色的，底是白色的，稱為“朱文”。它是在印章上刻凸狀的文字。而另一種剛好相反，印出來字是白色的，底是紅色的，稱為“白文”，它是在印章上刻上凹狀文字。此外也有用楷書、隸書等刻的印章。

5．著名藝術家李叔同

師：篆刻是我們書法中的一種形式，而我們很多的藝術家不僅精通一種藝術才能，而在很多方面都很有成就。李叔同就是一位，他不僅在篆刻、書法等方面很有成就，就連音樂上，他也有非常多的作品。

（1）李叔同簡介

師：上學期我們已經對李叔同有了初步的了解，今天讓我們更多的認識他。（2）李叔同的篆刻

欣賞李叔同篆刻作品，體會作品特點。（3）李叔同的歌曲

師：上學期我們學過李叔同的歌曲《春游》，先讓我們一起來復習一遍。

a.復習歌曲《春游》

師：李叔同所寫的歌曲都是一些積極向上的，鼓勵青年努力的歌曲，今天讓我們一起學習他另一首非常著名的歌曲《送別》。

b.學唱歌譜 c.大聲朗讀歌詞 d.唱歌詞

師：這首歌曲它屬于學堂樂歌時期的一首歌曲，整首歌曲給人感覺非常的深情，所以我們在演唱的時候注意要多用氣息來帶動聲音。d.欣賞歌曲

三、總結下課：

李叔同在藝術各個方面都非常有成就，尤其是他的書法。其實藝術作品都是分不開的，關鍵是你自己的理解，我們還需要豐富我們的知識。

第七單元 藝術家的故事

第一課時

教材學情分析：

讓學生了解東山魁夷美術作品及其作品所表達的意境，讓學生哼唱老師編的旋律配合詩歌歌唱，學生會很感興趣。教學目標：

1．通過欣賞，讓學生了解東山魁夷美術作品及其作品所表達的意境，能用合適的音樂形式表現出來。

2．讓學生通過哼唱老師編的旋律配合詩歌歌唱，讓學生學會讓用填詞來配上以學過的歌曲演唱。

3．讓學生了解日本音樂的風格特點以及這種特點的原因。教學重點：

讓學生了解日本東山魁夷的畫及日本音樂特點。教學難點：

學生能根據詩歌的感情，配上合適的歌曲旋律。教學疑點：

學生通過哼唱老師編的旋律配合詩歌歌唱，讓學生學會讓用填詞來配上以學過的歌曲演唱。教學準備：

鋼琴、DVD音響、電腦、東山魁夷有關資料及作品、老師自編旋律、歌曲《櫻花謠》。教學過程：

一、導入

1．欣賞日本當代著名畫家東山魁夷美術作品，感受作品的風格。2．提問：同學們你們覺得這些作品給你什么樣的感覺呢？

師：這些畫給人淡雅自然、意境深遠的感覺。這些作品都是日本著名的畫家東山魁夷所作。

二、教學過程

1．作者介紹 東山魁夷，日本畫家。他的風景畫以寫實的眼光捕捉日本的情調之美，善于發現未經現代文明的純潔大自然。他對藝術理論、音樂都有一定造詣，擅長散文。

2．繪畫欣賞

再次欣賞東山魁夷的畫，讓學生感受東山魁夷的繪畫。

提問：你們覺得他的畫像什么音樂？

小結：像大自然的音樂，沒有一絲不安和煩躁的情緒，完全是很自然的狀態，讓我們一起來聽聽這種和諧之音。

3．詩歌欣賞

師：東山魁夷不僅是畫家，而且還是詩人、作家。日本風景畫是東山魁夷的眼睛，他把最美的自然之軀勾勒出來；而散文、詩歌則是他的心聲，把最富有詩情的心境傳達出來。讓我們一起來朗誦一下。

