第一篇：人音版四上教案

小學音樂人音版四年級上冊第一單元

《東海漁歌》教學設計

教學內容： 歌曲：《趕海的小姑娘》《小螺號》 欣賞：《豐收歡樂而歸》《大海啊故鄉》 活動：《阿爸回來了》 單元分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲，歌曲通過對一個小姑娘趕海的描寫，表現了趕海的小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動有揀海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟軟的海灘金黃的沙、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。

《大海啊故鄉》是電影《大海在呼喚》主題歌，歌曲深情的表達了一位游子對祖國的眷戀之情。

《小螺號》由著名詞作家付林創作80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格，鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。又馬勝龍、顧冠仁作曲，全曲共分四部分，分別是：

1、黎明時的海洋

2、漁民出海捕魚

3、戰勝驚濤駭浪4豐收歡樂而歸。樂曲表現了東海漁民的勞動生活。教學目標：

1、會唱《趕海的小姑娘》和《小螺號》

2、能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

3、積極參與《阿爸回來了》的表演活動。

4、能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂天上適當的速度記號。

5、能感受《大海啊故鄉》中寄托的的游子的思鄉之情。

6、了解東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力。教學重難點： 教學重點：

1、通過演唱歌曲，體會趕海的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

2、通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。教學難點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、創編《阿爸回來了》 教學用具：

1.鋼琴 范唱帶 欣賞帶 螺號等 2.懷念故鄉的詩歌、散文或音樂。教學方法：教唱 視唱 談話 練習等 教學時間： 六課時

教學課時：本課擬用六課時

第一課時

教學內容：唱歌《趕海的小姑娘》 教學目標：

1、體會和表現趕海的小姑娘的熱愛大海、熱愛生活的心情。

2、能從感性和理性上知道這首歌曲可以劃分為兩個樂段。

3、即興編幾個舞蹈動作，表現趕海的小姑娘的愉快心情。教學重點：培養爽朗樂觀的生活態度。

教學難點：體會音樂要素在表現音樂中的作用。教具準備：錄音機、范唱帶、電子琴 教學方法：談話、視唱、聽唱 教學課時：本部分擬用兩課時 教學過程：

一、組織教學：

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導入

（談話）這節課老師給你們帶來了一首歌曲，我聽聽誰的小耳朵靈敏，聽出歌中唱了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？

三、學習歌曲

1、初聽歌曲錄音，思考以上問題

2、學生回答以上問題

3、再次聽賞歌曲，表現了小姑娘的什么心情？（愉快）

4、繼續聽賞，你能說出這首歌曲的速度和力度嗎？（中弱—中強 稍快活潑的）

5、學習旋律：

（1）師彈旋律，生用豎笛吹奏（2）個別樂句的處理（3）生齊奏旋律

（4）生隨琴學唱旋律（5）生隨琴齊唱旋律

6、學習歌詞：

（1）師彈旋律，生演唱歌曲（2）師糾正個別難點（3）生隨琴齊唱歌曲

四、歌曲處理

1、通過演唱歌曲，你能感受到這首歌曲共分幾個樂段？（2個）

師談話：樂段即樂曲的段落，表達了不同的意義，從樂句的轉折處分開

2、這首歌曲從哪些方面表現了小姑娘“趕海”時的愉快心情？（速度、力度、節奏）師：速度：稍快 力度：中弱—中強 節奏多樣：有時靈巧，有時豪放

3、你去過海邊么？能說出你的心情嗎？

4、用你此時的心情演唱一遍歌曲

五、拓展：

1、小組合作，為《趕海的小姑娘》編幾個動作

2、各組隨音樂伴奏表演

六、小結、評價（以表揚為主）

第二課時

教學內容：欣賞《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1、感受樂曲中由于不同的速度引起的不同的情緒。

2、描述音樂表現的不同情境。

3、繼續培養學生對民族樂器音色的親切感。

教學重點：能感受到樂曲不同的速度引起的不同情緒。教學難點：描述音樂表現的不同情境。教具準備：錄音機、欣賞帶 教學方法：談話、聽賞

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導入

（師談話）同學們，這堂課我們來欣賞一首器樂曲，請你認真聽賞，你能聽出是民族樂器演奏的還是西洋樂器？（民樂）

三、欣賞樂曲

1、初聽全曲，生思考以上問題

2、（師談話）介紹《東海漁歌》并介紹四部分：（黎明時的海洋、漁民出海捕魚、戰勝驚濤駭浪、豐收歡樂而歸）我們選聽的是它的最后一部分

3、再聽全曲，思考：音樂中出現了幾種情緒？這些情緒是由哪些音樂要素造成的？（3種，自由散板、中速的優美 快速的歡快）

4、復聽思考：表現了什么情境？由幾部分構成？

（表現漁民戰勝風浪后，滿載豐收歡樂而歸的情景，三部分構成）

5、分段欣賞：辨別三個不同的樂段 思考：（1）開始是由什么樂器演奏的？（笛子）

（2）中間樂段抒情的旋律是由什么演奏的？（弦樂）（3）哼唱第三段的旋律，用打擊樂器為樂曲伴奏

四、拓展

1、用自己的方式表達對音樂的感受。

2、寫一段短文，畫一幅音樂情境圖，演唱或演奏第三樂段的主題旋律等

五、小結、下課：（完成課后作業）

第三課時

教學內容：唱歌《小螺號》 教學目標：

1、能用歡快的聲音演唱《小螺號》。

2、能用豎笛流利的吹奏歌曲的旋律。教學重點：吐字清晰、靈巧 教學難點：豎笛吹奏

教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、螺號 教學方法：聽唱、視唱

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、復習

齊唱《趕海的小姑娘》教師伴奏

三、導入

出示海螺，讓學生認識螺號

（師談話）海螺是生活在海里的一種海洋生物，螺的統稱。個兒一般比較大，可以做成號角或工藝品。螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的常用吹螺號傳遞信息。

四、學習歌曲

1、初聽全曲，談感受：對歌曲的理解

2、用聽唱法學習歌曲《小螺號》

3、師彈旋律，生演唱歌曲

4、豎笛吹奏旋律，師伴奏

5、難點處理，糾正個別樂句，吹奏個別樂句

6、師彈主旋律，生齊奏旋律

五、歌曲處理

1、生給歌曲分樂段（2個）

2、討論2個樂段的不同

（第1樂段：字多腔少，吐字清晰靈巧 第2樂段：字少腔多 要把歌聲揚出來）

3、分樂段演唱歌曲

4、認識：D.C Fine記號

5、齊唱歌曲

六、拓展

1、為歌曲設計歌表演（分組進行）

2、師生共同設計動作

3、師生隨音樂共同表演

七、小結、下課

第四課時

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》 教學目標：

1、能背唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、通過欣賞《大海啊，故鄉》培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

3、能哼唱歌曲并按節奏創編兩小節旋律。教學重點：背唱歌曲

教學難點：創編兩小節旋律

教具準備：電子琴、錄音機、欣賞帶、豎笛 教學方法：聽賞、討論

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、欣賞

1、初聽全曲：要求學生仔細聆聽歌曲中唱了什么內容？

2、再次欣賞歌曲，說出哪一句旋律使你最受感動，為什么？

3、再次欣賞歌曲：生隨錄音演唱

4、師彈旋律，生演唱歌曲

三、拓展

1、（師談話）這是一首懷念故鄉的歌曲，把大海比作是自己的故鄉，又把大海比作是自己的媽媽，永遠鼓勵關心著我們。

我們每個人都有自己的故鄉和媽媽，請同學們描述一下你的故鄉或是對媽媽的感情。

2、生描述

3、（師談話）祖國是我們的故鄉，也是我們的媽媽，許多在國外的華人都非常想念自己的祖國和家鄉，創作了許多藝術作品，比如臺灣詩人余光中為了表達他對家鄉的思念，寫了一首著名的詩《鄉愁》，請同學們讀一讀。《鄉愁》 作者：余光中 小時候//鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭//母親在那頭

長大后//鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭//新娘在那頭

后來啊//鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭//母親在里頭

而現在//鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭//大陸在那頭

4、背景音樂《大海啊，故鄉》生集體朗誦《鄉愁》

5、你還知道哪些歌曲是思念故鄉的（1）播放《橄欖樹》（2）播放《故鄉的云》

四、再次欣賞《大海啊，故鄉》，學生說出自己的感受

五、拓展

1、歌曲中多次用了（×× ×〃 ××｜×× ×—｜）的節奏，好似起伏的海浪，學生即興哼唱兩小節旋律或歌詞

2、有感情的演唱歌曲，表達自己對祖國的真摯情感。

六、小結、下課

第五課時

教學內容：活動《阿爸回來了》 教學目標：

積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創編和表演 教學重點：情景的創編 教學難點：情景的創編

