第一篇：《山丹丹開花紅艷艷教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案30822

☆山丹丹開花紅艷艷教案

教學目標 通過學習《山丹丹花開紅艷艷》這首陜北民歌感知體味民歌基本感念，拓展學習信天游、花兒常識。

學情分析 通過欣賞《山丹丹花開紅艷艷》、《上去高山望平川》感受到優秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中。

重點難點

1、民歌基本概念和信天游、花兒類型及特點

2、歌曲分析《《山丹丹花開紅艷艷》復三部曲式

教學過程4.1 【導入】山丹丹花開紅艷艷

一、導入：組織教學

1、組織教學:出示課題，同學們好，這節課我們將一起去（某某）革命根據地體驗他們的風土人情，體驗我國民歌的藝術魅力。

2、導入新課：我們首先來聽合唱曲目《山丹丹花開紅艷艷》（播放圖片及音樂）請同學們思考：

①這是那個地方的歌曲？

②整首作品在音樂情緒上有什么變化？ ③作品中采用了什么演唱形式?

二、進行新課

1、了解作品的相關文化

師：我們都知道這是一首民族風味較濃的陜北信天游，全曲曲調明亮、旋律優美，描述紅軍長征勝利抵達陜北時，正逢滿山的山丹丹花開的美麗情景。但是你們對民歌的了解、分類大家清楚嗎？

民歌的概念;民間口頭傳唱，表達勞動人民生活情感的歌曲。民歌分為號子、山歌、小調三大類。

信天游是中國民歌中山歌的一種，人們又稱為“順天游”或者“小曲子”，順天游是陜北民歌中最富有特色的民歌。歌詞大量的即興編唱，采用比興的手法，歌詞大多是七言為主多采用疊字、重字和重詞，如“藍格英英”和“紅格彤彤”，這種句式在信天游中十分的常見。

2、再次欣賞合唱《山丹丹花開紅艷艷》分析作品

作品曲式結構為間具三部曲式的變奏曲式。歌曲分三個部分。引子（1—6小節）：旋律悠長，寬廣 A樂段（7—27小節）旋律悠長，具有陜北特色使人眼前呈現出一副陜北景色。B樂段（28—98）突然轉入熱鬧場面，其中包含B1B2B3小樂段，從整體上說表現人民對紅軍的歡迎之情。A樂段再現（99—111小節）：音樂回復到開始的綿長節奏中，表現的是人民在向中央紅軍揮手道別。

為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭方法叫做疊詞。

再聆聽友阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》作品，并說說不同演唱風格帶來的不同感受。

二、作品欣賞《上去高山望平川》

1、先聆聽作品整體風格。

①問題：作品的基本情緒？作品是民歌題材中的哪類？ ②對作品的介紹、分析。

《上去高山望平川》是“花兒”中流行最廣、最典型的“長調子”之一，成為河州大令。河州，即甘肅臨夏，這里素有“花兒之鄉”的美稱。

《上去高山望平川》歌詞寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻心愛的女子，表現了青年男子對心愛的姑娘的思念和傾慕之情。

2、再次聆聽作品

三、欣賞與比較 再次欣賞《山丹丹花開紅艷艷》和《上去高山望平川》總結兩首歌曲的不同之處。

四、歌曲學唱

1、教師彈唱，學生可小聲跟唱。

2、強調歌曲歌唱姿勢，引導學生從剛才分析中確定恰當的情緒情感。在教師的鋼琴伴奏下試唱歌曲曲譜。

3、學生探究、討論，即興創作信天游中疊詞部分

五、拓展學習

（一）欣賞信天游代表曲目《蘭花花》、《趕牲靈》，讓學生感受我國民歌不同風格的藝術魅力。

（二）你還聽過、唱過哪些西北地區的歌曲？唱給大家聽。

六、總結

1、這節課我們學習了陜北民歌《《山丹丹花開紅艷艷》，感受到信天游高亢嘹亮的獨特風格，同時也進一步了解花兒的藝術特色。

2、民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。

4.2 【講授】《青春舞曲》教學過程 ：

1、導入新課：欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來》 提 問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）出示地圖，引導學生在地圖上找出此民族所處的省份。

