第一篇：《軍民大生產教案》初中音樂人音2011課標版七年級上冊教案27440

☆軍民大生產教案

教學目標知識與技能

1、了解傳統意義上勞動的歌——勞動號子。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。

過程與方法

1、通過欣賞《川江船夫號子》片段，能夠認識勞動號子的音樂特點。

2、通過聆聽《川江船夫號子》片段和學習演唱《軍民大生產》，認識、體驗勞動號子的特點。

情感態度與價值關

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和歌曲。能積極參與勞動號子的編創活動。

學情分析

1、咱們國家有非常多優秀的民歌作品，但現在的初中孩子卻只關注流行音樂，對民歌作品知之甚少。號子作為人類和勞動結合碰撞的精神藝術之花，需要教師用多種教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣，自愿去學習和繼承它。

2、初一孩子，大部分處于變聲期，音樂課上不愿唱，不敢唱是普遍現象，需要教師在課堂上正確引導，讓孩子們在體會和感受的過程中想用唱來表達。并且能用科學的發聲方法來演唱，重點難點重點：

1、勞動號子的音樂特點

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。難點： 歌曲《軍民大生產》、中“＃4”的音準、十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏的準確性。

教學過程4.1 教學活動【導入】勞動的歌（導入部分）

1、語言導入：（同學們，在以往的學習中，我們曾經了解過民歌這樣一種歌曲形式。我們也知道咱們國家是一個幅員遼闊的民族眾多的國家。有著非常多，很好聽的民歌作品。一些民歌作品，因為民族不同，所處的地理環境不同，或者方言的不同，表現的生活抒發的情感不同，等等，展示出了各種各樣不同的音樂風格和體裁，咱們今天就一起走近伴隨集體勞動產生的一種民歌體裁——《勞動的歌》。出示課題——《勞動的歌》。

2、問題一：有沒同學知道什么是勞動的歌？ 生答，師小結。

師演唱和播放經典民歌片段，生猜是否屬于勞動的歌，為什么？ 歌曲一：《放馬山歌》片段（教師演唱）。（屬于山歌，特點：自由、悠長、熱情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教師演唱）。（屬于小調，特點： 優美，婉轉，節奏整齊）在以后的學習中，我們會學習感受山歌小調的藝術魅力。（為以后學習作鋪墊）歌曲三：《川江船夫號子》片段（音頻播放）。（屬于勞動號子，特點引導學生總結）

4、教師小結，勞動的歌的內涵。出示課件：勞動的歌——在勞動過程中創作，具有協調與指揮勞動的實際功用的曲調簡單、節奏鮮明的民間歌曲。通常指勞動號子以及由勞動號子衍生出來的藝術形式。

【講授】勞動的歌（新課教學部分）A部分：《川江船夫號子》片段欣賞。

1、再次聆聽《川江船夫號子》片段。師板書：《川江船夫號子》后提問：

問題1：這段號子的特點？（啟發學生得到“節奏感強、有力、方言演唱”等答案并板書）問題2：你覺得是一個人唱的，還是很多人唱的？

a、師引導學生在演唱感受中得到勞動號子最常見的演唱形式：一領眾合（板書）b、知道領唱者被稱為號工，是勞動的指揮者。

問題3：勞動中為什么要喊號子？（可以各抒己見）

得到號子的作用——協調節奏、鼓舞干勁、調節精神......等

2、第三次聆聽《川江船夫號子》片段，通過視聽，體會感受號子的力量。a、生再談試聽感受。

b、模仿船夫拉船的場景，再次感受和試唱《川江船夫號子》片段。

B部分：《軍民大生產》歌唱體驗。

1、教師小結A部分內容，由《船夫號子》過渡到《打夯號子》

2、教師板書《打夯號子》后出示簡短視頻片段《文化記憶——打夯號子》片段，導入由張寒暉填詞的隴東民歌《軍民大生產》。

3、學唱《軍民大生產》。

第一步驟：襯詞學習：襯詞

1、嗬嗨。襯詞2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。襯詞3：吱嚀嚀嚀吱嚀嚀嚀嗡嗡嗡嗡吱 襯詞4：一、二、三、四 a、通過學習知道襯詞的作用。