教具準備：電子琴、錄音機、欣賞帶、海螺 教學方法：談話、合作

教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、指導學生學習基本練習師彈琴，生唱海風 1=C 4/4 3 2 1 —｜5 4 3 —｜｜（生自己創造聲音）Hu hu 海浪、螺號、漁歌（參考課本譜例）在教唱旋律后，再讓學生自己創造旋律

三、分組創編情景

（1）分組創編為《阿爸回來了》創編情景（2）各組匯報情況

四、學生展示（教師設計）第一場：兩個好朋友

小明和小花是好朋友，他們的爸爸都出海打魚去了，今天他們要回來了。小明和小花還有小伙伴一起來到海邊，他們一起玩著，一邊等著爸爸回來（演唱《趕海的小姑娘》隨音樂律動）第二場：螺號聲聲

這時，從遠處傳來了機器的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小明和小花和小伙伴們高興的跳起來，大聲喊著：阿爸回來了，回來了，他們拿出螺號使勁地吹了起來（螺號、海浪、海風聲，演唱《小螺號》）第三場：阿爸回來了

漁船靠岸了，阿爸回來了，小明小花和小伙伴幫著大人抬起了魚筐（隨《小螺號》的音樂律動表演）

五、評價：找出優缺點

六、小結、下課。

第二篇：人音版教案捉迷藏

捉迷藏

教學內容：人音版第五冊第八課歌曲《捉迷藏》 教學目標

一、情感態度與價值觀通過演唱歌曲《捉迷藏》，表達他們對生活的情趣和熱愛。

二、過程與方法：

1、在完整聆聽的基礎上學會歌曲，體驗歌曲所表現的內容，感受歌曲活潑與有趣。

2、通過音樂活動，讓學生編創動作與歌詞，拓展他們的想象力，培養創新精神。

三、知識與技能：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。教學重點：有感情的演唱歌曲。

教學難點：感受三拍子；較好地解決6.6

1

5.32 — —

愛捉 迷藏 來玩

耍 5.6 1 3 2 — 5 3 秋天 鉆入 谷堆 堆

教學準備：琴、錄音機、磁帶、四個季節的娃娃圖片、節奏卡 教學過程：

一、導入

1、師生談話

師：同學們，你們現在和同伴在一起的時候都玩些什么游戲呢？

2、節奏練習師：老師小的時候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個娃娃來到我們教室要和大家玩這個游戲，現在老師用特別的掌聲把它們請出來。（教師拍擊節奏后出示節奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）X ．X

X X

X X

X ．X

X X

X X

X — —

二、新歌教學

（一）感受歌曲，理解歌詞

1、第一遍聽錄音范唱，感受歌曲的情緒

2、第二遍聽錄音范唱，感受三拍子

3、出示課題《捉迷藏》

師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學習的新歌《捉迷藏》。

4、教師范唱，學生理解歌詞內容

師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

師小結：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。

（二）學唱歌曲

1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒

2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點

師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動起來，為歌曲打拍子吧。

3、學生第三遍跟唱，解決難句

師：在唱的時候，如果你遇到了唱不好的地方，請你把它記下來，我們一起來解決。①附點：學生指出難句，請個別學生幫助解決或者教師解決 6.6

1

5.32 — —

愛捉 迷藏 來玩

耍

②一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？ 5.6 1 3 2 — 5 3

秋天 鉆入 谷堆 堆

4、歌曲處理

師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？ 唱第一段——唱第二段——完整唱

5、采用多種演唱形式，如：個別唱、分組唱、分角色唱等等。

（三）創編歌詞：比比誰是詞作家

師：同學們個個都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽！我想看看我們同學有沒有是詞作家的？在這四個季節里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺得它們還會藏在哪些地方呢？

1、每組分配一個季節合作創編，2、小組匯報，由學生評價選出好的歌詞進行板書。

3、全體學生演唱創編的歌詞

（四）綜合表演：比比誰是表演家

師：歌唱家、詞作家都已經誕生了，我們再一起找出班上的表演家。

1、放錄音，學生在座位上自由表演

2、選出幾個學生上臺展示，其他同學為他們演唱

3、完整地邊唱邊表演離開教室

第三篇：人音版第七冊教案全集

《采菱》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲,表現一種特定的環境——水鄉,充分體現了音樂與民族關系,讓我們熱情地謳歌水鄉,熱愛我們的家鄉.2.掌握附點四分音符的時值,并能辨別,比較四分音符與附點四分音符的長短.3.發揮集體思維合作,進行以《遠航》為主題的創作活動.4.掌握豎笛的吹奏姿勢.教 學 過 程

1.設問導入:誰吃過菱角 知道菱生成在何處嗎 介紹有關菱的知識:菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(如有掛圖,最好實物展出更佳).

2.這首歌曲的節奏較復雜,識譜有一定難度,本課又是四年級第一節課,所以這首的重點是讓學生感受江南水鄉民歌的風格,同時也為下節課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊.在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵.因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動學生的心靈.唱得要細膩親切,在吐字和行腔上要有江南風格. 3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動聽,有力度起伏.

4.聽唱,學唱曲調一定要以樂句為單位進行,切忌支離破碎.而是通過劃船的動作去學習,能很自然的唱好.同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握.5.伴奏的加入既是訓練節奏感,也是為了營造一種氛圍,這是要求:(1)選擇節奏,哪一節奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;(2)選擇打擊樂器;

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮.

教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學生創編節奏譜. 6.小結:水鄉一景. 板書設計：

教學后記： 《柳樹姑娘》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲,表現一種特定的環境——水鄉,充分體現了音樂與民族的關系,讓我們熱情地謳歌水鄉,熱愛我們的家鄉.

2.掌握附點四分音符的時值,并能辨別,比較四分音符與附點四分音符的長短.3.發揮集體思維合作,進行以《遠航》為主題的創作活動.4.掌握豎笛的吹奏姿勢.教 學 過 程

1.歌名直接切入為導入:柳樹的枝條,像什么 這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘,枝條就是她長長的辮子,風兒一吹,甩進池塘,洗洗干凈,多么漂亮.這樣的風景你能想像嗎 這樣環境美不美  2.聆聽錄音范唱.

設問:這首歌曲是齊唱還是合唱  3.講解附點四分音符:

(1)這樣的節奏我們唱過,你能舉出唱過的歌名嗎 

(2)“ ·”這個音符是四分音符的后面加上一點,在樂理上我們稱為附點四分音符,它與四分音符的區別就多了一附點,為了強調這附點,所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符.我們學一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”.“知了”的鳴叫就是帶附點的. 4.再聽錄音范唱,大家看著歌譜輕輕跟唱曲調. 5.先學唱第一聲部的前8小節曲調.

(1)設問:這8小節的曲調的節奏有一個規律你發現了嗎 (2)我們一齊拍打一下它的節奏.(3)慢速度地把音符唱著試試. 6.請自學后8小節.

7.完整把第一聲部曲調唱好. 8.學唱第二聲部.

(1)聽錄音范唱,注意第二聲部進入的位置.

(2)第二聲部“啦啦啦”表達什么情緒 (3)學習頓音記號“".

(4)唱第二聲部,看教師的指揮進入,要唱出歡樂的情緒. 9.二聲部合唱.

10.小結:又一道水鄉的風景線. 板書設計：

教學后記： 《中華人民共和國國歌》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統教育的好教材,我們每一位學生,每一個公民都必需唱好《國歌》.在21世紀里我們要以《國歌》的精神,鼓舞我們奮勇前進.2.掌握旋律行進方向——”上行“的音樂知識和進行曲調即興創作活動.教 學 過 程

一、聆聽《中華人民共和國國歌》

1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》. 設問:(1)國歌的作者是誰,誰作詞 誰作曲 

(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎 請舉例并唱幾句. 2.介紹《中華人民共和國國歌》.(1)《義勇軍進行曲》創作背景:作于1935年,影片《風云兒女》主題歌..(2)中華人民共和國成立后,經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議,將它定為《中華人民共和國國歌》. 3.聆聽獨唱,齊唱《中華人民共和國國歌》. 設問:在什么場合演唱或演奏《國歌》. 4.師生議論.

5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》. 設問:當國歌響起時你想到什么  6.師生議論.