出示東山魁夷詩歌作品，請學生朗誦。4．作品創作歌唱

師：東山魁夷有這么多的詩歌作品，今天老師也為他其中的一首詩歌配上了旋律，讓我們一起來唱一唱。（1）哼唱歌曲旋律（2）朗誦詩歌

師：在我們朗誦詩歌時我們，知道語氣要抑揚頓挫，我們唱歌時候也應該帶這種感情。

（3）有感情的演唱歌曲 5．歌曲填詞創作

師：其實我們很多的歌曲都可以填上東山魁夷的詩歌，讓我們來試試。把詩歌帶進學過的歌曲練習。

三、欣賞

師：東山魁夷是日本的畫家，他對音樂也有一定的造詣。你們知道日本的音樂有什么特點嗎？讓我們一起來聽一聽吧。

1．欣賞日本音樂《櫻花謠》 2．分析日本音樂特點 小結：同學們一聽就能聽出日本的音樂是什么樣的感覺，因為在日本的歌曲出經常用到“4”和“7”這兩個半音，所以給人感覺暗淡和憂傷。

四、總結下課

今天我們認識了日本偉大的畫家、詩人、作家東山魁夷。讓我們在日本的音樂《櫻花謠》中結束我們今天的課。

第二課時

教材學情分析：

《魔王》是一首戲劇性、藝術性很強的敘事歌曲。演唱者要善于用不同的音色變化和感情處理來表現四個不同人物。這首歌曲創作于1815年，全曲以德國詩人歌德的同名敘事詩為詞，通過不同的旋律音調，配上不同的唱腔，以及鋼琴模仿持續不斷的急馳馬蹄聲和呼嘯的風聲的三連音，表現了敘事詩里兒子、父親、魔王以及敘事者四個性格各異的人物和特定的環境。敘述了一個在昏暗的大風之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來昏迷的孩子緊張、驚恐的呼叫，兇惡、狡猾的魔王幻影正引誘、威逼孩子隨他而去的故事。這首歌曲雖然是自由發展，但保持結構的統一和形式的完美。教學目標：

1．通過舒伯特的《魔王》，讓學生了解作品的特點及故事的概述。

2．讓學生學會舒伯特的歌曲《搖籃曲》，并能用合適的音色演唱歌曲，把握歌曲的情緒。教學重點：

欣賞舒伯特的《魔王》，讓學生了解作品的特點及故事的概述。教學難點：

體會《魔王》演唱，演唱者如何表現歌曲中的人物形象的。教學疑點：

讓學生學會唱《搖籃曲》時應該用什么樣的音色，并如何去唱。教學準備：

音響、電腦、《魔王》視頻及介紹資料、歌曲《搖籃曲》。教學過程：

一、導入

欣賞姿月演唱《魔王》視頻。師：同學們聽完之后有什么樣的感想呢？你們覺得這首歌講述的是一個什么樣的故事？

二、教學過程

1．學生理解講述 2．老師講述

師：故事講述的是一個月黑風高之夜，父親抱著發燒的孩子策馬奔走於荒涼的曠野，孩子非常的恐懼說到：“魔王來追我了”。而父親安慰孩子那只是一片迷霧。當他們回到家時，小孩已死在懷抱中。

3．再次聆聽

師：剛才我們收看的是姿月演唱的《魔王》。短短一則首歌曲，歌者要用四種不同語氣來表示四個不同的身份的人物（旁白，父親，兒子，死神）讓我們再次細細的品位這個故事。

4．舒伯特介紹 師：歌曲我們聽完了，那又的同學不禁要問,這首歌曲到底是誰寫的呢？讓老師來告訴你。

師：1815年，一位年輕的作曲家讀到大文豪歌德的文學作品《魔王》時興奮不已，他迫不急待的拿出筆，以驚人的速度譜出了樂曲。他就是奧地利作曲家——舒伯特。

師：舒伯特在他短短的31年的生命中為后人留下了巨大的藝術財富，僅歌曲就有600多首，所以人們尊稱他為“歌曲之王”。今天讓我們一起來學習他的一首歌曲。首先讓我們來聽一聽。