2、學習新課（1）播放錄音《青春舞曲》，引導學生說出這首歌曲的音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒，學生回答后作評價。（2）聽錄音 《青春舞曲》，讓學生跟唱，引導學生學習，采用競賽的方式看哪一組、哪位同學請學生學得最快最好。打開課本，邊聽邊跟隨音樂唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。（3）再聽一遍《青春舞曲》，找出主要節奏型，嘗試有表情地用啦哼唱旋律感受音樂的快樂情緒。

（4）采用齊唱、領唱、輪唱等方式練唱，直到學生能夠背唱。

3、探究

（1）分析歌詞

引導學生討論歌詞富含的哲理是什么？學生回答后作評價。（2）分析歌曲節奏（出示多媒體課件）

用得最多的節奏型是哪個？附點出現了幾次？ 難點練習： Ｘ.ＸＸＸ Ｘ.Ｘ Ｘ.ＸＸＸ Ｘ

4、音樂活動（學生觀看舞蹈片段，隨著音樂學跳新疆舞）

【創設情景?！芭d趣是最好的老師”，這一環節讓學生初步感受新疆民歌的風格，了解新疆的

一些風土人情，學跳簡單的舞蹈動作，激發學生的學習興趣?！?/p>

5、探究評價

（1）把全班分成幾組，指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組創編舞蹈動作。

（2）引導學生作評價。

6、合作

把學生分成唱歌組，節奏組，舞蹈組表演《青春舞曲》，然后評比看哪一組完成的好。

7、本課小結

師：這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。

4.3 【講授】音的高低、音的長短

1、導入：為了提高我們自身的整體素養，對你們將來更進一步的學習音樂。理解音樂是非常重要的，那么我們要進一步的了解音樂、喜愛音樂去學習它的話呢，也要學習它的語言，那么就是我們要學習的五線譜，也就是音高、節奏的訓練，而且你們這個年齡是學習這個內容最好的時候，最容易接受，也最能夠取得效果，希望大家能夠堅持下去，能夠為將來成為音樂的愛好者，成為能有音樂文化，音樂素養的人，打下一個好的基礎。學習五線譜需要一個過程，那么我們首先從音的高低、音的長短來學習。

2、音的高低，音的長短（舉例子）大家聽過動物的叫聲嗎？（比如小鳥、老牛、青蛙等，小鳥的叫聲比青蛙的聲音高青蛙的聲音比老牛的聲音高）在我們的生活中有許許多多的東西發出的聲音是有高有低的，一般大的、厚的、粗的震動以后發出的聲音是低的，一般小的、薄的、細的震動發出的聲音是高的。（回去以后，大家可以試一下，用一個大碗和一個小碗敲出來的聲音比一比看是不是大的聲音低，小的聲音高。）

3、音的性質：（1）、在五線譜中，記錄音的高低是高音往上記，低音往下記。這是音的、一個性質，音的高低。

☆山丹丹開花紅艷艷

課時設計 課堂實錄☆山丹丹開花紅艷艷

第一學時教學目標學時重點學時難點教學活動【導入】山丹丹花開紅艷艷

一、導入：組織教學

1、組織教學:出示課題，同學們好，這節課我們將一起去（某某）革命根據地體驗他們的風土人情，體驗我國民歌的藝術魅力。

2、導入新課：我們首先來聽合唱曲目《山丹丹花開紅艷艷》（播放圖片及音樂）請同學們思考：

①這是那個地方的歌曲？

②整首作品在音樂情緒上有什么變化？ ③作品中采用了什么演唱形式?

二、進行新課

1、了解作品的相關文化

師：我們都知道這是一首民族風味較濃的陜北信天游，全曲曲調明亮、旋律優美，描述紅軍長征勝利抵達陜北時，正逢滿山的山丹丹花開的美麗情景。但是你們對民歌的了解、分類大家清楚嗎？

民歌的概念;民間口頭傳唱，表達勞動人民生活情感的歌曲。民歌分為號子、山歌、小調三大類。

信天游是中國民歌中山歌的一種，人們又稱為“順天游”或者“小曲子”，順天游是陜北民歌中最富有特色的民歌。歌詞大量的即興編唱，采用比興的手法，歌詞大多是七言為主多采用疊字、重字和重詞，如“藍格英英”和“紅格彤彤”，這種句式在信天游中十分的常見。

