第一篇：《小放驢教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案3387

☆小放驢教案

教學目標教學目標：

1、認知目標：熟悉吹歌《小放驢》曲調。

2、情感目標：聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。

3、能力發展目標：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

教學意圖 《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌。這首樂曲是源于農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸等勞動、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現的內容與節目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。這首樂曲有著很深厚的生活基礎。

樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想象為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想象為農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想象空間。樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復，因而在民間把這種重復現象稱之為“句句雙”。

從演奏形式上看，它采用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒溢發地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。重點難點教學重點： 熟悉河北吹歌《小放驢》曲調。

教學難點： 能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教學過程4.1 教學活動【講授】教學過程

一、聆聽《小放驢》

1、初聽：樂曲表現了什么？使用了哪些樂器？

2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁 屬于河北吹歌。

3、再聽：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式。

4、復聽，學生跟著想象。

二、小結

由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。

☆小放驢

課時設計 課堂實錄☆小放驢

第一學時教學活動【講授】教學過程

一、聆聽《小放驢》

1、初聽：樂曲表現了什么？使用了哪些樂器？

2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁 屬于河北吹歌。

3、再聽：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式。

4、復聽，學生跟著想象。

二、小結

由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。

第二篇：《回憶教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案29548

☆回憶教案

教學目標

1、了解音樂劇三要素以及其綜合性的藝術特點。

2、學生能夠利用所學自己創編小型音樂劇

學情分析八年級學生有活力，思維活躍，認知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動，形式多變、逐漸深入引導的教學方法。

重點難點八年級學生不太擅于表演,需要找到激發他們表演興趣的契合點.教學過程4.1 教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

☆回憶

課時設計 課堂實錄☆回憶

第一學時教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

第三篇：《彩云追月教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案3383

彩云追月教案

教學目標

1、情感態度與價值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎上，感受中華民族音樂深厚、豐富的意蘊之美。

2、知識與技能： 在掌握切分音節奏的同時能用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現的意境，運用欣賞、比較、實踐等方法體驗悠揚舒展的旋律。

學情分析 《彩云追月》這首歌是根據民族管弦樂曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂曲音調并不是太高，但節奏還是很有難度的。農村學校的學生音樂理論基礎差，所以先用一課時讓學生對歌曲的意境、主旋律和節奏等有所掌握后，為后面的合唱教學奠定基礎。

重點難點

1、教學重點：用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學難點：認識切分音節奏，并解決歌曲中切分音節奏的演唱，使學生更貼切地表達歌曲的情感。

教學方法討論法、對比法、模唱法等。

教學準備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學過程6.1 教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式。【活動】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

彩云追月

課時設計 課堂實錄彩云追月

第一學時教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。

2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式?！净顒印苛私庾髑胰喂饧耙魳繁尘?，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

第四篇：《雪絨花教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案3385

☆雪絨花教案

教材分析歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《DoReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

教學目標

1、情感目標：通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養學生的音樂表現力。指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。感受影視音樂在應是作用的作用。

2、知識目標：初步了解電影《音樂之聲》故事情節，通過學唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節拍特點。

重點難點學唱歌曲《雪絨花》，感受和了解抒情性三拍子歌曲的美感。教學方法啟發式教學、體驗式教學、聽唱法、模唱法。教

具多媒體課件、吉他

教學過程6.1 教學活動【講授】教學過程組織教學 師生問好

導入

師：親愛的同學們，在上課之前呢，讓我們先一起來安靜的欣賞一首歌曲，看看同學們有沒有聽過這首歌曲，能不能說出這首歌的歌名？

播放歌曲《雪絨花》，學生聆聽，并回答問題。

師：同學們說的很對，這首歌就叫《雪絨花》，那我們今天這節課就一起來學習這首好聽的歌曲。

播放第二張圖片

師：請問一下同學們，有沒有誰知道雪絨花是一種什么花？這種花是不是真實存在的？

學生思考并回答

講授新課

播放第三張圖片

師：雪絨花是一種植物，并且真實存在著，雪絨花(Leontopodiumalpinum)，又名火絨草、薄雪草，高山植物，原產西歐。雪絨花一般生長在在亞洲和歐洲的阿爾卑斯山脈一帶。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。雪絨花是奧地利、瑞士的國花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人冒著生命危險，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人，因為只有雪絨花才能代表為愛犧牲一切的決心。因此，奧地利也用雪絨花的圖案來做徽章。

