第一篇：真實的高度_教學設計

《真實的高度》教學設計

一、開門見山、導入新課（2分）

1、導入

師：同學們，老師今天給大家帶來一本外國名著，也是我國翻譯的第一部外國小說，叫《茶花女》，它的作者是誰？

師：作者是小仲馬，看過課文我們都知道了。師：今天我們要學習關于小仲馬成名的一篇文章，題目就來自于他在成名后說的一句話，“我只想擁有真實的高度”（板書：真實的高度）

師：請同學們齊讀課題。

2、質疑

師：看到這個題目，結合小仲馬，你有什么問題想提出來？

生：真實的高度是怎樣的高度？為什么說這個高度是真實的？小仲馬是怎樣達到這個高度的？

師：同學們提出了很多有價值的問題，很好，閱讀文章就是這樣，抓住題目，心懷疑問。

二、初讀感知，整體把握（5分）

1、自由讀課文

師：同學們課前已經按照學習單初學過課文，現在羅老師要考驗大家的學習成果，同學們有信心接受考驗嗎？

2、檢查詞語 1）易讀錯詞語

不露聲色

名不見經傳

盛名

師：誰先來讀讀前三個詞，詞語中這些多音字讀得很準確，我們一起來讀一讀。

理解

不露聲色：心里的打算不在說話和臉色上顯露出來。名不見經傳：是指一個人不出名、沒有名氣，經指的是《山海經》，傳是失傳的古書。

你怎么知道這些詞語意思的？遇到困難要去請教我們另一個老師—字典。2）讀詞語

大仲馬

小仲馬

碰壁

敲門磚

大名鼎鼎

退稿箋

沮喪

迥然不同

一舉成名

贊嘆不已

3、主要內容

師：哪位同學愿意用上這些詞語來說一說課文講了一件什么事兒？你已經理解你選用的詞語了！（多叫幾個同學，表揚能用上不同詞語）

主要內容：本文寫了名不見經傳的小仲馬不依靠父親大仲馬，面對一張張無情冷酷的退稿箋，仍然不露聲色地堅持創作，終于創作出了偉大的作品《茶花女》，取得了最真實的高度。

三、感受小仲馬文學創作上的成就，初步感知“真實的高度”（6分）

1、了解了課文內容以后，我們再來看看這個題目，同學們剛剛提出的問題，首先“高度”指的是小仲馬什么方面的高度呢？哦，小仲馬事業上的高度或者是文學創作上的高度（板書：文學高度）

2、小仲馬的文學高度在課文中具體表現在什么地方？你把課文中的文字讀出來，你一定認真讀過文章，馬上就能找到，你真棒！

3、是的，《茶花女》的問世，使小仲馬一舉成名，一舉成名的意思是一下子就出了名。《茶花女》為何能讓小仲馬一舉成名，它是一部怎樣的作品？文章里是怎么說的？絕妙的構思和精彩的文筆。（你的反應真敏銳）

4、羅老師這里也有一份資料來介紹茶花女，誰來為大家讀一讀？

5、看了這份補充的資料，你有什么想說的？這部小說具有非凡的影響力，震撼了許多人，這說明我們的小仲馬太成功了！你能把這份成功讀出來嗎？（找幾個同學讀一讀）

6、當時一位資深編輯簡直不敢相信這偉大作品竟出自一個名不見經傳的青年之手，他曾問小仲馬，“您為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？”

7、小仲馬如何回答，讓我們找到他的話，一起讀，“我只想擁有真實的高度”。

四、感受“真實”，體會小仲馬的自力更生，堅毅執著（15）

1、師：我記得前面有同學對題目提出疑問，這真實的高度是怎么達到的？為何真實？我們來讀讀課文2~4自然段，走進小仲馬。自己邊讀邊用筆劃下你有話想說的句子，然后跟同桌說一說。

2、誰想跟全班做交流，同學們初讀課文的感受很多，讀文章我們不僅要品味句子，還要拼讀出句子中詞語的味道呢！

3、很多同學都找到了這么一句話，也是小仲馬說的一句話“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。” 這句話很有韻味啊，誰來讀讀，我們多讀幾遍 師：小仲馬為什么要說這番話的？

4、你找到第2自然段他的父親大仲馬說的話“如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”

父親為什么要這么說？

預設：哦，他想幫助兒子盡快發表文章，取得成功；他想試探兒子的決心；他不像看著兒子四處碰壁，心疼兒子??

