第一篇：人音版教案捉迷藏

捉迷藏

教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊第八課歌曲《捉迷藏》 教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀通過演唱歌曲《捉迷藏》，表達他們對生活的情趣和熱愛。

二、過程與方法：

1、在完整聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲，體驗歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與有趣。

2、通過音樂活動，讓學(xué)生編創(chuàng)動作與歌詞，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、知識與技能：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點：感受三拍子；較好地解決6.6

1

5.32 — —

愛捉 迷藏 來玩

耍 5.6 1 3 2 — 5 3 秋天 鉆入 谷堆 堆

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機、磁帶、四個季節(jié)的娃娃圖片、節(jié)奏卡 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生談話

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時候都玩些什么游戲呢？

2、節(jié)奏練習(xí)師：老師小的時候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個娃娃來到我們教室要和大家玩這個游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請出來。（教師拍擊節(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）X ．X

X X

X X

X ．X

X X

X X

X — —

二、新歌教學(xué)

（一）感受歌曲，理解歌詞

1、第一遍聽錄音范唱，感受歌曲的情緒

2、第二遍聽錄音范唱，感受三拍子

3、出示課題《捉迷藏》

師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《捉迷藏》。

4、教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容

師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

師小結(jié)：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。

（二）學(xué)唱歌曲

1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒

2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點

師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動起來，為歌曲打拍子吧。

3、學(xué)生第三遍跟唱，解決難句

師：在唱的時候，如果你遇到了唱不好的地方，請你把它記下來，我們一起來解決。①附點：學(xué)生指出難句，請個別學(xué)生幫助解決或者教師解決 6.6

1

5.32 — —

愛捉 迷藏 來玩

耍

②一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？ 5.6 1 3 2 — 5 3

秋天 鉆入 谷堆 堆

4、歌曲處理

師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？ 唱第一段——唱第二段——完整唱

5、采用多種演唱形式，如：個別唱、分組唱、分角色唱等等。

（三）創(chuàng)編歌詞：比比誰是詞作家

師：同學(xué)們個個都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽！我想看看我們同學(xué)有沒有是詞作家的？在這四個季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺得它們還會藏在哪些地方呢？

1、每組分配一個季節(jié)合作創(chuàng)編，2、小組匯報，由學(xué)生評價選出好的歌詞進行板書。

3、全體學(xué)生演唱創(chuàng)編的歌詞

（四）綜合表演：比比誰是表演家

師：歌唱家、詞作家都已經(jīng)誕生了，我們再一起找出班上的表演家。

1、放錄音，學(xué)生在座位上自由表演

2、選出幾個學(xué)生上臺展示，其他同學(xué)為他們演唱

3、完整地邊唱邊表演離開教室

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教案

音樂教案：《雪花帶來冬天的夢》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解； 教學(xué)重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。教學(xué)過成 師生問好

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，很高興又和大家在音樂課上見面了，每一次看到同學(xué)們老師都很高興，你們高興嗎？那就讓我們跟著音樂跳起來吧。（片1）律動《捉迷藏》伴奏（片2）師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了，看看誰坐的最端正！誰的表情最好看！表現(xiàn)的這么棒，老師呀獎勵一下大家，給同學(xué)們帶來了一首好聽的歌曲，你來聽一聽，歌曲演唱的是什么？（片3）生：??.師：誰聽出來了？你來說???

師：同學(xué)們聽的非常認真，春夏秋冬分別給了你什么樣的感覺？ 生：???.師：大家說的好極了，春夏秋冬四個季節(jié)各有特色，像4個小娃娃，調(diào)皮可愛，今天呀老師把這四個小娃娃請到了我們的音樂課堂！聽，她們來了。（片4）二.新授

1.播放歌曲《捉迷藏》 2.師：聽一聽歌曲中春夏秋冬四個小娃娃在玩什么？讓我們打著節(jié)拍來感受一下歌曲。

生：??..3.師：有了同學(xué)們的參與，歌曲更好聽了。剛才你打著節(jié)拍感受到歌曲是幾拍子的？強弱規(guī)律是？非常好！那你聽到四個小娃娃在玩什么？???????..這就是我們要學(xué)習(xí)的歌曲《捉迷藏》。（片5）

