第一篇：千言萬語總關“音“教案

語言文字應用教案合集

（一）千言萬語總關“音“教案

第一節 字音檔案——漢字的注音方法

一、學習目標

1、初步了解直音法、反切法、注音字母。

2、掌握漢語拼音方案

二、教學步驟及內容

1、給《采桑謠》（聲母歌）一詩每個字標出聲母，給《捕魚歌》（韻母歌）一詩標出韻母。算一算，漢語拼音有幾個聲母，幾個韻母。明確：22個聲母，包括零聲母；38個韻母。

2、根據截取的《康熙字典》的資料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成課文中的表格。

3、課文截取的《康熙字典》的資料涉及了哪兩種注音方法？明確：反切法、直音法。

4、漢字每個音節包含哪幾個部分？明確：聲母、韻母和聲調。

5、什么是零聲母？什么是單韻母、復韻母和鼻韻母？

6、復韻母iou、uei、uen前面加聲母時該如何書寫？

7、ī、u、ü行韻母前面沒有聲母構成音節時應如何書寫？

8、ü行韻母跟聲母j、q、x相拼時應如何書寫？

9、說說用漢語拼音拼寫普通話應注意哪些規則。明確：①以詞為書寫單位

②隔音符號的使用

③字母大寫的要求

10、課后練習指導：重點是第三題。

11、補充練習：請用漢語拼音拼寫下面各組詞語，注意拼寫規范。①中華人民共和國Zhonghua Renmin Gongheguo

國家guojia

北京大學Beijindaxie

母校muxiao②新華字典Xinhuazidian

工具書gongjushu

輔導教材fudao jiaocai③毛主席Mao zhuxi

周恩來Zhou Enlai

鄧小平同志Deng Xiaoping tongzhi

領導人lingdaoren④皮襖pi’ao

飄piao

延安Yan’an

西安愛國人士Xi’an aiguo renshi

現案xian’an

第二節

耳聽為虛——同音字和同音詞

一、教學目標

1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類型

2、了解同音字詞在語言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義

二、教學步驟及內容

1、對聯是我國特有的語言藝術，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個？例如：★童子打桐子，桐子落，童子樂；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩。★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長。★相傳有個神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請時，當著滿堂賓客出一上聯請女婿對：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不須梅。這里因用了諧音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人們頓時而悟，連連稱妙。

2、同學們，能否舉些節日中、日常生活中妙用同音字的現象？也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會和尷尬的例子。⑴同音相關（妙用）：比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財神爺騎馬的形象寓意“馬上發財”。⑵同音歧義。張某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不準進港（油輪、游輪郵輪），機場——雞場，為什么——喂什么，一對對男女——一隊隊男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如這些同音詞語，在某些交際場合，都可能造成誤解。（詳見教參41頁）

3、同音詞有哪些不同類型？明確：①同音同形

②同音異形

4、課后練習指導（見教參43頁）

第三節迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”

一、教學目標

1、了解讀錯字音的原因

2、幫助學生讀準字音

二、教學內容及步驟

1、請同學們讀一讀課本29頁第二段的詞語，看一看你讀對多少，想一想讀錯的原因。明確：主要是“讀字讀半邊”造成的。

2、請同學們讀一讀課本29頁第4段的詞語，看一看你讀對多少，想一想讀錯的原因。明確：多音字造成誤讀。

3、異讀詞的讀音有規范和不規范之分。注意課本30頁“異讀詞的審音和規范”部分提供的異讀詞的規范讀音。

4、課后練習指導（見教參49頁）

第四節聲情并茂——押韻和平仄

一、教學目標

1、了解基本的押韻、平仄知識。

2、體會詩歌語言的音樂性、韻律美。

二、教學內容及步驟

1、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首詩詞的韻腳，并分析一下他們分別押什么韻。

2、找出《娃娃的故事》《鄉愁四韻》的韻腳，體會一下它們是如何押韻的。

3、什么是古體詩？什么是近體詩？近體詩主要包括哪兩種詩體？

4、律詩在格律上有哪些要求？（課本34頁。四點要求）

5、什么叫押韻？

6、絕句和律詩的押韻有哪些要求？

7、什么叫平仄？

8、請同學們從五律最基本的兩種平仄格式中總結一下律詩平仄的基本要求。明確：①同句交替

②上下句相對

③上下聯平仄相“粘”，即相同。

④一三五不論，二四六分明。（見教參60頁）

9、什么叫對仗？

10、律詩哪幾聯要求對仗？

11、詩歌對仗有哪些類型？

12、課后練習指導

第一課：走進漢語的世界 教案

第一節：美麗而奇妙的語言——認識漢語

教學目標：

1、了解現代漢語語音上的兩個特點：聲調區別的意義，音節性強。

2、了解現代漢語詞匯上的特點：雙音節詞占優勢，合成詞為主，有獨特的量詞和語氣詞。

3、了解現代漢語語法上的特點：詞沒有形態變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學難重點：了解現代漢語語法上的特點：詞沒有形態變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。