5、一封信一句話就能解決問題，父親是瞎說嗎？因為??，來來，來來誰讀一讀自己找到的句子，腦瓜子真靈光，一下就找到了要點！文章第一自然段我們來讀一讀。

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這么一位父親幫助，要發表作品應該是輕而易舉的，但是小仲馬有這么做嗎？他是怎么做的？

7、你找到了嗎？你來讀。這里有組關聯詞，誰能把這組詞的味道讀出來。從這句話中你知道了？

這里的“敲門磚”是敲門的磚頭嗎？這里是指利用父親的名望敲開成功的大門。

8、所以我們再來看小仲馬說的這句話，你怎么理解？

真的是摘蘋果嗎？是指小仲馬摘取事業、文學創作的成功。你再來說，坐在您的肩上那就是?依靠父親的名聲。沒味道？對小仲馬來說，他認為什么是有味道的？只有靠自己真才實學取得的成功，才是有滋有味的。

10、師：是啊，在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。

11、指導朗讀：這次羅老師也想讀，我跟你們一起讀，你們讀父親的話，羅老師讀小仲馬的話。我讀的好嗎？為什么？

讀這句話應該怎么去讀？(言辭拒絕的語氣，語氣堅定、堅決等)。我們再合作一次

12、此時，你看到了一個怎樣的小仲馬？（自強自立；自力更生；自食其力）板書：自強自立

13、師：是啊，自強自立是一種精神，是一種美好的品質。憑著自己的力量，小仲馬卻四處碰壁，什么叫“碰壁”？理解詞語最好的方式就是去讀文章，請你在課文中找到相對應的句子畫下來，讀一讀 箋就是——寫信用的紙。在這里就是指各大出版社拒絕大仲馬作品時的信！

一次退稿就是一次碰壁，這一張張退稿箋就是一次次碰壁。現在你知道“碰壁”什么意思了嗎？比喻受阻礙或遭到拒絕。可是即使遭受到一次次拒絕，小仲馬仍然??，從中又讀到了小仲馬的什么？（堅持不懈、永不言敗，堅毅執著，迎難而上）板書：堅持不懈

14、我們把他這份堅持不懈讀出來，誰來讀一讀？帶著感悟去讀書，文字語言才會富有靈氣。

15、假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？（輕而易舉獲得成功，追問：這樣獲得的“高度”真實嗎？這還是“真實的高度”嗎？不準確、不真實、虛假的。

17、所以，誰來解答對題目我們提出的最后一個問題，什么是真實的高度？（憑自己實力獲得成功才是真實的高度。）

16、小結： “功夫不負有心人”、“梅花香自苦寒來”。羅老師可是引用了名言，就這樣，小仲馬在挫折與困難面前，自強自立，堅持不懈，用“真才實學”，量出了“真實的高度”。在小仲馬身上我們又看到了一種真實的人格魅力。（板書：人格魅力）

五、聯系生活，談啟發（6分）

1、同學們學習了文章以后，一定有很多感想，我們要用筆把它記錄下來，哪怕是一兩句話，也是一種積累，現在，就請同學們聯系自己的生活經歷寫寫啟發。

2、誰來讀一讀。

3、當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”

4、同學們，像你們寫的那樣，自強自立，面對挫折和困難堅持不懈吧，總有一天，你們的老師和父母也會為你們而驕傲！

第二篇：真實的高度 教學設計

馬，小仲馬的精神受盡了煎熬。

4.創設情境——退稿箋的打擊。

讀信，想象信箋對小仲馬的錘煉：出示信箋，音樂渲染，進行寫話訓練。

“您的小說構思太過普通，予以退回。對不起先生，同樣的作品，我更欣賞**的。先生，讀您的文章簡直是一種折磨！天底下還有比這更糟的作品嗎？??”

