第一篇：《我和你教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案30816geo2k

☆我和你教案

教學目標

1、指導學生用優美、柔緩、深情的情緒背唱北京奧運會主題歌《我和你》體驗音樂內在的情感。

2、了解歌曲《我和你》的創作背景。

3、能夠聽辨各種演唱形式，并且和老師一起對歌曲進行創編。

學情分析我校是一所有五個鄉鎮合在一起的一所縣城中學。學生素質程度參差不齊。在農村家庭居多的環境下，普遍家長對孩子的教育比較不重視，更難說是音樂這門副科了。所以學生的音樂素質和自主學習的觀念不強。由于孩子初步進入青春期的他們好勝心強，好動，嗓子開始變聲，不愛唱歌。所以在教學過程中老師會以身做責以自身的音樂綜合素養感染學生；并創設情境，適當的調動孩子們的學習興趣；設計適合他們的課堂學習方式。比如適當的降調，多聽少唱，利用多樣化的演唱形式調動大家積極性等。

重點難點指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。教學過程4.1 教學活動【導入】音頻導入欣賞歷屆奧運會主題曲串燒

【活動】欣賞視屏，聆聽歌曲《我和你》通過08年奧運視屏，聆聽并初步體驗感受音樂情感內涵。

【講授】了解歌曲創作背景了解與歌曲相關的三個關鍵人物及奧運會主題曲的競選過程。【練習】學習歌曲

1、跟電子琴伴奏，學生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟電子琴學唱歌詞。

3、聆聽分析歌曲情感意境。

4、無伴奏表演唱歌曲。

【活動】創編拓展

1、聽辨歌曲演唱形式。

2、聆聽教師范唱改編歌曲。

3、學生改編創作歌曲。

4、表演體驗歌曲。

【作業】小結小結寄予希望，作業

1、小組為單位創編歌曲，下節課前5分鐘進行表演。

2、收集你喜歡的體育盛會歌曲或音樂，下節課與大家分享。

☆我和你

課時設計 課堂實錄☆我和你

第一學時教學活動【導入】音頻導入欣賞歷屆奧運會主題曲串燒

【活動】欣賞視屏，聆聽歌曲《我和你》通過08年奧運視屏，聆聽并初步體驗感受音樂情感內涵。

【講授】了解歌曲創作背景了解與歌曲相關的三個關鍵人物及奧運會主題曲的競選過程。【練習】學習歌曲

1、跟電子琴伴奏，學生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟電子琴學唱歌詞。

3、聆聽分析歌曲情感意境。

4、無伴奏表演唱歌曲。

【活動】創編拓展

1、聽辨歌曲演唱形式。

2、聆聽教師范唱改編歌曲。

3、學生改編創作歌曲。

4、表演體驗歌曲。【作業】小結小結寄予希望，作業

1、小組為單位創編歌曲，下節課前5分鐘進行表演。

2、收集你喜歡的體育盛會歌曲或音樂，下節課與大家分享。

第二篇：《搖籃曲教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案958

☆搖籃曲教案

教材分析

《搖籃曲》是選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第16冊第二單元《樂海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

學情分析 現在的孩子都是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。

教學目標

1、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。

2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，得出各類搖籃曲的特點。

3、通過學生的展示，提高學生的音樂表現力。

重點難點教學重點：用輕柔聲演唱《搖籃曲》并體會歌曲意境，感受偉大的母愛。教學難點：分析綜合中外《搖籃曲》的異同

教學過程5.1 教學活動【活動】情境導入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)

3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感

1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。

2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節（2）附點節奏（3）倚音

3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動】欣賞中外《搖籃曲》，總結搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發內心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。)

４、總結：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。4)最常見節拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動】表演討論，升華情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現歌曲。

1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）

2、分組準備，教師巡回指導

3、挑選好的小組進行展示

4、小結，并評選本節課優秀小組，給予獎勵。

☆搖籃曲

課時設計 課堂實錄☆搖籃曲

第一學時教學活動【活動】情境導入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)

3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感

1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。

2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節（2）附點節奏（3）倚音

3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動】欣賞中外《搖籃曲》，總結搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發內心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。)

４、總結：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。4)最常見節拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動】表演討論，升華情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現歌曲。