師：請同學(xué)們再聽一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒，聽聽四個小娃娃捉迷藏的時候藏在了哪里？（片6）

師：春天藏在花叢中，百花齊放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8）秋天鉆入谷堆堆，是一個豐收的季節(jié)。(片9)冬天縮進棉褂褂，堆雪人、打雪仗！熱鬧極了!（片10）

4.師：同學(xué)們說的非常好，這么有趣的歌曲想不想學(xué)一學(xué)？ 生：???

師：可是春夏秋冬說了，想玩《捉迷藏》可沒那么容易，要出難題考考大家，過關(guān)才能玩，同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下？ 生：???

師：真是一群小勇士！來看第一題，是哪個小娃娃出的？（片11）生：???

5.師：春天，問題是：這個節(jié)奏型你會嗎？（片12）師：讓我們來看一看。

師：為了解決春天的難題，老師帶來了蘋果，這個是大的還是小的？

師：同學(xué)們說的很正確，老師呀把這個大蘋果拿到了幼兒園，幼兒園的小朋友說話可慢了：大 的。你來說一說??

這就是（節(jié)奏型）大的，記住這個節(jié)奏是什么樣了嗎？這里還有一個大 的 一起讀一讀??非常好！我在中間加上一個（節(jié)奏型）讀一讀很好！連起來讀一讀。

師：同學(xué)們唱的太棒了！恭喜過關(guān)。

6.師：大家真是了不起，順利渡過春天出的難題，看看下一關(guān)是誰？（片13）夏天，問題是：請你有節(jié)奏的讀歌詞，每句歌詞的咬字吐字要清楚。師：跟我一起讀一讀??（片14）

7.師：同學(xué)們讀的好極了！瞧！誰來啦？（片15）

師：它又帶來了什么問題呢？一起來看：請你跟著音樂輕聲唱一唱歌曲！師：挑戰(zhàn)一下吧？好準(zhǔn)備！開始??（片16）8.學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們像小歌唱家一樣，唱的真不錯！聽，這一句是怎樣唱的：解決難點 第二樂段輕輕的、位置高高的唱一唱。谷堆：打節(jié)拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.處理歌曲

師：同學(xué)們的歌聲真動聽啊，那么你想用什么樣的聲音和情緒來演唱呢？?.試一試??（片17）

師:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）

師：同學(xué)們真像小歌唱家，通過同學(xué)們對歌曲的理解和表現(xiàn)，歌曲變得更加活潑、好玩、吸引人了。就讓我們用好看的舞蹈來表現(xiàn)一下歌曲吧。起立，學(xué)習(xí)舞步，跟音樂跳一跳。三.拓展

師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了！伴著大家優(yōu)美的舞姿讓我們一起走進四季，放飛童心，感受春夏秋冬的美好。視頻《童心是小鳥》（片19）

四、延伸

1、師：童心是小鳥，四季多美好，同學(xué)們你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（片20）生說一說

2、師：同學(xué)們唱的真好聽。人們還用了許多好聽有趣的歌曲來贊美四季，老師

給大家布置一個小任務(wù)，在課下搜集歌唱四季的歌曲，下節(jié)課我們舉辦一個“四季童趣”音樂會怎么樣？（片21）

師：很高興和同學(xué)們渡過了一節(jié)愉快的音樂課。謝謝同學(xué)們 同學(xué)們再見！

教學(xué)反思

在歌曲教學(xué)中，針對歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附點八分音符頻繁出現(xiàn)等問題，我設(shè)計讓學(xué)生通過四個季節(jié)的變化記憶歌詞，同時也放慢了教唱歌曲的腳步。運用機智闖關(guān)的比賽形式貫穿整個教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的積極主動性，也幫助了新歌教學(xué)提高了效率。