師：看了這么漂亮的雪絨花，那大家想不想知道雪絨花這首歌曲的由來和它背后的故事？

師：《雪絨花》這首歌曲選自電影《音樂之聲》，是由理查德和奧斯卡共同創作的，這部電影榮獲第三十八屆奧斯卡最佳影片，電影里的插曲也深受觀眾的喜愛。《音樂之聲》這部電影取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事：見習修女瑪麗亞是個性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧靜和美麗。只要修道院的門開著，她就常在蒼翠的群山間象云雀一樣歌唱，在潔凈的小溪邊和潺潺的流水合唱。修道院院長覺得瑪麗亞不適應這種與塵寰隔絕的生活，該放它到外面看看。就這樣，她來到薩爾茨堡當上了前奧地利帝國海軍退役軍官馮.特拉普家7個孩子的家庭教師。馮.特拉普是個心地善良的愛國者，他在服役期間功勛卓著，幾年前，不幸死了心愛的妻子，現在心灰意冷。家里沒有歌聲，沒有笑聲，也不許人家提到他的妻子。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是象指揮水兵一樣管理著他們?，旣悂喆┲缓仙淼呐f衣服，戴著頂破舊的帽子，拎著手提箱、挾著吉它離開了修道院。她一路放聲高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口氣闖進了上校家。上校見她這付模樣，對她能否做家庭教師表示懷疑；而上校管教孩子們的做法也令她大為驚訝：只要他的哨聲一響，孩子們就從各自的房間里以最快的速度奔跑出來，排好隊，按水兵操練的要求報出自己的姓名。孩子們生性活潑可愛，各有各的性格、愛好和理想。他們不愿意過這種嚴加管束的生活，總設法捉弄歷屆的家庭教師，使他們呆不下去。對瑪麗亞自然也不例外：一會兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們在成長過程中的所作所為。她引導他們，關心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校離家去維也納期間，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們去野餐、郊游、爬樹和劃船；教他們唱歌，從“多，來，米”學起，直到排練歌曲。于是這個家庭平添了笑語、歡樂和生氣，充滿了音樂之聲。當上校帶著準備與他結婚的男爵夫人回來時，家中呆板、冰冷的空氣完全變了，他的“水兵們”已被訓練成了一支很有素養的家庭合唱隊。這激起了上校對生活的熱愛，換回了失去的幸福，也喚起了他對瑪麗亞的愛情。男爵夫人知難而退，瑪麗亞和特拉普上校終于結成了美滿的伴侶。這時正是三十年代希特勒吞并奧地利的前夕，納粹分子早已嗅出了上校家濃郁的自由奧地利氣味。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠節的當天，上校和瑪麗亞蜜月歸來，同時柏林來電，命令上校參加納粹的海軍，并把他和全家置于嚴密監視之下。借著參加民謠節的機會，特拉普家庭合唱隊在奧地利同胞面前奉獻出他們心底里的歌，并在朋友們和修女們的協助下，全家逃出了多難的祖國，留下了繞梁不絕、回腸蕩氣的對祖國眷戀的愛情之歌：雪絨花，雪絨花，清晨醒來看見它。一朵朵，小白花，潔白而無瑕。開不敗的小白花，點綴祖國大地幸福無涯。影片清新有致，細膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放圖片5-8 師：同學們有沒有被這個真實的故事感動呢？既然被感動了，那我們在學唱這首歌曲的時候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老師先用吉他為同學們師范一遍。