5．學唱歌曲《搖籃曲》（1）欣賞歌曲

師：歌曲聽完了，說說聽完之后這首歌給你什么樣的感受。（2）師生討論：提問：我們如何來表現這種聲音呢？

小結：這首歌像媽媽在哄小寶寶睡覺，所以音樂非常的溫柔舒緩。所以這首歌的名字叫做《搖籃曲》。

36（3）哼唱旋律

用合適的聲音來哼唱歌曲旋律，讓學生感受唱搖籃曲的正確聲音。（4）唱歌詞：帶著哼唱旋律時的音色帶進歌詞演唱歌曲。6．欣賞歌曲《致音樂》

三、總結下課

今天我們認識偉大的歌曲之王舒伯特，初步認識了他的一些歌曲。下節課我們將進一步學習舒伯特的歌曲。

第三課時

教材學情分析：

舒伯特一生寫了大量的藝術歌曲，而當寫致音樂的時候，卻是寥寥幾行。透過簡單的旋律, 人們聽到的是一種真摯的情感。《致音樂》（An die Musik）作于1818年，1827年出版。歌詞是舒伯特的同齡好友法朗茲.蕭伯所作。后者也是舒伯特的音樂愛好者。兩人關系如此親密，曾同住在蕭伯的母親家一段時間。蕭伯也是舒伯特音樂創作生活的經濟資助友人之一。教學目標：

1．通過舒伯特的《致音樂》，讓學生感受音樂家對音樂的熱愛。2．讓學生學會唱歌曲中的裝飾音節奏，并能把握其特點。

3．通過邊用手劃拍邊唱歌曲，讓學生掌握如何唱2/2拍的歌曲。教學重點：

讓學生掌握歌曲節奏，并能用手邊打拍邊唱歌曲。教學難點：

感受歌曲中的音樂家對音樂的熱愛之情。教學疑點：

讓學生學會唱歌曲中的裝飾音節奏，并能把握其特點。教學準備：

鋼琴、DVD音響、歌曲《致音樂》。教學過程：

一、導入

師：上節課我們認識歌曲之王舒伯特，今天讓我們來進一步了解他。

二、教學過程

1．復習歌曲

復習歌曲《搖籃曲》，學生用合適的聲音唱歌曲。體會歌曲的情感。2．學習歌曲《致音樂》（1）欣賞歌曲

（2）介紹舒伯特歌曲《致音樂》

師：人們用各種藝術形式贊美音樂，其中舒伯也的《致音樂》就是非常典型的一首歌曲。法國著名作家說過音樂之于我，猶如食物之于生命。可見音樂的重要性。讓我們來一起唱一唱這首歌曲的旋律

37（3）學唱歌曲簡譜

（4）裝飾音介紹 師：你們發現沒有在歌曲中很多的音左上方都有一個小的音，你們知道這是什么音嗎？（板書，裝飾音）

師介紹：這叫做裝飾音，裝飾音顧名思義是用來給這個音符做裝飾的，像我們這首歌中的裝飾音寫在音符的前面左上方，稱為前倚音，而寫在后面右上方的稱為后倚音。

（5）學唱裝飾音 師：老師剛剛介紹了裝飾音是用來裝飾這個音的，那你們誰能說說看我們改如何唱裝飾音呢？

小結：我們在唱裝飾音的時候應該一帶而過，把重點放在要裝飾的這個音上，而裝飾音應該唱的短而輕。下面請同學們一起來跟我唱一唱。（6）朗讀歌詞

請學生朗讀歌詞，要求聲音響亮有朗誦的情緒。（7）學唱歌詞（8）分析歌曲節奏

師：同學們，你們發現沒有，這首歌曲它是一首幾拍子的歌曲呢？ 生回答

師：其實這首歌曲是一首2/2拍的歌曲，我們也可以把他看成4/4拍，但是舒伯特用2/2拍來寫，說明一定有他自己的理解，所以我們要尊重作者的意思。那讓我們帶著2/2拍的強弱劃拍來唱一唱。

