第一篇：海濱音詩教案

神州大地(5)──海濱音詩

設計者：楊柳 開課班級：C≡6 2012.12.5

一、教學內容 1.復習唱歌：《鼓浪嶼之波》。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉》《大海啊，故鄉》《海濱音詩》。3.音樂創編：用多種藝術形式來表現海的景色。

二、教學目標

1.本單元從學唱《鼓浪嶼之波》導入“大海”的主題，感受兩岸人民隔海相望、渴望早日回歸故鄉的思鄉情懷,早日相聚的迫切心情。2.通過欣賞《西沙，可愛的家鄉》《海濱音詩》等不同的作品，感受大海的變幻多姿，體驗人們熱愛大海的情感。

3.在豐富的音樂創編活動中，了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。

三、教學重、難點 教學重點：

1.復習歌曲《鼓浪嶼之波》，感受《鼓浪嶼之波》中表達的思鄉情感，并能用深情飽滿的聲音演唱。

2.欣賞《西沙，可愛的家鄉》《大海啊，故鄉》《海濱音詩》，分辨樂曲段落，感受用不同的藝術形式來塑造“大海”的形象。

3.在音樂創編活動中，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。教學難點：

欣賞《西沙，可愛的家鄉》《大海啊故鄉》《海濱音詩》，分辨樂曲段落，感受用不同的藝術形式來塑造“大海”的形象。

四、教學方法

聽唱法、講授法、討論法、多媒體演示法。

五、教學過程

1.復習歌曲《鼓浪嶼之波》師：同學們演唱得情緒很飽滿，很投入，通過你們的歌聲，仿佛把我帶到了美麗的臺灣島，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖國親人的無限眷戀之情。同學們，我們剛剛用優美的歌聲表達了對大海的贊美以及對祖國寶島臺灣的深深思念。下面我們就超越遙遠的時空，來看一看祖國西沙群島的美麗風光吧！

2.《西沙，可愛的家鄉》

生：欣賞《西沙，可愛的家鄉》

師：聽完這首優美的歌曲，體會與《鼓浪嶼之波》在音樂風格及情緒上有哪些不同之處？ 生：（討論）兩首歌曲在音樂風格上都很優美抒情，但《鼓浪嶼之波》在演唱形式上更加內在、深情，表達了骨肉同胞思念親人的心情，而《西沙，可愛的家鄉》在優美的同時，更增加了活潑、歡快的情緒。

師：回答得很好。歌曲《西沙，可愛的家鄉》是電影《南海風云》的片頭曲。蘇圻雄詞、呂遠作曲。歌詞以優美的筆調和親切的語句，寫出了西沙群島富饒的資源和美麗的風光，并以此抒發了熱愛祖國的思想感情。音樂以南海漁歌為基調，富有濃厚的地方色彩，曲調活潑優美，熱情地贊頌了西沙的美麗景色，表達了作者對家鄉的無比熱愛之情。師：歌曲為C大調，節奏較為自由而且稍有變化，歌曲分為兩大部分。前7小節為引子，曲調具有呼喚性。

第一部分：7─24小節，由兩個樂句組成，每個樂句都是弱拍起。

第二部分：24─47小節，是樂曲的高潮部分，樂句連接緊湊，節奏由快到慢，尤其是40—43小節長達4小節的拖腔，更是將歌曲推向最高潮，更抒發了作者對家鄉的熱愛之情。了解了歌曲的音樂結構后年，學生隨音響小聲哼唱旋律，再次結合譜例完整地欣賞《西沙，可愛的家鄉》。3.《大海啊，故鄉》

師：介紹《大海啊，故鄉》的作者及創作背景。這首歌創作于1980年，是電影《大海在呼喚》的主題歌。欣賞《大海啊，故鄉》

師：結合《大海啊，故鄉》譜例，誰能試說這首歌曲的調號及基本結構？ 師生：3/4拍子，由兩個段落組成，句法和結構都十分簡單。它的第一部分強調中低音區，第二部分則向上方五度移動，強調了中高音區，并反復一次，既造成了歌曲的高潮，又沒有引進新的音樂素材，顯得精煉統一。作者運用了作為歌曲的主導節奏，表達了海的搖蕩。