1.為了讓孩子體會歌曲三拍子的特點，我設(shè)計了用歌曲伴奏進行律動，讓學(xué)生在律動中感受歌曲的節(jié)奏。

2.為了更好的解決歌曲的難點：附點音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同語速特點進行對比學(xué)習(xí)，效果不錯，大大減少了教學(xué)時間，讓學(xué)生在對比感受中進行學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)生通過聽唱法學(xué)唱歌曲時，我用圖片的方式進行闖關(guān)問答，在解決難點的同時，熟悉歌曲、歌詞。既提高了學(xué)生的興趣，又變相的做了該樂句的范唱，且突出了音樂學(xué)科特點。

采用師生接龍唱、鼓勵學(xué)生找出唱得不好的地方等方法學(xué)會歌曲。

4.在歌曲處理時，采用角色扮演體會捉迷藏的心情，有彈性的聲音的聲音演唱，通過創(chuàng)編動作表演歌曲。在《童心是小鳥》的音樂拓展中結(jié)束教學(xué)。

在課堂中也有很多不足之處，例如學(xué)生在演唱過程中，聲音上做的不是很完美，雖然在教學(xué)中也多次強調(diào)要用有彈性、輕輕的、輕快的聲音去演唱歌曲，但是并沒有得到改善，如果用手勢模仿拍皮球、或者用對比的方式引導(dǎo)學(xué)生也許會更好。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力，提高課堂教學(xué)能力。

第三篇：人音版三年級上冊《捉迷藏》市公開課教案

三年級上冊第六課《捉迷藏》教案

慈溪市滸山城區(qū)中心小學(xué) 龔央萍

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)唱歌曲《捉迷藏》，進一步體驗感受歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點。激發(fā)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

2通過表演《捉迷藏》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以動作表現(xiàn)來表現(xiàn)體驗自己的情感。3鼓勵孩子積極地進行歌詞創(chuàng)編，唱自己心中的四季童謠。教學(xué)重難點：

1附點八分節(jié)奏；2三拍子強弱；3一字多音；4創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 A激趣 1師：同學(xué)們，一年有四季，春、夏、秋、冬(點1，出示圖片),你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？(指名四人交流)2師：是的，春華秋實、夏雷冬雪，每一個季節(jié)都是大自然奏出的華彩樂章！同學(xué)們對四季的喜愛，吸引了季節(jié)娃娃們的到來，你聽---（用Da哼唱第一樂句）

3師：是一群怎樣的季節(jié)娃娃？（高興的；蹦蹦跳跳的）為什么會有這樣的感受呢？（表揚：你有一雙會聽音樂的耳朵呢！）

4哼唱第一樂句：你能輕快、活潑地唱一唱嗎？（點2，附點第一樂句）B附點八分節(jié)奏：

1師：而造成這種跳動感的關(guān)鍵是什么？再聽老師唱一次，就能發(fā)現(xiàn)原因了。（Da哼唱無附點樂句）

生聽辨，交流。（音的長短、斷音和連音演唱的方法不同）（表揚：你的耳朵真是靈敏！）2引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏 師：看！（點3，無附點樂句）第一次演唱時旋律中出現(xiàn)了許多這樣的節(jié)奏！(點4，變色)我們稱之為“附點節(jié)奏” 3認識、念念附點八分節(jié)奏 師：顧名思義，意思就是在原音符后附加了一個點，使音符的時值增加了本身的一半，例如，這一拍中的“3”（板書），原來是八分音符，唱半拍（板書劃半拍線），加了附點后，從半拍變成了？（板書劃拍線條）3/4拍。而同一拍中的“5”從半拍縮短成了1/4拍。來，我們唱一唱（唱音符）因為小點點附在八分音符后面，我們就叫它附點八分節(jié)奏（先后板書八分,附點,節(jié)奏）來認識一下！（生看著板書念）； 4哼唱第一樂句：