（9）跟伴奏完整演唱歌曲

三、總結下課

課堂小結：其實，我們書本上的歌曲是一首兩聲部的歌曲，今天我們唱了它的主旋律，下節課我們來繼續學習它的合唱部分。

第四課時

教學目標：

1．通過舒伯特的《致音樂》，讓學生感受音樂家對音樂的熱愛。2．讓學生學會唱歌曲變化音記號，并能唱準。

3．通過練習，兩聲部基本能做到聲音的和諧，唱歌時同步進行。教學重點：

讓學生掌握合唱歌曲兩聲部的配合的重要性，合唱時應注意音準。教學難點：

讓學生把握歌曲中變化音—升記號的音準，并和固定音區分開來。教學疑點：

兩聲部基本能做到聲音的和諧，唱歌時同步進行。教學準備：

鋼琴、DVD音響、歌曲《致音樂》、歌曲《鱒魚》。

教學過程：

一、導入

師：上節課我們學習舒伯特的歌曲《致音樂》，今天讓我們一起來學習由徐瑞琪改編的合唱歌曲。

二、歌曲教學

師：首先讓我們回憶一下上節課所學的第一聲部，讓我們帶著對音樂的贊美，完整的歌唱。

1．復習歌曲第一聲部 要求聲音，音準到位。

2．學唱歌曲第二聲部（1）學唱歌譜 老師伴奏，學生跟唱（2）變化音介紹

師：你們發現沒有，在我們的第二聲部中很多音符有帶有“﹟”，你們知道這表示什么意思嗎？

小結：這個符號在我們音樂中被稱為升記號，他是變化音的一種。變化音是指把固定的音升高或降低。升記號意思就是把這個音升高半個音。（3）學唱升記號音 a．聽鋼琴，比較帶升記號的音和不帶升記號的音之間的區別，并唱一唱。b．把變化音帶進歌曲中，唱一唱不帶升記號的旋律和帶了升記號的旋律感覺有什么不同。

c．反復練習直到學生基本掌握歌曲變化音的旋律和音高。（4）反復練習第二聲部，直致熟悉掌握旋律。3．合唱歌曲

（1）分聲部練習歌曲旋律

把學生分成兩個聲部，分別歌唱歌曲兩個聲部旋律。（2）兩聲部配合，合唱歌曲的旋律。（3）帶進歌詞演唱。

（4）重點練習音不準之處。

4．聆聽歌曲錄音

（1）讓學生聆聽歌曲的錄音，感受兩聲部配合的和諧之音。（2）跟著歌曲的錄音合唱。

三、欣賞《鱒魚》

師：最后讓我們一起來欣賞舒伯特的另一首歌曲《鱒魚》，感受一下歌曲的風格。

小結：《鱒魚》是舒伯特根據浪漫詩創作的藝術歌曲，它以敘述的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛偽和邪惡所騙。借對小鱒魚的不幸遭遇同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡。

課堂小結：

這幾節課我們主要認識了舒伯特這位偉大的作曲家，讓我們在以后的學習中再深入的認識他，今天的課就到這里。

第五課時

教材學情分析：

1937年，賀綠汀參加上海文化界救亡演劇一隊，輾轉南京、武漢等地到達晉南重鎮臨汾的八路軍辦事處。連隊火熱的戰斗生活激發了賀綠汀的創作熱情，經過長時間醞釀，《游擊隊歌》的詞曲終于完成。歌曲雄健有力，充滿樂觀精神，他將這首歌以上海文化界救亡演劇一隊的名義獻給八路軍全體將士，并于1938年初，在八路軍總司部召開的一次高級將領會議的晚會上首演。朱德總司令等領導人一致贊揚說：“戰士需要這樣的敷”。此后《游擊隊歌》迅速流傳全國，至今仍保持著經久不衰的魅力。此歌原為齊唱，1938年由作者改編為四部合唱。1992年這首歌被評為20世紀華人音樂經典作品。教學目標：