2、再次欣賞合唱《山丹丹花開紅艷艷》分析作品

作品曲式結構為間具三部曲式的變奏曲式。歌曲分三個部分。引子（1—6小節）：旋律悠長，寬廣 A樂段（7—27小節）旋律悠長，具有陜北特色使人眼前呈現出一副陜北景色。B樂段（28—98）突然轉入熱鬧場面，其中包含B1B2B3小樂段，從整體上說表現人民對紅軍的歡迎之情。A樂段再現（99—111小節）：音樂回復到開始的綿長節奏中，表現的是人民在向中央紅軍揮手道別。

為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭方法叫做疊詞。

再聆聽友阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》作品，并說說不同演唱風格帶來的不同感受。

二、作品欣賞《上去高山望平川》

1、先聆聽作品整體風格。

①問題：作品的基本情緒？作品是民歌題材中的哪類？ ②對作品的介紹、分析。

《上去高山望平川》是“花兒”中流行最廣、最典型的“長調子”之一，成為河州大令。河州，即甘肅臨夏，這里素有“花兒之鄉”的美稱。

《上去高山望平川》歌詞寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻心愛的女子，表現了青年男子對心愛的姑娘的思念和傾慕之情。

2、再次聆聽作品

三、欣賞與比較

再次欣賞《山丹丹花開紅艷艷》和《上去高山望平川》總結兩首歌曲的不同之處。

四、歌曲學唱

1、教師彈唱，學生可小聲跟唱。

2、強調歌曲歌唱姿勢，引導學生從剛才分析中確定恰當的情緒情感。在教師的鋼琴伴奏下試唱歌曲曲譜。

3、學生探究、討論，即興創作信天游中疊詞部分

五、拓展學習

（一）欣賞信天游代表曲目《蘭花花》、《趕牲靈》，讓學生感受我國民歌不同風格的藝術魅力。

（二）你還聽過、唱過哪些西北地區的歌曲？唱給大家聽。

六、總結

1、這節課我們學習了陜北民歌《《山丹丹花開紅艷艷》，感受到信天游高亢嘹亮的獨特風格，同時也進一步了解花兒的藝術特色。

2、民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。

第二篇：山丹丹開花紅艷艷教案

淮陰區大興九年制學校

第一單元 第三課時

【教學內容】

1、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》

2、了解“信天游”

3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子

4、中國民歌《茉莉花》

5、中國民歌的體裁類別：小調

【教學目標】

1、情感態度與價值觀： 通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《川江船夫號子》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。

2、過程與方法： 通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。

3、知識與技能： 了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。

【教學重點】 感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產生的。

【教學難點】 激發學生積極投入音樂實踐活動

【教學過程】 播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。感知與體驗

一、導入

出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容? 說明：“聽是學習音樂的重要途徑”。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。

二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》：

1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。

2、知道“信天游”，通過選擇準確的詞語概括“信天游”的風格特點。

3、了解“山歌”的基本概念與特點。淮陰區大興九年制學校

4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。

5、欣賞視頻 思考：這段歌曲分為幾個樂段？ 感受這段歌曲第二部分 “一領眾和” 的風格特點。

6、了解“號子”的基本概念與特點。

7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之后，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗“號子”“一領眾和”的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。

8、學生即興創編“號子” 模仿勞動號子的形式，創編情景，并用“一領眾和”的方法演繹出來。

課堂小結： 民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明樸實，曲調短小生動，易唱易記。人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！

第三篇：《山丹丹開花紅艷艷》教案

《山丹丹開花紅艷艷》

【教學內容】

1、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》。

2、了解“信天游”。

3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子。

4、中國民歌《茉莉花》。

5、中國民歌的體裁類別：小調。

【教學目標】

1、情感態度與價值觀：通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《川江船夫號子》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。

2、過程與方法：通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。

3、知識與技能：了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。

【教學重點】

感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產生的。

【教學難點】

激發學生積極投入音樂實踐活動。

【教學過程】

播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。感知與體驗。

一、導入

出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容？ 說明：“聽是學習音樂的重要途徑”。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。

二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》

1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。

2、知道“信天游”，通過選擇準確的詞語概括“信天游”的風格特點。

3、了解“山歌”的基本概念與特點。

4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。

5、欣賞視頻思考：這段歌曲分為幾個樂段？感受這段歌曲第二部分 “一領眾和” 的風格特點。

6、了解“號子”的基本概念與特點。

7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。

說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之后，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗“號子”“一領眾和”的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。