生：在教師的引導下，學生視唱節奏，并體會其在歌曲中的基本律動。再次完整欣賞，請一兩位學生試著唱一唱歌曲片段。4.《海濱音詩》

師：秦詠誠曲，作于1962年。這是一首以大海為背景、借物詠懷的音樂詩篇。小提琴獨奏曲。小提琴是一件表現力非常豐富的樂器，最能夠表達人物細膩的情感。下面我們就樂曲的三個樂段（《海濱音詩》第一段、《海濱音詩》第二段、《海濱音詩》第三段）逐一地分段來賞聽，現在給同學們三個選項：

一、抒情；

二、激情；

三、遐想。請同學們在欣賞的同時給它們歸類。生：討論并回答問題。

師：歸納。第一段：抒情主題。如歌、如吟、如訴，像是敞開的心靈，向著大海盡情地傾訴。第二段：激情主題。展現了大海坦蕩寬廣的胸懷。第三段：抒情的旋律發展成深思的音調，給了我們無限的遐想。5.音樂創編活動

師：這節課我們演唱并欣賞了不同風格的音樂，感受到了大海的無窮魅力。現在同學們想一想，作為一個中學生，此時此刻我們還可以用哪些方式來表達我們對祖國的熱愛，對大海的贊美呢？（依照所剩時間選擇性創作P39）

六、課堂小結

這節課我們通過演唱、欣賞等不同的藝術形式，來感受與體驗音樂所表達的各種情感，領悟大海帶給我們的無窮魅力，從而使我們更加熱愛祖國，更加依戀大海，更加熱愛自己的故鄉。

第二篇：海濱音詩教案及反思（精選）

6神州大地——海濱音詩 《鼓浪嶼之波》歌曲教案設計

音樂 孫琳琳

教學內容： 歌曲《鼓浪嶼之波》

欣賞《大海啊，故鄉》

課

時：

一課時 課

型：

唱歌綜合課 教學目標：

1、通過親切、優美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學生感受深切的愛國情懷，體會歌中的思鄉之情。

2、通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，使學生能夠體會寄托于大海的音樂蘊含的無限深情。

3、培養學生的創新能力，用各種藝術形式表現對大海的熱愛。

教學重點：

學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學生感受并表現音樂的能力。教學難點：

1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準確地表現中華兒女盼望祖國統一的真摯情感。

2、注意歌曲中的樂句及弱起節奏構成的旋律。

教

具：

鋼琴、多媒體課件，教學方法：

聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法、教學過程

一、導入

（1）播放歌曲視頻《荷花別樣紅》（學生欣賞）

問題：歌曲表現了什么內容？（學生回答問題）

（2）師總結導入課題。

二、新授

（一）學唱《鼓浪嶼之波》

（1）欣賞鼓浪嶼風景。（2）小組長匯集資料并展示（預習展示）（3）播放歌曲（學生欣賞并回答問題）

問題：歌曲速度、曲調是怎樣的？（速度中速，曲調優美抒情）

歌曲中除了鼓浪嶼還提到哪些地方？（結合問題介紹作品背景）

臺灣 基隆港 臺灣與大陸的關系（教師補充）

（4）再次播放歌曲（自主探究 學生選擇自學方式隨錄音學唱旋律）

問題：你覺得歌曲中哪個樂句最難唱？（難點）

說說歌曲分幾個樂段，每個樂段表達了什么內容？

歌曲分兩個樂段，第一樂段表達了大陸與臺灣骨肉情深，歷史源遠流

長；第二樂段樂句緊湊，表現了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情。（5）學生分小組討論并解決問題（合作競學）