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作.二、表演《中華人民共和國國歌》

1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》.要求學生輕聲跟著錄音學唱,注意后半拍,起拍及附點音符的時值. 2.跟著錄音小聲唱曲調.

3.教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句,在教師指導下把它唱準. 4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌. 5.教師重點指導的部分: 帶有”>“記號的要唱得加強力度.師生討論這一句的含義,當時抗日戰爭的形勢下的民族危機;當前21世紀我們民族是否還存在危機 對學生進行德育教育. 設問:為什么這句的力度要越唱越響  ”起來!起來!起來!“的含義是什么 

設問:(1)這一句的音樂形象,你想到什么 (2)”前進“的譜上又用強音記號(>),為什么 

(3)為什么”前進“"前進”“前進”最后還要加一個“進” 

6.各組表演《中華人民共和國國歌》,由各組討論自行排練歌唱表演,造型表演,歌舞表演.

7.背唱《中華人民共和國國歌》.

8.師生小結:在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進.音樂知識:“上行”

用上行手法編創自己的歌:

(1)先簡單講解“上行”(2)以上行的手法,即興編自己的歌.板書設計： 教學后記： 《愉快的夢》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品,充滿著詩意,表達了音樂與社會的人文性.讓我們用輕柔的聲音深情地表現這一特定的情景,體驗這“月夜”的音樂帶給人們的美好的意境.

2.在音樂實踐活動中掌握“連線”,“下行”的音樂知識,并用于創作活動.3.進入學習“開始吹豎笛”的實踐活動——Tu的口腔動作.4.歌曲《愉快的夢》 教 學 過 程

一、表演《愉快的夢》

1.開門見山導入:晚上你做夢嗎 你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢》 聆聽范唱.

2.再聽一次:要聽清他做一個什么夢 在夢中看見了什么(教師參與認真聽,并打拍子.)3.師生談話議論歌曲內容.

4.你們是否注意到我剛才聽的時候在做什么 ——打拍子.請大家看譜,我們過去打拍子,都是四分音符為一拍.而今天的拍子不一樣,是八分音符為一拍.請大家聽我唱4小節曲調,我邊唱邊打拍,請大家認真聽,認真看(教師范唱4小節曲調).

5.請大家邊看譜,邊跟我打拍子.我再唱這4小節,已經領悟的同學可輕輕跟我唱.6.按剛才的方法,大家自學下面第二句的4小節曲調.也就是帶色塊的4小節曲調.

7.第三句曲調再聽我唱,請注意在什么地方換氣.(教師示范樂曲的曲調,在換氣處要示意一下) 8.大家跟著我一起唱第三樂句.

9.請大家整理一下全曲,自學把歌的曲調唱會.

10.大家要非常連貫流暢地把曲調唱一下.注意連音線. 11.再聽一次范唱. 12.全體唱歌詞.

設問:怎樣才能把歌曲唱好  13.師生討論. 答案:(1)唱的時候好像自己在夢中看到小矮人,看到金星.(2)因為是做夢,所以聲音是柔和的,要唱得連貫. 14.有感性地背唱歌曲..二、聽辨活動:曲調的上行或下行 1.教師彈奏二遍.

2.學生用手指向下或向下,表示聽辨的答案. 3.跟著鋼琴唱一唱,感受一下旋律行進的方向. 音樂知識:“下行”教學基本要求

1.結合歌曲《愉快的夢》的教學進行講解. 2.當學生自學第二樂句時講解.

設問:這4小節曲調的行進方向有什么特征  答案:每兩小節都是往下進行. 小結:在音樂中曲調行進的方向往下行的,我們稱為“下行”. 同時復習“上行”——溫故而知新.

鞏固:《愉快的夢》曲調還有哪幾處是下行的曲調請找一找并唱一唱,有沒有上行的曲調也找一找并唱一唱.

三、編創與活動——編自己的歌

1.創作4小節下行的曲調,節奏與音符完全按學生自己的愿望進行創作2.教師對學生的創作,把典型的曲調介紹給全體學生,鼓勵積極參與者.板書設計：

教學后記： 

 《哦,十分鐘》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.課間,課余是同學們放松,快樂的時刻,本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面.在教育部“減負”的指示下,同學們會更生動活潑的學習,生活.2.在實踐中初步掌握二拍子,三拍子的音樂知識并進行看圖創作.教 學 過 程 1.說理導入: 上課時間40分鐘非常寶貴,要集中注意力學習,下課10分鐘也同樣非常寶貴,因為只有休息,放松好,才能使下一節課精神更集中,這就是學習,休息兩不誤,你聽聽他們的十分鐘在玩什么  2.聆聽范唱.

3.師生討論這首歌曲的內容與情緒. 4.再聽一次范唱,請全體看著歌譜.

5.學習曲調.

(1)先學習前8小節.

設問:這8小節中有哪兩小節是一樣的 重復出現了幾次 這兩小節你能唱一唱嗎 剩下的兩小節就四個音,我相信你能看著譜唱好.(2)講解2/4拍號及指揮圖式.(3)學習第二句的8小節.

先聽鋼琴彈一次,然后你們用指揮圖式自學.

(4)把這16小節連接起來唱一唱.邊唱邊劃指揮圖式.(5)再下面的8小節,請跟著我的手勢把它唱出來.(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)(6)最后一句六小節跟我學唱.

6.用“啦”把全曲哼一下,要唱得輕松愉快. 7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱.

(注意前奏的速度與伴奏的配置,要營造歡快的氣氛.) 8.練一下兩小節的固定節奏型伴奏. 9.在伴奏的烘托下,歡快地歌唱. 10.小結:這課間十分鐘快樂嗎  板書設計：

教學后記： 《大家來唱》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.課間,課余是同學們放松,快樂的時刻,本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面.在教育部“減負”的指示下,同學們會更生動活潑的學習,生活.2.在實踐中初步掌握二拍子,三拍子的音樂知識并進行看圖創作.教 學 過 程

1.知識導入:剛剛我們學會了二拍子的拍號,強弱規律及其指揮圖式.歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是幾拍子 你聽! 2.聆聽范唱,教師邊范唱邊打三拍子的圖式.

3.這首歌就是3/4拍.再聽一次.模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作.

4.學曲調:先學唱第一聲部.

用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱. 要求:放慢速度.分成兩個8小節,二次學唱.

(1)先學唱前8小節.注意1→i的跳躍要唱準,先想好音高再唱.(2)再學唱后8小節.

5.學唱第二聲部曲調,也分成兩個8小節,二次學唱. 6.二聲部合成(這是難點).

(1)先唱好二個聲部每句的第一個音,即:(2)一句一句合成,唱好一句鞏固一句.

要求:集中注意力,自己唱一個聲部,耳朵聽到另一聲部.使自己的聲音溶合在集體聲音中間.做好一句及時表揚.讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感.

7.在曲調二聲部都非常有把握的基礎上,再進行一步:填上歌詞,不然的話寧可唱第一聲部的歌詞,千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感.一定要加強平時訓練,水到渠成.

8.配上打擊樂伴奏.還可以加上口風琴二聲部的伴奏等.一切從班級實際出發.9.要非常注意歌唱的流暢性與樂感,表達孩子們快樂的課間生活. 板書設計：

教學后記： 《搖籃曲》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌.讓我們走出教室,共同策劃表現好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系. 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”,初步了解其風格特征.3.在實踐活動中掌握四拍子,并與二,三拍子進行對比學習.4.繼續學習豎笛,吹好sol,la,si.. 教 學 過程

一、聆聽《搖籃曲》

1.這是一首賀綠汀的名曲.在風格上有濃郁的漢族情調,表現媽媽在哄寶寶入睡時的情景.2.初聽第一樂段. 設問:(1)這是中國風格的音樂還是外國風格的音樂 (2)從這段音樂中,你感受到什么情景  3.師生議論. 4.初聽第二樂段.

設問:這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化  5.欣賞第一,二樂段.

邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受. 6.聆聽全曲.

沒有畫完的可繼續畫,畫完的同學看著你的畫,想想是否與音樂的表達是一致的  可以作修改.

7.展示各人的畫圖,相互交流.

8.小結:媽媽在哼著曲子搖著搖籃,寶寶睡得多香啊!

二、“唱唱我的好媽媽”演唱會

1.各組交流自己選的歌曲,樂曲,并推選代表.

