第一篇：小班綜合：《愛唱歌的瓶寶寶》教案設計

小班綜合：《愛唱歌的瓶寶寶》教案設計

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活動目標：

1.訓練“夾”東西的能力，練習用筷子夾起大豆，準確的放入小礦泉水瓶中。

2.發展手眼協調能力。

3.體驗參與活動、自制玩具的樂趣。

活動準備：

小礦泉水瓶每人一個，豆子若干分放在八個小盤子中（每桌一盤），與幼兒人數相對應的筷子，磁帶和錄音機。

活動過程：

一、談話激趣。

就快成為中班的哥哥姐姐了，各方面都進步了，能干了，吃飯還會讓大人喂么？你覺得你用筷子厲害么？老師的瓶寶寶肚子空空的，我們一起來喂喂他們，看誰喂得多，誰就是能干的大拇哥，那我們就來比一比誰用筷子最厲害。

二、分發材料，夾豆入瓶。

1、夾豆入瓶比賽，看誰最厲害

老師示范：擰開瓶蓋――用筷子夾豆――對準放進瓶內――擰緊瓶蓋。

幼兒練習喂瓶寶寶吃豆子，最后擰上瓶蓋。

2、比一比，誰最能干

幼兒比較誰夾的豆子多，表揚使用筷子厲害的小朋友

3、老師的瓶寶寶吃了東西，很愉快，唱起歌來了。聽一聽，他唱些什么呢？

刷----刷----刷刷刷 刷刷刷刷刷刷刷

幼兒探索用搖一搖、晃一晃的方法使瓶寶寶也唱起歌來。

三、播放音樂《大雨和小雨》，幼兒一邊唱，一邊練習有節奏的搖動．學習根據大雨和小雨的特點，掌握搖晃的力度和幅度。

四、播放其他音樂，師幼一起練習用裝著豆子的瓶寶寶伴奏。

五、引導幼兒給瓶寶寶起名：瓶寶寶餓的時候，一點精神都沒有，一吃了東西，就很快樂，就愛唱歌。那誰能給可愛的瓶寶寶起個好聽的名字呢？

《愛唱歌的瓶寶寶》

六、收拾物品，結束活動。

瓶寶寶累了，想睡覺了。瓶寶寶啊是站著睡覺的，我們一起輕輕的送瓶寶寶回家睡覺！

筷子寶寶也睡了，盤子寶寶也睡了，大家都睡了。小朋友們靜悄悄，不要吵著他們哦！

活動延伸：

把瓶寶寶投放到活動區，供幼兒練習用筷子夾豆或作為音樂區伴奏打擊樂器自由探索。

第二篇：會唱歌的瓶寶寶的教案

一、活動內容：

會唱

二、設計思路：

托班幼兒年齡小，對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣，喜歡重復擺弄物品。另外，幼兒手眼協調較弱，因此選擇此活動以發展幼兒的手部小肌肉及手眼協調能力。也通過活動激發幼兒參與活動的興趣。因此選擇《會唱歌的瓶寶寶》這個活動。

三、活動目標：

1.學習用小勺舀起各種豆子，較平穩地放入飲料瓶中。

2.發展幼兒手眼協調能力。

3.體驗參與活動的樂趣。

四、活動準備：

小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，各種豆子分別放在幾只小碗中，與幼兒人數相等的小勺，磁帶和錄音機。

五、活動過程：

1、出示瓶寶寶引起幼兒興趣，請幼兒選一個瓶寶寶作為自己的朋友。

2、引導幼兒比較（老師手上的瓶娃娃裝有豆子會“唱歌”）。讓幼兒思考怎樣使自己手上的瓶寶寶也唱起歌來。

3、激發幼兒操作興趣：讓我們用豆子“喂”瓶寶寶，讓瓶寶寶吃飽了唱歌。

4、老師示范：擰開瓶蓋——用勺子舀豆——輕輕放進瓶內——擰緊瓶蓋。蠶豆一粒粒地喂，綠豆一勺一勺地喂。

5、讓幼兒自由選擇豆子，練習喂瓶寶寶吃豆子，最后擰上瓶蓋。

6、在音樂伴奏下，幼兒搖動．

六、活動延伸：

1.歌曲表演《瓶子操》。

2.把瓶寶寶投放到活動區，供幼兒練習用勺子舀豆。

第三篇：小班科學活動《會唱歌的瓶寶寶》教學反思

小班幼兒對于科學活動的學習興趣濃厚，幼兒常?？梢栽诳茖W中想一想，動手做一做，通過各種感官活動來體驗科學活動的樂趣。在本次科學活動《會唱歌的瓶寶寶》中，我的本次教學活動的目標主要1.讓幼兒以大膽探索讓瓶子發出聲音的方法，并運用“彈、吹、拍、轉”等動詞完整地講述自己的發現;2.通過比較感知物體的軟硬與聲音的關系，這兩條為主來開展活動的。

