第一篇：音詩舞表演

音詩舞表演《一起走過的日子》

序：

甲：時間像一條長河，載著我們緩緩地徜徉在這時光的長河中。乙：我們手捧著日歷，凝視著2013年6月這個不朽的日子。

甲：光轉流年，時光歡快的奔跑，我只能抓住青春的尾巴，回憶著我們的回憶，想念著我們的想念，乙：離歌即將奏響，離別的船已駛向遠方。甲：讓我們乘著歌聲的翅膀在快樂的氛圍中告別，乙：讓我們一同回望曾經一起經歷的過往。

甲：回望這六年的成長歷程，回想老師的一次次淳淳教導 乙：我們在心底將您的教誨深深銘記，將您的離別贈言盡情唱響

第一篇章：惜時篇

甲：第一篇章：惜時篇

乙：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

甲：君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

乙：在這難忘的六年小學學習生涯中，我們共同學習，共同成長，在成長的漫漫路途上，我們懂得了：珍惜時間。

甲：每當我們因虛度年華而略顯頹廢時，請大聲吟誦《明日歌》，（男生起誦）讓自己在一句句廣為傳誦的詩句中思想受到啟迪，行動得到指引。

第二篇章：感恩篇

甲：第二篇章：感恩篇

乙：竟夜孤燈剪影蕭，視子如蛟，望子騰霄。悠忽雙鬢冷霜飄，春下裙腰，秋上眉梢。卅二年風雨浪澆，雨霽云消，心事如潮。念慈母半世辛勞，跪乳羊羔，還報今朝。

甲：滴水之恩,當涌泉相報。在我們求學之路上，成長旅程中，陪伴我們成長的人很多，值得我們感恩的情很多。乙：常懷一顆感恩之心，讓我們把心中的每一份恩情銘記，把每一份感動唱響，（高婕起唱）讓濃濃的恩情化作助推我們前行的力量。

第三篇章：奮進篇

甲：第三篇章：奮進篇

乙：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚 古心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

甲：學海探究之路漫長而又充滿艱辛，每當我們因遭遇挫折、前途一片迷茫之時，請唱響這首熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》，（女生起唱）

乙：讓小小蝸牛堅持不懈，一步步向著目標奮進的精神鼓舞我們做人的士氣。

第四篇章：信念篇

甲：第四篇章：信念篇

乙：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

甲：信念，是錘煉我們鋼鐵意志的熔爐，我們在擁有信念的過程中，懂得了堅強。

乙：任何時候，面對風雨，仰望蒼空，縱情唱響《我相信》（全體起唱），讓內心積蓄的力量隨著歌聲而迸發。

小結

甲：相逢是首歌，歌手是你和我 乙：眼睛是春天的海，青春是綠色的河

甲：盡管是匆匆的相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友誼是明日最好的回憶

乙：我們彼此深信時空的距離阻擋不了心的距離，遙遠的祝福取代不了手拉手的互助

甲：愿我們再次相逢之時，彼此還能共同唱響這首動人的歌

乙：愿我們別離后的明天會是一個新的起點，我們每個人的人生大舞臺都能再多幾份精彩。

第二篇：配樂詩:我愛你,中醫院(音舞詩)

文章標題：配樂詩:我愛你,中醫院(音舞詩)

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音舞詩

我愛您-----...縣

中醫院

(男)我們是在改革浪潮中走過,我們是在改革風雨中成長;

