第一篇：音詩音畫 教學設計

第四單元：音詩音畫

一、教材分析：

《音詩音畫》是人音版的八年級上冊的第4單元，這是第二課時，本課的教學內容為：學唱《我的祖國》、欣賞《圖畫展覽會》這兩個作品。通過本課的學習來了解“音詩、音畫”這一概念，拓展學生的知識面，提高音樂審美能力。

二、教學目標：

1、情感態度與價值觀：能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲《我的祖國》，并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要求如（節奏、旋律、音色、速度、力度）在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、知識與能力：在學習過程當中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇，并自信的表演

3、過程與方法：在進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。通過欣賞、創編、表演掌握“音詩音畫”這一概念，并能了解穆索爾斯基這個音樂人物。

三、教學重點和難點：

教學重點：

1、能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。

2、欣賞《圖畫展覽會》，體驗音樂要素在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。

教學難點：

1、進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。

2、學生創編、表演《圖畫展覽會》——“兩個猶太人——胖子和瘦子”啞劇。教學過程：

（一）、談話導入：

1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？說說為什么？

2、指名學生回答。

3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛祖國的人們的感情，今天讓我們去感受一下捷克作曲家斯美塔那對祖國的熱愛之情吧?。ń沂菊n題）

（二）、學習歌曲

1、聆聽歌曲《我的祖國》感受作品，熟悉旋律。

2、請同學說說聽后的感受。

3、簡單介紹作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。

4、再次聆聽歌曲《我的祖國》，進一步感受作者熱愛祖國的情感。可以隨旋律哼唱歌曲。

5、請同學們說說，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂段？（指名學生回答）

6、學唱歌曲

1）教師彈奏旋律，學生填入歌詞演唱，教師同時糾正不正確的發音。

2）引導學生在演唱時注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩定，高音不要下墜，歌曲結尾部分，要求減弱處理。

3）齊唱，教師強調轉調時要能夠準確地把握轉調，并進行多次練習。在進行二聲部合唱時，做到聲部之間的和諧與均衡。4）分組演唱

男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱 欣賞《圖畫展覽會》

（一）師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

1、完整播放《圖畫展覽會》（書本上的三個主題）

提問：另你印象最深的音樂能哼唱出來嗎？

2、師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動作。

3、聆聽音樂，并想象看畫展的意境。哼唱漫步主題。

4、跟隨師一起哼唱。

主題、情緒、速度、旋律特色、音色特點、畫面內容 牛車、兩個猶太人、基輔大門

（二）創編表演

1、復聽《兩個猶太人——胖子和瘦子》，根據音畫，分組討論、創編啞劇

2、分組表演啞劇

3、分組討論、創編，并推選兩人分角色表演啞劇。

4、表演及欣賞。(三)課堂小結

大家的表演非常精彩，通過今天的學習，我們學唱了斯美塔那的《我的祖國》，欣賞了穆索爾斯基的《圖畫展覽會》，也了解了“音詩音畫”這一題材的音樂。每一個人都熱愛自己的祖國，每一個人都用不同的方式表達著對祖國的熱愛，我相信同學們學習了今天的內容，一定會更加熱愛我們偉大的祖國。

板書設計：

一、《我的祖國》 捷克：斯美塔那

二、音詩音畫：《圖畫展覽會》

① 俄國作曲家：穆索爾斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主題：

1、牛車：

2、兩個猶太人——胖子和瘦子

3、基輔大門

第二篇：音詩音畫

人音版八年級音樂上冊《圖畫展覽會》教案

一、教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演

三、教具準備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學： 師生音樂問好！

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術展、古玩展等等）

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關的內容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調出它所有特有的氣質——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風格。Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規整有序，有著金屬質感的聲音，它像是什么東西發出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現了古俄羅斯的節日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結，再次打開觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（學生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。教師畫外音引導提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結束，請同學拿出紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作。

三、小結、老師提問同學們這節課都學到了什么？師生討論小結。

第三篇：音詩音畫欣賞

欣賞課《音詩音畫》教案

教學目標：

1通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受了解捷克民族的音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品。從而增強學生的審美能力、豐富想象力、提高審美的品味和修養。