b、注意音準和節奏的準確性。

第二步驟：師生配合演唱《軍民大生產》其中三段，初步體驗感受歌曲的情緒。

第三步驟：帶著問題聆聽《軍民大生產》音頻。問題1：歌曲的演唱形式?（明白號子最常見的演唱形式是一領眾合。但也有可能是齊唱、輪唱等）

問題2：歌曲的情緒?（通過生談自己對歌曲聲音、演唱者心情的感受來判斷歌曲演唱的情緒）

第四步驟：每組同學輪流當號工，按照眾人領唱眾人合的方式演唱。（要求：帶著情緒演唱）【活動】勞動的歌（活動部分，結束部分）

1、師引導生小結勞動號子的歌詞、曲調特點（曲調簡單、歌詞可以自由改編）

2、自由即興創編一段勞動的歌。可運用《川江船夫號子》片段作為素材。也可以用《軍民大生產》作為素材。

3、學生展示創編成果。

4、教師小結：勞動的歌——勞動號子，是人與自然和勞動相結合碰撞而產生的最早的精神、藝術之花。他伴隨著人類勞動創造了一個又戰勝自然的奇跡。隨著時代的發展，很多重體力勞動逐漸被機械所代替，號子聲聲震撼四野的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“勞動號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了咱們都能祖國廣袤的大地中，他們被搬上了舞臺，走近了熒幕。我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。讓我們在《巴東石工》的號子聲聲里結束今天的課程。

☆軍民大生產

課時設計 課堂實錄☆軍民大生產

第一學時教學活動【導入】勞動的歌（導入部分）

1、語言導入：（同學們，在以往的學習中，我們曾經了解過民歌這樣一種歌曲形式。我們也知道咱們國家是一個幅員遼闊的民族眾多的國家。有著非常多，很好聽的民歌作品。一些民歌作品，因為民族不同，所處的地理環境不同，或者方言的不同，表現的生活抒發的情感不同，等等，展示出了各種各樣不同的音樂風格和體裁，咱們今天就一起走近伴隨集體勞動產生的一種民歌體裁——《勞動的歌》。出示課題——《勞動的歌》。

2、問題一：有沒同學知道什么是勞動的歌？ 生答，師小結。

師演唱和播放經典民歌片段，生猜是否屬于勞動的歌，為什么？ 歌曲一：《放馬山歌》片段（教師演唱）。（屬于山歌，特點：自由、悠長、熱情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教師演唱）。（屬于小調，特點： 優美，婉轉，節奏整齊）在以后的學習中，我們會學習感受山歌小調的藝術魅力。（為以后學習作鋪墊）歌曲三：《川江船夫號子》片段（音頻播放）。（屬于勞動號子，特點引導學生總結）

4、教師小結，勞動的歌的內涵。出示課件：勞動的歌——在勞動過程中創作，具有協調與指揮勞動的實際功用的曲調簡單、節奏鮮明的民間歌曲。通常指勞動號子以及由勞動號子衍生出來的藝術形式。

【講授】勞動的歌（新課教學部分）A部分：《川江船夫號子》片段欣賞。

1、再次聆聽《川江船夫號子》片段。師板書：《川江船夫號子》后提問：

問題1：這段號子的特點？（啟發學生得到“節奏感強、有力、方言演唱”等答案并板書）問題2：你覺得是一個人唱的，還是很多人唱的？

a、師引導學生在演唱感受中得到勞動號子最常見的演唱形式：一領眾合（板書）b、知道領唱者被稱為號工，是勞動的指揮者。

問題3：勞動中為什么要喊號子？（可以各抒己見）

得到號子的作用——協調節奏、鼓舞干勁、調節精神......等

2、第三次聆聽《川江船夫號子》片段，通過視聽，體會感受號子的力量。a、生再談試聽感受。

b、模仿船夫拉船的場景，再次感受和試唱《川江船夫號子》片段。

B部分：《軍民大生產》歌唱體驗。

1、教師小結A部分內容，由《船夫號子》過渡到《打夯號子》

2、教師板書《打夯號子》后出示簡短視頻片段《文化記憶——打夯號子》片段，導入由張寒暉填詞的隴東民歌《軍民大生產》。

3、學唱《軍民大生產》。

第一步驟：襯詞學習：襯詞

1、嗬嗨。襯詞2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。襯詞3：吱嚀嚀嚀吱嚀嚀嚀嗡嗡嗡嗡吱 襯詞4：一、二、三、四 a、通過學習知道襯詞的作用。