1．通過教師介紹，讓學生了解和認識我國著名音樂家賀綠汀及其作品。通過欣賞學習，讓學生學會歌曲《游擊隊歌》。

2．通過練習，讓學生學會弱起前十六分休止符的唱法。教學重點：

讓學生了解歌曲《游擊隊歌》旋律、節奏的特點，以及作者創作歌曲的背景。

教學難點：

讓學生學會弱起前十六分休止符的唱法。教學疑點：

節奏的掌握會有一定的難度，學唱歌曲會很感興趣。教學準備：

歌曲《游擊隊歌》、《東方紅》片段《游擊隊歌》視頻。教學過程：

一、導入

今天老師要向同學們介紹一位我國杰出的音樂家——賀綠汀。同學們對這個名字一定不陌生吧，那你們了解他嗎？

二、歌曲教學

1．作者介紹

師：賀綠汀湖南邵陽人。大革命期間參加湖南農民運動、廣州起義。創作歌曲有《大暴動》、《春天里》、《天涯歌女》等插曲廣為流傳。“八·一三”事件后又創作了《游擊隊歌》、《嘉陵江上》等風格清新的歌曲。后來又創作了合唱和管弦樂小品等。今天讓我們先來學習他著名的歌曲《游擊隊歌》。

2.歌曲欣賞

師：欣賞歌曲的時候請同學們想想這兩個問題。（1）歌曲的所唱的是什么樣的情緒？（2）歌曲節奏、曲調有什么樣的特點？

小結：這首歌是作者為鼓舞士氣創作給全體將士的歌。歌曲所表達的情緒是一種樂觀的情緒、昂揚的斗志和革命的自豪感。這是一首進行曲風格的歌曲，曲調輕快流暢，生動活潑，非常富有彈性。適合部隊行軍時邊走邊唱。3．學唱歌曲

（1）學唱歌譜

老師帶領學生學唱歌譜，歌曲4/4拍強弱節奏。（2）分析歌曲

師：你們發現了嗎？我們剛在學唱時發現這首歌曲是一首弱起節奏的歌曲。歌曲的每一句開始都是在4/4拍的第四拍的弱拍上，所以我們稱它為弱起節奏歌曲。

（3）弱起前十六分休止練習：練習節奏，口唱“da”。0 X ︱X X X X X 0 XX ︱X X X X X帶進歌譜演唱，并反復練習。（4）朗誦歌詞

（5）帶進歌詞學唱 師：從歌曲的旋律和歌詞來看，你們覺得作者寫這首歌曲塑造了怎樣的游擊隊員的形象。

小結：作者通過音樂刻畫反映出在敵后艱苦環境中的游擊隊戰士樂觀的情緒、昂揚的斗志和革命的自豪感。音樂與歌詞配合的非常和諧，游擊隊員的機智、勇敢頑強和緊張愉快躍然紙上。

三、欣賞《東方紅》片段《游擊隊歌》演出。

師：著名的電影音樂舞蹈史詩《東方紅》中就表現出了游擊隊員的戰斗時候愉快的畫面，讓我們一起來看一看。

四、總結下課

今天我們學習了賀綠汀的歌曲《游擊隊歌》，其實這首歌曲還有合唱的形式，讓我們下節課繼續來學習。

第六課時

教材學情分析：

1937年，賀綠汀參加上海文化界救亡演劇一隊，輾轉南京、武漢等地到達晉南重鎮臨汾的八路軍辦事處。連隊火熱的戰斗生活激發了賀綠汀的創作熱情，經過長時間醞釀，《游擊隊歌》的詞曲終于完成。歌曲雄健有力，充滿樂觀精神，他將這首歌以上海文化界救亡演劇一隊的名義獻給八路軍全體將士，并于1938年初，在八路軍總司部召開的一次高級將領會議的晚會上首演。朱德總司令等領導人一致贊揚說：“戰士需要這樣的敷”。此后《游擊隊歌》迅速流傳全國，至今仍保持著經久不衰的魅力。此歌原為齊唱，1938年由作者改編為四部合唱。1992年這首歌被評為20世紀華人音樂經典作品。教學目標：

