第一篇：《真實的高度》說課稿

《真實的高度》是人教版四年級的選讀課文，是我們學校隨堂課賽課選用的教材。何特要求我們把它作為精讀課文處理，上好第一課時。

新課標對中年級段閱讀的要求是：用普通話、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思；能初步把握文章的主要內容。據此，我在設計這一課第一課時的課時目標時，將它定位在掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，理解“真實”的內涵。

我這樣進行目標定位，是因為寫字基本功的訓練，語言基本功的錘煉，概括能力的培養……其實是語文學習的根基，根深才會葉茂。如果忽視了這些，指望直接提升學生的語文素養，無異于搭建空中樓閣。

一開始，我從小仲馬作品《茶花女》的成功入手，希望引起學生的閱讀期待。

我的設計理念是——如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。

揭示課題后，然后讓學生自學，檢查自學情況。這里面就涵蓋了生字學習、成語積累、難句解決、課文朗讀等內容。

我的設計理念是——字詞的教學，是小學語文教學的一個重要內容，也是第一課時教學的重點。所以，在生字新詞的教學，成語的積累上，我用了不少時間，因為我知道：重點不重，后患無窮。

然后讓學生質疑。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。并由此過渡到課文的學習上去，在理解“真實”的內涵時，也就是學習第三小節時，穿插進第一二小節的學習。

我的設計理念是——在這一環節的教學中，我通過引領學生聽、讀、想、品、悟，讓他們憑借敏銳的并轉化為具體生動的畫面。文章之美，語言之妙便鮮活起來，學生的情感體驗越發深刻、持久，感情世界也會越發豐富、細膩。

最后，仍回歸到學生的問題上來，拋出下一節課學習的內容，以激發學生對下一節課學習的期待。

這是我備課時的粗淺思考，不當之處，敬請各位老師批評指正。

第二篇：真實的高度教案

真實的高度

【教案】

人教版四年級下冊 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“不露神色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈、努力追求真實的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。

教學重難點：

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學習小仲馬的行為

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、課前談話，導入課文

1、今天老師走到路上忽然想起一個問題，我想問問在這個班里，你覺得哪位同學最高呢？（學生答A）那么老師請A同學來講臺，再來一位低一些的同學（B），請這B同學站在講臺上，A同學站在講臺下，大家覺得B同學比A同學高嗎？為什么呢？（引導學生答不在同一平面的高度不是真的高度）

2、你們看到“高度”這個詞最先想到什么呢？（成績上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實的）那么這個‘真實的’又該怎樣理解呢，下面我們就一起走進課文，看看“真實的高度”指的是什么？

二、初讀課文，檢查讀音

1、請大家打開課文，標出自然段序號，然后自由朗讀課文2遍，拿起筆把不懂得字詞圈出來，記得把課文讀通順。

2、看來大家對課文都有了自己的認識，那么有幾個難讀的詞語你會了嗎？老師在小黑板上展示一下幾個詞。

大仲馬 zhònɡ

伯爵 jué 退稿箋jiān 沮喪 jǔ 盛名 一舉成名 請一位同學站起來讀，其他同學仔細聽他是否有讀錯的。

隨后找同學說下 大名鼎鼎 名不見經傳 是什么意思。大名鼎鼎：名聲很大

名不見經傳：常指人沒有名聲或論述沒有根據。

好，學會了老師黑板上的這些詞，哪位同學還有不懂的詞呢？

例如：迥然不同、不露（lòu）聲色 等

同學們能在這些詞里找到幾個多音字呢？請同學站起來回答一下。

盛{sheng/cheng} 傳{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并讓學生運用學過的知識組詞。

3、現在老師增加難度，看哪位同學能不能用上這些詞（大名鼎鼎 盛名 不露聲色 堅持創作 名不見經傳 一舉成名）說說課文寫了小仲馬一件什么事？

（老師：同學們真不錯，一遍讀下來，不但學會了好多詞語，還能靈活運用這些詞語概括課文的主要內容。）

第二課時

三、品讀課文，體會感悟

師：從大家概括的主要內容來看，小仲馬成名的過程并不是一帆風順的，那么他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？（大家來起筆，用波浪線畫出來）

1、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

師：指讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——

師：小仲馬看到這退稿箋心里會覺得怎么樣？（傷心、難過、沮喪??）他又是怎樣做的呢？

這一切文中就用了一個詞來表達——不露聲色。你來讀讀。（板書：不露聲色）

師：這一張張冷酷無情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心，但是他沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