這一張張冷酷無情的退稿箋，又似一盆盆冰冷的水，試圖撲滅小仲馬的創作熱情； 這一張張冷酷無情的退稿箋，就像一把把鋒利的小刀，（）； 這一張張冷酷無情的退稿箋，仿佛一（），（）。

5.朗讀體驗。男女生，齊讀。批注：你讀到了一個怎樣的小仲馬？板書：堅持不懈，不露聲色。

（三）父子對話

1.過渡：在小仲馬出在創作低谷的時候，大仲馬出現了。2．解讀讀大仲馬的話。從“一句話”，“一封短信”中讀出了什么？預設：影響大，一句話，一封短信對小仲馬而言是一件（輕而易舉，不費吹灰之力）的事。

3.解讀小仲馬的話。可是小仲馬卻這樣回答—— 讀懂坐在您的肩頭——

蘋果——

理解整句話

4.想象小仲馬說話時的神情，朗讀體驗。小仲馬（）地說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。

評價推進：嚴肅

我感受到你的認真，小仲馬。

若有所思

小仲馬，你肯定做好了獨自戰勝困難的準備。

一本正經

令人欽佩！了不起！5.不經歷風雨，怎么見彩虹？拒絕父親的好意，只留下??課件推出文字，僅留“碰壁”，“退稿箋”。接著，朗讀渲染。女、男，齊聲。

面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

6.再次批注。此時，你又讀到了一個怎樣的小仲馬？ 點撥：堅毅執著，不露聲色之余，更是一位（板書：自食其力）的人。

7.寫話。觸碰小仲馬剛強的內心世界：是啊，孩子們，面對一次次碰壁，面對一封封退稿箋，小仲馬沒有沮喪，沒有退縮，仍然不露聲色地堅持創作。因為小仲馬的內心一直有一個堅強有力的聲音：“

！”

四、小仲馬的高度

1.出示小仲馬的成就。終于??一部文風和大仲馬迥然不同的作品橫空出世?? 板書：一舉成名

2.與編輯對話。師生合作讀。

好奇地

詫異地

如有所思

疑惑不解

百思不得其解

3.總結提升：這是文學的高度，更是人格真實的高度！

五、寫寫讀后感。

第三篇：《真實的高度》教學設計

《真實的高度》教學設計

課前談話：

1． 課前預習中,積累了哪些詞語?發現規律：”名”詞匯集、近義反義詞、四字詞語 2． 課文內容上有什么了解？大小仲馬簡介。3． 文中哪句話給你留下深刻的印象？

4． 質疑名人名言：“我只想擁有真實的高度。”——小仲馬 5． 解疑。

6． 留疑。什么是真實的高度？他是怎樣讓自己擁有真實的高度？他最終擁有真實的高度了嗎？

7． 揭題。讓我們帶著預習的收獲和疑惑再次走進這個故事。初讀感知：

1． 自由讀文，完成“我的思考” 2． 交流，展示。細讀研究：

（一）“不露聲色”

從哪幾句話中看出他只想擁有真實的高度？

A：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

B：面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。1．自由讀，找到同時在兩句話中出現的詞語——不露聲色。2．理解“不露聲色”意思。(心里的打算不在說話和臉色上顯露出來.)3．明白“不露聲色”地干什么？

A：師：小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？

從哪里看出大名鼎鼎?(大仲馬是19世紀法國作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長篇小說《三個火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。)當時他的父親就已經是大名鼎鼎了，同學們，如果他寫了自己真實的姓名會怎么樣？對，就像父親說的。

出示：如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”

師：如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？ 可運用上我們積累的自強自立的名言來

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會到處碰壁了，可是他沒有這樣做。出示： 小仲馬（）說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”

師：（1）單從字面上看這一句子，似乎在說摘蘋果的事，那究竟是說什么呢？請讀讀第二、三自然段，讀懂這句話的意思。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說無味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。

小結：我們聯系下文讀懂了含義深刻的句子。2．扣詞對應，深入理解。再對應著讀一讀，這句話中的 “您的肩頭”“摘蘋果”“味道”分別指什么？

交流：您的肩頭就是指父親的盛名；摘蘋果就是取得的成功；味道是成功的喜悅。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

在通往成功的道路上，名不見經傳的小仲馬拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚。“敲門磚”在這里是什么意思？”敲門”即敲開成功之門,”磚”是工具（達到自己成名的工具）