1．通過欣賞合唱《游擊隊之歌》，讓學生初步了解合唱的特點。

2．通過老師介紹，讓學生認識卡農形式的合唱及其特點。

3．通過練習，讓學生基本學會用卡農形式來合唱《游擊隊之歌》并能把握其旋律特點。教學重點：

讓學生學會《游擊隊之歌》卡農形式的唱法，并能做出兩聲部的強弱對比。

教學難點：

歌曲中弱起節奏的唱法在兩個聲部配合中的運用。教學疑點：

學生對于用卡農形式合唱《游擊隊之歌》會有一定的困難，要指導學生正確練習，并能把握其旋律特點。教學準備：

鋼琴、DVD音響、歌曲《游擊隊之歌》、《東方紅》片段《游擊隊歌》視頻。

教學過程：

一、導入

1．復習歌曲《游擊隊之歌》

師：上節課，我們初步學習了著名作曲家賀綠汀的歌曲《游擊隊歌》，今天讓我們一起進一步學習這首歌曲。

2．歌曲風格

師：首先讓我們一起來回憶一下《游擊隊之歌》這首歌曲表現的是一種什么樣的風格。

小結：歌曲表現游擊隊員樂觀的斗志，革命的自豪感。

二、歌曲合唱學習

1．欣賞合唱歌曲《游擊隊之歌》

合唱和單旋律相比它們之間哪一種更適合這首歌曲，為什么？

2．師生討論

（1）學生發表意見，討論何嘗形式和單旋律形式哪種相對之下更適合這首歌曲。

（2）教師小結：這是一首表現一個團隊的游擊隊員在和敵人巧妙周旋的情形。用合唱的形式更能表現出人多但是非常有組織性，更符合歌曲的特點。

3．卡農形式的合唱（1）介紹卡農形式

師：卡農是指幾個聲部唱同一旋律，但是有先后順序。第一聲部先唱，當唱到某下節，第二聲部出來追趕第一聲部，最后兩聲部又融合成一起的形式，成為卡農，又稱輪唱。（2）分聲部學唱

把學生分成兩聲部，分聲部完整復習歌曲單旋律，把旋律唱熟。（3）兩聲部合唱

a.先唱歌曲旋律，注意歌曲中0 XX ︱ X X X X 旋律。

b.注意歌曲是弱起節奏歌曲，在輪唱時候應該從樂句最后一拍接唱，而是第一句。

c.帶詞合唱。反復練習，基本做到兩聲部在進行時各自按自己旋律進行。d.卡農形式的特點

師：卡農的特點是要突出兩聲部的強弱，所以我們兩個聲部在唱地一句時應該是強句，而當弱句時候應該讓一下其他聲部，因為這時候他們是強句，應該做到強弱之間的對比，這才是卡農的特點。

e.做兩聲部強弱對比練習（4）完整演唱

三、總結下課

第七課時

教材學情分析：

本課欣賞的鋼琴曲《牧童短笛》是一首速度變化比較明顯、情緒特點容易掌握的樂曲，因此讓學生在欣賞過程中用對比的方法能夠輕松掌握音樂要素變化對樂曲情緒的影響作用。在此過程中學生通過對樂曲意境的想象和表演加深對樂曲的理解，從而培養學生的音樂想象能力、口頭表達能力和音樂表現能力。

教學目標：

1、用堅定有力、富有彈性的聲音演唱歌曲《小號手之歌》。

2、通過欣賞賀綠汀的作品《牧童短笛》，進一步體會不同速度、力度在音樂表現中的作用。教學重點：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受樂曲兩種不同的速度與情緒，以及優美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。教學難點：