師：它唱起來前長后短（板書節(jié)奏，劃拍示范）生集體輕聲慢劃拍唱兩次——加速念兩次——指第1小節(jié)慢速領(lǐng)唱，生跟——集體試唱第2小節(jié)，生跟——指名試唱3、4小節(jié)，糾正第3小節(jié)，提醒第三拍上的附點八分節(jié)奏不要忽略，再示范糾正——能連起來念嗎？慢速齊唱——稍快齊唱——分男女生兩組哼唱——齊唱，不熟悉音符的還是用噠唱。

二、新歌教學(xué)

A學(xué)習(xí)副歌 1初聽：輕快的旋律、把我們帶到了季節(jié)娃娃的快樂世界！咦？他們在做什么？（點5，歌譜）生聆聽交流，師揭題（點6，題目）。2再聽

師：讓我們用拍手的方式加入他們的游戲吧！注意音樂的節(jié)奏哦（點7，笑臉）師輕輕示范前奏，集體看譜隨音樂拍手伴奏(表揚:你的三拍子拍得真好!強弱弱的節(jié)拍特點非常明顯!啊，身體也會跟著節(jié)奏擺動呢)提醒一邊拍一邊注意突出強弱弱的特點，控制速度。師：啊！甜甜的笑容！連眼睛都在笑呢！因為這個音樂的情緒非常？生交流（點8，輕快活潑）

3三聽：可調(diào)皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？學(xué)生聆聽，指名回答。

D學(xué)習(xí)歌曲B樂段

1師：原來藏在這幾個地方！那你能有節(jié)奏地來回答剛才的問題嗎？（點9，圖片歌詞；若不明白可示范）集體輕聲試念；指名念；男女聲按節(jié)奏念；四大組按節(jié)奏接龍各念一句。2師：咦？怎么四季娃娃們的位置有的（動作示意“高”），有的（動作示意“低”）特別是秋娃娃，一下子比夏娃娃低了許多！（指示，點10，詞譜）哦——原來一個是中音5，一個是低音5，（指點）；聽——一手動作表示音高位置，一手彈琴，生模唱：再范唱樂句，生輕聲跟唱——四季連唱（提醒一口氣唱一句）——輕聲填詞，師隨機糾正——正常速度自然的音量唱。

3師：四個娃娃中，誰最調(diào)皮可愛啊？為什么呢？生自由說（任一季節(jié)都可，只要說出理由）那就請你調(diào)皮可愛地唱唱這一句吧！——引導(dǎo)評價； 4啟發(fā)：可以怎么做？(帶上表情、動作)隨機引導(dǎo)：一字多音唱法指導(dǎo)： 說到秋娃娃，追問（或動作引導(dǎo)）：好像在做什么？(偷看；偷笑)落在哪一拍上？（2―53）師彈琴范唱——生學(xué)唱，指導(dǎo)：注意此拍為？（弱拍）所以不要唱得太強哦！——生再唱：把秋娃娃調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來！加神態(tài)動作唱（表揚：真可愛！）5師：用歌聲和動作把四個娃娃找出來吧！齊唱——各組隨琴按序分唱四季——點伴奏音樂，師示范：加上動作神態(tài)演唱——生連唱B樂段

E學(xué)習(xí)歌曲A樂段 1師：你來躲我來捉，四季娃娃有沒有找到對方呢？ 2（點11，A樂段歌譜），生答后，范唱：年年躲藏季季找呀——可是卻總是一個來了一個已經(jīng)走了，所以——卻仍然樂此不疲地玩捉迷藏游戲——所以長不大，就是說他們，卻一直誰也找不到誰。3唱法指導(dǎo)：

師伴奏先集體唱一遍，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（曲調(diào)相似,節(jié)奏相同）（點12，節(jié)奏句），復(fù)習(xí)附點節(jié)奏：手指附點八分節(jié)奏問：這個叫什么？念一小節(jié)——念全句——用音符或Da隨琴輕聲哼唱，唱好附點節(jié)奏——填詞唱，把輕快活潑的感覺唱出來！（提示：斷音唱法輕快有強弱有表情有動作）