教學時間：2課時

一、導入

1.出示幻燈，問下圖怎么讀才能成一首七絕？

據說，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是蘇軾寫信去詢問他的情況。秦少游見蘇軾來信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來，秦觀寫的是一首回文詩，詩中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其內容為：“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸?！?4個字組成了一首七言絕句，每個字出現兩次，文字處理技巧高超。

回文詩是中國文化的一種特殊形式，也是世界上為中國僅有的一種藝術形式。回文詩是既可順讀又可倒讀的詩體，無論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價值。它將漢字遣詞造句的獨特奇妙之處發揮的淋漓盡致！古代文人中精于此道者不人。

2.材料一：漢語熱

WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。

在日本，開設漢語課的高中數量從1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韓國，已有近200所大學開設漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。

在美國3000多所大學，開設漢語課程的有近800所。

在法國，開設中文課程的大學有100多所，150多所中學開設漢語課。

在德國，去年將漢語納入許多州的中學會考科目。

在南非，其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學節目。據統計，全球100個國家有超過2500余所大學在教授漢語，世界上學習漢語的外國人已超過3000萬。

一方面是海外的漢語熱，一方面是國內的漢語危機，可謂“冰火兩重天”。

3.材料二：如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現裂痕。

英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根。

——余光中

二、比爾為什么會鬧笑話？

1.學生閱讀書上的故事

杯子被子------漢語有區別意義的聲調

“男狗”“女狗”------涉及詞語的搭配

我給了他一刀-------漢語中量詞的用法：動量詞一般出現在動詞后，表示動詞的量；名量詞表示名物的量

2.你能再舉幾個例子嗎？

三、漢語——美麗而奇妙的語言

漢語在人稱、數量、表示時間的詞語、聲調等方面與外國語的不同，使漢語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現出了自己獨到的特性。

1.語音特點：漢語有聲調

漢語音節的音高變化都有區別意義的作用。

普通話的“四聲”：陰平陽平上聲去聲

例子：看得懂聽不懂的文章

? 石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。——語言學家?趙元任

2.詞匯特點：? 雙音節詞占優勢

古代漢語主要是單音節詞；現代漢語里是雙音節詞占優勢。使用頻率最高的現代漢語8000個常用詞中，雙音節詞占70％以上。? 合成詞占優勢在漢語雙音節詞的構詞上來看，世界語言中三種構詞方式“派生、重疊、復合“在漢語中都存在，其中以復合式合成詞為主。

練習：將下面句子翻譯成英語爸爸生病了，我家客人絡繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來了，嬸嬸和叔叔還來不及開門呢，姑媽和姑父的問候電話就打來了。

3.漢語語法的特點? 詞沒有形態的變化。漢語的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。? 虛詞重要而豐富例：君恩深似?！贾抑厝缟健?。在每句話的后面加同一個字，要使得意思完全相反。

是洪承疇的自擬聯，后來他降了大清，有人加了兩字：

君恩深似海矣，臣節重如山乎？? 語序的作用重要

例：

①清朝有個王少香，學習寫詩（這應該是好事），但他連平仄都搞不明白．好在他生在一個小山村，那里有他的父老鄉親，沒有幾個人懂得文墨，人們覺得他能寫幾句詩很了不起．十個，百個，千個，萬個的捧，他就覺得自己真的是詩人了．

有一年，“詩人”到了北京。仍然保留著愛寫詩的習慣，而且動不動就贈人一首．后來他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字．有人見了說：＂你罵人怎么這么狠呢？＂李九溪說：＂這可是第一等評語啊！還有二等三等呢，那才叫惡罵呢？＂這下人們可糊涂了．

李九溪解釋說：＂＇放狗屁＇是說人偶爾放了個狗屁，其中還有人味，所以是一等評語．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂

②“平江李次青元度本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰，屢戰屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰屢敗’語。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰’，意便大異?！?/p>

③某公司年終總結報告：

存在問題：好喝酒

尋找原因：酒好喝

改正措施：喝好酒

四、在古詩里品味漢語的委婉含蓄特點：兩詩有何異同？

蘇臺覽古

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。

只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

兩詩中除了有表示時間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語動詞在入句后并沒有時、體、態的形態變化，因此要判斷句中的動作和行為究竟發生在什么時候，要結合上下文語境甚至讀者的歷史文化知識去體會，這些特點，使是個留給我們豐富的想象空間，意味深遠雋永。李白的這兩首詩呈現出“朦朧美的原因就在于此?！?/p>

賞析第一首：此詩一上來就寫吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，而人事的變化，興廢的無常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來對比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點出，只有懸掛在從西方流來的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過吳宮的繁華，看見過像夫差、西施這樣的當時人物，可以做歷史的見證人罷了。