2.由班長或課代表主持開班級演唱會,并邀請幾位同學做評委. 3.評委宣布評委會的評選結果.板書設計：

教學后記： 《搖籃曲》 第二課 第 節

教 學 目 標

1.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌.讓我們走出教室,共同策劃表現好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系. 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”,初步了解其風格特征.3.在實踐活動中掌握四拍子,并與二,三拍子進行對比學習.4.繼續學習豎笛,吹好sol,la,si.. 教 學 過程

一、聆聽《搖籃曲》

1.這又是一首名曲,是德國勃拉姆斯創作的.原是歌曲,現被改編為管弦樂曲.由于它的曲調優美動人,在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目.

2.在欣賞器樂曲前,可先欣賞聲樂曲,有條件的教師可以自己表演,讓學生對曲調有初步的印象(把歌曲板書出來讓學生邊聽邊看譜). 3.欣賞管弦曲《搖籃曲》.

設問:你熟悉這曲調嗎 樂隊表現怎樣的情景  4.復聽全曲.

設問:你能辨別出幾種樂器的音色 在教材中標出來. 5.小結:這是一首歐洲風格的搖籃曲.

二、表演《搖籃曲》

1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時,唱給寶寶聽的搖籃曲.

2.談話:也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你,哄你入睡,但你可從影視片中,或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中,想像你當時的情況,這首歌就是歌唱那種情景的.3.聽范唱,教師做哄小寶寶入睡的動作.

4.再聽一次.請看歌譜,這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢》是一樣的.上次我講過那是以八分音符為一拍.這首歌譜同樣也是八分音符為一拍,請大家邊聽邊打拍子.

5.為了把這一曲調的節奏唱好,我們先復習一下第三課《愉快的夢》的曲調.

6.用點譜法學唱第一樂句4小節(做到90%以上的學生都能唱好). 7.在教師指導下再學唱第二樂句4小節. 8.學生自學第三,第四樂句(各4小節). 9.能流暢,準確地完整唱好曲調后,唱歌詞.

10.要求學生能用動作表演《搖籃曲》,投入角色(要指導學生用輕柔的聲音演唱).板書設計：

教學后記：

《搖籃曲》 第三課 第 節 教 學 目 標

1.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌.讓我們走出教室,共同策劃表現好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系. 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”,初步了解其風格特征.3.在實踐活動中掌握四拍子,并與二,三拍子進行對比學習.4.繼續學習豎笛,吹好sol,la,si.. 教 學 過程

一、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏

1.啟發學生用家里的廢料,如:線,尼龍絲,竹片,木條等進行制作. 2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求,振動弦,運用彈,撥的方法來發出聲音.

二、開放式教學

1.讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽.

2.要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給老師.這樣做的目的是保證該項活動的進行,也引起家長的重視與配合. 3.為下一節課全班開演唱會作好準備工作.

三、聆聽,表演《搖籃曲》

1.本曲教學上采用一個曲目兩種形式,既是欣賞聆聽又作為歌唱表演,同時學習4/4拍號的知識.

2.建議聽唱結合,聽聽唱唱,唱唱聽聽,以加深對這一名曲的理解及表演3.先聆聽《搖籃曲》.

(1)初聽時要求能聽清歌曲所表達的內容.

(2)復聽時在熟悉內容的基礎上,要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛,演唱者如何用歌聲表現出《搖籃曲》的情感及風格. 4.師生討論.

5.學唱《搖籃曲》曲調.

(1)在聆聽兩遍的基礎上,對曲調已有所熟悉,先在教師指導下唱好第一句與第三句曲調.

(2)第一句是兩小節,教師先示范唱一次并讓學生跟唱,同時邊唱邊劃指揮圖式.

教學提示:穿插講解4/4拍的強弱規律及指揮圖式.其中第三拍是次強拍,所以把第三拍上的“2 ”唱得稍強一點,加上有附點稍長一點,“ ”作為帶過去,這樣“ ” 就能唱好(切忌把“ ”單獨練習).(3)第三句即第5,6小節,在劃拍的同時很自然地把第5小節“2 ”及“3 ”唱得強一些,第6小節裝飾音在唱曲調時暫時不唱.(4)剩下的第二,四樂句學生稍自學一下即能唱出.(5)連貫流暢地唱完整曲調,手還要劃拍. 6.再聆聽《搖籃曲》. 要求學生隨音樂輕輕哼唱. 7.跟著音樂唱歌曲.

8.重點指導唱好第三句,尤其是帶裝飾音的這一小節.

9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱,心里跟著唱體驗音樂的特征與風格10.在教師的鋼琴伴奏下,有感情地表演《搖籃曲》.板書設計： 教學后記：  《我是少年阿凡提》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.少年是人生的花季,他們最富于憧憬,最有朝氣,最少保守,但“隨著年歲由小變大,他的煩惱也增加了”.本課四首中外少年歌(樂)曲,以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活,這就是音樂人文性主題的一種表現.

2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節奏,音名及變音記號——升記號唱法.

教 學 過程

一、音樂知識:附點八音符 教學基本要求

1.從騎馬的 的象聲詞節奏中形象地進行附點八分音符的知識講解. 2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值.

3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗.

4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習,同樣要對附點作用的強化講解.在唱奏中對帶附點的音要強調重些,而附點后面的音可弱化,這樣一強一弱,附點就突出了.5.將 改成 的練習,是為了鞏固 的技巧的強化而編制的大量的連續的 加深學生對 節奏的記憶.二、表演《我是少年阿凡提》

1.阿凡提是一個傳奇式的人物,你能說出他的英雄事跡嗎 

2.這是一首詼諧情調的歌曲,這首歌曲學生接觸不多,所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征.

3.在學唱曲調前講解音名與變音記號——升記號“#”.(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱,而唱名,尤其我們現在教材中的簡譜唱名的音高,是不固定的,流動的,通過具體歌曲說明.如本歌是1=C,《搖籃曲》(舒伯特曲)是1=F,《哦!十分鐘》1=D,《大家來唱》是1=C等.

(2)通過本歌第一樂句的第3小節 ,從唱的音高中讓學生聽 與 的比較區別中講解變音記號的作用.

4.曲調學習可分為三部分,教師的指導重點在第一部分的曲調,即從第1小節到第17小節.而在第一部分中間,主要是頭4小節及第13小節到第17小節.因此這9小節可以通過聽唱與跟唱法學習,其它部分可在教師指導下學唱;第二部分即從第18小節開始到結束比較有規律,可以組織學生自學,互學進行學唱.

5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的,所以每一位學生在歌唱時,必需在歌聲中體現角色的風度與氣質. 6.伴奏的配置:

(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級,可以用兩支口風琴二個聲部伴奏,以降低難度.(2)打擊樂的選擇要尊重學生的創造性,把學生的方案歸納試奏,通過集體討論選擇一至二個方案伴奏.

7.歌詞創作“誰要……”要充分發揮學生的創造力,拓展他們的思路,這是綜合能力的顯示.8.結合歌詞創作進行小品設計與排練.各組可以施展集體智慧創作表演.板書設計： 教學后記： 《小小少年》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.少年是人生的花季,他們最富于憧憬,最有朝氣,最少保守,但“隨著年歲由小變大,他的煩惱也增加了”.本課四首中外少年歌(樂)曲,以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活,這就是音樂人文性主題的一種表現.

2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節奏,音名及變音記號——升記號唱法.

教 學 過程

一、表演《小小少年》

1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣,要唱這首歌曲有兩個問題.首先是把握好風格與情緒,因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態.其次技術上的問題,弱拍上的附點八分音符;每句的弱拍起唱.后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱.2.因為有一定難度,所以還得從聆聽范唱切入,以加強對作品的感受. 3.在學唱曲調中結合進行附點八分音符節奏的學習,在實踐中去掌握其節奏時值.

4.學唱曲調分兩部分.第一部分是第一樂段的8小節,第二部分是第二樂段的8小節.(1)第一樂段由兩個樂句組成,教師指導學唱第一樂句的4小節,這一樂句的難點是: 這兩種節奏.運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式,用劃圖式的方法解決節奏難點,如果第一樂句解決得好,第二樂句學生就能自學解決.另外要注意大跳的音準:.(2)第二樂段也是要解決好第三樂句,即: 最后第四樂句就能迎刃而解.第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度.如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下,可能會解法得快些,但關鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力.

5.這首歌曲的演唱,聲音既要明亮,同時要稍稍略帶憂慮煩惱感,以表達這一時期少年的復雜的心情.

二、聽辨活動

1.這是兩條 與 節奏的對比練習.通過對比聽辨,加深對這兩種附點音符的理解.