師： 你能舉幾個像這樣有雙重含義的詞嗎？（如：攔路虎，絆腳石。。。）

3.把握語言規律，習得語言。（1）揭示規律，明晰現象。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

小結：像這樣，詞語的意思在原來的基礎上打了個比方，有了新的意思，我們把這叫做詞語的比喻義。（板書：比喻義）（2）轉換對比，深入感受。

出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”“不，我不想以父親的盛名來取得成功，那樣取得的成功沒味道。”文中的句子其實就是這個意思，兩句話意思一樣，讀一讀，你喜歡哪句？為什么？（第一句生動形象，婉轉含蓄；另一句是直接明了，實事求是。課文選用第一種說法避免了句子表達的重復。）（3）遷移學習，讀段畫詞。

在課文第二、三自然段中，還有帶有比喻義的詞語，請同學們默讀畫一畫。交流： “碰壁”：字面上的意思是碰墻壁，課文中指一次次退稿箋，生活中指困難。“敲門磚”：字面上是敲開大門后就扔掉的一塊磚，文中指開啟成功的一種方法。從這兩個詞中你對小仲馬有了哪些了解？（不怕困難，踏實地成長。）

師：你看到了“不露聲色”的背后是一個怎樣的小仲馬？是啊，自強是一種精神，一種美好的道德品質。

6．指導朗讀。

7．你仿佛看到了什么樣的情景？我看到了一個堅持不懈的小仲馬。

8．指導再朗讀。小結：面對父親的好意，面對無情的退稿箋，小仲馬選擇了“不露聲色”，這么做只源于一個原因——我只想擁有真實的高度。

（4）“遷移運用” A拓展閱讀，嘗試補寫。

同學們，課文結尾了，但這個故事沒有結束。出示補充材料：

小仲馬一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。

當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：______________________________！”

請同學們讀一讀短文，你覺得父親會怎樣鼓勵小仲馬，怎樣表達自己的高興心情？請同學選用以下詞語補寫一句話。

（1）試著用上課文中的一些詞語，如：摘蘋果、肩頭、碰壁、敲門磚、高度。（2）（2）選用課外的一些帶比喻義的詞語：桂冠、文學大門、文學之路、作品。

B.交流成果，再次閱讀。

出示原文句子：我最好的作品正是你，兒子！

交流：這里的“作品”指什么？

3．小結、釋題：面對一次又一次的退稿，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次地碰壁，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅持不懈地寫作，他創作的《茶花女》，終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說明在不斷的磨練中，小仲馬的寫作水平提高了，達到了一定的高度。

當這位資深編輯疑惑地問小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？”小仲馬說——出示：我只想擁有真實的高度。

小仲馬想擁有的是什么？這個真實的高度指什么？

（三）“贊嘆不已”

1．老編輯贊嘆的不僅是

，還是

五、總結文本

通往成功的道路不止一條，但要成功的關鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實學，才能達到真實的高度。如果沒有真才實學，即使你成功了，那成功也只能曇花一現。但愿我們班的同學在困難面前不低頭，不退步，迎難而上，永不言敗，為有一個真實的高度而堅持不懈地努力!

第四篇：真實的高度教案

真實的高度

【教案】

人教版四年級下冊 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“不露神色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈、努力追求真實的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。

教學重難點：

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學習小仲馬的行為

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、課前談話，導入課文

1、今天老師走到路上忽然想起一個問題，我想問問在這個班里，你覺得哪位同學最高呢？（學生答A）那么老師請A同學來講臺，再來一位低一些的同學（B），請這B同學站在講臺上，A同學站在講臺下，大家覺得B同學比A同學高嗎？為什么呢？（引導學生答不在同一平面的高度不是真的高度）

2、你們看到“高度”這個詞最先想到什么呢？（成績上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實的）那么這個‘真實的’又該怎樣理解呢，下面我們就一起走進課文，看看“真實的高度”指的是什么？