三、表演歌曲

1師：請用歌聲來唱唱惹人喜愛的四季吧！（點13，完整歌譜）生隨琴完整唱 2師隨機評價糾正： 附點：前長后短，輕巧 音準(zhǔn)：用動作示意

一字多音：輕、快（探出頭來張望的速度？用動作示意）凡指出后要再唱一次以糾正 3師：比一比，哪一組更像活潑調(diào)皮的四季娃娃！分兩組各唱一唱段（原唱伴奏）一組唱，另一組不出聲地表演（表揚：動聽的歌聲、生動的表情，大家的表演太棒了！）4綜合表演：還可以怎樣做可以更生動地表現(xiàn)輕快活潑的音樂情緒？ *斷音唱法：師范唱生比較哪種更具有跳動感—學(xué)唱

*三拍子：提醒唱出3/4拍的強弱關(guān)系；身體也應(yīng)跟隨強弱弱節(jié)拍擺動

*表情：嘴角上翹，眉毛上提，眼神好像在說話，做到“眉目傳情”活潑生動 *伴奏：拍身體 *動作表演

好，來試試：原唱音樂下學(xué)生先試一次——伴奏音樂，學(xué)生演唱

三創(chuàng)編（機動）

1（點14，四季圖）師：一年四季各有特色，在每個人心中都留下一個個美好瞬間。請你用一句或者幾句話來描繪一下印像中的四季吧！生自由交流（師隨著生的回答，師用如“??是春天”；或者“夏天什么??”的句式范唱，給學(xué)生一個范本）2下面，激活我們的大腦，來編一段屬于我們自己《四季歌》歌詞吧！（點15，無詞譜）要求：只要一段，前后四人小組討論，可以只歌唱一個季節(jié)，也可以歌唱四個季節(jié)。編好了試著唱一唱，準(zhǔn)備展示。

3學(xué)生分組合作討論創(chuàng)編，師巡視指導(dǎo)。4分組演唱展示。一組展示時另幾組表演。

四結(jié)束

1結(jié)束語：春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對嗎？ 2師生再見。生唱著捉迷藏回自己的教室。

2008-10-20初稿 2008/10/24定稿 2011-9-27修改

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教案-

第六課 捉迷藏

[授課年級] 三年級

[教學(xué)內(nèi)容] 演唱：《捉迷藏》 [設(shè)計思路] 根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，在音樂教學(xué)活動中，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流。根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有的知識與技能等狀況,針對音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本課教學(xué)活動始終圍繞著興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,加強音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系,把游戲、設(shè)疑、表演、創(chuàng)作等貫穿于其中。以豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。

[教材分析] 歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童真幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒.3、知識與技能目標(biāo)：熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強弱弱”的律動感。

[教學(xué)重點、難點]

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童真幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。

3、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的附點音符。

[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、多媒體課件、錄音機。[教學(xué)過程]

一、組織上課。

師：老師知道大家都喜歡上音樂課，那就擺個漂亮的坐姿和表情給老師看。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。

二、音樂游戲：超級模仿秀。

師:老是覺得你們不光喜歡上音樂課，還有一件事也是你們特別喜歡的，那就是——做游戲。今天游戲的名字叫做“超級模仿秀”。

聽清楚游戲的規(guī)則：我的聲音強，你的聲音弱；我的聲音弱，你的聲音就強。“我喜歡上音樂課。” “我喜歡大自然。” “我們是好朋友。” “老師，我們喜歡你。” 師：注意，增加難度了。

3/4 X.X X X | X.X X X | 有 人 喜 歡 春 呀 春 天； 有 人 喜 歡 夏 呀 夏 天； 有 人 喜 歡 秋 呀 秋 天； 有 人 喜 歡 冬 呀 冬 天。

設(shè)計意圖：通過音樂游戲熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強弱弱”的律動感，練習(xí)歌曲基本節(jié)奏。

三、學(xué)唱歌曲。

過渡語：“春夏秋冬四個小伙伴，年復(fù)一年的輪回著，他們在一起也玩起了游戲，他們在玩什么游戲呢？你們聽——”

1、初聽歌曲：整體感知樂曲。

2、師生拍手感受歌曲情緒、速度。

3、處理難點樂句：（春夏秋冬四個調(diào)皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他們找出來嗎？聽——）