在本次科學活動的中，我出示的材料都是幼兒生活常見，都是幼兒熟悉的。

比如在第一個環節中，我先出示了一個空的瓶子，讓幼兒聽聽瓶子會發出聲音嗎?小班的幼兒對于聲音、動作等十分敏感，因此一個導入環節就可以激起幼兒的學習興趣。然后，我讓幼兒猜想怎么樣才可以讓瓶子發出聲音來，在這個環節中，我發現我們班幼兒的思維還是蠻好的，都能很好地回應教師。有猜想就要有操作驗證的環節，所以接下來我讓幼兒操作玩一玩瓶子，看看用什么方法可以讓自己的瓶子發出聲音，會唱歌。以上幾個環節幼兒與教師的互動都是蠻好的。

在第二個環節中，我出示了許多的材料，讓幼兒用材料來制作一個會唱歌的瓶寶寶，比如黃豆、綠豆、紅豆、棉花、海綿、珠子等平常常見的材料。在制作這個環節中我缺少了一個猜測環節，如果在幼兒動手操作之前讓幼兒先想一想哪些材料放進瓶子中，搖一搖可以發出聲音來，接下來再去讓幼兒操作，驗證，這樣的環節就比較好了。還有在這個操作的環節中，有個別幼兒可能沒有聽清楚老師的要求，我的要求是每個小朋友選擇一種材料放入到瓶子中，但是個別幼兒在瓶子中放進去了幾種材料，這樣與我的設想又有點出入了，就不能驗證出來致謝是什么材料才可以讓瓶寶寶唱歌了。

在這個科學活動《會唱歌的瓶寶寶》中，我發現自己在組織科學活動的不足之處，讓我了解要如何能更好的上好一節科學活動，讓幼兒在科學活動中體驗到樂趣，掌握一定的科學知識。

第四篇：科學活動：會唱歌的瓶寶寶

小班科學活動：會唱歌的瓶寶寶（物體與物質）

【活動目標】

1.參與操作活動，感知與發現不同物體在瓶罐內所發出的聲音不同。2.關注生活中不同的聲音，體驗玩瓶罐帶來的樂趣?！净顒訙蕚洹?/p>

（一）材料投放：裝有黃豆的紅瓶寶寶、沒有裝黃豆的綠瓶寶寶人手各一個，黃豆、沙、米、紙、勺子各若干，《大雨和小雨》音樂。

（二）經驗準備：幼兒與家長一起收集瓶瓶罐罐、對瓶罐有初步認識：幼兒熟悉歌曲《大雨和小雨》?！净顒舆^程】

一、找一找，發現兩個瓶寶寶的不同之處。

（一）幼兒自由探索兩個可愛的瓶寶寶，比較綠瓶寶寶和紅瓶寶寶的不同。

（二）提問：它們一樣嗎?

（三）圍繞“為什么紅瓶寶寶會唱歌，綠瓶寶寶不會唱歌”進行交流。

（四）小結：紅瓶寶寶里面裝有東西所以會唱歌，綠瓶寶寶里面沒有裝東西所以不會唱歌。

二、做一做，嘗試讓綠瓶寶寶發出聲音。

（一）提問：有什么辦法讓綠瓶寶寶也能“唱歌”？

（二）出示有黃豆、米、沙、紙片、勺子，與幼兒一起討論“讓綠瓶寶寶唱歌”的方法：擰開瓶蓋一用勺子舀豆一輕輕放進瓶內一擰緊瓶蓋。

（三）幼兒動手操作，用勺子將黃豆、米等舀入綠瓶寶寶中，然后擰上瓶蓋；教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒使用勺子把材料裝進綠瓶寶寶并搖一搖，試一試是否能發出聲音。