四、教唱歌曲

教師演唱并用吉他伴奏

你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔邸＃?/p>

播放圖片9

1、師：下面老師用吉他給大家伴奏，大家先跟著小聲的哼唱一遍。

學生哼唱

2、教師一句句教唱

3、學生看著曲譜試著自己唱，教師用吉他伴奏

4、強調歌曲的情感：柔美，緩慢

5、強調歌曲的節奏：強、弱、弱

6、讓學生集體完整的演唱，飽含深情。

7、請個別同學上臺展示，教師給予指導

四、總結

在這節課結束時，老師想送給大家一句話：假如音樂只能帶給你高興，我 覺得那是一種遺憾，老師熱切的希望音樂能使你高尚起來。

☆雪絨花

課時設計 課堂實錄☆雪絨花

第一學時教學活動【講授】教學過程組織教學 師生問好

導入

師：親愛的同學們，在上課之前呢，讓我們先一起來安靜的欣賞一首歌曲，看看同學們有沒有聽過這首歌曲，能不能說出這首歌的歌名？

播放歌曲《雪絨花》，學生聆聽，并回答問題。

師：同學們說的很對，這首歌就叫《雪絨花》，那我們今天這節課就一起來學習這首好聽的歌曲。

播放第二張圖片

師：請問一下同學們，有沒有誰知道雪絨花是一種什么花？這種花是不是真實存在的？

學生思考并回答

講授新課

播放第三張圖片

師：雪絨花是一種植物，并且真實存在著，雪絨花(Leontopodiumalpinum)，又名火絨草、薄雪草，高山植物，原產西歐。雪絨花一般生長在在亞洲和歐洲的阿爾卑斯山脈一帶。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。雪絨花是奧地利、瑞士的國花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人冒著生命危險，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人，因為只有雪絨花才能代表為愛犧牲一切的決心。因此，奧地利也用雪絨花的圖案來做徽章。

師：看了這么漂亮的雪絨花，那大家想不想知道雪絨花這首歌曲的由來和它背后的故事？

師：《雪絨花》這首歌曲選自電影《音樂之聲》，是由理查德和奧斯卡共同創作的，這部電影榮獲第三十八屆奧斯卡最佳影片，電影里的插曲也深受觀眾的喜愛?！兑魳分暋愤@部電影取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事：見習修女瑪麗亞是個性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧靜和美麗。只要修道院的門開著，她就常在蒼翠的群山間象云雀一樣歌唱，在潔凈的小溪邊和潺潺的流水合唱。修道院院長覺得瑪麗亞不適應這種與塵寰隔絕的生活，該放它到外面看看。就這樣，她來到薩爾茨堡當上了前奧地利帝國海軍退役軍官馮.特拉普家7個孩子的家庭教師。馮.特拉普是個心地善良的愛國者，他在服役期間功勛卓著，幾年前，不幸死了心愛的妻子，現在心灰意冷。家里沒有歌聲，沒有笑聲，也不許人家提到他的妻子。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是象指揮水兵一樣管理著他們?，旣悂喆┲缓仙淼呐f衣服，戴著頂破舊的帽子，拎著手提箱、挾著吉它離開了修道院。她一路放聲高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口氣闖進了上校家。上校見她這付模樣，對她能否做家庭教師表示懷疑；而上校管教孩子們的做法也令她大為驚訝：只要他的哨聲一響，孩子們就從各自的房間里以最快的速度奔跑出來，排好隊，按水兵操練的要求報出自己的姓名。孩子們生性活潑可愛，各有各的性格、愛好和理想。他們不愿意過這種嚴加管束的生活，總設法捉弄歷屆的家庭教師，使他們呆不下去。對瑪麗亞自然也不例外：一會兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們在成長過程中的所作所為。她引導他們，關心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校離家去維也納期間，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們去野餐、郊游、爬樹和劃船；教他們唱歌，從“多，來，米”學起，直到排練歌曲。于是這個家庭平添了笑語、歡樂和生氣，充滿了音樂之聲。當上校帶著準備與他結婚的男爵夫人回來時，家中呆板、冰冷的空氣完全變了，他的“水兵們”已被訓練成了一支很有素養的家庭合唱隊。這激起了上校對生活的熱愛，換回了失去的幸福，也喚起了他對瑪麗亞的愛情。男爵夫人知難而退，瑪麗亞和特拉普上校終于結成了美滿的伴侶。這時正是三十年代希特勒吞并奧地利的前夕，納粹分子早已嗅出了上校家濃郁的自由奧地利氣味。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠節的當天，上校和瑪麗亞蜜月歸來，同時柏林來電，命令上校參加納粹的海軍，并把他和全家置于嚴密監視之下。借著參加民謠節的機會，特拉普家庭合唱隊在奧地利同胞面前奉獻出他們心底里的歌，并在朋友們和修女們的協助下，全家逃出了多難的祖國，留下了繞梁不絕、回腸蕩氣的對祖國眷戀的愛情之歌：雪絨花，雪絨花，清晨醒來看見它。一朵朵，小白花，潔白而無瑕。開不敗的小白花，點綴祖國大地幸福無涯。影片清新有致，細膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放圖片5-8 師：同學們有沒有被這個真實的故事感動呢？既然被感動了，那我們在學唱這首歌曲的時候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老師先用吉他為同學們師范一遍。