2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上,唱好有一定難度,教師要加以提示.板書設計：

教學后記：

《友誼的回聲》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.回聲是發生在山谷中的一種大自然現象,它充滿了幻想與樂趣.本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題.讓我們在音樂的感悟下去探索,去發現大自然的奧秘吧.

2.在音樂實踐中掌握力度記號:f,p,并進行情景創作活動.3.繼續學習豎笛吹奏技巧——長音的練習,并進行二聲部的吹奏表演.教 學 過 程

一、聆聽《回聲》教學基本要求 1.欣賞《回聲》

設問:你聽聽這支歌講些什么  這支歌的歌名叫什么 

2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲,從16世紀至今仍是一首經典的合唱曲目. 3.復聽《回聲》;邊聽邊看教材中的歌詞,聽了這首歌使你聯想起什么  4.師生議論.

5.我們來做回聲的游戲.

(1)介紹方法:剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節追隨一支大型合唱組,形成聲音力度強弱的對比,表現出回聲的效果.我們也學著做一下,我們全班45人對5人.5人模仿45人發出的聲音:“噢” “噢”.

(2)各組自己設計語言,做回聲游戲. 6.選一組做得效果最佳的表演. 7.小結:我們自己做了“回聲”的實驗.

在音樂標記中“f ”代表強,“p ”代表弱,它是意大利文強與弱的第一個字母.

二、表演《友誼的回聲》

1.剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽一首歌曲——《友誼的回聲》. 2.討論歌曲內容:為什么稱“友誼的回聲”. 3.學唱曲調:

(1)教師示范曲調,要求學生仔細聽并手劃指揮圖式.

(2)先學習四行譜:前面8小節大家自學.接下去部分由教師唱.自學的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍,一邊輕輕的唱譜把音高與節奏唱準.

(3)師生接唱四行歌譜:即學生唱前8小節,教師接唱后面的16個小節(教師后面的16小節大量是切分節奏,所以學生有困難,通過教師范唱學生聽唱逐步解法).師生交換接唱 學生完整唱第一樂段的四行譜. 4.學生自學第二樂段(最后的14小節歌譜).

5.完整唱全曲.中間部分的 , 要表現出回聲的效果.

6.教師要指導學生唱好歌曲的意境,把作品所描繪的景色表現出來,歌唱時腦海中要有畫面.板書設計：

教學后記： 《山谷靜悄悄》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.回聲是發生在山谷中的一種大自然現象,它充滿了幻想與樂趣.本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題.讓我們在音樂的感悟下去探索,去發現大自然的奧秘吧.

2.在音樂實踐中掌握力度記號:f,p,并進行情景創作活動.3.繼續學習豎笛吹奏技巧——長音的練習,并進行二聲部的吹奏表演.教 學 過 程

一、音樂知識:力度記號f,p 教學基本要求

1.力度是音樂情緒的重要手段之一,力度記號是記錄力度強度的標記.

2.課文第41頁三幅畫,從人數的對比上可以看出力度的表現要求越來越高.

第一幅圖:一人與眾人,很顯然,若以同樣力度起唱,他們的音量對比是p-f.第二幅圖:一人與三人,雖然在力度上可能有些差別,但要表現p-f,必需作些技術上的處理.第三幅圖:一人對一人,那就必需在聲音技術上作精心的處理,才能做到f-p的要求的效果.3.這幅圖的力度效果練習,是一個由能自然到人為加工的過程,讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程.

二、表演《山谷靜悄悄》教學基本要求

1.情景導入:山谷里有聲音就會產生回聲,沒有聲音的時候是怎樣的呢 山谷里有什么景色呢  2.聆聽范唱第一樂段.

3.師生討論:山谷有霧,有花,有小白兔,所以沒有聲音,靜悄悄的. 4.再聽聽有什么聲音.——范唱第二樂段, 5.“叮咚叮咚”是什么聲音  6.學唱歌譜.

(1)先唱第一樂段.前4小節和第7,8小節學生唱,中間第5,6小節教師接唱.要求劃4/4拍指揮圖式.

誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符.

(2)第二樂段各人自學,注意八分休止符,附點四分音符,頓音記號.(3)講解漸強,減弱()記號

(4)完整唱歌譜.注意前奏與問奏,進入要整齊,邊唱曲調邊劃4/4指揮圖式,注意各種記號.(教師的伴奏要優美,動聽,和聲配備要簡潔明快.7.完整聽一遍范唱:你能想像歌中的意境嗎 

8.帶著你想像的意境,有感情地表演《山谷靜悄悄》.編創與活動:到山谷去旅游

1.把本單元的內容整合起來,加上各種手段(打擊樂,自制樂器,人聲等)創設旅游情景.2.形式可以各組,也可以幾個人,也可以在教師指導下大家策劃創編.板書設計： 教學后記： 《蕩秋千》 第一課 第 節

教 學 目 標

1.童心與童趣是連在一起的,他帶給我們無限的歡樂,我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”,使其如春天一樣充滿生機.讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣,歡樂的時刻.2.用現代舞為歌曲即興伴舞,用打擊樂為歌曲伴奏,渲染這充滿詩意的童心世界.教 學 過 程 第一課時

一、聆聽《山童》

1.合唱曲《山童》是近年來創作作品中較優秀的作品之一,音調民族風格濃郁,歌詞充滿童趣,形象生動,內容帶陳述性,層層深入,很受聽眾喜歡.

2.這首合唱曲較長,有條件的學校在欣賞時最好能把譜輸入電腦,上課時隨錄音放映,學生看著歌譜能了解內容,欣賞才能有效果.至少把歌譜能抄出來供學生了解.

3.有時間最好能欣賞兩次:第一次了解一下表現的內容,第二次從音樂中領悟山童在山間的活動,從而獲得主題——童年多美好的意境.

二、表演《蕩秋千》

1.蕩秋千既是一項體育運動也是一項很有樂趣的休閑活動,兒童特別愛玩.貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣! 2.聽范唱,唱一遍歌,唱一遍曲.

設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句. 3.學唱第一樂段曲調.在教師指導下學生自學.

(1)提示:這是一首歡樂的歌曲,速度應該稍快,但在開始學唱曲調時,可放慢速度.另外學唱曲調必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖.(2)難點與重點:十六分音符的節奏,附點四分符點節奏要唱好;“ ”,“" ”兩處的大跳要唱準;八分休止符要斷開. 4.學唱第二樂段曲調.學生自學. 5.用稍快的速度流暢地唱全曲.

6.歡快地表現兒童們在蕩秋千時高興玩耍的情景,有感情地表演《蕩秋千》.板書設計： 教學后記： 《小孩世界》 第一課 第 節 教 學 目 標

1.童心與童趣是連在一起的,他帶給我們無限的歡樂,我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”,使其如春天一樣充滿生機.讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣,歡樂的時刻.2.用現代舞為歌曲即興伴舞,用打擊樂為歌曲伴奏,渲染這充滿詩意的童心世界.教 學 過 程

一、聆聽《真善美的小世界》

1.介紹迪斯尼樂園的背景.如有錄像片,VCD音像資料插放,學生更為歡迎.

2.欣賞全歌:邊聽邊劃 2/4 拍指揮圖式.

設問:你能聽清楚歌詞的內容嗎 你能區分歌曲的段落嗎 為什么  3.師生討論. 4.復聽全歌.

要求:選擇兩件打擊樂器,當你聽到音樂轉入第二樂段時,換一件打擊樂器伴奏.(也可設計兩個動作,表示樂段的區分.) 5.再欣賞全歌.

要求:可以邊聽邊哼;可以邊聽邊選擇自己喜愛的角色,如唐老鴨,米老鼠,白雪公主……(教師準備些頭飾,面具等道具供學生選擇)隨音樂的節拍跳自己設計的舞步,把我們教室想像是一個迪斯尼樂園,大家盡情地玩吧.(對音樂的分樂段,要用不同的動作能表現出來.)6.小結:童心在小世界里盡情地抒發吧!

二、表演《小孩世界》

1.這是一首富有童趣想像的歌曲.內容似乎有些異想天開,但是這就是兒童的豐富的想像力.

2.歌曲的識譜可在教師指導下學生自己讀譜解決.學唱曲調還是分兩個樂段分別學唱為宜.在學唱曲調前范唱是不能缺少的環節,完整的有感情的范唱能激發學生學唱的欲望,給學生一個完整的音樂形象. 3.第一樂段的識譜教學有這樣難點:

(1)附點節奏,這首歌的附點節奏很多,很重要,它能形象地表現兒童歡快的性格.(2)第四樂句的四級分解和弦的音準,要進行指導唱準.