賞析第二首：首句點明題意，說明所懷古跡的具體內容。

二、三兩句分寫戰士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰士得意歸來，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來。越王回國以后，躊躇滿志，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結句突然一轉，將上面所寫的一切一筆勾消。過去曾經存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無常。

比較異同：此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結句寫今日之荒涼抹殺之，轉出主意。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術技巧。

五、課堂練習：

1試把下列文字翻譯成中文On AQuiet NightI saw the moon light before my couch,And wondere di fi twerenot the froston the ground.I raised my headand looked out on the mountain moon,I bowed my headand thought of my far-offhome.?出示答案《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉。

2.課堂小練習㈠判斷下列句子①來中國以前我不學過漢語。②我眼睛近視，所以昨天不看見你。③我一直對戰爭片沒感興趣。④她的男朋友以前沒抽煙，沒喝酒。⑤他才丟了錢，昨天再丟了書。⑥今天我再發燒了，還不能去上課。⑦我沒聽清楚，請又說一遍吧。①②兩句表示已發生的情況，應該用“沒”，③④兩句表示經常性的情況，應該用“不”，⑤⑥兩句表示已發生的情況，應該用“又”，⑦句表示未發生的情況，應該用“再”。㈡、“或者”“還是”①你用漢語還是英語講都可以。②他每天晚上12點還是1點才睡覺。③你喝點什么？啤酒或者可樂？④你們是明天回國或者后天回國？①②兩句是一般陳述句，不能用“還是”，應該用“或者”；③④兩句是疑問句，不能用“或者”，應該用“還是”。

六、總結

漢語在聲調詞匯語法等方面與外國語的不同，使漢語具有委婉含蓄的特點。這一特點的存在使漢語具有無窮的韻味。

第二篇：千言萬語總關.doc教案

千言萬語總關“音”

——對癥下藥糾正漢字誤讀

一、高考例題展示

（2012浙江卷）下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（）A.昵（nì）稱 質（zhǐ）量 衣缽（bō）因噎（yē）廢食 ．．．． B.芻（chú）議 熟稔（rěn）露（lù）臉 瘙（sào）癢難忍 ．．． C.奇葩（p?。┬v（yǎn）當（dàng）真 物阜（fù）民豐 ．．．． D.綺（qǐ）麗 木訥（nè）頃（qǐng）刻 入不敷（fū）出 ．．．．（2013年浙江卷）下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（3分）

A．漩（xuán）渦

按捺（nài）

蜜餞（jiàn）

稍縱即（jí）逝 ．．．．B．桑梓（zǐ）

鬈發（quán）

昭（zhāo）示

圖窮匕（bǐ）見 ．．．．C．混（hùn）搭

盤桓（huán）

噴（pèn）香

扛（káng）鼎之作 ．．．．D．潛（qián）伏

佝僂（lóu）

拙（zhuó）見

戛（jiá）然而止 ．．．．1.歸納考點：高考命題人為什么選這些字做考點？容易讀錯，為什么容易讀錯？(1)方言或習慣誤讀：質量

(2)形聲字：靨容易讀成“厭”，捺—奈(3)形近字：拙(4)多音字：扛、露 2.再來看其他的字：

（1）方言或習慣誤讀：質量、匕首

（2）形聲字：靨容易讀成“厭”，捺—奈、昵稱、衣缽、噎、熟稔、綺麗、木訥

（3）形近字：拙（罷黜、相形見絀）、瘙癢難忍、物阜民豐（商埠）、桑梓（莘莘學子）、盤桓

（4）多音字：扛、露、佝僂（傴僂）、噴香、潛伏

二、整合點撥

（一）方言和習慣性誤讀——勿讓方言、習慣誤導你 1.拼音對我們浙江人而言，難在哪里？ 生：平翹舌 前后鼻音

2.在我們的漫長的求學過程里，你有沒有找到解決這個問題的一些方法或規律？

（淇淇，8歲，成——盛，后鼻音，城、誠、鋮、晟、珹??，能不能給我們一些啟發？）生：（讀一讀）煮、箸、豬、著、諸、奢、署、暑、鍺——（有什么規律）翹舌音

瓷、茨、粢、姿、資、咨、恣、趑（趑趄，行走困難，向前進又不敢前進的樣子）——平舌音 3.歸納解決方法：平翹舌（1）代表字類推法

“喿、曾、宗、卒、采、倉、曹、從、散、司、叟、遂”作偏旁的字，絕大多數是平舌音；“占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，絕大多數是翹舌音。前后鼻音也如此，青——qing清 情 請 晴 氰 箐 蜻 瑩——ying營 縈 螢 鶯 熒 滎 瀅 廷——ting挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 鋌 呈——cheng程 逞 酲 埕 裎