你覺得這是一個怎樣的小仲馬？（堅持不懈等）

把我們的體會送入句子中，齊讀。

2、小仲馬還不露聲色地做了什么事？

出示：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

師：筆名是什么意思？同學們在讀這句話時心中可能會產生一些問題，小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？在通往成功的道路上，名不見經傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢？

那位同學能用課文里的話給大家“簡介一下大仲馬”呢？【大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》，這些作品廣為流傳?！?/p>

當時他的父親就已經是大名鼎鼎了，同學們，如果他寫了自己真實的姓名會怎么樣？對，就像父親說的。出示：如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會好多了。”

師：如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？ 可運用上我們積累的自強自立的名言來

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會到處碰壁了，可是他又是怎樣做的呢？。

出示： 小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。” 師：那么小仲馬說這句話的時候是怎樣的語氣呢？請同學站起來模仿小仲馬的口氣讀一下。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說無味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。

你看到了一個怎樣的小仲馬？

師：是的，小仲馬的堅持不懈，小仲馬永不言棄的品質。師：當父親好意勸告小仲馬時，小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

當一次又一次的退稿信寄來時，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

千言萬語匯成一句話，那就是：小仲馬只想擁有自屬于自己的真實的高度。

3、如果這時候小仲馬就在我們面前，你想對他說什么，請大家動手寫下來。（平時讀了文章大家可能會有很多的感想，我們用筆把它記錄下來。哪怕是一兩句話，也是一種積累。）

四、課堂小結

1、小仲馬通過自己的努力終于達到了他所想擁有的——真實的高度。（齊讀課題）

2、小仲馬堅持不懈，終于達到——真實的高度（齊讀課題）

3、小仲馬永不言敗，終于達到——真實的高度

第三篇：真實的高度讀后感

真實的高度讀后感

（一）五（7）班　何燁琳

大家應該都聽說過“大仲馬”吧？大仲馬是19世紀法國知名作家。他以優秀的寫作水平創作出了一篇篇真實的令人如癡如醉的作品。他的兒子叫小仲馬。

雖然大家對小仲馬可能不那么熟悉，但是相信《茶花女》大家一定是熟悉的。而《茶花女》的作者正是大名鼎鼎的大仲馬的兒子小仲馬。在《茶花女》這部著作的背后，還隱藏著一個有趣的故事呢。

小仲馬每次寄出的稿子總是碰壁，有一天，父親對他說：“你若能在寄稿子的時候，加上一句‘我是大仲馬的兒子',或許情況就能好很多?！比欢?，小仲馬拒絕父親的建議，說：“坐在您肩頭摘的蘋果沒味道?！苯K于，小仲馬經過無限的努力，以其絕妙的構思和精彩的文筆寫出了《茶花女》，并震撼了一位資深編輯。當這位資深編輯知道《茶花女》這部作品是大仲馬的兒子小仲馬所寫的時候，他大吃一驚，疑惑地問小仲馬為什么不在作品后寫上自己的真實姓名。小仲馬說：“我只想擁有真實的高度?！?/p>

小仲馬的行為讓我深感佩服。他如果把自己的真名寫上或附上一句“我是大仲馬的兒子”的話，那些編輯就會因為父親的原因，對他的作品引起重視，從而他就可以換來一份份榮譽，而不是一封封無情的退稿信。但是他并沒有這么做，即便他父親是一位著名的作家，因為他知道，那樣獲得的成功只是借著父親的榮譽，而不是自己努力的結果。

生活中，有許多人認為自己家世富裕，就很了不起。可是，人們在崇拜他的時候，究竟是崇拜他本人的才能，還是仰慕他所繼承的財富呢？任何時候，我們都須知，自己真正的本事才是立足于世界的保障。

【教師點評】不被名利所誘惑，正確認識自己，才能明白自己的極限，才有提高自己的動力，才能使自己獲得更高的成就。小作者通過閱讀能領悟做人的道理，真的很棒，為你點贊！

指導老師：邢湑

真實的高度讀后感

（二）今天，我讀了一篇文章，它叫《真實的高度》，讀后讓我受益匪淺。

這篇文章主要講的是小仲馬堅持不懈地刻苦寫作精神。當時著名文學家大仲馬知道兒子小仲馬的稿子總是碰壁，希望兒子小仲馬在寄稿時說一句，我是大仲馬的兒子。但是，小仲馬不但婉言謝絕，而且還嚴肅的說：“我不想坐在您的肩上摘蘋果，那樣蘋果沒味道?！弊x到這里，我深深地感覺到了小仲馬勇于追求的精神。后來，我看完了整本書，才知道小仲馬又給自己取了十幾個筆名，最后用自己著名的長篇小說《茶花女》在世界文壇上脫穎而出。