能根據樂曲的情緒特點創編音樂小段表現樂曲的內涵。教學疑點： 學生在欣賞過程中用對比的方法能夠輕松掌握音樂要素變化對樂曲情緒的影響作用。教學準備：

錄音機、磁帶、鋼琴 教學過程：

1、組織教學

（1）學生隨音樂進入教室。

（2）師生問好。

2、發聲練習

（1）復習跳音方法。

（2）跳音練習： 5 5 5 5 4 3 2 | 1 5 5 5 5 4 3 2 | 1 — ‖

mi hihihi hi hihihi ma hahaha ha hahaha ha

（3）唱唱

教師注意學生的演唱方法。

3、學唱歌曲：

（1）上節課我們學習了《游擊隊之歌》，那么我們應該用怎么樣的情緒去演唱呢？

（2）跟琴輕唱。

（3）聽錄音，你覺得那些地方不夠。

（4）你認為，應該怎樣的方式演唱這個曲子，教師引導：情感、速度、力度、高超的處理。注意附點及襯詞。

（5）學生自己根據處理演唱。

（6）交流，小組點評。

（7）完整演唱。

4、欣賞：

我們知道賀綠汀有許多作品，上節課我們也介紹了他的鋼琴作品，你能回憶一下么？

（1）下面我們再來聽一首由賀綠汀作曲的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》。

（2）這首曲子在國內外都很有名氣，很多鋼琴家在舉行演奏會的時候，都要來彈奏這首作品。這是為什么呢？我們來聽聽看，這首曲子到底有什么地方值得國內外音樂家來稱頌的？

（3）提問：你聽到了怎樣的一幅情形？

（4）復聽：課后練習。

（5）分段聽，教師逐段講解。

（6）視唱1、3，感受加花。

5、結束部分：

通過欣賞教學使學生了解了我國著名的作曲家賀綠汀。在欣賞《牧童短笛》時，讓學生分段欣賞并討論每一段的感受，使學生能夠理解優美、抒情、歡快、跳躍。

下課，隨音樂出教室。

第五篇：《音的強弱》教案

教學內容：

音樂知識——音的強弱 教學目標：

1、通過各種音樂活動，指導學生初步感受與分辨音的強弱。

2、創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

3、通過音樂游戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。

教學重難點：感受音的強弱并引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。學情分析：

音樂課上，學生特別渴望老師與他們親密無間，所以，師生交流的密度要大，要有自主學習、自我表演的并且人人均等的表現機會，學習機會，本課采用探究式、引導式、啟發式等教法，學生通過音樂實踐，一定會達到預期效果。教學理念：

1、重視音樂實踐，引導學生參與音樂活動，充分感受音樂，設法走進音樂。

2、通過師生之間平等互動交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，音樂問題生活化。

3、鼓勵學生即興創造和運用音樂材料來創造音樂。教具準備：

鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強弱卡片、音樂課件等 教學過程： 課前準備：

分成四個小組，每組中間都有碗，碟，筷子，飲料瓶兩個，黃豆，大米。(設計意圖:營造一種神秘好玩的氛圍,讓學生萌發出學習音樂與參與音樂活動的興趣。讓學生一走進課堂，改變傳統的秧田式的坐法，以小組就坐，更便于合作與互動。〉

一、組織教學 相互問好

師：今天大家見面都很高興，讓我們相互問候一下，老師敲鼓，學生隨鼓聲節奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問好，要求要不斷換伙伴。

（設計意圖：通過音樂禮儀，訓練學生的聽覺及節奏韻律感，培養合作意識及做人的禮節。）

二、活動實踐 引出音的強弱 找一找：

師：你身邊還有那些物體可以發出聲音？ 生：尋找，按教師的節奏去發出聲音。師：請你找到與別人不同的聲音。

生：變換不同物體敲擊，體會音色的變化。想一想：

師：生活中都有那些聲音？

生：窗外的風聲、下雨時的雷聲雨聲、鳥叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書、扇風、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發出的聲音等等。

（設計意圖：通過模仿日常生活中的聲音，感受音的強弱，讓教學“活”起來，激發學生積極性與主動性）導入強弱的辨識與體驗：

師：小朋友，現在你們面前放著很多東西，你能想辦法讓它們發出聲音嗎？ 生：能。

師：那就讓我們來比一比，看那個小朋友的辦法多？ 生：<積極發言>。

師：我們的本領真大，創造了那么多的聲音，在老師這兒有一只大鼓，誰愿意上來讓它發出各種不同的聲音？ 生：<讓鼓發出強和弱的聲音。> 師：這些小朋友真會動腦筋，讓一只鼓發出了那么多不同的聲音，但老師對其中兩種聲音最感興趣。<示范強弱兩種不同聲音>誰聽出來了,這兩種聲音有什么不同?