②利用漢字聲旁的聲母d、t判斷。一個字加偏旁之后可以讀成的，一般都是翹舌音?！疤?、調、禱、堤、澹、帖、咄”。反過來如果去掉偏旁可以讀成td的，如：滯、闡、蟬、查、召、終、晝等聲旁的聲母都是d、t, 當然有例外的。“寺”的聲母是s，它構成的字有：等、待，這兩個字的聲母是d所以，“寺”構成其他字，一般也讀翹舌音，如：詩、持、痔等。（2）聲韻規律類推法

韻母ua、uai、uang不能與z、c、s相拼而能與zh、ch、sh相拼，chua只有歘，因而有抓（zhu?。?、拽（zhuài）、樁（zhuāng）、踹（chuài）、創（chuàng）、刷（shu?。?、摔（shuāi）、雙（shuāng）等音節字。

韻母ong不和聲母sh構成音節，只有song，“松，宋、送、頌、誦、聳”只能是平舌。旁門左道：①永康話zzh,永康方言中的z,在普通話中仍是z；zh在普通話中會變聲，如“政治、莊嚴、裝修、準確、獎狀、圓周、轉圈、整齊”;z“綜合實踐、總而言之、出租、足夠”。不是絕對的，但大多數時候有用。

②en和eng，en一般不變，如“深、琛、真、慎、神、陳”而eng在永康話里往往變成“ing或者ai”，如“政、整、藤、等/生、省、撐、爭”

（3）記少定多法

普通話里，平舌音少，翹舌音多。如zen音節下，只有“怎、譖”兩個漢字，而zhen音節下，卻有“真、枕、鎮”等漢字；尤其是音節sen下，只有一個“森”字，而shen 音節下，卻有“身、神、審、甚”等漢字。類似上述情況，我們只需記住少數幾個平舌音字，就可以確定大多數翹舌音字了。

4.練習：其實字音的復習竅門方法是其次，重要的還是平時的積累?？朔铰N相混淆的練習：

z---zh

自治

尊重

增長

做主；zh---z

制造

準則

種族

轉載

c---ch

促成操場

財產

此處 ；ch---c

純粹

儲藏

差錯

尺寸

s---sh

松樹

宿舍

算術

損失；sh---s

收縮

山色

十四

申訴

（二）形聲字和形近字誤讀——謹防聲旁誤導

1.讀一讀（形聲字）：

癖好

贗品

分泌

稗官野史

風光旖旎

金甌無缺

魑魅魍．．．．魎

這些字，都曾經在高考題中出現，如果不是經過大量的練習不斷地糾正，我們很容易念錯，為什么容易錯？

明：古人說秀才認字認半邊，語言在兩千年的流傳過程中，讀音會發生變化，聲調變化（癖好），韻母發生變化（稗官）、聲母變化（分泌、旖旎、濡、魑魅）、綜合變化，根據古諺能讀準確的，只有甌、贗品。

所以這些讀音與聲旁不一致的字，特別受命題者的青睞。2.同樣，因為漢字是形聲字組合，所以出現了大量的形近字。

讀一讀（形近字）：串——竄

察 ——擦

杯——抔

傷——飭

盲——肓 下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是（）A．鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零

B．闡述 彈藥 禪讓 肆無忌憚 殫精竭慮 C．束縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深

D．滇池 嗔怒 縝密 精衛填海 謹小慎微 正確的選項是D。其中“滇池”的“滇”讀diān，“嗔怒”的“嗔”讀chēn，“縝密”的“縝”讀zhěn，“精衛填海”的“填”讀tián，“謹小慎微”的“慎”讀shèn。這5個相同聲旁的形聲字的讀音全都不相同。而其余3組都包含有兩個讀音相同的字。如A組中“鹽堿”的“堿”和“減員增效”的“減”讀音相同；B組中“彈藥”的“彈”和“肆無忌憚”的“憚”讀音相同（“殫”讀dān）；C組中“赤膊上陣”的“膊”與“博大精深”的“博”的讀音相同。3.有什么好的解決方法嗎？

明確：沒有。我能說的只有認真積累、仔細辨別。不過，我們張老師有一個蠻有趣的建議。要仔細辨別字形，第一印象要拿準；可嘗試著將一些形似字編成成段的話，熟讀辨認。采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。如以“千”（qiān）為聲旁的形聲字大致有“殲”jiān、“纖”qiàn或xiān、“躚”xiān、“釬”qiān、“遷”qiān等，“殲”“纖”“躚”等字都不發聲旁的音，這幾個字就是考查記憶的重點

安徽亳（bó）州縣有一個毫（háo）不悔改的小偷,竄到一爿（pán）商店偷畫片（piàn）,還偷了一些絳（tāo）子和洗滌（d í）劑、釣（diào）魚的魚鉤（gōu）,名譽（y ù）牌謄（téng）寫蠟紙、淀（diàn）粉以及紗錠（dìng）。忽然，警鈴嗚嗚（wū）鳴（míng）叫，他趕緊跑了。