小組推薦代表上黑板劃旋律線（四位同學）并分析旋律、分句教唱旋律，解決難點。（教師及時糾正錯誤的地方）

（6）教師鋼琴伴奏，學生填詞演唱。（教師及時糾正錯誤的地方）（7）教師伴奏，有感情的演唱歌曲。（鞏固訓練）

（二）欣賞《大海啊故鄉》

（1）播放作品，學生欣賞。

（2）我來當老師，學生分小組設計問題并邀請其他小組來回答問題。

歌曲的歌名、曲調、速度、情緒。（3）隨錄音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化

學生分小組展示課前收集的資料（有關大海的詩歌、歌曲、美術作品等）

（四）師總結，小組進行評價（自評、互評、師評）

這節課我們通過演唱、欣賞等不同的藝術形式來感受與體驗音樂所表達的思鄉之情，領悟大海帶給我們的無窮魅力，從而使我們更加熱愛祖國，更加依戀大海，更加熱愛自己的家鄉。

板書： 第四單元 《 海濱音詩》

6 5 5 3 3 2 1.5 5 ?? 旋律線：

力度記號：p mp f mf 教學反思： 過五關大練兵

隨著一首優美抒情的《荷花別樣紅》，我的過五關達標課拉開了序幕。在情境導入這一環節我選擇了這首學生熟悉的歌曲，讓學生很快融進了教學活動中。

（一）預習展示：這一環節我播放了鼓浪嶼風景視頻，通過感官視覺了解鼓浪嶼的人文地理等，并以小組為單位展示課前收集的有關資料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，讓學生在熟悉、理解歌詞的同時，體會歌曲的意境情感，感受音樂情緒，了解創作背景。讓學生主動參與視、聽、說、唱、等音樂活動，便于學生通過多種方式從學唱、演唱過程中找出難點。在視、聽、感、唱的基礎上，讓學生在比較寬松的氛圍中學習，同時共同解決本課難點。而難點由學生自己提出,并非教師自己預設的“攔路虎”。傾訴、直白 思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。讓學生對歌曲進行情感和情緒處理。

（三）鞏固練習：在演唱《鼓浪嶼之波》的過程中通過多種方式的表演來體驗歌曲的情緒和情感。讓歌曲的意境表現得更到位更完美。欣賞《大海啊!故鄉》，讓學生當老師自己設計問題自己解決，讓學生感悟音樂、理解音樂的同時也體驗到音樂所帶來的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：學生舉例：體會不同的藝術形式表現對大海的感受。例：文學作品、歌曲、繪畫···，通過不同藝術形式激發學生的興趣，讓學生覺得音樂的課堂是生動而豐富多彩的，讓其從不同角度體驗到音樂的無窮樂趣。

（五）你評我評大家評：把評價這一環節放手給學生，讓學生感覺到他們才是這節課的主人。

本節課唱歌環節學生們接收能力很強，學得快，課堂始終圍繞歌曲中所表現的渴望祖國統一的情感為主線，培養學生的愛國主義情懷。教學設計強調課堂的音樂性，緊緊圍繞音樂，體驗、比較、探究合作，充分體現了新課標的過程方法。整堂課無論是聽賞、討論、拓展，始終貫穿在表現大海的音樂為主線，音、情、景相互交融的氛圍之中，課堂效果好。

第三篇：海濱音詩的教學反思

上完《海濱音詩》這節課后，我最大的感受：教師簡練的語言、清晰而簡單的教學過程、自然的銜接語言、教師的感染力、學生的參與等方面是一節課非常重要的幾個方面；另外，所有的環節都是為這節音樂課服務的,其他因素不要喧賓奪主；最后，我覺得課堂有一定的延伸。

《海濱音詩》的設計是一節綜合音樂課，以大海為主線，通過不同形式的以大海為主題的藝術作品，體驗海的情懷；感受音樂作品的表現力，樂意演唱歌曲等。

《海濱音詩》的教學目標：本節課的目標簡潔明了，在師生共同的交流與互動中得到較好的完成。

《海濱音詩》的教學內容：開始的內容很多，后來經過幾次試講后，刪去了《觀滄海》、《海洋與辛巴德的船》和艾瓦佐夫斯基的海景畫欣賞，增添了影片片段的欣賞，內容從繁到簡。

教學語言的規范：上好一節音樂課，語言顯得非常重要，語言的精煉，語言的銜接以及語言的表達都太講究了，語言在音樂課中的地位不可忽視！

清晰的教學過程：教學思路清晰，會讓聽課者倍感輕松，學習快樂。

站在學生的角度備課：學生感受音樂作品有一個過程，就像我們平時接受一首新的音樂作品一樣，要有一個過程。要站在學生的角度去備課。這點很重要！

設計問題，要步步深入：學生接受一首新的音樂作品，需要有一個過程。在這個過程中不能一蹴而就，要一個個問題逐步解決，這樣也符合學生的心理接受規律。

……

通過這樣的一節公開課，結果如何不是最重要的，關鍵在這上課的過程中，我們學到了很多，也知道自己的不足之處：如語言的薄弱，基本工的不足、以及多媒體的運用等方面，我想說：“每一次的公開課，都會見證每一位教師的教學成長！”