??！小仲馬這種自立的寫作精神值得我學習，他想擁有自己真實的高度，而不是憑借父親的名義而拔高自己。這讓我想起很多事。我的很多小作品其實都是靠媽媽做的照片，再利用電腦制作來完成。像班隊課上的PPT??！還有吉祥標志啊！可是我從來沒想過自己取追求完美，只是想依賴大人，想起來是多么的慚愧。

我佩服你，小仲馬，因為你對自己充滿信心，你不怕那一張張退稿，你只是專心寫作，終于獲得在文壇史上的一席之地。我要好好向你學習，做個自強，自立的人。

真實的高度讀后感

（三）一本好書，就如同一首詩，用酐暢淋漓的語言書寫無盡的快樂：一本好書，就如同一幅畫，用五彩繽紛的顏料描繪滿眼的絢爛；一本好書，就如同一首歌，用溫婉動聽的旋律吟唱滿心的美好……我最喜歡的一本書就是——《挫折并不可怕》。

這本書的主編是崔鐘雷，這里記錄了各種各樣的名人故事，都告訴我們一個道理：挫折并不可怕！

其中，我最喜歡小仲馬的故事——真實的高度。這個故事講了：小仲馬寄出的稿子總是碰壁，可是他并沒有灰心，還是繼續努力創作。功夫不負有心人，終于，小仲馬寄出的長篇小說《茶花女》以及其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯，小仲馬一時名聲鵲起。

我特別喜歡小仲馬對大仲馬說的一句話：“我不想坐在你的肩頭上摘蘋果，那樣摘的蘋果沒有味道！”通過這句話，我明白了許多道理：我們從父母或其它親戚朋友的社會關系中，獲取了通往成功之路的捷徑，便會忘記了自己真實的高度，忘記了怎樣用真實的能力去獲得成功，腳踏實地的向前走，你才會真正的進步！

這本書讓我真正的明白了：挫折并不可怕！

第四篇：課外閱讀三：真實的高度

課外閱讀三班級姓名成績

真實的高度

大仲馬是19世紀法國作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長篇小說《三個火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。

一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對小仲馬說：?如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。?

小仲馬說：?不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。?年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。他的長篇小說《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯和大仲馬有著多年的書信來往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差，懷疑是大仲馬另取的筆名，但作品的風格卻和大仲馬迥然不同。帶著興奮和疑問，他迫不及待地乘車去拜訪大仲馬。令他大吃一驚的是，《茶花女》這部偉大的作品，作者竟是大仲馬名不見經傳的兒子小仲馬。

1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。

那位資深編輯曾經疑惑地問小仲馬：?您為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？?小仲馬說：?我只想擁有真實的高度。?老編輯對小仲馬的做法贊嘆不已。1．“舉”字用音序查字法應先查大寫字母（），用部首查字法應先查部首（），再查（）畫?！芭e”有以下幾種解釋：①向上托，向上伸；②行動，動作；③發起，興起；④提出；⑤推選，推薦；⑥全。“一舉成名”的“舉”字應選第（）種解釋。

2．“令他大吃一驚的是，《茶花女》這部偉大的作品，作者竟是大仲馬名不見經傳的兒子小仲馬?！边@句話中的“名不見經傳”可以換成這個四字詞語，文中的 是它的反義詞。

3．除了不見經傳，文中還有很多帶“不”的四字詞語，找出來，寫在下面。（至少寫出四個）

4.“小仲馬寄出的稿子總是碰壁”，文中第四自然段有一處寫了“碰壁”的意思，那就是：。

5.“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的。

6.《真實的高度》講的是。

（用比較簡潔的話語概括主要內容）

第五篇：《真實的高度》教學設計

《真實的高度》教學設計

課前談話：

1． 課前預習中,積累了哪些詞語?發現規律：”名”詞匯集、近義反義詞、四字詞語 2． 課文內容上有什么了解？大小仲馬簡介。3． 文中哪句話給你留下深刻的印象？

4． 質疑名人名言：“我只想擁有真實的高度。”——小仲馬 5． 解疑。

6． 留疑。什么是真實的高度？他是怎樣讓自己擁有真實的高度？他最終擁有真實的高度了嗎？

7． 揭題。讓我們帶著預習的收獲和疑惑再次走進這個故事。初讀感知：

1． 自由讀文，完成“我的思考” 2． 交流，展示。細讀研究：

（一）“不露聲色”