二、初讀課文，檢查讀音

1、請大家打開課文，標出自然段序號，然后自由朗讀課文2遍，拿起筆把不懂得字詞圈出來，記得把課文讀通順。

2、看來大家對課文都有了自己的認識，那么有幾個難讀的詞語你會了嗎？老師在小黑板上展示一下幾個詞。

大仲馬 zhònɡ

伯爵 jué 退稿箋jiān 沮喪 jǔ 盛名 一舉成名 請一位同學站起來讀，其他同學仔細聽他是否有讀錯的。

隨后找同學說下 大名鼎鼎 名不見經傳 是什么意思。大名鼎鼎：名聲很大

名不見經傳：常指人沒有名聲或論述沒有根據。

好，學會了老師黑板上的這些詞，哪位同學還有不懂的詞呢？

例如：迥然不同、不露（lòu）聲色 等

同學們能在這些詞里找到幾個多音字呢？請同學站起來回答一下。

盛{sheng/cheng} 傳{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并讓學生運用學過的知識組詞。

3、現在老師增加難度，看哪位同學能不能用上這些詞（大名鼎鼎 盛名 不露聲色 堅持創作 名不見經傳 一舉成名）說說課文寫了小仲馬一件什么事？

（老師：同學們真不錯，一遍讀下來，不但學會了好多詞語，還能靈活運用這些詞語概括課文的主要內容。）

第二課時

三、品讀課文，體會感悟

師：從大家概括的主要內容來看，小仲馬成名的過程并不是一帆風順的，那么他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？（大家來起筆，用波浪線畫出來）

1、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

師：指讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——

師：小仲馬看到這退稿箋心里會覺得怎么樣？（傷心、難過、沮喪??）他又是怎樣做的呢？

這一切文中就用了一個詞來表達——不露聲色。你來讀讀。（板書：不露聲色）

師：這一張張冷酷無情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心，但是他沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

你覺得這是一個怎樣的小仲馬？（堅持不懈等）

把我們的體會送入句子中，齊讀。

2、小仲馬還不露聲色地做了什么事？

出示：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

師：筆名是什么意思？同學們在讀這句話時心中可能會產生一些問題，小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？在通往成功的道路上，名不見經傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢？

那位同學能用課文里的話給大家“簡介一下大仲馬”呢？【大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》，這些作品廣為流傳。】

當時他的父親就已經是大名鼎鼎了，同學們，如果他寫了自己真實的姓名會怎么樣？對，就像父親說的。出示：如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會好多了。”

師：如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？ 可運用上我們積累的自強自立的名言來

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會到處碰壁了，可是他又是怎樣做的呢？。

出示： 小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。” 師：那么小仲馬說這句話的時候是怎樣的語氣呢？請同學站起來模仿小仲馬的口氣讀一下。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說無味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。

你看到了一個怎樣的小仲馬？

師：是的，小仲馬的堅持不懈，小仲馬永不言棄的品質。師：當父親好意勸告小仲馬時，小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

當一次又一次的退稿信寄來時，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。

千言萬語匯成一句話，那就是：小仲馬只想擁有自屬于自己的真實的高度。

3、如果這時候小仲馬就在我們面前，你想對他說什么，請大家動手寫下來。（平時讀了文章大家可能會有很多的感想，我們用筆把它記錄下來。哪怕是一兩句話，也是一種積累。）

四、課堂小結

1、小仲馬通過自己的努力終于達到了他所想擁有的——真實的高度。（齊讀課題）

2、小仲馬堅持不懈，終于達到——真實的高度（齊讀課題）

3、小仲馬永不言敗，終于達到——真實的高度

第五篇：真實的高度讀后感

真實的高度讀后感

（一）五（7）班　何燁琳

大家應該都聽說過“大仲馬”吧？大仲馬是19世紀法國知名作家。他以優秀的寫作水平創作出了一篇篇真實的令人如癡如醉的作品。他的兒子叫小仲馬。

雖然大家對小仲馬可能不那么熟悉，但是相信《茶花女》大家一定是熟悉的。而《茶花女》的作者正是大名鼎鼎的大仲馬的兒子小仲馬。在《茶花女》這部著作的背后，還隱藏著一個有趣的故事呢。