四、教唱歌曲

教師演唱并用吉他伴奏

你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔?。）

播放圖片9

1、師：下面老師用吉他給大家伴奏，大家先跟著小聲的哼唱一遍。

學生哼唱

2、教師一句句教唱

3、學生看著曲譜試著自己唱，教師用吉他伴奏

4、強調歌曲的情感：柔美，緩慢

5、強調歌曲的節奏：強、弱、弱

6、讓學生集體完整的演唱，飽含深情。

7、請個別同學上臺展示，教師給予指導

四、總結 在這節課結束時，老師想送給大家一句話：假如音樂只能帶給你高興，我 覺得那是一種遺憾，老師熱切的希望音樂能使你高尚起來。

第五篇：《圖畫展覽會教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案29552（定稿）

圖畫展覽會教案

教學目標

1、過程與方法：聆聽體驗《漫步主題》《牛車》《基輔大門》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素的表現作用、刻畫作用，理解音樂的內容及意境。

2、知識與技能：初步了解音樂體裁——交響音畫。

3、情感態度與價值觀：能夠對交響詩、交響音畫等音樂感興趣，積極參與各種音樂實踐活動，體驗其中的音樂情感及文化內涵，進而提高欣賞音樂的能力。教材分析本節課內容為人音版新教材八年級上冊第四單元《音詩音畫》的第一課時——欣賞音畫作品《圖畫展覽會》，共有三部分內容：《漫步主題》《牛車》《基輔大門》?！秷D畫展覽會》原是一部鋼琴組曲，作者為俄羅斯作曲家穆索爾斯基，后被法國作曲家拉威爾改編成管弦樂曲。組曲中的每一首樂曲都描繪一個特定的景物，作品的旋律、節奏等都與俄羅斯民間歌曲之間有著密切的聯系。

重點難點初步了解音樂表現手段與美術作品相結合的蘊意。用美術、文學的視角來理解音樂，了解藝術之間的關聯性。

教學過程4.1 教學活動【導入】新課導入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時播放《沃爾塔瓦河》的音樂主題。

2、提問：你聽到的音樂片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂描繪的是正在流淌的河流，或者說，音樂描繪的是自然景物。像這種形式的音樂有一個特殊的名稱——“交響詩”，也叫做“音詩音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學

1、師：請同學朗讀“音詩音畫”的概念。

2、師：通過閱讀，我們知道了，描繪文學作品的交響詩叫“音詩”，描繪自然景物的交響詩叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂可以和文學相結合，也能和美術相結合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術作品有關。同學們有沒有參觀過畫展的呢？你會選擇一種什么樣的步伐來參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂片段，讓同學們選擇能夠體現參觀畫展的步伐狀態的音樂片段。（選用快速、中速、慢速的三個音樂片段，其中慢速的音樂片段是《漫步主題》）