（四）交流分享：你在綠瓶子里放了什么?綠瓶寶寶發出聲音了嗎？

三、猜一猜，探索將不同的材料放入綠瓶寶寶中搖動后會發出怎樣不同的聲音。

（一）幼兒分組操作，先將一種物品放入瓶中，搖一搖、聽一聽后取出，再將另一種物品放在瓶中搖一搖、聽一聽，比較前后兩次操作后，瓶子發出的聲音有什么不同。

（二）教師引導幼兒分辨不同的聲音，引導幼兒感知不同物體在瓶中發出聲音的不同。

（三）提問：你第一次在綠瓶寶寶里放了什么?這一次你又在綠瓶寶寶里放了什么？它們發出的聲音一樣嗎？

四、唱一唱，體驗成功的樂趣。

（一）和著《大雨和小雨》的音樂旋律，引導幼兒嘗試改變搖動瓶寶寶的力度為音樂伴奏。體驗成功的快樂?！净顒友由臁?/p>

游戲活動：（1）繼續將瓶子、黃豆、米等材料投放到科學區中，引導幼兒探索學習。例如，引導幼兒分別在兩個瓶子中放入不同數量的黃豆，玩一玩、聽一聽，從而發現瓶中放入不同數量的黃豆，也能發出不同的聲音；也可玩游戲“瓶蓋找朋友”，嘗試根據瓶口或罐口的特征（大小、有無螺紋等）選擇合適的蓋子與瓶罐匹配。（2）在音 東區中可同時將裝有不同物品的瓶子懸掛，引導幼兒擊打（或搖動》并感知它們發出的不同聲音，進行節奏練習。（3）在美工區中提供大小不同的瓶子和裝飾材料，開展給“會唱歌的瓶寶寶”穿上“衣服”等游戲。

家園共育：請家長利用親子手冊《瓶子琴》，開展有關瓶子的游戲。

第五篇：幼兒園科學教案會唱歌的瓶寶寶

會唱歌的瓶寶寶

一、活動目標：

1、樂意參與感知大小的活動，學習按大小匹配瓶蓋。

2、學習揀豆子、擰瓶蓋，發展小肌肉動作。

3、喜歡聽各種聲音，積累對聲音的體驗。

二、活動準備：

1、教、學具準備：

（1）動物果奶瓶、娃娃果奶瓶（大、小兩種）數量與幼兒人數相等。（2）各種飲料瓶數量與幼兒人數相等。（3）豆類、塑料小魚、木珠、硬幣等。

三、活動過程：

1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。

（1）引導幼兒向客人老師問好。（客人老師好）

師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了？我們來幫它們找一找，找到以后給它戴上去。

（2）幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導（你這個帽子合適嗎？你覺得怎樣？再換一個試試）請兩位幼兒上來。

師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣?。浚ù笮〔灰粯?，一個大、一個?。┐笃繉殞殤摯魇裁疵弊樱浚ù竺弊樱┬∑繉殞殤摯魇裁疵弊?？（小帽子）師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們，讓我們來抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會兒覺。

2、裝物品，搖一搖，感知聲音。

（1）師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了，你們的會唱嗎？（教師搖裝有豆子的瓶子）

我的瓶寶寶為什么會唱歌呢？

師：讓我們來看一看，擰擰，擰開來。

師：哦，你們看，是什么呀？（豆子）原來瓶寶寶吃了豆子呀。教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子?！保?）幼兒操作，教師巡回觀察指導。

請你們也來喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。

師：讓我們一邊喂一邊說：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。” 師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。

3、教師唱《大雨小雨》，引導幼兒感知聲音的大小。

（1）師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱。（再反復一次）請幼兒一起搖。（2）教師唱《大雨小雨》

師：瓶寶寶還會聽著音樂唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦；下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。

師：讓我們一起來試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂唱歌，教師唱大雨時（幼兒用力搖）；

教師唱小雨時（幼兒輕輕搖）。

小結：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽的歌?，F在我們都知道了用力地搖，瓶寶寶唱出來的聲音就大；輕輕地搖唱出來的聲音就小。師：請把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。

5、引導幼兒感知放不同的材料發出來的聲音是不一樣的。

師：有許多瓶寶寶聽到我們這里很開心，它們也趕來了，它們肚子也餓了，我們去喂它們吃東西吧！

教師指導幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品（豆子、塑料小魚、木

珠、硬幣），搖搖聽聽。教師巡回觀察指導，與個別幼兒交談。

師：剛才你們都試過了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎？（不一樣）

6、結束活動。

師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽一聽，好嗎？教師提醒幼兒和客人老師說再見。反思：

1、這個活動的內容非常生活化、游戲化，很容易調動幼兒已有的生活經驗。教師在活動中，能針對托班幼兒喜歡動手摸索的學習特點，考慮到幼兒的小肌肉動作發展的關鍵，在活動中融合了按大小匹配、動手擰瓶蓋、對聲音的一個積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動腦、動手、聽覺上還得到了刺激，收益很多。

2、這次的托班的觀摩活動，讓我看到：托班游戲化活動組織給孩子帶來了不一樣的感受和體驗。希望這樣的活動經常開展，孩子受益、教師更加受益。文檔僅供參考

大變小

設計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想參與各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先準備一些創可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。

一、活動目標：

1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

二、活動準備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結論。

2、預測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎? 引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進去呢? 教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。