(3)2/4 拍的節拍感,要求學生一定要劃指揮圖式,突出強弱,唱好節拍感.4.第二樂段識譜難點是二聲部的和諧.前二句是和聲式的,后二句是復調式的.所以難度不小,從班級實際出發,可以適當降低難度,作些改變5.如果第二樂段能唱好,結束句就容易唱好.

6.完整唱全曲時要唱出兩個樂段的情緒上的對比,尤其第二樂段的開始兩句,節奏拉寬要唱得舒展,贊美,與前后形成鮮明對照. 7.歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒,速度稍快. 為歌曲伴舞 板書設計： 教學后記

第四篇：人音版第三冊教案

人音版第三冊教案

第一課 問聲好

教學目標：

1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2.動腦為歌曲編創新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

教學重點： 引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

教學難點： 歌曲3/

4、2/4變拍子的正確演唱。

教學安排： 2課時

第一課時

教學過程：

一、表演《早上好》 教學基本要求

1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。

提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3.聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4.聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

7、指導學生編創“中午好”或“晚上好”等歌詞。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。

聆聽后回答： 音樂讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的? 2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。

三、編創與活動

1、這是一段歌謠。可以按課本上的節奏讀，可以編創讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

2、教師還可引導學生分組編創，然后各組表演自己編制的不同節奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子的走近又走遠。

4、歌謠可以讀成這樣的節奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |

太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||

小鳥 說 早早 早，你為 什么 背上 小書 包。（拍手）

第二課時: 教學過程：

一、表演《小麻雀》 教學基本要求

1.聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

5.聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。

2、教師不要限制學生，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受，再談一談為什么。

3、也可讓學生分組根據音樂的情境進行簡單表演。

三、編創與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

3樓

2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

二、學唱歌曲，感受表現音樂形象

1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

[ 嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 xx xx xx xx [ 當 當 當 — x x x —

4、學唱歌曲難點解決：50 50 5—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

5、有感情的演唱歌曲

6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

4、學生交流，師歸納小結。

四、結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

三、編創與活動：探索生活中的聲音

這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

1.教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

2.啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

3.還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

第三課 童話故事

教學目標：

1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒

2.結合口風琴鍵盤認識d、r、m。

3.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。

教學重點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。

教學安排： 2課時

第一課時: 教學過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求 1.初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。

4樓

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

2.復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。

3.引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。

4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》 教學基本要求 1.談話導入：

今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？

2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。

4、可指導學生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

5、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做。基本動作以動胯為主。

動作說明

1-4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。

13-16小節，同5-8小節，踏點動胯。

17-20小節，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。

21-24小節，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。

三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。

口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。

第二課時: 教學過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求

1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?

2.復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。

提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。

4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。

生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

5樓

6.選出優勝組為大家表演。

二、編創與活動：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。

2.其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多? 3.把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。

4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。還有…… 第四課 跳起舞

教學目標：

1.通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂 多么幸福》、《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

2.學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。能夠聽著鼓聲走與停，鍛煉節奏感和內心聽覺，以及動作的反應與控制能力。

3、能準確地有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

教學重點： 隨著音樂跳舞，用動作表達對音樂的感受。

教學安排：2課時

第一課時:

教學過程：

一、聽著藏族音樂《青藏高原》學生模仿老師做甩袖動作。

二、欣賞

1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕地拍著手。

2、復聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。

3、教師可采用多媒體教學手段，選取圖片介紹西藏風情。

4、觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。

三、音樂游戲：聽著鼓聲走和停

1、導入：西藏是個美麗的地方，你們想不想跟著老師去走走看看呢？

2.游戲的規則：學生圍成圓圈，逆時針方向站立，教師手持鈴鼓站在中間。

教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響××××，學生聽著鼓聲左腳起步行走。

教師的鼓聲換成×× ×× ×× ××，學生按節奏小跑步。當鼓聲停止時，學生自選動作做4次。如：點頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。鼓聲起，再按上面方法走或跑。

3、游戲出現錯誤的同學表演節目。

（如：由其他同學給他出個有關西藏的知識問題請他答，答不出的在表演節目。當然這些題目得由學生課前去準備。）

四、表演《我的家在日喀則》

1、過度：終于到了我們的目的地，有一位藏族的姑娘（由老師扮演）來歡迎你們了，聽聽我的歌聲，猜猜你們到了哪里呢？

2、教師邊歌邊舞，學生拍手給教師伴奏。

3、學生聽后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語的意思就是美麗的莊園。（有條件的話可以出示相關的圖片）

4、復聽，學生看著書本在心里默唱。提示：請學生說說這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問一答、襯詞）

5、朗讀歌詞

6、在2、4、6、8小節處用XX X為歌曲打節奏。（為加入樂器做準備）

7、跟琴有感情的演唱。

8、學生會唱之后，分角色表演。提示：想想怎樣來表演？

9、加入打擊樂器伴奏

①出示三組節奏型

②聽錄音，學生拍擊三組節奏型

③分組伴奏，看哪一組合作的最好

第五篇：人音版11冊教案

人音版11冊教案

（一）第一單元 同一首歌

教學內容：

一、雙聲部歌曲《同一首歌》。

二、欣賞聲樂作品《我的祖國》和《大中國》。教學目標：

一、培養學生自豪的“中國情感”，激發熱愛祖國，歌唱祖國的激情。

二、能用抒情的歌聲表現好《同一首歌》，能參與設計演唱形式的處理。

三、通過欣賞，熟悉聲樂作品《我的祖國》和《大中國》的音樂主題，能辨別兩首歌曲的不同風格。教學重點：

用充滿深情的歌聲，投入的狀態演唱好《同一首歌》。教學過程：

第 一 課 時

一：導入

談話中心：同一首歌，就是深藏在千萬人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是關于什么的？（通過學習，再作結論）二：學習歌曲

1、清楚反復記號標示的演唱順序。

（完整聆聽歌曲，學會按演唱順序看譜，記不住的同學可以在樂譜上用筆注明。）

2、學生習慣用輕柔的方式演唱歌曲，解決詞曲正確搭配的問題。（跟錄音輕聲哼唱歌詞。個別地方停下來糾正詞曲搭配方式。）

3、體把握作品結構。

（學生劃分樂段——劃分樂句——“找第一樂段中最令你激動的一個樂句”——學生用激動的心情唱一唱——找全曲最高潮的樂句——唱一唱——自己在譜上做情緒變化的標記）

三、深入理解作品

1、談話中心：歌曲中的“你”可以理解為是？千萬人心中的一首歌是？

2、用包含深情的歌聲唱出全曲的情緒起伏。

3、完成書上的練習。課后小記：

第 二 課 時

一、復習回憶上節課的核心內容

1、演唱全曲。

（要求達到：①唱對反復的順序。②唱準詞曲配對。③用輕柔抒情，且中間有激情起伏的歌聲演唱。）

2、談話中心：千萬中國人心中一個共同的歌是

二、欣賞兩首愛國主題的聲樂作品

1、導入《我的祖國》，讓學生理解作品的意思。

談話核心問題：“祖國東南西北這么大，這個作者從何入筆？” 選擇：A、包羅萬象，抓住中國的各個特色，各種引以自豪的東西。B、只寫他生活中親身感受到的東西。

2、聆聽

得出結論：“作者寫祖國，是從他家門前的那條大河寫起，再寫他們村里的姑娘小伙，再到他對祖國的熱愛，最后到他要用槍，用生命來保護這美好的家園。”

3、跟錄音有感情地唱一遍歌詞。

4、導入《大中國》

談話核心：對比這首作品與《我的祖國》，同樣是表達對祖國的愛，它們有哪些方面的區別。

5、聆聽

結論：①音樂風格不同。（通俗唱法）

②描寫了中國最令人自豪的一些特點。（珠穆朗瑪峰、黃河長江等）③演唱形式不同。（獨唱）

6、跟錄音一起歌唱。

7、學習秧歌舞步。

8、邊聽邊用秧歌舞步律動感受作品韻律和歡快的情緒。

三、用充滿愛國激情的歌聲再次表現《同一首歌》。課后小記：

第 三 課 時

方案一：學習《同一首歌》的二聲部，訓練合唱能力。（過程略）方案二：讓學生分小組設計不同的演唱方式。一：導入

1、跟錄音唱《歌唱祖國》

2、交談《歌唱祖國》中出現的演唱形式。

3、延展交談演唱形式的種類。（用小樂曲來示范不同的演唱形式，如：獨唱、齊唱、對唱、輪唱、合唱等。）

二：小組設計處理《同一首歌》的演唱形式。

1、個人獨立思考，在樂譜上做處理標記。

2、小組交流，確定一種交好的設計方案。

3、小組按方案排練。

4、小組展示。

5、組織評價，確定一中最好的設計。三：集體實踐

1、教師對全班進行分工安排。

（安排領唱人選、小組分樂句對唱，齊唱，合唱等）

2、集體實踐，用錄音檢查演出效果。

3、教師總結。課后小記：

第二單元 草原牧歌

教學內容：

一、演唱歌曲《小黃鸝鳥》、《銀環》

二、聆聽《美麗的草原我的家》、《達亞波爾》、《萬馬奔騰》。教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《小黃鸝鳥》及《銀環》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》，雙聲部用獨唱的形式演唱《銀環》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《達亞波爾》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲 中所使用的音階。教學重難點：