3/4 X.X X X X X | X — — | 春 天 藏 在（花 叢 中）； 夏 天 躲 到（草 帽 下）； 秋 天 鉆 入（谷 堆 堆）； 冬 天 縮 進（棉 褂 褂）。

師：“能用歌聲回答嗎？”

師生隨琴一問一答是對唱。

4、聽音樂默唱歌曲。

設(shè)計意圖：音樂本身是聽覺藝術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)聆聽，在聽的過程中學(xué)生更容易找出歌曲中的難點，更容易產(chǎn)生感情上的共鳴，從而更好的演唱歌曲。

5、師生“歌曲接龍”游戲。

6、對學(xué)生的演唱進行錄音，讓學(xué)生自己說說優(yōu)缺點。

設(shè)計意圖:學(xué)生通過錄音聽自己的演唱更容易找出自己的缺點與不足，對正確的演唱歌曲有很大幫助。

7、引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲。

8、處理歌曲前后樂段：

第一樂段：唱出捉迷藏時“藏”的感覺； 第二樂段：唱出捉迷藏時“捉”的感覺。

設(shè)計意圖：音樂教學(xué)既情感教學(xué)，通過兩個樂段不同情緒的處理使歌曲更加富有情感。

9、多種形式表現(xiàn)歌曲：豐富歌曲內(nèi)容，給歌曲加襯詞演唱。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲二度創(chuàng)作的興趣，感受歌曲襯詞的魅力。

四、課堂小結(jié)：春夏秋冬四個季節(jié)給我們的生活帶來了無窮的樂趣，我們只有保護大自然，才能使我們的生活變得更加美麗！設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。

五、組織下課。

生隨歌曲《四季》走出教室。

[教學(xué)反思] 這首歌歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定的難度。本課設(shè)計以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱法和實踐相結(jié)合來完成。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學(xué)生的實踐參與，讓學(xué)生在音樂課中真正的欣賞美、感受美、體驗美創(chuàng)造美。

不足：在最后一個環(huán)節(jié)的襯詞填唱中，我的主導(dǎo)作用太強，急于把學(xué)生拽到我設(shè)計的環(huán)節(jié)，雖然孩子們自由發(fā)揮的的語言很豐富，但我沒有及時把握好。

第五篇：新人音版三年級上冊《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計

課題：人音版三年級上冊《捉迷藏》 課型：唱歌綜合課

一、教材分析：

這是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把春夏秋冬四個季節(jié)的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿了無限熱愛的情感。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識，具備了一定的音樂感受、創(chuàng)造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、感受四季生活的歌曲，為歌曲編創(chuàng)表演方式，以及為歌曲編配舞蹈動作。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)八分附點音符和三拍子的強弱規(guī)律，掌握這一音樂知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒，表達他們對大自然的熱愛之情。

2、能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學(xué)習(xí)歌曲，并以各種表演形式來演繹歌曲。能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的強弱規(guī)律。

3、嘗試為歌曲編舞、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。鼓勵孩子積極地進行歌詞創(chuàng)編，唱自己心中的四季童謠。

二、教學(xué)重點：

能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。

三、教學(xué)難點：

1附點八分節(jié)奏；2三拍子強弱；3一字多音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 電子鋼琴 打擊樂器

五、教學(xué)過程：

（一）闖關(guān)游戲 組織教學(xué)

1、師：歡迎我們第二實驗小學(xué)三年級的孩子們來到這里，和老師共同走進音樂的殿堂，早就聽說我們實驗小學(xué)的孩子樂感都是很棒的，今天老師可要見識一下你們的功底，同學(xué)們可不要保留喲！那好，咱們先來做一個有關(guān)節(jié)奏的小游戲，聽好游戲規(guī)則：老師拍一下，你們得拍兩下，節(jié)奏的時值要均勻，敢不敢挑戰(zhàn)？ 同學(xué)們是真厲害，看來我得加大一點難度啦，注意聽：老師拍一下強拍，你就要拍兩下時值均勻的弱拍，聽明白了嗎？