3聆聽《圖畫展覽會》，唱會“漫步的”主題。在聆聽的基礎上，學習并掌握有關交響音畫的音樂知識，知道餓羅斯民族樂派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻。

4聆聽《黃鶴的故事》，知道“老馬、黃鶴”的音樂主題及豎琴、曲笛的音色，感受樂曲所蘊含的的音樂情緒和音樂風格。

教學重難點：

樂曲的欣賞及所表達的情感，對交響詩這一題材的理解。

教學設想：

通過欣賞，總結本單元教學內容，讓學生課下搜集歌頌祖國的歌曲、樂曲及詩歌，開一主題為“祖國情”的主題班會。

教學準備：

課件鋼琴等

教學過程：

一：復習演唱《我的祖國》

二：聆聽樂曲《沃爾塔瓦河》觀看視頻 1作者作品簡介

（1）作品：沃爾塔瓦河是捷克縱貫南北的最大河流，捷克人民把她她比作民族的搖籃，樂曲沃爾塔瓦河是通過描繪兩岸美麗的景色以及風俗人情，來表明作者對民族對祖國的深厚感情。（2）作者：作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學習小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。2分段欣賞

3拓展創作：畫出水仙月亮的主題旋律圖 三《圖畫展覽會》欣賞

1．作品介紹《圖畫展覽會》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的代表作，是他根據亡友加爾特曼的圖畫展覽會的觀后感創作而成的。這是一個套曲，這個套曲由10首小曲組成，每一首都各自描寫一個特定的情景，整個作品又由一個叫做“漫步”的主題作為貫穿，表現了作者在展覽會上漫步觀賞的情景。

2．在欣賞前問同學們一個問題，如果你要去參觀圖畫展覽會，當你進去后你會怎么個順序進行欣賞的活動呢？

生：略（師加以引導）

那么大家想知道俄國作曲家穆索爾斯基是怎樣進行欣賞的嗎？大家看看大屏幕：穆索爾斯基其實是去參觀亡友的遺作展覽后有感而寫的，所以帶著一種沉痛的心情去的，曲中的漫步主題是想表達什么意思的呢？

生：略 3．聆聽樂曲

4．體驗發表自己的感受 四《黃鶴的故事》欣賞

1．情景引導：我國的一個民間故事，帶有童話色彩。含有很深寓意。接下來，老師要帶著同學們一起來聆聽這首《黃鶴的故事》。聽完之后，請你們以小組為單位，討論黑板上的幾個問題。

（1）樂曲所要表達的情緒是怎樣的？（2）樂曲的主奏樂器是什么？）

2、作者簡介

3、樂曲分析（1）聆聽引子部分

師：從這段音樂中，我們聽到了哪個地方的景色？ 生：聆聽，回答。（雙簧管、長笛——江南水鄉）（2）聆聽笛子的主題 第一遍：音樂中你聽到了什么樂器在演奏？他想我們訴說了怎樣的一個故事情節？

生：聆聽，討論。

第二遍：看誰能聽出黃鶴跳舞的是哪一段音樂？是用什么樂器來演奏的？

生：聆聽，討論。

竹笛、豎琴——依依不舍的離開；小提琴、單簧管、長笛及木管——黃鶴跳舞）

（3）聆聽官老爺愚蠢奸詐的主題部分

師：聽完這部分音樂，誰能告訴老師這部分音樂用了什么樣的樂器來表現了一個什么樣的人物品質？

生：聆聽，討論。

短笛、長笛和長號——黃鶴緊張不安）（4）聆聽結尾部分

師：結尾主要向我們訴說了，黃鶴和老馬是如何戰勝官老爺的，讓我們一起來欣賞一下吧！同時，請同學們仔細聆聽這段音樂是用什么樂器演奏的！速度是怎樣的？場面又是怎樣的？

生：聆聽，回答。五總結：音詩音畫

第四篇：20051124143849_音詩音畫 講稿-2

音樂與繪畫

一、教材分析

音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術，但它們有著共同的性質——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結構中感受到音樂的韻律和節奏，使人產生豐富的聯想。優秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫?！对谥衼喖殎啿菰稀泛汀秷D畫展覽會》這兩個交響音畫都是標題性音樂，以音樂表現繪畫。