設計不同的演唱形式表演歌曲，感受體驗蒙古族歌曲的風格特征。教學過程：

第 一 課 時

一、導入

充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受蒙古族人民的風土人情及地理位置。

二、聆聽范唱

師：歌曲的內容是什么？

生：展開討論，不清楚的可再聽范唱。

小結：這首歌，其歌名，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。歌中的主人公是在面對他們抒發著自己熱愛草原、熱愛家鄉、熱愛幸福生活的思想感情。歌詞的內容大量的用了兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。

三、學習歌曲

生：聽師彈琴，并用哼鳴哼唱旋律，第一樂段在熟唱旋律的基礎上學唱歌詞。

師：糾正生錯誤，注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳，必要時提示難點節奏，如：附點音符的時值。本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧，均衡。

1、學生唱第一聲部，師唱第二聲部，要求相互都能傾聽

2、教師唱第一聲部，生唱第二聲部

3、學生二聲部合唱

4、生分組討論：歌曲情緒的特征及速度，并設計演唱形式。

小結：歌曲的旋律優美流暢，速度稍慢，表現出一種細膩、爽朗的情緒特征。演唱形式用齊唱、分組唱、男女生分別唱該曲。

生：聽琴有表情的歌唱，注意兩個聲部間力度上的均衡及層次感，采用以上設計形式演唱歌曲。

四、小結：課業結束 課后小記：

第 二 課 時

演唱歌曲《銀杯》

一、導入

生：觀看圖片，感受蒙古族人民的風土人情。

師：介紹蒙古族的風俗習慣：每當節日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。《銀杯》就是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。

二、聆聽范唱

三、再聽范唱

生：聆聽范唱，用哼鳴哼唱歌曲，注意旋律中的大跳。師：提示歌曲中的重難點節奏，要求生看譜先唱唱名。

四、帶詞歌唱

生：在歌唱中唱出音樂歡快、熱烈的情緒特征。

師：在感受、演唱歌曲的基礎上，引導生認識歌曲的調式特征。小結：請優秀的孩子表演唱、齊唱。

五、編創動作

分組討論：蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

分組練習：蒙古族同胞唱酒歌時的習慣及聳肩、搖肩等蒙族舞基本動作。

六、評價 師評，互評

七、小結：課業結束 課后小記：

第 三 課 時

一、聆聽《美麗的草原我的家》

1、設問：《美麗的草原我的家》這首歌曲勾勒了一幅怎樣的草原美景？ 生 ：討論作答并欣賞音樂

小結：《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景—綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白連花、駿馬好似彩云朵牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手拖起的幸福大廈。

2、再聽音樂

進一步感受女中音的音色特征，并隨音樂小聲哼唱旋律。

3、生：討論歌曲情緒及歌曲結構特征。

總結：歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節奏均勻、穩健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩的節奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，非常深刻地表現了蒙古族牧民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。

二、聆聽《達亞波爾》

1、師簡介《達亞波爾》的背景

《達亞波爾》是流傳在內蒙古自治區東部昭烏達盟的一首民歌。歌中唱到的“達亞波爾“是一個蒙古族小孩的名字。歌曲最引人注目的特點是：在句尾的長音處，不在落拍點上唱出歌詞，卻有意地在落拍點之后將歌詞延遲唱出。這種表現方式給人們帶來一種現代音樂的生活氣息。

2、生聆聽歌曲《達亞波爾》，聽聽這個小孩在傾訴著他對生活的哪些感想？

小結：在舊社會，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是無家可歸、孤獨凄涼的達亞波爾哭泣的悲傷之地。這一切，又怎能不使歌者為之傷心、為之惆悵呢？！整個歌曲的情緒，都給人一壓抑、憂傷的感受。

3、在完整的感受歌曲。引導生感受、體驗、判斷歌手或樂器的音色

三、聆聽《萬馬奔騰》

1、故事引入：在一次賽馬活動中，有一匹烈馬背負著它的主人飛馳向前，這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點。當他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬主人抱著它的頭痛哭不止。

2、放錄音，生初聽作品 提問：你想到了怎樣的場景？

生交流感想，抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

3、再聽音樂

聆聽時，生可邊觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可用自己喜愛的方式記錄、表現自己聆聽的印象。

四、小結：課業結束

第三單元 多彩的美洲

教學內容：

一、學唱:《紅河谷》、《拉庫卡拉查》

二、欣賞: 歌曲《平原我的心》、輕音樂《化裝舞會》 教學目標：

一、體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜歡美洲、拉丁美洲的民族音樂。感受不同國家、不同風格的音樂特點，讓學生在歡樂的氣氛中演唱。

二、用柔和地聲音背唱《紅河谷》，用歡快、流暢地聲音演唱《拉庫卡拉查》。

三、能基本掌握二部和聲的演唱技巧。

教學重點：對歌曲的演唱形式的設計，恰當地表現出歌曲的感情。做到二部和聲和諧，聲音統一。

第 一 課 時

學唱歌曲：《紅河谷》 欣賞歌曲：《平原，我的心》 教學過程

一、組織教學：

以“紅河”為話題導入新課。（簡單了解“紅河”的地理位置）

二、進行新課：

1、聽歌曲錄音。讓學生感受歌曲旋律，了解歌曲結構。

2、教師范唱歌曲和曲譜。

3、師生共同分析歌曲的結構（弱起拍），拍子（4/4拍），內容（描寫人民開墾荒地，建設自己家園的喜悅心情），旋律（流暢優美、舒緩），節奏（平穩）。

4、教師彈一聲部旋律，學生輕聲哼唱，強調弱起拍。

5、學生跟琴唱譜。

6、學生跟琴唱二聲部旋律，用“U”來哼唱，7、兩個聲部合起來用“ U”來唱，初步體會和聲效果。（歌詞在下節課完成）

二、欣賞歌曲《平原，我的心》

向學生介紹歌曲的音樂風格及背景，這是委內瑞拉最有代表性的歌曲之一，被譽為委內瑞拉“第二國歌“。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發了熱愛祖國家鄉的感情。聆聽歌曲。

四、小結。下課

第 二 課 時

學唱《拉庫卡拉喳》 復習《紅河谷》（二部合唱）欣賞《化裝舞會》 教學過程：

一、組織教學： 復習歌曲《紅河谷》（二部合唱）

二、新課進行：

1、聆聽歌曲錄音（拉庫卡拉喳）

問：這首歌的音樂情緒怎樣？（熱情、歡快。節奏感很強，帶舞蹈性）

2、教師簡介歌曲的背景、特點。

3、教師范唱譜子，指出難點。

4、學生跟琴哼唱曲譜。注意抓住強拍。

5、學生跟琴唱歌詞。啟發學生用熱情歡快的情緒演唱。

三、欣賞《化裝舞會》

1、初聽樂曲。

2、向學生介紹“探戈”舞曲的種類和節奏。《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被稱為阿根廷的第二國歌。

3、介紹“探戈”舞曲的節奏。

4、再聽全曲。讓學生跟著敲打節奏。

四、教師小結。課后反思

第四單元 芬芳茉莉

教學內容：

一、學唱歌曲 江蘇民歌《茉莉花》

二、欣賞 東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、歌劇選曲《東邊升起月亮》 教學目標：

一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發學生進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

二、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地 演唱兩個聲部。

三、欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區的〈茉莉花〉，能夠聽辨并能用語言文字表達出它們在情感上、風格上的差異。教學重點 ：二部合唱演唱《茉莉花》 用正確的方法唱好高音。

第 一 課 時

教學過程：

一、組織教學：

1、放江蘇《茉莉花》錄音作引子進入新課。

2、教師簡介中國民歌的分類。（山歌、小調、勞動號子）。《茉莉花》屬小調類。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現了民歌的變異。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