（二）多音字誤讀——切記根據意思定音

北戴女廟中河孟姜宋人王十朋寫的著名楹聯：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。” 海水朝潮，朝朝潮，朝朝落；浮云常長，常常長，常常消”。或讀作“海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云長，常常長，常長常消”。

多音字造成的原因有很多，了解原因，會幫助我們記憶。

1．詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區別詞性和詞義的作用。例如：

為

wéi（動

詞）

大有可為

認為

成為

wèi（介

詞）為人民服務

為虎作倀的 de（助

詞）

誰的書

我的祖國

dí

（形容詞）的確如此的當（恰當）

dì

（名

詞）

目的有的放矢

殷

yān（形容詞）殷紅 朱殷（指黑紅色）

yīn（形容詞）殷實 殷切 殷勤（豐

盛，深厚，周到之意）

散

ｓǎｎ “沒有約束，零散不規則”，所以“松散、散裝、散居”應讀“ｓǎｎ”；

ｓàｎ “由聚而散”“散場、解散、散伙、煙消云散、散步、散發”等都是先集中后散開的，所以，要讀“ｓàｎ”。

2．文言文中的一些通假字延續使用到現代而形成了多音字。例如： 雋

juàn 雋永

jùn 同“ 俊” 雋秀

雋茂

雋拔

龜

guī

烏龜

龜縮

龜鑒（喻借鑒）

jūn 同“ 皸” 龜裂

3．普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如： 單

dān 單位 簡單 菜單 單純

shàn 姓單 單縣（地名）

chán 單于（古代匈奴的君主）

柏

b?i 柏樹 松柏常青 柏油馬路

bó 柏林（地名）

bò 黃柏（中藥名）

樸

pǔ 樸實 艱苦樸素 儉樸

piáo 姓樸

pō 樸刀（一種舊式武器）

pò 樸樹（樹名）厚樸（中藥名）

這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。

4．使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。例如： 剝

bāo（限于單用）剝花生 剝羊皮

bō（用于合成詞）剝奪 剝削 剝離

削

xiāo（限于單用）削果皮 削鉛筆

xuē（用于合成詞）削弱 瘦削 削除

薄

báo（限于單用）薄紙 穿得太薄

bó（用于合成詞）薄弱 刻薄 輕薄

逮

d?i（限于單用）逮老鼠 逮蜻蜓

dài（用于合成詞）逮捕

5．語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用。例如： 血

xuè（讀書音）血海深仇 血壓 血脈

xi?（口語音）流血了 吐了兩口血

核

hé（讀書音）核桃 核心 細胞核

hú（口語音）杏核兒 煤核兒

落

luò（讀書音）落伍 降落 落后

lào（口語音）落枕

落色

6．方言詞匯的存在而造成多音。忒

tè 差忒（差錯之意）

tuī（方言）風忒大 房子忒?。ㄟ禾?/p>

軋

yà 傾軋 軋棉花

gá 軋帳（查對帳）軋朋友（結交朋友）人多軋得很（擁擠）

7.讀一讀

檜樹 秦檜 蝦蟆 龍蝦 咀嚼 咬文嚼字 稽查 稽首 巷道 小巷 裨益 裨將 學校 校對 驃勇 驃馬 果脯 胸脯 炮烙 烙印 澄清 澄清 ⑴據詞義辨多音字

一般來說，詞義不同，讀音也不同。如天津卷第1題B項“與會”，指“參加、加入”意時，讀yù，其它意時讀yǔ音；“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，讀作yù音，表示用“鉻鐵或熨斗燙平”意時，就讀yùn；又如山東卷第1題，“力能扛鼎”中的“扛”，指“用兩手舉” 意時，讀gāng，指“用肩膀承擔物體”意時，讀作káng。可見詞義不同，讀音也相應不同。⑵據詞性辨多音字

詞性不一樣，讀音也會不一樣。如遼寧卷第1題D項，“處理”中的“處”字，作名詞時，讀作chù，作動詞時，讀作chǔ音，如“處理”；全國卷Ⅱ第1題A項“纖夫”和“纖塵不染”、“來日方長”和“拔苗助長”、“強求”和“牽強”，均可以根據詞性加以判別。類似的還有“創”“喪”“傳”等多音字。⑶據語體色彩辨多音字

在不同的場合，有的字是書面語，有的是口語，故讀音也有所不同。如山東卷第1題，“露”字的讀音，在書面語中讀為lù，如“露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角”等；在口語“露頭、露臉、露相、露馬腳”等詞語中讀作lòu。另外如“給”，口語讀作gěi音，書面語讀作jǐ音；“薄”字，在書面語中多讀為bó，譬如“薄弱、單薄、日薄西山”等，而在口語中多讀為báo，譬如“衣服穿得薄，被子蓋得太薄”等。⑷據單用或合成詞辨多音字