8、學生即興創編“號子” 模仿勞動號子的形式，創編情景，并用“一領眾和”的方法演繹出來。

三、課堂小結：

民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明樸實，曲調短小生動，易唱易記。人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！

第四篇：《搖籃曲教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案958

☆搖籃曲教案

教材分析

《搖籃曲》是選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第16冊第二單元《樂海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

學情分析 現在的孩子都是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。

教學目標

1、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。

2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，得出各類搖籃曲的特點。

3、通過學生的展示，提高學生的音樂表現力。

重點難點教學重點：用輕柔聲演唱《搖籃曲》并體會歌曲意境，感受偉大的母愛。教學難點：分析綜合中外《搖籃曲》的異同

教學過程5.1 教學活動【活動】情境導入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)

3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感

1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。

2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節（2）附點節奏（3）倚音

3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲?！净顒印啃蕾p中外《搖籃曲》，總結搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發內心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。)

４、總結：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。4)最常見節拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動】表演討論，升華情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現歌曲。

1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）

2、分組準備，教師巡回指導

3、挑選好的小組進行展示

4、小結，并評選本節課優秀小組，給予獎勵。

☆搖籃曲

課時設計 課堂實錄☆搖籃曲

第一學時教學活動【活動】情境導入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)

3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感

1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。

2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節（2）附點節奏（3）倚音

3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲?！净顒印啃蕾p中外《搖籃曲》，總結搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發內心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。)

４、總結：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。4)最常見節拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動】表演討論，升華情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現歌曲。

1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）

2、分組準備，教師巡回指導

3、挑選好的小組進行展示

4、小結，并評選本節課優秀小組，給予獎勵。

第五篇：初中音樂課《山丹丹開花紅艷艷》優秀教學設計

初中音樂課《山丹丹開花紅艷艷》優秀

教學設計

【教學內容】

1、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》

2、了解“信天游”

3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子

4、中國民歌《茉莉花》

5、中國民歌的體裁類別：小調

【教學目標】

1、情感態度與價值觀：

通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《茉莉花》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。

2、過程與方法：

通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。

3、知識與技能：

了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。

【教學重點】

感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產生的。

【教學難點】

激發學生積極投入音樂實踐活動

【教學過程】

播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。

一、導入

出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容? 說明：“聽是學習音樂的重要途徑”。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。

二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》：

1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。

2、知道“信天游”，通過選擇準確的詞語概括“信天游”的風格特點。

3、了解“山歌”的基本概念與特點。

4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。

5、欣賞視頻

思考：這段歌曲分為幾個樂段？

感受這段歌曲第二部分 “一領眾和” 的風格特點。

6、了解“號子”的基本概念與特點。

7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。

說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之后，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗“號子”“一領眾和”的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。

8、學生即興創編“號子”

模仿勞動號子的形式，創編情景，并用“一領眾和”的方法演繹出來。

三、賞析《茉莉花》：

1、跟著鋼琴，演唱P31《茉莉花》。

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》，思考：和剛才演唱的《茉莉花》有什么地方不同？

3、聽音樂，用蘇北方言學唱江蘇民歌《茉莉花》

說明：通過“聆聽——思考——模仿”的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，并運用到歌唱中，在復習、鞏固江蘇民歌《茉莉花》旋律的同時，還體驗了當地民歌的地方風味。

4、欣賞與比較：

（1）欣賞河南《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：

歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

（2）欣賞山西《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：

歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

5、了解“小調”的基本概念與特點

6、歸納：

（1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。

（2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內容、語言和地方音調融入這些民歌中，在改編與再創作中體現了民歌傳唱中的變異性。

說明：通過“賞析——比較——思考”的方法，對比聽賞不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源于生活，扎根于生活，民歌在傳唱中的變異與再創作體現了勞動人民的藝術智慧和熱愛家鄉的文化熱情。

拓展欣賞：——尋找《茉莉花》

1、選擇喜愛的視頻、觀看

女子十二樂坊，歌劇《圖蘭朵》，申博宣傳片，雅典奧運會

2、小結：

那么多版本向我們展示了風格各異的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不斷發展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞臺，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經常伴隨著這首《茉莉花》的音調，《茉莉花》幾乎成為了中華民族文化的符號與標志，帶著中國走向全世界！

【課堂小結】

民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明樸實，曲調短小生動，易唱易記。

人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！