b、注意音準和節奏的準確性。

第二步驟：師生配合演唱《軍民大生產》其中三段，初步體驗感受歌曲的情緒。

第三步驟：帶著問題聆聽《軍民大生產》音頻。問題1：歌曲的演唱形式?（明白號子最常見的演唱形式是一領眾合。但也有可能是齊唱、輪唱等）

問題2：歌曲的情緒?（通過生談自己對歌曲聲音、演唱者心情的感受來判斷歌曲演唱的情緒）

第四步驟：每組同學輪流當號工，按照眾人領唱眾人合的方式演唱。（要求：帶著情緒演唱）【活動】勞動的歌（活動部分，結束部分）

1、師引導生小結勞動號子的歌詞、曲調特點（曲調簡單、歌詞可以自由改編）

2、自由即興創編一段勞動的歌。可運用《川江船夫號子》片段作為素材。也可以用《軍民大生產》作為素材。

3、學生展示創編成果。

4、教師小結：勞動的歌——勞動號子，是人與自然和勞動相結合碰撞而產生的最早的精神、藝術之花。他伴隨著人類勞動創造了一個又戰勝自然的奇跡。隨著時代的發展，很多重體力勞動逐漸被機械所代替，號子聲聲震撼四野的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“勞動號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了咱們都能祖國廣袤的大地中，他們被搬上了舞臺，走近了熒幕。我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。讓我們在《巴東石工》的號子聲聲里結束今天的課程。

第二篇：《牧歌教案》初中音樂人音2011課標版七年級上冊教案27441

☆牧歌教案

課題類型以欣賞課為主的綜合課

教學目標1．知識目標：了解蒙古族的音樂特色，感受蒙古族的風土民情。

2．能力目標：通過聆聽，欣賞歌曲，初步對蒙古族音樂感興趣并對學蒙古族音樂長調，短調加以了解。并能辨析二者區別。

3．情感目標：感受蒙古族的風土民情，有意愿的探索有關蒙古族的藝術文化知識。教學重點教學生學會如何欣賞蒙古族人民特有的民族藝術形式————長調，短調 教學難點體會長調和短調的不同節奏，所表現出的不同藝術體驗，體會不同韻律所表達出的人物多層次的情感體驗。

教學過程5.1 教學活動【導入】一 導入新課1 同學們，老師為大家播放一段樂曲，請大家認真聆聽感受，并說說它是哪個少數民族的音樂。2 影音資料《鴻雁》導入新課 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到過什么？ 我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多蒙古族是祖國大家庭的重要成員，充滿魅力，令人神往。今天老師將帶領大家走近它，了解它，我們通過幾首曲子感受蒙古音樂的魅力。感受蒙古族的風土民情。

【講授】二 講授新課

（一）認識蒙古族民歌長調音樂 1 欣賞 《牧歌》，聽后說出你有什么感受。

《牧歌》歌曲舒展遼闊，節奏自由隨興。

2長調是典型的蒙古族音樂風格的代表，以民歌和說唱為主。非常隨意自由，用歌聲去表達他們幸福的生活。用歌聲去講述他們的牧民生活。有時也在宴席上，婚禮上演唱。曲調悠長，連綿起伏的歌聲為音樂增添了抒情性。3 學唱長調，加動作感受長調。

（二）認識蒙古族民歌短調音樂 1欣賞 《銀杯》，聽后說出你有什么感受。

《銀杯》旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。

2蒙古族音樂風格的代表分長調和短調。短調歌曲節奏整齊，旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。短調民歌一般是狩獵歌，或者很歡快的時候。比如節日，伴著舞蹈演唱。這類民歌往往敘述性很強，表現力很強。3學唱短調，加動作感受短調。

（三）區分長調短調的風格。

長調歌詞很少，很綿長，有一些吟唱的感覺。

短調歌詞豐富，情緒歡快！

蒙古族比較著名的多為長調，蒙古長調的表演者穿蒙古長袍，配以馬頭琴音樂，謳歌母愛、贊美生命、訴說愛情，以真聲唱法為主，是最接近自然的聲音.蒙古族的長調音樂，在2005年被列入“人類口頭和非物質遺產的代表作中去了。【活動】三 拓展與實踐