2、想一想除了小聲的拍手，還能拍什么地方，能使你拍的聲音更弱？（拍肩、拍腿）那我們試一試。

3、老師要為你們豎起大拇指！我們剛才合作的節(jié)奏，你熟悉嗎？誰知道這是什么節(jié)拍的嗎？（四三拍）你是怎么判斷出來的呀？（你知道的真多孩子，老師得跟你握握手）

（通過玩這個游戲，熟悉歌曲中的節(jié)奏，并能讓孩子初步感受三拍子的強弱規(guī)律。）

（二）情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：孩子們太能干了！今天和老師一起來的四位朋友也想要認識大家，孩子們想認識他們嗎？（師介紹）

春娃娃：大家好！我是春娃娃！看我身邊到處都是鮮花和小草，我把大地裝扮的多么漂亮啊！

夏娃娃：hello hello！我快要熱死啦，我好想躲在樹蔭下面啊！秋娃娃：我是秋娃娃，看著農(nóng)民伯伯大豐收，我可是樂壞了！冬娃娃：到處都是晶瑩的小雪花，我們一起來堆雪人吧！

師：孩子們這四種娃娃特別淘氣，也特別可愛，它們時常在玩一種游戲，你們想知道嗎？（播放課件《捉迷藏》）

（利用兒童化的語言扮演春夏秋冬四個娃娃，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過播放課件，從畫面上感受四季帶給我們無限的生機和活力。）

（三）引出課題 學(xué)習(xí)歌曲

1、播放課件《捉迷藏》引出課題 師：四季娃娃在做什么游戲呢？（捉迷藏）那他們都藏到了哪里？讓我們再來聽一聽。

出示課件生回答。

歌曲是幾拍子的？四三拍的強弱關(guān)系是？（出示課件）那就讓我們用身體當(dāng)樂器來給歌曲伴奏吧打著拍子再來聽一聽這首歌吧！（教師帶著學(xué)生打出四三拍的強弱規(guī)律來。）

（通過拍手、拍肩、拍肩感受3/4拍的強弱關(guān)系，從而感受圓舞曲的特點。）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都迫不及待的想唱唱這首歌了，那我們就來小聲的跟著合唱團的小朋友一起唱唱吧！

(四)突破難點：附點八分節(jié)奏、處理歌曲情緒。

1、師：聽同學(xué)們唱的那么有興致，老師忍不住也想唱唱，接下來老師演唱兩條不同的旋律，請同學(xué)們聽辨一下哪條旋律的旋律線更能讓你感受到歡快跳躍呢？

2、出示：兩條不同節(jié)奏的旋律

到底是誰讓第二條旋律更加歡快、跳躍呢？請孩子們仔細看一看這兩條樂譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、生答師出示：

你真是火眼金睛的孫悟空啊！他就是附點八分節(jié)奏，4、聽老師來打這個節(jié)奏，請同學(xué)們用你靈敏的耳朵聽一聽附點八分節(jié)奏的第一個音符有什么特點？第二個音符又有什么特點？（第一個音符時值稍長力度強，第二個音符時值稍短，力度弱）師領(lǐng)生齊打這種節(jié)奏。

5、把附點八分節(jié)奏放在歌曲中你能唱出它表達的效果嗎？那現(xiàn)在就讓我們一起先來唱一唱歌曲的前半部分，注意這些附點八分節(jié)奏的演唱效果喲！紅色的大字要唱的強一些長一些，藍色的小字要唱的弱一些，短一些。請同學(xué)們坐正身體，挺直腰板，一起跟著琴聲唱一唱（師用鋼琴伴奏齊唱前半部分）