3、相關知識：小調——一般指流行于城鎮集市中的漢族民間歌舞小曲。它具有曲調細膩優美、婉傳抒情、節奏規整、結構均勻等特點。演唱形式以獨唱為主，也有對唱和齊唱。

二、欣賞

1、江蘇的《茉莉花》

歌曲為起、承、轉、合結構，具有小調體裁的典型特征。歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。聽歌曲錄音。、河北的《茉莉花》

在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進多，并趨于剛直和干脆。顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。歌詞融入較多的敘事說唱性特征。聽歌曲錄音。、東北的《茉莉花》

東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。聽歌曲錄音。、歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》

這部歌劇描寫的是發生在中國元朝的都城北京的故事。《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀末葉起，還流傳到了歐洲和美洲。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。

普契尼（1858——1924）意大利作曲家。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術家的生涯》等。

三、學生討論： 分析三首民歌的相近之處與不同之處。歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來的民歌有何不同？

四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。（熟悉旋律，為下節課學二部合唱奠定基礎）

五、教師總結本課內容。課后反思

第 二 課 時

學唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱）實踐與創造 教學過程

一、組織教學

二、把收集到的有關《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。

三、聽錄音范唱

1、學生跟琴唱二聲部旋律。

2、再唱一聲部旋律。在兩個聲部熟悉的基礎上用“U”來合唱，以達到二聲部的和諧。

3、在基本熟悉后跟琴唱歌詞。

四、實踐與創造

學生分小組進行活動。按照他們自己的設想來表現歌曲，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風格和情感的體驗。

第五單元 神奇的童話

教學內容： 演唱《洛累菜》

欣賞《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學目標：

一、欣賞用音樂方式所描述的童話—《洛累萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》，樂于主動了解其創作過程、文化背景、表現形式及作者的情況

二、用敘述的口吻，平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛累萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

三、依據《三個小和尚》的故事，集體創編并表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

一、培養學生的創新意識，并能通過對樂曲的欣賞培養自我的鑒賞能力 教學重點：

一、演唱《洛累菜》讓學生關注不完全小節與弱拍起唱，在此基礎上引導學生自己標出換氣記號。

二、《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》注意它主要由什么樂器演奏的？在速度、音色力度上有什么變化？ 難點：

音樂劇《三個小和尚》的創作表演 課時安排：三課時

第 一 課 時

演唱《洛累菜》（聲樂曲）教學過程：

一、引入：

老師首先給同學們講一個古希臘的神話故事

二、新授：

1、聆聽范唱，讓學生感受歌曲的情緒，同時注意歌曲的結構；

2、師生討論歌曲表達的思想感情，讓學生充分表達自己的看 法；

3、介紹《洛累菜》的背景材料

這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結合在一起。《洛累菜》就是德國詩人海涅根據德國民間的故事編成的一首敘事詩。

4、學唱歌曲：老師范唱突出強弱和情感，在學生的學習中發 現重點

5、歌曲熟悉以后進行唱譜訓練 課后小記：

第 二 課 時

聆聽《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學過程：

一、引入：

今天我們繼續來談談童話故事。

二、新授：

1、聆聽《魔法師的弟子》之后讓學生猜想曲子所表達的內容（結合書上的圖畫）

2、講解《魔法師的弟子》的故事，提起學生的興趣，簡單介 紹作者。

3、再次聆聽《魔法師的弟子》 注意在速度、力度、音色上有什么變化？這些變化和故事情節的發展，魔法師、魔法師弟子的形象、心態有什么關系等。

4、師生討論上面提到的問題

5、聆聽《黃鶴的故事》

這部交響詩是根據一個古老的民間傳說寫的，介紹這個傳說的作者。《黃鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂學院的畢業作品，1956年首演于北京第一屆全國音樂周。

6、復聽《黃鶴的故事》 課后小記：

第 三 課 時

分小組合作進行音樂劇《三個小和尚》的創作表演 教學過程：

a)聽音樂劇《三個小和尚》 b)分組討論，然后進行表演

c)通過這個故事及大家的表演，請學生討論這三個和尚應怎 樣來相處才會和睦 d)聯系實際，說說同學朋友之間的相處之道 課后小記：

第六單元 勞動的歌

教學內容：

學唱歌曲《軍民大生產》、《嗡嘿呀》 欣賞聲樂曲《連連夯》、《船工號子》 教學目標：

1、通過本單元的學習，培養學生對我國各民族、各地的勞動號子和勞動歌曲的興趣。

2、以歡快情緒唱好《軍民大生產》和《嗡嘿呀》

3、了解勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。相關知識：勞動號子

勞動號子簡稱“號子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協作的集體性勞動而產生。基本特征是緊密配合并完全依附于每一件勞動方式及其具體過程。

號子的音樂常常是極精致地適應著那一種勞動所特有的生產動作的韻律，同時具有粗獷奔放，熱情豪邁，堅毅質樸，節奏鮮明，動力感強，音樂材料多重復使用，富有號召力和鼓動性等特征。歌詞往往是勞動者在勞動中即興順口編出來的，內容多與勞動直接聯系。曲式結構與它所依附的勞動內容相適應，既有精練、短小，以重復為主的單段落式，又有較為復雜、兼容緊、緩、快、慢，更迭變化的多段式，其演唱形式以“一領眾和”為主，亦有獨唱、對唱等形式。

民間音樂中號子的歷史最為古老。原始時代某些費力的勞動中，人們為了統一節奏、調節情緒而發出的呼喊，即是勞動號子的雛形。后來，由于勞動形式的多樣化和不斷細密的分工，號子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號子、海上漁民號子、工程號子、作坊號子、放簰號子、林區號子、搬運號子等許多不同的類型。盡管今天許多費力的勞動都機械化了，不需再唱號子，但是有些勞動號子仍將作為音樂作品流傳下來。教學重點：了解勞動歌曲的音樂特點。

第 一 課 時

教學內容：

學習《軍民大生產》

欣賞《連連夯》和《船工號子》 教學過程：

一、導入：師生交流搜集的相關知識“勞動號子”初步了解勞動號子的一些特點，其演唱形式為一領眾知。

二、欣賞《連連夯》和《船工號子》兩首聲樂曲

1、介紹作品

2、完整聆聽作品感受勞動號子的特征

3、復聽隨音樂做模仿性的勞動作，進一步體驗勞動號子的特征。

4、教師引導學生分析號子的特征：產生于集體勞動中適應勞動中所特有的生產動作，富有號召力和鼓勵性具有粗獷奔放、熱情豪邁、節奏鮮明等特點，其主要演唱形式為一領眾知。

三、學習《軍民大生產》

1、作品介紹《軍民大生產》就是一首典型的具有勞動號子“一領眾知”特點的勞動歌曲。

2、聆聽

3、復聽在“嗬咳”處拍手

4、采用聽唱聽，用“一領眾知”的形式，如：女生領唱，男生齊唱或一人領唱，眾人齊唱，感受勞動號子的韻味。課后小記：

第 二 課 時

教學內容：

復習《軍民大生產》 學習《翁嘿呀》 教學過程：

一、組織教學

1、談話導入：上一課時同學們聆聽和演唱了《軍民大生產》《船工號子》等與勞動場面有關的幾首歌曲，今天我們再進一步感受勞動號子的特點，請問勞動號子有哪些特點？

2、（請1至2名學生回答）

二、復習《軍民大生產》

1、齊唱《軍民大生產》

2、“一領眾和”表現歌曲

3、男生領唱女生和表現歌曲

三、出示課題《翁嘿呀》

談話：剛才我們演唱了甘肅民歌，感受陜甘寧連區軍民的勞動場面，下面我們學習一首吉林延邊朝鮮族在集體勞動中唱的歌曲。

1、初聽：感受歌曲特點，掌握歌曲大致順序，反復記號位置。

2、再聽：讓學生在歌中“翁嘿呀”處加入齊唱，體會勞動號子的特征。

3、聽錄間唱歌詞，在“翁嘿呀”處不唱，只唱領唱正詞，體會勞動號子“一領眾合”的特點。

4、完整地學唱歌曲兩遍。

5、后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。

6、完整地演唱“翁嘿呀”音準節奏正確是最基本要求。

7、表演，各級設計演唱形式，領唱、合唱，在“翁嘿呀”處拍手或跺腳，為歌曲編配朝鮮族長鼓舞節奏，演唱時作為伴奏。

8、分組展示

評價

四、小結勞動號子。課后小記：