（一）介紹蒙古族特色樂器

1．介紹馬頭琴：蒙古族人具有自由奔放的情懷的。蒙古族人們喜歡草原上萬馬奔騰的景象，對馬情有獨鐘。就連琴上都雕刻馬頭的模樣。（展示“馬頭琴”圖片）“馬頭琴”造型有別于其它樂器，十分別致，因琴桿雕一個精致的馬頭而得名。這種樂器能準確地表達蒙古人的生活，遼闊的草原，呼嘯的狂風，悲傷的心情，奔放的馬蹄聲，歡樂的牧歌。2．感受馬頭琴的獨特魅力欣賞一首經典之作---------《萬馬奔騰》

（二）介紹蒙古族特色舞蹈 1 介紹蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能騎善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪邁，步伐灑脫輕盈，把孩子的縱越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏無疑。具有濃郁的民族特色。用同學們欣賞馬頭琴樂曲，同事教師表演一段舞蹈。兩者結合，讓學生感受蒙古族人民粗曠豪邁的性格特點

【活動】四 編創與活動 介紹《美麗草原我的家》這首歌在1980年被聯合國教科文組織以“世界優秀歌曲”編選入教材 學生齊唱《美麗的草原我的家》，教師伴舞 【講授】五 課堂總結

通過這節課的學習，了解了蒙古族的風土民情，帶著對草原的向往演唱了蒙古族歌曲。對蒙古族有了更深入的了解。讓我們知道蒙古族也是我們五十六個民族花園中的一朵美麗鮮花。正是因為有了各民族的獨特藝術魅力，我們的民族大花園才能爭奇斗艷，美麗無比。我們的國家才能更加繁榮昌盛。讓我們是為自己是中華兒女驕傲自豪。

☆牧歌

課時設計 課堂實錄☆牧歌

一課時教學活動【導入】一 導入新課1 同學們，老師為大家播放一段樂曲，請大家認真聆聽感受，并說說它是哪個少數民族的音樂。2 影音資料《鴻雁》導入新課 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到過什么？ 我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多蒙古族是祖國大家庭的重要成員，充滿魅力，令人神往。今天老師將帶領大家走近它，了解它，我們通過幾首曲子感受蒙古音樂的魅力。感受蒙古族的風土民情。

【講授】二 講授新課

（一）認識蒙古族民歌長調音樂 1 欣賞 《牧歌》，聽后說出你有什么感受。

《牧歌》歌曲舒展遼闊，節奏自由隨興。

2長調是典型的蒙古族音樂風格的代表，以民歌和說唱為主。非常隨意自由，用歌聲去表達他們幸福的生活。用歌聲去講述他們的牧民生活。有時也在宴席上，婚禮上演唱。曲調悠長，連綿起伏的歌聲為音樂增添了抒情性。3 學唱長調，加動作感受長調。

（二）認識蒙古族民歌短調音樂 1欣賞 《銀杯》，聽后說出你有什么感受。

《銀杯》旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。

2蒙古族音樂風格的代表分長調和短調。短調歌曲節奏整齊，旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。短調民歌一般是狩獵歌，或者很歡快的時候。比如節日，伴著舞蹈演唱。這類民歌往往敘述性很強，表現力很強。3學唱短調，加動作感受短調。

（三）區分長調短調的風格。

長調歌詞很少，很綿長，有一些吟唱的感覺。

短調歌詞豐富，情緒歡快！

蒙古族比較著名的多為長調，蒙古長調的表演者穿蒙古長袍，配以馬頭琴音樂，謳歌母愛、贊美生命、訴說愛情，以真聲唱法為主，是最接近自然的聲音.蒙古族的長調音樂，在2005年被列入“人類口頭和非物質遺產的代表作中去了。【活動】三 拓展與實踐

（一）介紹蒙古族特色樂器

1．介紹馬頭琴：蒙古族人具有自由奔放的情懷的。蒙古族人們喜歡草原上萬馬奔騰的景象，對馬情有獨鐘。就連琴上都雕刻馬頭的模樣。（展示“馬頭琴”圖片）“馬頭琴”造型有別于其它樂器，十分別致，因琴桿雕一個精致的馬頭而得名。這種樂器能準確地表達蒙古人的生活，遼闊的草原，呼嘯的狂風，悲傷的心情，奔放的馬蹄聲，歡樂的牧歌。2．感受馬頭琴的獨特魅力欣賞一首經典之作---------《萬馬奔騰》