有的多音字作單用時是一個讀音，作合成詞時是另一個讀音。如“剝”“削”，當“剝”用于合成詞或成語當中時，讀作bō，作一個單個語素使用時，讀作bāo；削，用于合成詞或成語當中時，讀作xuē，作一個單個語素使用時讀作xiāo。這類詞還有“薄”“逮”等。⑸歸納法辨多音字

有的多音字可以通過歸納法，將其串起來方便記憶，如“當”讀dāng音時，有“門當戶對”“首當其沖”“螳臂當車”“銳不可當”“獨當一面”；“量”讀liàng 音的，有“量體裁衣”(山東卷第1題)“量入為出”“量才錄用”“度德量力”等。

⑹依據語境辨多音字

有些字因其讀音太多而考生一時無法掌握。其實，只要把它們放入一個特定的語境當中，辨別記憶就容易多了。

例如全國卷Ⅱ第1題B項“宿”字，可設計這樣的語境：他們倆有宿（sù）仇以后卻要在一起共事，劉將軍作為一名宿（sù）將，為此一宿（xiǔ）沒睡著，只好起來數著天上的星宿（xiù）；

“差” 字：他在出差(chāi)途中看到許多差(chā)可告慰或差(chā)強人意的現象，城郊發展已不差(chà)多少了，僅就住房來說，以往那參差(cī)不齊的農舍，已大都變成拔地而起的樓房了；

“載”字：那是個十年八載(zǎi)也忘不了的載(zài)歌載(zài)舞的夜晚，我和他在網上下載(zài)了許多有用的資料。

如果碰到詞性都相同的多音字，借助語境去辨別是最好的辦法。如“澄清”可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動詞，是搞清楚、弄明確或讓液體的渾濁物沉下去的意思。說“冤假錯案一定要澄清”時，就要讀“chéng”；說“把水澄清了再喝”時，就要讀作“dèng”?！俺C情”為動詞，指“強詞奪理，無理取鬧”意時，“矯”就讀作“jiáo”音；指“故意違反常情，表示高超或與眾不同” 意時，“矯”就讀作“jiǎo”音。類似的還有“大夫”中的“大”、“難兄難弟”中的“難”、“累累”等字的讀音。

【答題技巧】

1、排除為主。因為設題一般為“全對”或“全相同”，只要某項很有把握發現一個“錯誤”或一個異類，就果斷排除或選擇。

2、遇生判對?？荚囉袝r遇見一個或兩個較為生僻而自己一點都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理（此為取巧，不可視為規則）。

3、遇熟謹慎。越熟悉的越要小心，千萬不可想當然，被習慣蒙蔽，要有根據（熟人常不設防缺小警惕而上當受騙）。

4、擴大組詞。遇到多音字或形聲字拿不準時，可多組詞，喚醒記憶或增大甄別依據。

5、做后不改。十分有把握的當然不易做錯。如果題中有幾個似是而非的注音，做后不能輕易改動。因為第一語感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去。

作業：完成學案某某昔者生活于偏僻之山旮旯，幸父母未受狹隘之男尊女卑之流毒桎梏，得以專心讀書，今為高中一語文師；身量苗條，較之婀娜多姿之美女，則相形見絀；貌似瘦弱，然做事雷厲風行，飯量驚人，有饕餮鬼之雅號；江湖故人謂：二十年目睹之怪現狀。言之鑿鑿，非為虛也。雖好讀書，樂育人，然于女紅則一竅不通也。

第三篇：一草一木總關情教案

一草一木總關情

——詠物詩鑒賞（教案）

【教學目標】

1.了解詠物類詩歌的特點和寫作技巧。

2.掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。

【教學重點】

托物言志的表現手法。

【教學難點】

語言表達的規范性、條理性。

【教學過程與內容】

一、導入

回顧以某一事物為描寫對象的詩歌。

石灰吟（于謙）

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

瀑布聯句（李忱）

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

蟬（虞世南）

垂緌（ruí）飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。白云泉（白居易）天平山上白云泉，云白無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

卜算子 詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅（王冕）

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

菊（黃巢）

颯颯西風滿院載，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報與桃花一處開。

題竹石畫（鄭板橋）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

二、明確詠物詩的相關概念

1.定義：詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在事物的描寫中。

2.特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態、色澤、所處環境等）著意描摹，追求“形似”。思想上往往是由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼備，不即不離。（重點）

3.主要表現手法：托物言志。托物言志就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結合。所借之物既是作者的理想、旨趣、節操的化身，更是作品主旨和形象的載體。

4.其它手法：比喻、象征、擬人、對比等。

一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。下面我們就一起探討有關詠物詩的鑒賞。

三、明確鑒賞詠物詩的基本步驟

（一）把握所詠之物的特點

環境特點

外在特征

內在品性 【試一試】

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早梅 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

思考：詩人筆下的“早梅”具有怎樣的特點？

答：天氣嚴寒、傲然獨立、幽香四溢、素艷芳潔、不畏嚴寒、性格頑強。(環境特點+外在特征+內在品性)