(女)我們是在流金歲月中白手起家,我們是在改革春風中騰飛。

（合）我愛您，我的家----

...縣中醫院。

（男）從無到有，從小到大，艱苦創業，蒸蒸日上；

（女）不畏艱辛，自強不息，開拓創新，時代競風流。

（男）救死扶傷，為民除疾，服務群眾，心心相息；

（女）現代科技，求實務新，關愛社會，醫德樹新風。

（男）啊，我愛您----...縣中醫院，您是我永遠眷戀的家園，（女）是您，讓我們的人生不平凡；

（男）國粹精髓，歧黃事業，我們來宏揚；

（女）妙手回春，撫平人間的創傷，愛的花朵，點燃希望的太陽；

（男）內強素質，外塑形象，我們的一切為病人著想。

（女）啊，我愛您-----...縣中醫院，您是我一生不變的牽掛；

（男）是您，讓傳統中醫展新姿；

（女）中西結合，醫療史冊增輝煌，改革創新，攀登醫學新高峰；

（男）走向世界，我們的道路更寬廣；

（女）神農傳人，白衣天使，讓中醫之花四海飄香。

（男）為了您----...縣中醫院，我們愿做生命的捍衛者，我們甘為健康的守護神；

（女）讓我們攜起手來，共同為人類的健康保駕護航；

（男）讓我們架起探索的飛舟，揚起搏擊的風帆，滿懷豪情，迎接中醫黃金時代的到來。

（女）...縣中醫院，我們愛著您；

（男）...縣中醫院，我們愛著您；

（女）為您的發展充滿信心；

（男）為您的發展同舟共濟。

（女）騰飛吧，...縣中醫院；

（男）騰飛吧，...縣中醫院；

（女）在開拓中前進；

（男）在前進中開拓；

（女）朝著歷史的航向昂首抬頭；

（合）朝著歷史的航向昂首抬頭。

《配樂詩:我愛你,中醫院(音舞詩)》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀配樂詩:我愛你,中醫院(音舞詩)。

第三篇：觀看大型音舞詩畫《旗幟》總結

觀看大型音舞詩畫《旗幟》總結

6月28日晚，##鎮萬名師生以多種方式收看##市慶祝建黨100周年大型音舞詩畫《旗幟》。

《旗幟》帶我們回望了在中國共產黨的領導下英雄的##人民解放##、建設##、振興##、強大##的歷程。整臺節目讓人熱血沸騰、心潮澎湃，英雄的##人民跟黨走、聽黨話，建一橋、修焦枝、建丹渠，開創數個全國第一，戰天斗地、敢叫##換新天。

晚會以原創詩歌為載體，通過詩歌與朗誦、舞蹈、歌唱、情景、視頻等融合，組成一幅幅優美的畫卷、一組組雄壯的組詩。每幅珍貴的照片，每句激情澎湃的話語，無不深深震撼著大家的心靈，先輩們豪邁的英雄氣概和奮發的精神狀態，一代代薪火相傳；他們為黨、為人民、為##奉獻終身的使命感，深深地烙在大家心口上，不斷鞭策、激勵著全體師生。

整組節目以黨史為主線以旗幟為主題，畫面美輪美奐，今昔對比鮮明，視覺沖擊力、感染力、表現力強，將思想性、藝術性、觀賞性有機統一。更有多位行業精英、杰出代表本色出演、親歷者本位述說，使節目真實性、親切感倍增。大家一致認為，這場匯演既是一部##在中國共產黨的領導下的發展史，也是一堂生動鮮活、富有生命力的黨史“大思政課”。

觀看完節目，師生們感慨萬千，備受鼓舞。學生說：現在我們要好好學習本領，長大后才能報效祖國，我們會永遠聽黨話，堅定理想信仰，永遠跟黨走；中心學校校長說：先輩的精神品質，時時激勵著我們。##的今天是無數共產黨人前仆后繼、浴血奮斗的結果，作為一名長在紅旗下，生在漢江邊、親眼目睹##發展的本土##人，我們有責任、也更有義務把我們的家鄉建設好，發展好。心中有信仰，行動有方向，心中有旗幟，腳下有力量。我們要立足本職崗位，用自己的實際行動踐行教育工作者的初心、使命和擔當，勤勤懇懇教書、兢兢業業育人，為教育事業再立新功，為建黨百年獻上教育人最真摯的賀禮。

第四篇：《音詩畫舞—歌頌祖國》串場詞

公共教學部節目《音詩畫舞—歌頌祖國》

A：XX我想問問你，祖國，對于你來說意味著什么？

B：祖國啊，對我來說，就是我腳下的土地，我身邊的親朋好友，我呼吸的每一口空氣，我夜夜安眠的床帷。A:看不出來，你形容的還挺文藝

B：那是，但我想，祖國對于我們每個人來說，都有著不同的意義，但相同的一點可以肯定，祖國，就是我們每一個人的母親，都在祖**親的懷抱里幸福的生活著。

A:是啊，祖國是偉大的，祖國是富強的，2018年是中國改革開放以來第40年，在這個特殊的時刻，讓我們來看看我校公共教學部的教師們，他們對祖**親想說的話。下面請欣賞由公共教學部帶來的節目《音詩畫舞—歌頌祖國》。

第五篇：音詩音畫

人音版八年級音樂上冊《圖畫展覽會》教案

一、教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演

三、教具準備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學： 師生音樂問好！

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術展、古玩展等等）

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關的內容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調出它所有特有的氣質——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風格。Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規整有序，有著金屬質感的聲音，它像是什么東西發出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現了古俄羅斯的節日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結，再次打開觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（學生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。教師畫外音引導提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結束，請同學拿出紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作。

三、小結、老師提問同學們這節課都學到了什么？師生討論小結。