（二）介紹蒙古族特色舞蹈 1 介紹蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能騎善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪邁，步伐灑脫輕盈，把孩子的縱越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏無疑。具有濃郁的民族特色。用同學們欣賞馬頭琴樂曲，同事教師表演一段舞蹈。兩者結合，讓學生感受蒙古族人民粗曠豪邁的性格特點

【活動】四 編創與活動 介紹《美麗草原我的家》這首歌在1980年被聯合國教科文組織以“世界優秀歌曲”編選入教材 學生齊唱《美麗的草原我的家》，教師伴舞 【講授】五 課堂總結

通過這節課的學習，了解了蒙古族的風土民情，帶著對草原的向往演唱了蒙古族歌曲。對蒙古族有了更深入的了解。讓我們知道蒙古族也是我們五十六個民族花園中的一朵美麗鮮花。正是因為有了各民族的獨特藝術魅力，我們的民族大花園才能爭奇斗艷，美麗無比。我們的國家才能更加繁榮昌盛。讓我們是為自己是中華兒女驕傲自豪。

第三篇：《軍民大生產》教案

《軍民大生產》教案

教學內容：

1、歌曲《軍民大生產》。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》，并了解歌曲的創作與勞動的關系，積極參與歌詞的創編活動中。

教學方法：

主動學習參與體驗綜合教學。

教學重點：

完整演唱歌曲《軍民大生產》完成領唱齊唱和輪唱。

教學難點：

能夠順利完成歌詞創編活動。（根據當堂課的教學實際環境來創編。）

教學思路：

1、了解勞動歌曲的風格。

2、領悟歌曲的創作背景。

3、學唱歌曲，按角色演唱及輪唱。

4、完成歌詞創編活動。

教學過程：

一、導入

1、播放《船工號子》。（同學們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？這樣的歌曲應該在什么時候演唱呢？）

2、教師小結學生的回答。（交代勞動歌曲）

3、今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學們先聽一下。

二.學習歌曲

1、聽歌曲示范唱。

2、說說這首歌曲的給你聽了之后會聯想到什（轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）

師：是的，這首歌曲是陜甘寧邊區1945年全國號召大生產運動的開展的轟轟烈烈的大生產運動的是時候張寒暉在當時的歷史背景下寫出的這樣一首歌曲，下面我們就一起來學習這首歌曲。

3、根據節奏唱譜（節奏解決之后再跟琴的旋律音高來完成唱譜也很容易了）。

4、聽歌曲范唱。

5、隨旋律唱歌詞（解決個別歌詞有差別的地方）。

6、歌曲中的重音記號的使用及演唱處理。

7、根據要求演唱歌曲（全五段，第三段的襯詞部分有字數上的差別特別強調，教師引導學生自主完成演唱內容）。

三、歌曲的完整演唱和處理

1、按照歌曲的要求分唱-齊唱來完成演唱歌曲。

2、歌曲的地四段用輪唱完成。

3、處理第五段歌曲的演唱處理。

4、完整的歌曲演唱。

四、創編活動

在老師的引導下，可以以當時的情形來進行歌詞創編活動。（教師給出的適當的提示和引導。比如：老師根據 這節音樂課上同學們的表現先拋磚引玉的創編一段歌詞……）

第四篇：軍民大生產 教案

七年級音樂教學設計——《軍民大生產》

教學目標

一、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》，體驗號子和勞動歌曲的特點。

二、通過學習《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，積極參與勞動號子的編創活動。教學重點

體驗勞動歌曲帶來的樂趣；提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。教學難點

通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的演唱歌曲，把握歌曲中十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏。教學用具

多媒體課件、電子琴 教學過程

一、導入

1、觀看視頻《扛木頭》，引出課題勞動號子。

2、介紹“勞動號子”

簡介：勞動號子，是與生產活動直接聯系的一種口頭即興創作，曲調比較簡單，節奏強而有力，有領有合，頓挫分明。內容根據勞動特點隨意發揮。

特點：

1、音調粗獷有力，常用一領眾和的演唱形式，從而加強勞動者在勞動中的情感交流，保證行動的一致，提高勞動效率。2、節奏較為固定，號子節奏與勞動節奏緊密結合，律動感強。