小仲馬每次寄出的稿子總是碰壁，有一天，父親對他說：“你若能在寄稿子的時候，加上一句‘我是大仲馬的兒子',或許情況就能好很多。”然而，小仲馬拒絕父親的建議，說：“坐在您肩頭摘的蘋果沒味道。”終于，小仲馬經過無限的努力，以其絕妙的構思和精彩的文筆寫出了《茶花女》，并震撼了一位資深編輯。當這位資深編輯知道《茶花女》這部作品是大仲馬的兒子小仲馬所寫的時候，他大吃一驚，疑惑地問小仲馬為什么不在作品后寫上自己的真實姓名。小仲馬說：“我只想擁有真實的高度。”

小仲馬的行為讓我深感佩服。他如果把自己的真名寫上或附上一句“我是大仲馬的兒子”的話，那些編輯就會因為父親的原因，對他的作品引起重視，從而他就可以換來一份份榮譽，而不是一封封無情的退稿信。但是他并沒有這么做，即便他父親是一位著名的作家，因為他知道，那樣獲得的成功只是借著父親的榮譽，而不是自己努力的結果。

生活中，有許多人認為自己家世富裕，就很了不起。可是，人們在崇拜他的時候，究竟是崇拜他本人的才能，還是仰慕他所繼承的財富呢？任何時候，我們都須知，自己真正的本事才是立足于世界的保障。

【教師點評】不被名利所誘惑，正確認識自己，才能明白自己的極限，才有提高自己的動力，才能使自己獲得更高的成就。小作者通過閱讀能領悟做人的道理，真的很棒，為你點贊！

指導老師：邢湑

真實的高度讀后感

（二）今天，我讀了一篇文章，它叫《真實的高度》，讀后讓我受益匪淺。

這篇文章主要講的是小仲馬堅持不懈地刻苦寫作精神。當時著名文學家大仲馬知道兒子小仲馬的稿子總是碰壁，希望兒子小仲馬在寄稿時說一句，我是大仲馬的兒子。但是，小仲馬不但婉言謝絕，而且還嚴肅的說：“我不想坐在您的肩上摘蘋果，那樣蘋果沒味道。”讀到這里，我深深地感覺到了小仲馬勇于追求的精神。后來，我看完了整本書，才知道小仲馬又給自己取了十幾個筆名，最后用自己著名的長篇小說《茶花女》在世界文壇上脫穎而出。

啊！小仲馬這種自立的寫作精神值得我學習，他想擁有自己真實的高度，而不是憑借父親的名義而拔高自己。這讓我想起很多事。我的很多小作品其實都是靠媽媽做的照片，再利用電腦制作來完成。像班隊課上的PPT啊！還有吉祥標志啊！可是我從來沒想過自己取追求完美，只是想依賴大人，想起來是多么的慚愧。

我佩服你，小仲馬，因為你對自己充滿信心，你不怕那一張張退稿，你只是專心寫作，終于獲得在文壇史上的一席之地。我要好好向你學習，做個自強，自立的人。

真實的高度讀后感

（三）一本好書，就如同一首詩，用酐暢淋漓的語言書寫無盡的快樂：一本好書，就如同一幅畫，用五彩繽紛的顏料描繪滿眼的絢爛；一本好書，就如同一首歌，用溫婉動聽的旋律吟唱滿心的美好……我最喜歡的一本書就是——《挫折并不可怕》。

這本書的主編是崔鐘雷，這里記錄了各種各樣的名人故事，都告訴我們一個道理：挫折并不可怕！

其中，我最喜歡小仲馬的故事——真實的高度。這個故事講了：小仲馬寄出的稿子總是碰壁，可是他并沒有灰心，還是繼續努力創作。功夫不負有心人，終于，小仲馬寄出的長篇小說《茶花女》以及其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯，小仲馬一時名聲鵲起。

我特別喜歡小仲馬對大仲馬說的一句話：“我不想坐在你的肩頭上摘蘋果，那樣摘的蘋果沒有味道！”通過這句話，我明白了許多道理：我們從父母或其它親戚朋友的社會關系中，獲取了通往成功之路的捷徑，便會忘記了自己真實的高度，忘記了怎樣用真實的能力去獲得成功，腳踏實地的向前走，你才會真正的進步！

這本書讓我真正的明白了：挫折并不可怕！