閱讀下面一首詩，回答問題。

詠 柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

思考：詩中作者抓住了柳枝的什么特點進行描寫？

答：春天到來，柳枝倚仗東風吹拂飄忽搖擺、氣勢猖狂。（環境特點+外在特征+內在品性）

（二）聯系詩人身世 社會環境

自身經歷

個人性情 【試一試】

蟬 虞世南①

垂緌（ruí）飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

注釋：

①虞世南：原為隋朝舊臣，被唐太宗李世民留用后，由于才高學廣，為人正直，深得器重。太宗稱其德行、忠直、博學、文詞、書翰為五絕。

②垂緌：指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。

請說出這首詩中“蟬”的形象特點。

答：生活在樹上，蟬“啜飲清露”“居高聲遠”，可知蟬生性高潔，出眾。（高官）

詠 蟬

駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

注釋：這首詩作于高宗儀鳳三年（678）。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。

請說出這首詩中“蟬”的形象特點。

答：蟬因露水太重而不能飛起，因風聲太多而鳴唱聲被淹沒。雖高潔卻無人相信。（囚徒）

蟬 李商隱

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

注釋：年輕時以文才受令狐楚賞識，可李商隱卻與涇源節度使王茂遠之女結婚。當時牛李黨爭正在尖銳時期，令狐楚是牛黨，王茂遠則與李黨有關。宣宗即位以后，牛黨掌權，令狐楚兒子當了宰相，打擊一切與李黨有關的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭。幾次到長安活動，只補得了一個太常博士。

請說出這首詩中“蟬”的形象特點。

答：棲于高樹之蟬吸風飲露，饑而難飽，日夜哀鳴，然而碧樹無情，仍然清翠依舊。（落拓士人）

（三）體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情

物與人的契合點 物-------------人

環境特點---------社會環境

外在特征---------自身經歷

內在品性---------個人性情

【試一試】

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

注釋：陸游早年因愛國議論觸犯秦檜被黜，后來又因“力說張浚用兵” 免職。他在南宋茍且偷安的環境中，一直頗遭時忌，但愛國斗志始終不衰，甚至老而彌篤。

物（梅）的特點：

環境特點---斷橋黃昏、風雨交加、寒冷荒涼

自身特點---不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而芳香如故。

人的身世：

遭遇不幸，前途坎坷

寄托的感情：

雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污，即使粉身碎骨而矢志不渝 的斗爭精神。（物與人的契合點）

四、總結歸納

（一）讀懂詩歌

1.讀清全詩。

2.分析物象的環境特點、外在特征和內在品性。3.聯系詩人自身經歷和所處社會環境。4.揣摩詩人所托之情，所言之志。賞析時要重點把握：

什么物，有什么特征；什么人，有什么身世；寄托什么感情。

（二）規范答題

形象特點：環境特點+自身特點+內在品性

所言之志：所托之物+形象特點+所言之志（所抒之情）

五、直擊高考

（一）閱讀下面這首律詩，按要求作答。（2012天津卷）

野菊 宋 楊萬里

未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

頷聯描繪了怎樣的野菊形象？

答：野菊生于山野，花色清淡，香氣清新。不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。

尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的旨趣？

答：采菊東籬下。率性自然、超凡脫俗。

（二）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2011山東卷）

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

簡要分析詩中塑造的“山泉”這一藝術形象。

答：這首詩表現山泉在寂靜的深山里，不為人知，映照天地，填滿溪澗池塘，表現了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？

答：詩人借詠山泉表現了淡薄清高，任性自然的情懷。

（三）閱讀下面一首詩，回答問題。

北陂杏花 王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

注釋：王安石從1070年（熙寧三年）到1076年（熙寧九年），兩次拜相，又兩次罷相，最后退居江寧，寄情于半山。罷相之后，他雖被迫退出政治舞臺，但仍然堅持自己原有的改革信念與立場，積極倡言“天命不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”。