3、領唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

二、展示課題《軍民大生產》

1、作者及作曲背景簡介

張寒暉(1902～1946)，河北定縣人，1925年入北平國立藝專戲劇系，同年加入中國共產黨。1930年在北平加入中國左翼作家聯盟。1934年回老家組織抗日救國會，同時從事小說和戲劇創作，為宣傳抗日奔走呼號。1935年去西安，在東北軍中宣傳抗日。1937年再度深入農村，宣傳抗日救國。1942年任陜甘寧邊區文協秘書長，他創作的《松花江上》、《國民大生產》、《去當兵》等著名歌曲，曾在解放區和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女。1946年3月11日，被譽為“人民藝術家”的張寒暉病逝。

2、《軍民大生產》背景資料介紹（見課件）

3、觀看視頻《軍民大生產》（歌舞），深入了解背景資料，初步了解歌曲的旋律。

三、欣賞歌曲《軍民大生產》

1、聆聽歌曲《軍民大生產》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆聽，回答問題：

??????歌曲為幾拍子歌曲？強弱規律是什么？音樂情緒怎樣？ 2∕4拍子；強-弱；熱烈的，積極的，樂觀的

??????歌曲采用了怎樣的演唱形式？試著在曲譜中找一找。

領唱、齊唱（一領眾和）

三、學唱歌曲《軍民大生產》

1、視唱曲譜，讓學生找出歌曲中出現的音符及結束音。

2、用不同的演唱形式演唱歌曲

3、用身邊的樂器演奏歌曲

四、實踐與創造 根據《軍民大生產》的旋律，自己作詞創造一 首小曲（一段），內容不限，曲名自擬，以小組為單位進行表演。（可參考素材：拔河、植樹、賽馬）五：總結

這堂課我們一起學會了《軍民大生產》，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。

《軍民大生產》教案

教學內容：

學唱歌曲《軍民大生產》，了解勞動號子的特點 教學目標：

1、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》

2、通過學習演唱《軍民大生產》，體驗號子和勞動歌曲的特點。

3、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和歌曲。

4、初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系，積極參與勞動號子的編創活動。教學重、難點：

重點：學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。難點：歌曲中十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏。教學用具：

電子琴、教學多媒體、課件。教學過程：

一、導入

1、播放視頻《扛木頭》

二、教授新課

1、介紹勞動號子

師：其實，今天我們學習的這首歌曲體裁是勞動號子，那么，哪位同學知道什么是勞動號子？ 生：??

師：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創作。師：誰知道號子的特點和作用呢？

號子的特點：勞動中產生，為勞動服務，節奏規整，強弱鮮明。號子的作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。

1、介紹作品

這首歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳，表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。張寒暉，代表作品有：《松花江上》、《去當兵》《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格：樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

2、師：今天，我們就要來學習這首勞動時唱的歌曲——《軍民大生產》，我們再來聽一聽這首歌，并找出你認為歌曲中最有特點的地方。（歌曲的襯詞）

3、教唱歌曲

（1）師：請同學們帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，老師讀“領”的部分（注意：按節奏讀歌詞）。（讀1、2段歌詞）

（2）師：請同學們按節奏朗讀3——5段歌詞。

（3）師：剛剛我們一起學習了歌詞，下面，我們一起來唱唱這首歌的歌譜吧！（跟琴唱譜）

（4）師：請同學們跟著琴來唱唱第一、二兩段歌詞。（5）師：唱得真不錯！下面，自己來學唱3——5段。（6）歌曲處理： 師：這首歌曲是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）

（7）師：我們跟著音樂再來唱唱，自己想象勞動的形式，讓我們一起投入到熱火朝天的勞動場面中去吧！（分大組輪唱）

4、再一次感受歌曲。（多媒體播放《軍民大生產》的視頻）

跟著音樂，自己想象勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

三、實踐與創造

根據《軍民大生產》的旋律，自己作詞創造一 首小曲（一段），內容不限，曲名自擬，以小組為單位進行表演。（可參考素材：拔河、植樹、賽馬）

四、總結

1、師：這節課同學們學到了什么？

2、師：這堂課我們一起學會了《軍民大生產》，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。

第五篇：軍民大生產 教案

《軍民大生產》教案

一、教材分析：《軍民大生產》九年義務教材花城版八年級第二單元，勞動的歌中的歌曲。歌曲又名《邊區十唱》、《解放區十唱》1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。《軍民大生產》表現了當年在陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區曾廣泛流傳。原曲有十段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》改為五段歌詞，歌詞內容表現開荒、紡線、習武等勞動戰斗生活，歌詞還以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛，特別是第五段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現邊區軍民們的樂觀精神。