生：一個聲音大，一個聲音小。

三、直觀形象 感受音的強弱

師：小朋友的耳朵真靈敏，但是在音樂王國里，我們把它取名為強音和弱音，他們還有兩個小符號呢！<取出f符號用強音讀f，f，p符號用弱音讀p，p，〉你猜猜，哪個記號是強音記號，哪個是弱音記號？ 生：f是強音記號，p是弱音記號。

師：被你猜中了，你真聰明，我們把“f”叫做強音記號，“p”叫做弱音記號。<出示卡片> 師：我們能不能在這些東西中選一樣自己最喜歡的,讓它發出強音和弱音?<請兩個小朋友示范> 師：現在老師這里還有一個故事，題目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的聲音，你能想辦法自己動手做兩件能發出大于小雨聲音的樂器來嗎？ 生：能。

師：那我們就動手做吧，比一比看誰做得又快又好！生：<把黃豆和大米分別灌入兩個不同的飲料瓶中> 師：大家都做得非常快，做好的小朋友可以動手搖搖，聽聽你的樂器能發出多棒的聲音？

生：<讓自制的樂器發出聲音> 師：瞧，很多小朋友都做好了，讓我們來介紹一下自己手中的樂器，你來試試，你的樂器能發出什么聲音？ 生：<搖裝了黃豆的瓶子> 師：哪些小朋友制作的樂器和她一樣的，就把你的樂器舉起來，讓我們一起來欣賞欣賞！生：<齊搖黃豆瓶> 師：那另外一個樂器能發出什么聲音呢？ 生：<搖裝了大米的瓶子> 師:有沒有和這兩個不同的樂器呢?

生：<各自展示> 師：張開你靈敏的大眼睛。看見了嗎，在每個小朋友的凳子上都有一個f強音記號和p弱音記號，現在把它們分別貼在你自制的樂器上？看誰貼得又快又準,讓我們一起試試。

四、創編小故事 體驗音的強弱

師：其實強弱之間是有很多變化的，只有細心靈敏的小朋友才會體會到聲音變化帶給你的快樂。讓我們用自制的樂器來講個《大雨和小雨》的故事吧，可你們得想一想，大米瓶和黃豆瓶，哪個適合給大雨伴奏，哪個適合給小雨伴奏？ 師：天陰陰地，下起了蒙蒙的細雨<生輕搖沙球>慢慢得雨越下越大,<重搖黃豆球>小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水,飽了飽了,雨公公,請您慢慢停下來吧,雨小下來了,慢慢停了,<輕搖沙球,越搖越輕>天空出現了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音樂）

師：我們不僅能做樂器，還能用它來講故事，真了不起。

（設計意圖：自我制作的球的辦法，在學會知識的同時，還讓學生學會了與人的分工、合作和交流，使學生獲得了真正意義上的發展。）

五、運用音的強弱演唱歌曲

（師）小朋友，我們學習音的強弱，每首歌都要按照強弱規律去演唱，如：2/4拍應該是強弱，3/4拍歌曲應該是強弱弱，才能使歌曲動聽。下面就來為歌曲按強弱規律去伴奏。生：齊唱《小鼓響咚咚》

師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規律為[強

弱

弱]所以在演唱歌曲時也應遵循這一規律，下面請同學們和老師范一起邊唱，邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。

師：帶來《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂課件，請同學們創編節奏伴奏。生：表演。

（設計意圖：把理論知識運用了歌唱教學中，讓學生唱好歌，這是音樂教師最重要而又最艱巨的任務。）

六、小結

在本課，我們不僅知道了音有強弱之分，而且還能模仿、表現音的強弱，同學們的表現讓老師很高興，今天這節課到這就結束了，讓我們踏著音樂快樂的走出教室。