1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）

2、分組準備，教師巡回指導

3、挑選好的小組進行展示

4、小結，并評選本節課優秀小組，給予獎勵。

第三篇：《唱臉譜教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案955

唱臉譜教案

教學目標

1、知識與技能：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

2、過程與方法：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。

3、情感態度與價值觀：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

學情分析《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

重點難點教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

3、讓學生感受體會京劇的韻味，獲得審美體驗，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學難點：下滑音、倚音、休止符等音樂記號以及托腔唱法在戲曲音樂中的韻味。

教學過程4.1 課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}

（二）了解京劇

1、京劇被譽為中國的“國粹”、“國劇”，被聯合國教科文組織列為“人類口頭與非物質文化遺產”。已有2 0 0年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1 7 9 0年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。

2、京劇的行當為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。

3、京劇的場面：文場、武場文場：嗩吶、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武場：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。

4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃

5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）

四、教授新課

（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：

1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？

2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？

3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】

（二）學唱歌曲《唱臉譜》

1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現，突顯京劇的韻味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

五、重點難點的講解

（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。

（二）第二部分通過打節奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。

六、知識拓展

（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

教學活動【導入】導入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇} 【講授】講授

一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：

1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？

2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？

3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】

二、重點難點的講解

（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。

（二）第二部分通過打節奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。

三、知識拓展

（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

【活動】活動學唱歌曲《唱臉譜》

1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現，突顯京劇的韻味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

【練習】練習互動環節：同學們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》 【測試】測試同學們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》 【作業】作業

1、同學們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》

2、自學一首京戲

唱臉譜

課時設計 課堂實錄唱臉譜

第一學時教學過程

一、組織教學 師生問好

二、課前一分鐘 《新貴妃醉酒》李玉剛

三、激趣導入

（一）課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}

（二）了解京劇

1、京劇被譽為中國的“國粹”、“國劇”，被聯合國教科文組織列為“人類口頭與非物質文化遺產”。已有2 0 0年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1 7 9 0年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。

2、京劇的行當為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。

3、京劇的場面：文場、武場文場：嗩吶、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武場：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。

4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃

5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）

四、教授新課

（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：

1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？

2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？

3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】

（二）學唱歌曲《唱臉譜》

1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現，突顯京劇的韻味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

五、重點難點的講解

（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。

（二）第二部分通過打節奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。

六、知識拓展

（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

教學活動【導入】導入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇} 【講授】講授

一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：

1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？

2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？

3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】

二、重點難點的講解

（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。

（二）第二部分通過打節奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。

三、知識拓展

（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

【活動】活動學唱歌曲《唱臉譜》

1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現，突顯京劇的韻味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

【練習】練習互動環節：同學們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》 【測試】測試同學們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》 【作業】作業

1、同學們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》

2、自學一首京戲

第四篇：《回憶教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案29548

☆回憶教案

教學目標

1、了解音樂劇三要素以及其綜合性的藝術特點。

2、學生能夠利用所學自己創編小型音樂劇

學情分析八年級學生有活力，思維活躍，認知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動，形式多變、逐漸深入引導的教學方法。

重點難點八年級學生不太擅于表演,需要找到激發他們表演興趣的契合點.教學過程4.1 教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

☆回憶

課時設計 課堂實錄☆回憶

第一學時教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

第五篇：《彩云追月教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案3383

彩云追月教案

教學目標

1、情感態度與價值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎上，感受中華民族音樂深厚、豐富的意蘊之美。

2、知識與技能： 在掌握切分音節奏的同時能用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現的意境，運用欣賞、比較、實踐等方法體驗悠揚舒展的旋律。

學情分析 《彩云追月》這首歌是根據民族管弦樂曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂曲音調并不是太高，但節奏還是很有難度的。農村學校的學生音樂理論基礎差，所以先用一課時讓學生對歌曲的意境、主旋律和節奏等有所掌握后，為后面的合唱教學奠定基礎。

重點難點

1、教學重點：用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學難點：認識切分音節奏，并解決歌曲中切分音節奏的演唱，使學生更貼切地表達歌曲的情感。

教學方法討論法、對比法、模唱法等。

教學準備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學過程6.1 教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式。【活動】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

彩云追月

課時設計 課堂實錄彩云追月

第一學時教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。

2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式。【活動】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。