簡要分析詩中塑造的杏花這一藝術形象。

答：春水環繞，風姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏。

揣摩這首詩的寓意。

答：詩人借此表達了自己堅守節操和見解，堅持變法改革的志向。抒發了寧為玉碎不為瓦全的感情。

六、布置作業 課時作業十一 2、5 4

第四篇：一字一句總關情

一字一句總關情

山東成武第二中學翟文姍

新版《紅樓夢》播出后，引起了強烈的反響，其圓滿的大結局總讓人覺得有些缺憾，感覺是對純情的一種褻瀆。

老版《紅樓夢》的結局雖是以悲劇收場，雖不符合中國人的閱讀習慣，但總覺得很完滿，斷臂的維納斯也是別樣的美，因為它自然、真實。

一字一句總關情，獵奇只能滿足某些人的刺激追求，只有真情實感才能與觀眾產生共鳴，打動觀眾。

一部《世上只有媽媽好》可謂賺足了觀眾的眼淚，那聲嘶力竭的呼喚不知喊哭了多少母親的心，不知喊酸了多少觀眾的心，因為它是發自內心的流露，與人產生了強烈的共鳴。

一曲《?；丶铱纯础烦隽硕嗌偃说男穆?。天下子女的孝心，父母的盼歸吟唱得淋漓盡致，因為它唱出了人之常情，唱出了人埋在心底的萌動。

小說《嗩吶》吹得蕩氣回腸，令圍觀的人為之動容。

作文也是如此，它也要求學生寫出具有真情實感的文章，這樣方能打動閱卷老師的心。

記得一次評講作文，學生的一篇習作《爺爺，我們下輩子還去曬太陽》，讀后讓人潸然淚下。它講述的是爺爺生前的事，爺爺在世時，喜歡和我這個孫女在冬天晴天時去曬太陽，爺孫那其樂融融的場面讓人感動。后來爺爺病重，還一直想與我去曬太陽，可直到病逝都未能實現這個愿望，變成了永遠的遺憾，也成了我心中永遠的痛，所以我情不自禁地發出了“爺爺，我們下輩子還去曬太陽”的呼喊。

我當時讀得眼圈發紅，同學們聽得是一片唏噓。

生活中有太多的感動，出門前的一聲叮囑，回家后的一杯熱茶，膽怯時的一句鼓勵，失意時的一陣安慰，種種的場景足以讓我們感動得淚流滿面。

記得有一次，母親躺在床上扇著風扇，我躺在沙發上，蚊蟲叮咬的我輾轉反側，這時母親關上了風扇，我感到很疑惑，母親只是很平淡地說了句“關上風扇，蚊子就不向你那兒飛了”這么一句不經意的話語卻使我哽咽良久。

可見，話在真，而不在多。寫作文不要只注重華麗的外表，而忽視了實在的內容。要做到“文質彬彬”，才能稱為上乘之作。

所以，我們作文時要做到發自內心的自然流露，而不要做刻意的無病呻吟，是情不自禁的真情，而不是虛假的矯情。

一字一句總關情，我輩一定要切記，切記！

第五篇：音樂工 作 總 結

七 八 年 級 音 樂 教 學

工 作 總 結

學校：楊樹嶺中學 教師：賈海峰

時間： 2012年1月

七八年級音樂教學工作總結

音樂教學在很多學校都不受到重視，因為音樂教學確實存在的必要性不是很大，很多學生對這門課比較抵觸，認為與其學習唱歌，不如多點時間學習。很多學校和老師也都是這么認為的，這也是應試教育下無奈的選擇。

不過我所在的中學對音樂教育還是比較重視的，我的課程開的也比較的多，所以我在工作上也很努力，我知道這樣的機會并不是很多，我很相信我的教學能力。

作為專職音樂教師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便從此更好地開展工作，彌補不夠，一絲不茍。

1、考試：

為了是音樂考試不流于老套、呆板，使學生能更自然地浮現音樂，表達自己對音樂的解析，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我選用了：讓學生選擇一種表演要領，即唱、奏、舞等來浮現。每人寫一篇500字支配的文章，內容是關于音樂的，可以是鑒賞、評述，音樂功能的嘗試或探問匯報等。

2、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的愛好、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰明、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，并在肯定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還參與了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的本領得到了鍛煉。不夠之處是側重了感情、愛好的培養，輕微忽略了對初

三、高一學生樂理知識的傳授。究竟三者是彼此作用、彼此推動的。把握了樂理知識才智更深條理地感想、解析音樂。

3、課堂治理：

為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課，多用鼓舞的要領使學生浮現出良好的品質。用功做到用好的設計抓住學生的注重力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

不夠：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是歹意，只是不成熟的浮現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的過錯而有恃無恐。因此，從此應特殊注重賞罰分明、把握尺度。特殊是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，滑稽力量應用不夠。

4、課外活動：

為了更好地培養學生對音樂的愛好，按學校的打算，學校中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名出席的每周一、周四的課外活動時間練習。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生構成。每兩周的周末排練。

在這個學期里：舉辦了楊樹嶺中學第一期音樂會紅歌合唱比賽;

5、其他：

我常常使用休息時間去自費采集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件答應的話，還可以讓學生適本地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注重本身的學習。如：出席市里的音樂教研活動;練習專業本事;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不夠的是聽課太少，使我喪失了很多直接學習的機會。

自覺作事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會應用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有打算，首要的得做具體打算。還有一個較首要的是，在交際方面，還應多學習。辦理事情要靈活。這寫本領都有待提高。

雖然我的教學時間還不是很長，但是我想我會在今后的工作中繼續努力的，我會堅持不懈的工作，幫助學生們在緊張的學習閑暇學習音樂，放松心情，對文化課的學習也是很有好處的，我堅信，只要我努力，我就會讓學生們學會怎么樣去放松，怎么樣去學習，直到他們成功的那天!

楊樹嶺中學

2012年1月10號