二、教學目標：

知識目標：學唱歌曲《軍民大生產》，能夠對我國的勞動號子和勞動歌曲產生濃厚的興趣，體驗歌曲的風格和特點。

能力目標：培養學生對勞動的興趣和探索實踐、敢于創新的能力；并能在感受音樂的基礎上進行創造性的表現音樂。

情感價值觀：激發學生熱愛祖國的民族藝術、用音樂陶冶情操、啟迪智慧；讓學生從音樂中體會勞動者歌曲在社會中的作用。能在演唱、聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重，記住作者張寒暉。

三、教學方法：主動學習參與體驗 綜合教學

四、教學重點：完整演唱歌曲《軍民大生產》完成領唱 齊唱和輪唱。學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。

五、教學難點：能夠順利完成歌詞創編活動。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，在今天的音樂課堂里，老師為你們請來了一位歌唱家，聽，他為我們帶來一首什么歌曲呢？

1.播放《船工號子》。（同學們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？這樣的歌曲應該在什么時候演唱呢？）

2.教師小結學生的回答。恩，那大家知道么，我們在勞動的時候，也有專用的歌曲，這些歌曲是廣大勞動人民在繁重的體力勞動過程中自己創作出來的，叫做勞動號子，具有協調節奏、鼓舞干勁的作用。（交代勞動歌曲）

3.那么今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學們先聽一下。（播放錄音）

（二）新歌教學

1.初聽歌曲、想象畫面。

提問：在你的腦海中仿佛出現了什么樣的畫面呢？誰來描述一下。（有軍人和人民、轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）

過渡語：大家的想象力真豐富，說得真好，老師的眼前也仿佛出現一幅熱火朝天的勞動畫面。2.師介紹歌曲創作背景。

師：請大家把書翻開 頁，是的，這首歌曲是張寒暉在1945年創作的，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳，表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

簡介作曲家、戲劇家張寒暉，代表作品有：《松花江上》、《去當兵》《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格：樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

3.復聽、那么讓我們再來欣賞歌舞版本的《軍民大生產》，大家可以跟著小聲哼唱一下。播放視頻。

（1）你們覺得這首歌表達了一種什么樣的音樂情緒呢？你將選擇哪一種顏色來表現歌曲呢？請大家展開討論后回答。

（2）你們認為歌曲又表達了作者什么樣的情感呢？

師：它表達了邊區軍民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。點評：簡單的歌曲分析，加深學生對歌曲內容的理解。從而更好的體會歌曲所要表達的內容。思想教育，教育學生愛勞動，尊重勞動者。4.學唱歌曲

《軍民大生產 》這首歌是這么的熱烈風趣，大家想學嗎？

（1）解決歌曲中出現的節奏

切分音型及十六分音符節奏××× ×××× ×××× ×××× ×××× ×

（2）師：請同學們帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌詞，說說哪些地方體現了勞動場景，老師讀“領”的部分（注意：按節奏讀歌詞）。（讀1、2段歌詞）（3）師：請同學們按節奏朗讀3——5段歌詞。

2（4）師：剛剛我們一起學習了歌詞，下面，那么讓我們來跟著琴聲老師唱一唱這首歌的歌譜吧！（跟琴唱譜大家有信心嗎？提醒大家認識歌譜中的重音記號，升記號。

（5）師：請同學們跟著琴來唱唱第一、二兩段歌詞。注意歌曲中的 重音記號使用及演唱處理。指導重音記號的“嗬咳”，要求有力的演唱。

（6）師：唱得真不錯！很好，唱了一遍歌詞，大家是不是發現了有幾句歌詞特別的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句！師：對了，西里里、、、、這句歌詞呢其實是在模仿我們勞動人民在磨麥子的時候的聲音，而后面吱嚀、、、是在模仿紡車轉動時候的聲音，大家覺得像么？