從哪幾句話中看出他只想擁有真實的高度？

A：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

B：面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。1．自由讀，找到同時在兩句話中出現的詞語——不露聲色。2．理解“不露聲色”意思。(心里的打算不在說話和臉色上顯露出來.)3．明白“不露聲色”地干什么？

A：師：小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？

從哪里看出大名鼎鼎?(大仲馬是19世紀法國作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長篇小說《三個火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。)當時他的父親就已經是大名鼎鼎了，同學們，如果他寫了自己真實的姓名會怎么樣？對，就像父親說的。

出示：如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”

師：如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？ 可運用上我們積累的自強自立的名言來

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會到處碰壁了，可是他沒有這樣做。出示： 小仲馬（）說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！?/p>

師：（1）單從字面上看這一句子，似乎在說摘蘋果的事，那究竟是說什么呢？請讀讀第二、三自然段，讀懂這句話的意思。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說無味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。

小結：我們聯系下文讀懂了含義深刻的句子。2．扣詞對應，深入理解。再對應著讀一讀，這句話中的 “您的肩頭”“摘蘋果”“味道”分別指什么？

交流：您的肩頭就是指父親的盛名；摘蘋果就是取得的成功；味道是成功的喜悅。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

在通往成功的道路上，名不見經傳的小仲馬拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚?！扒瞄T磚”在這里是什么意思？”敲門”即敲開成功之門,”磚”是工具（達到自己成名的工具）

師： 你能舉幾個像這樣有雙重含義的詞嗎？（如：攔路虎，絆腳石。。。）

3.把握語言規律，習得語言。（1）揭示規律，明晰現象。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

小結：像這樣，詞語的意思在原來的基礎上打了個比方，有了新的意思，我們把這叫做詞語的比喻義。（板書：比喻義）（2）轉換對比，深入感受。

出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！薄安唬也幌胍愿赣H的盛名來取得成功，那樣取得的成功沒味道。”文中的句子其實就是這個意思，兩句話意思一樣，讀一讀，你喜歡哪句？為什么？（第一句生動形象，婉轉含蓄；另一句是直接明了，實事求是。課文選用第一種說法避免了句子表達的重復。）（3）遷移學習，讀段畫詞。

在課文第二、三自然段中，還有帶有比喻義的詞語，請同學們默讀畫一畫。交流： “碰壁”：字面上的意思是碰墻壁，課文中指一次次退稿箋，生活中指困難。“敲門磚”：字面上是敲開大門后就扔掉的一塊磚，文中指開啟成功的一種方法。從這兩個詞中你對小仲馬有了哪些了解？（不怕困難，踏實地成長。）

師：你看到了“不露聲色”的背后是一個怎樣的小仲馬？是啊，自強是一種精神，一種美好的道德品質。

6．指導朗讀。

7．你仿佛看到了什么樣的情景？我看到了一個堅持不懈的小仲馬。

8．指導再朗讀。小結：面對父親的好意，面對無情的退稿箋，小仲馬選擇了“不露聲色”，這么做只源于一個原因——我只想擁有真實的高度。

（4）“遷移運用” A拓展閱讀，嘗試補寫。

同學們，課文結尾了，但這個故事沒有結束。出示補充材料：

小仲馬一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。

當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：______________________________！”

請同學們讀一讀短文，你覺得父親會怎樣鼓勵小仲馬，怎樣表達自己的高興心情？請同學選用以下詞語補寫一句話。

（1）試著用上課文中的一些詞語，如：摘蘋果、肩頭、碰壁、敲門磚、高度。（2）（2）選用課外的一些帶比喻義的詞語：桂冠、文學大門、文學之路、作品。

B.交流成果，再次閱讀。

出示原文句子：我最好的作品正是你，兒子！

交流：這里的“作品”指什么？

3．小結、釋題：面對一次又一次的退稿，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次地碰壁，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅持不懈地寫作，他創作的《茶花女》，終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說明在不斷的磨練中，小仲馬的寫作水平提高了，達到了一定的高度。

當這位資深編輯疑惑地問小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？”小仲馬說——出示：我只想擁有真實的高度。

小仲馬想擁有的是什么？這個真實的高度指什么？

（三）“贊嘆不已”

1．老編輯贊嘆的不僅是

，還是

五、總結文本

通往成功的道路不止一條，但要成功的關鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實學，才能達到真實的高度。如果沒有真才實學，即使你成功了，那成功也只能曇花一現。但愿我們班的同學在困難面前不低頭，不退步，迎難而上，永不言敗，為有一個真實的高度而堅持不懈地努力!