6、開始捉迷藏了，要想不被找到，我們的動作要怎么樣？所以我們演唱時聲音再輕巧、跳躍、有彈性一些就更動聽了，來孩子們，坐好讓我們再來一遍。

7、捉到以后他們的心情是怎樣的？（興奮、激動的）那我們一起來唱唱后半部分的歌曲，我聽聽說捉到別人了？誰最激動興奮？（師生清唱后半部分）

秋天自認為自己藏得最隱蔽了，所以他很得意，唱的時候多了一點得意的小尾巴，（師范唱）：大家都來得意的唱一唱這里。

8、讓我們把這部分連起來唱一唱，讓我聽出你們的興奮激動喲！

9、聽著你們的歌聲，我仿佛看到了捉到隱藏者的娃娃那興奮激動的笑容！讓我們一起跟著琴聲唱一唱第一段歌曲老師要聽一聽誰能把前后兩部分的不同情感表現(xiàn)出來。（出示只有一段歌詞的樂譜）師用鋼琴伴奏。

10、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！歌聲優(yōu)美動聽！讓我們再來唱一唱第二段的歌詞，老師幫大家伴奏！

11、同學(xué)們太厲害了，老師真佩服大家！現(xiàn)在我們跟著伴奏來把整首歌練習(xí)練習(xí)，練習(xí)好了回家唱給自己的爸爸媽媽聽，好不好？好，來，坐正身體，挺直腰板，把最優(yōu)美動聽的歌聲獻給所有聽課的老師！（要求學(xué)生跟伴奏聲情并茂，以情帶聲跟著伴奏音樂演唱歌曲。）

（四）創(chuàng)編舞蹈、創(chuàng)編歌詞，拓展延伸

1、同學(xué)們唱得真動聽可是要想贏得更多的掌聲，我們的表演形式還得再豐富些。你還有什么好建議（主意）嗎？

生：為歌曲編舞、找合適的打擊樂器給歌曲伴奏。

2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏

（1）老師今天帶來了幾種打擊樂器，你認識它們嗎？（生一一介紹）（2）老師還帶來了兩種節(jié)奏型，咱們先來看第一條：出示

你會打這條節(jié)奏嗎？誰來打一下？

（3）這條節(jié)奏是幾幾拍的？四三拍的強弱規(guī)律是？我們打在四三拍的第幾拍上？是在強拍上？還是弱拍上？那我們就把力度加大一些，讓我們先用手打一下，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出我放在桌洞里面的樂器，我們用樂器一起打一下第一條節(jié)奏。

（4）那那種樂器最適合打這種節(jié)奏型呢？先讓拿三角鐵的同學(xué)打，我們其它同學(xué)來聽一聽它適合這條節(jié)奏嗎？。。。依次聽其它樂器后選出最適合這條節(jié)奏的樂器讓他們打一打。（5）再出示第二條節(jié)奏型，方法同上

（6）現(xiàn)在請小演奏家們?yōu)槲覀兊母枨樽喟桑]有樂器的孩子我們一邊用身體打節(jié)奏，一邊演唱！（播放范唱生配合樂器伴奏）

3、舞蹈創(chuàng)編

除了用打擊樂器伴奏，還有什么方法能讓我們的表演更加豐富多彩嗎？誰還有更好的主意嗎？（舞蹈）

那就讓我們隨著音樂跳起來吧！（師生共同跳舞）

4、綜合表演

現(xiàn)在我們排練一個完整的節(jié)目來演給所有聽課的老師們看，好不好？有信心嗎？

（師把全班分成三組，一組演唱、一組用樂器伴奏、一組伴舞）

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了對學(xué)生主題精神和個體品質(zhì)的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生展開思維，感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵來自我表現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，有效地將整堂課推向高潮。）

（六）德育教育滲透 總結(jié)下課

這節(jié)課我們在優(yōu)美動聽的旋律小紅領(lǐng)略了四季美輪美奐的風(fēng)景，春夏秋冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然的環(huán)境，才能讓四季變得更加美麗，可是隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，地球的環(huán)境被嚴重破壞，大片的森林被砍伐，美麗的大草原變成了荒漠，清澈的小河變成了污水溝……孩子們，我們只有一個地球，它是我們唯一的家園，所以我們以后要好好保護她、愛護她、讓她變得更加美麗！讓我們從自身做起！從現(xiàn)在做起！