那唱這句的時候要怎么唱比較好聽呢？

老師覺得這樣唱（示范）第一個字做為重音來唱！好，那大家一起來試一試，想象自己正在磨麥子、、、師：很好，那我們了解了這些襯詞的意思再來唱一遍這首歌好不好？想象一下自己正在磨麥子，正在開墾荒地的感覺。

下面，我們跟著歌曲錄音，自己來學唱3——5段

（7）唱的真好！這首歌的第5段歌詞很有意思，加入了隊列口號，更顯威武，雄壯。我們一起再來唱一唱吧!(跟琴練唱2遍。)提醒可以高位置來唱。

（三）歌曲的完整演唱和處理。

師：這首歌曲表現的是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）

1.按照歌曲的要求分 領唱-齊唱來完成演唱歌曲。2.處理第五段歌曲的演唱處理。3.完整的歌曲演唱。4.介紹勞動號子

師：其實，今天我們學習的這首歌曲體裁是勞動號子，那么，哪位同學知道什么是勞動號子？

生：??

師：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創作。

師：誰知道號子的特點和作用呢？

號子的特點：勞動中產生，為勞動服務，節奏規整，強弱鮮明。號子的作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。

（四）拓展欣賞《連連夯》

師：下面，我們再來欣賞另一首號子——《連連夯》，它屬于打夯號子，請同學們邊聽邊思考：什么是打夯？

打夯：在建筑建筑物時打地基用的工具，在現在已經被及其所取代，打夯是一種重體力勞動，不僅要求勞動者有力量，同時還要相互協調，共同合作。

2.聆聽歌曲，說一說歌曲的節奏和曲調具有什么特點？

節奏鮮明、鏗鏘、活躍，歌曲旋律健壯豪邁亢奮、鏗鏘有力、熱烈歡騰。3.看視頻,介紹打夯形式。

4.模仿活動：

三、四個人為一組，模仿任意一種打夯的動作，要求跟著音樂節奏，比一比哪個小組的動作最協調。

（五）創編活動

勞動號子是人民邊勞做時邊編唱的歌曲，現在同學們也來當一回編創者，在我們的生活中有很多勞動場景可以進行創編，比如：拔河、大掃除、值日、運動會、我們比比比那個小組編創的有好聽、又有特色？

在創編之前我為大家創編一段作為參考：

同學們所創編的樂曲合起來是不是就成為一首完整的樂曲了，在???的時候就可以唱起這首歌，同學們的熱情肯定非常高漲!

（六）總結

1.師：這節課同學們學到了什么？

2.師：這堂課我們一起學會了《軍民大生產》聆聽了《連連夯》兩首樂曲，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人

搜索應用：網絡搜索還有哪些的勞動歌曲并學一學、唱給大家或者家里人聽。

教學反思：

《軍民大生產》這是一首合唱的勞動歌曲，這首歌曲是張韓暉在1945年描寫陜甘寧邊區響應全國開展的大生產運動的一首勞動歌曲。歌曲節奏鮮明，歌詞整齊，唱起來很上口。是一首領唱齊唱的勞動歌曲，在教學生學習這首歌曲的時候我先是要學生聆聽了一首《船工號子》要學生感受一下勞動號子的演出形式和風格以及歌曲的演出的氣勢。在學唱之前先領著學生把歌曲的節奏和旋律讀熟唱熟，特別是歌曲中的后十六分節奏，全十六分節奏和切分節奏在唱詞之前都解決掉，在唱譜的時候就會順利些，學生隨琴的旋律唱起譜來也輕松些，節奏、旋律解決之后唱詞就顯得很輕松了。學生很快的就把歌詞唱出來了。當歌曲唱熟練之后，馬上就著學生的熱情來按角色分組來完成“領唱”“齊唱”的演唱形式。學生的熱情更高漲了，很快的就完成了領唱齊唱的演唱任務，我看時間還來得及，就在歌曲的第四段加了一個輪唱，這樣學生就更來看精神，很快一首領唱齊唱加輪唱的完整歌曲就新鮮出爐了。岑熱打鐵我又要求他們把身邊的事情變換一下來進行歌詞創作，在我的的簡單的啟發和引導下，一段段可愛、幼稚呆著孩子氣的歌詞應運而生。

通過這節課，我充分的體會到一節唱歌課不一定要很花俏，也不需要面面俱到，只要實實在在的把學生的唱歌興致勾起來才是最重要的。