二、設計理念

新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節課綜合了音樂與美術這兩個不同的藝術門類。以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，充分利用八年級學生的已有資源，采用小組合作、自主探究等學習方法，通過感受、體驗、表現、創造一系列音樂實踐活動，感受美、體驗美、享受美。

三、教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、能夠對音樂與繪畫之間的關系產生好奇心與探究愿望。（情感態度與價值觀）

2、運用體驗、探究、合作等方法，感受音樂美，并主動投入到本課的各項音樂活動中。（過程與方法）

3、能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，初步了解俄國作曲家鮑羅丁和穆索爾斯基。（知識與技能）

四、教學重點和難點

音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導?！睘榇?，我將本課的教學重難點確定為：引導學生感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒,刻畫音樂形象方面的作用。

五、教學程序

在新課程理念指導下，我設計了如下教學過程：

1、激趣導入——揭示課題（1）賞兩幅畫

① 英洪的《致愛麗絲》 ② 列賓的《伏爾加纖夫》（2）聆聽兩段音樂

① 貝多芬的《致愛麗絲》

② 俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》（3）樂配畫

（4）讓學生說說為什么會這樣選？

從學生的回答當中導入新課，展示《音樂與繪畫》的課題

2、感受體驗——聆聽《在中亞細亞草原上》（1）初次聆聽，乘著樂聲的翅膀，展開想象（2）學生描繪景象

（3）了解作曲家和音樂創作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂家鮑羅丁，并簡單介紹交響音畫《在中亞細亞草原上》。（4）視唱兩個主題

（5）帶著對作品的理解再次聆聽

3、音畫結合——欣賞《圖畫展覽會》（1）了解作曲家和音樂創作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂家穆索爾斯基，并簡單介紹交響音畫《圖畫展覽會》。（2）聆聽漫步主題，感受怡然自得觀畫的情緒。

（3）聆聽《牛車》主題，簡筆畫描繪聯想之物。（4）視聽結合，欣賞《兩個猶太人：胖子和瘦子》，小組討論“作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？”。

（5）視聽結合，聆聽《基輔大門》，了解它的三個主題，小組討論這三個主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。

4、實踐創造 ——激發熱情

（1）觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄像片段，讓學生感受看得見的音樂。（2）聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧童短笛》學生作畫。（3）學生作品賞析，繼續播放《牧童短笛》作為背景音樂。

5、小結

音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對應，相得益彰。用音樂可以表現繪畫，用繪畫也可以表現音樂。德國作曲家舒曼說：“有教養的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不 少啟發。同樣美術家的心目中，詩歌都成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現出來?！?/p>

第五篇：音樂教案-音詩音畫《沃爾塔瓦河》-教學教案

教學目的：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那 的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理 解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響

詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作?！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

教學方法：

以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。

教學過程：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放cd，由上海春天少年合唱團演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的 作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放vcd——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧?。坎糠侄疾捎媒榻B，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放vcd索爾第指揮交響樂團 演出，03——2分30秒）

器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（vcd——3分30秒）（投影主旋律，并唱會它。

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主 題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（vcd——5分05秒）么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））（vcd——5分23秒）

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了 村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏……。

請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強 漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（vcd——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表 現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（vcd——9分09秒）

沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（vcd——10分26秒）

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏

斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（vcd——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到 了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（e大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））（vcd——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。

四、完整地欣賞全曲（vcd沃爾塔瓦河音樂風光片）

一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。（投影結構圖）

引子：（兩個源頭）a：（沃爾塔瓦河）b：（森林狩獵）c：（鄉村婚禮）d：（水仙女之舞）a1：（主題再現）e：（圣約翰峽谷）a2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（vcd——02——3分 01秒，解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）

民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束，（放cd）讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。