5、師：看來大家都會選擇第三種稍慢的音樂來表現漫步的狀態，那么今天老師將帶領大家，用放慢的腳步，走進俄國作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強力集團

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂曲的主奏樂器是哪一個？（小號）

8、觀看視頻，認識主奏樂器。（出示管弦樂隊編制圖）

9、作品創作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂作品，并用《漫步主題》進行了連接，在整體上形成了統一。（瀏覽畫作）

【活動】音樂鑒賞

（一）學唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學們仔細觀看譜例，尋找不常見的音樂符號。

（5/4拍子—混合復拍子、6/4復拍子、“—”充分保持符號）

2、教師用鋼琴彈奏《漫步主題》的主旋律，要求同學們邊唱譜邊用手打節奏。

3、用“bong”來模仿管弦樂隊的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚的漫步主題，我們來到了一幅叫做《牛車》的畫面前?，F在請同學們閉上眼睛聆聽音樂，在腦海中想象，音樂描繪了什么樣的一個場景？

2、播放《牛車》的美術作品，驗證自己聆聽音樂后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂器。（低音號）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂作品，完成連線題（將旋律特點與音樂形象想連結）

2、思考音樂情緒。

氣勢雄偉、莊嚴宏大、感人至深……

【講授】課堂小結

1、本節課你學到了什么？

2、師總結：作曲家通過豐富的想象，創造了音詩音畫，賦予音樂神奇的魅力，從而塑造了生動的藝術形象。圖畫是無聲的音樂，音樂是流淌的畫面。當我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時候，才能真正的感受到，這就是音樂的魅力！

圖畫展覽會

課時設計 課堂實錄圖畫展覽會

第一學時教學活動【導入】新課導入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時播放《沃爾塔瓦河》的音樂主題。

2、提問：你聽到的音樂片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂描繪的是正在流淌的河流，或者說，音樂描繪的是自然景物。像這種形式的音樂有一個特殊的名稱——“交響詩”，也叫做“音詩音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學

1、師：請同學朗讀“音詩音畫”的概念。

2、師：通過閱讀，我們知道了，描繪文學作品的交響詩叫“音詩”，描繪自然景物的交響詩叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂可以和文學相結合，也能和美術相結合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術作品有關。同學們有沒有參觀過畫展的呢？你會選擇一種什么樣的步伐來參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂片段，讓同學們選擇能夠體現參觀畫展的步伐狀態的音樂片段。（選用快速、中速、慢速的三個音樂片段，其中慢速的音樂片段是《漫步主題》）

5、師：看來大家都會選擇第三種稍慢的音樂來表現漫步的狀態，那么今天老師將帶領大家，用放慢的腳步，走進俄國作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強力集團

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂曲的主奏樂器是哪一個？（小號）

8、觀看視頻，認識主奏樂器。（出示管弦樂隊編制圖）

9、作品創作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂作品，并用《漫步主題》進行了連接，在整體上形成了統一。（瀏覽畫作）

【活動】音樂鑒賞

（一）學唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學們仔細觀看譜例，尋找不常見的音樂符號。

（5/4拍子—混合復拍子、6/4復拍子、“—”充分保持符號）

2、教師用鋼琴彈奏《漫步主題》的主旋律，要求同學們邊唱譜邊用手打節奏。

3、用“bong”來模仿管弦樂隊的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚的漫步主題，我們來到了一幅叫做《牛車》的畫面前?，F在請同學們閉上眼睛聆聽音樂，在腦海中想象，音樂描繪了什么樣的一個場景？

2、播放《牛車》的美術作品，驗證自己聆聽音樂后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂器。（低音號）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂作品，完成連線題（將旋律特點與音樂形象想連結）

2、思考音樂情緒。

氣勢雄偉、莊嚴宏大、感人至深……

【講授】課堂小結

1、本節課你學到了什么？

2、師總結：作曲家通過豐富的想象，創造了音詩音畫，賦予音樂神奇的魅力，從而塑造了生動的藝術形象。圖畫是無聲的音樂，音樂是流淌的畫面。當我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時候，才能真正的感受到，這就是音樂的魅力！