第四篇：八年級音樂教案 海濱音詩—踏浪

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—踏浪

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.3.16 上課時間： 第六周

學習目標：

體會不同的節拍、節奏和旋律，表現了熱愛大海、熱愛自然的共同情感。學習重點：

了解“校園歌曲”的相關知識。學習難點：

對比先視唱歌曲中重復與變化重復的地方；念念、唱唱

的典型節奏，還可以用聲勢動作為歌曲伴奏。學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《踏浪》原為臺灣電影《我踏浪而來》的主題曲，因其輕快活潑、富有濃郁的生活情趣和浪漫氣息，很快成為一首廣為流傳的校園歌曲。歌曲為小調式、四四拍、單二部曲式結構。全曲貫串的節奏，旋律多級進與小跳，多重復與變化重復，簡潔樸實、朗朗上口。結尾音區提高，變為平行六度為主的兩個聲部，歌詞全為“啦”，淋漓盡致地抒發了人們輕松愉快的心情。

莊奴（1922-）臺灣著名詞作家，原名王景羲。著名歌星鄧麗君演唱的《小城故事》《壟上行》以及費翔演唱的《冬天里的一把火》等膾炙人口的流行歌曲都是莊奴作詞。50多年來，他寫了3000多首歌詞，成為中文流行樂壇的一個奇跡。

古月與莊奴的搭檔被稱為臺灣歌壇上的“黃金組合”。他倆曾合作了20年之久,寫下了《海韻》《踏浪》《千言萬語》等多首膾炙人口的歌曲。3.音樂常識之組曲

組曲（Suite）它是“繼續”“連續”之意，由若干器樂曲組成的套曲，其中各曲有相對的獨立性。組曲有古典、近代之分。古典組曲又稱“舞蹈組曲”，興起于十七到十八世紀之間，它采用同一調性的各種舞曲連接而成，但在速度和節拍等方面互相形成對比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節組曲”，興起于十九世紀，從歌劇、舞劇、戲劇音樂或電影音樂中選若干樂曲編成。有的組曲系根據特定標題內容或民族音樂素材寫成，如挪威作曲家格里格的《培爾·金特組曲》、俄國作曲家里姆斯基的《舍赫拉查德》、捷克作曲家德沃夏克的《捷克組曲》等。達標檢測：

課后作業：

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

了解管弦樂團的配置。課后反思：

第五篇：八年級音樂教案 海濱音詩—大海啊故鄉

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—大海啊故鄉

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.3.9 上課時間： 第五周

學習目標：

感受到大海與音樂的和諧之美。學習重點：

學唱時注意三拍子的特點、唱準附點音符和大跳音程，注意力度的變化和兩聲部的和諧。學習難點：

邊唱邊劃旋律線，或用身體左右搖曳與上下起伏等形體動作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱這首歌。學教過程： 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊，故鄉》借助對大海的思念與贊頌，抒發了對哺育我們成長的故鄉和祖國深厚真摯的情感。因其結構簡潔、格調高雅、通俗易唱，深受人們的喜愛。

歌曲采用F大調、四三拍，單二部曲式，全曲只有九度，級進與大跳相間的旋律流暢舒展、優美動聽。第一部分是樸實的敘述，較為平穩、親切。后一部分音區提高，節奏稍有變化，情緒較為激動，抒發了對大海的深情；該部分重復時添加了二聲部，表現力更為豐富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林長春。自幼學習音樂，13歲就以優異的成績考入中央音樂學院少年班專修鋼琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新聞電影制片廠，后調入北京電影樂團，從事電影音樂創作。主要作品有電影音樂《帶鐐銬的旅客》《少林寺》《大海在呼喚》；電視片音樂《哈爾濱的夏天》《徐悲鴻》《紅樓夢》等，其中不少主題歌和插曲廣為傳唱。他的音樂作品題材廣泛、格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。3.音樂常識之校園民謠

校園民謠是廣受學生喜愛，流行于校園，表現校園生活和學子心境與感受的歌曲。它的音樂特征是樸實明快、積極向上，富有青春活力及浪漫氣息；通常結構短小精悍，旋律簡潔樸實、清新爽朗，具有濃郁的鄉土氣息和時代感。校園民謠首次出現于上個世紀七十年代初的臺灣。它以真誠與純潔為特征，代表人物與作品有揚弦的《渡口》、趙樹海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中國》等。校園民謠于八十年代傳入大陸后，逐漸成了一種受歡迎的音樂現象。它記錄了一個時代、一種學校的文化氛圍、一代莘莘學子的夢想與追求和對易逝的青春歲月的懷念。達標檢測：

課后作業： 背唱本首歌曲。課后反思：

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組