第一篇：《軍民大生產》教案

《軍民大生產》教案

教學目標：

1、初步了解勞動號子，能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》,聲音富有彈性，表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

2、了解速度在這首歌曲中的作用。

3、感受不同的演唱形式的效果,積極參與勞動號子的創編活動。

一、導入：今天老師為同學們準備了一段錄音，導出勞動號子

二、新歌教學，感情新知 錄音范唱：

1、聽歌曲回答問題：這首歌曲是幾拍子的？情緒是怎樣的？（節奏鮮明、鏗鏘、活躍，歌曲旋律健壯豪邁亢奮、鏗鏘有力、熱烈歡騰。）

2、復聽，思考歌詞內容表現了哪些勞動場景？（開梢林，開荒??）

3、學唱歌曲。重點結合樂譜中的重音記號，把握“嗬咳”所表現的勞動熱情。

4、襯詞句，“西里里里

察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 討論作用。師：哪一句給你留下的印象最深？這些句子加在歌曲里有什么作用？ 作用：這些具有勞動特色的襯詞渲染了歌曲熱烈、歡騰的氣氛。

5、學習力度記號 升記號，上滑音記號、延長記號

6、難點樂句學唱，請同學們小聲跟唱，找出你自己覺得唱的準確的樂句和不會唱的樂句。

7、歌曲處理：

師：這首歌曲是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）完整演唱歌曲

8、分形式演唱歌曲。

第一段：師領生齊（一領眾和）第二段：生領、生齊 第三段：女領男齊

第四段：全體齊唱（前四小節速度放慢，力度要強，后幾小節還原）第五段：全體齊唱（女同學唱襯詞，男同學唱、一、二、三、四要強有力）

9、介紹中國民歌

三、能力提升（連線）聆聽歌曲，四、拓展延伸：歌曲創作。(課件)課件我是小小音樂家）

五、結束：藝術源于生活，藝術源于勞動。只要你擁有一雙善于觀察生活的眼睛，那么老師相信，你們也能創作出非同凡響的音樂。”

第二篇：軍民大生產 教案

七年級音樂教學設計——《軍民大生產》

教學目標

一、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》，體驗號子和勞動歌曲的特點。

二、通過學習《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，積極參與勞動號子的編創活動。教學重點

體驗勞動歌曲帶來的樂趣；提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。教學難點

通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的演唱歌曲，把握歌曲中十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏。教學用具

多媒體課件、電子琴 教學過程

一、導入

1、觀看視頻《扛木頭》，引出課題勞動號子。

2、介紹“勞動號子”

簡介：勞動號子，是與生產活動直接聯系的一種口頭即興創作，曲調比較簡單，節奏強而有力，有領有合，頓挫分明。內容根據勞動特點隨意發揮。

特點：

1、音調粗獷有力，常用一領眾和的演唱形式，從而加強勞動者在勞動中的情感交流，保證行動的一致，提高勞動效率。2、節奏較為固定，號子節奏與勞動節奏緊密結合，律動感強。

3、領唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

二、展示課題《軍民大生產》

1、作者及作曲背景簡介

張寒暉(1902～1946)，河北定縣人，1925年入北平國立藝專戲劇系，同年加入中國共產黨。1930年在北平加入中國左翼作家聯盟。1934年回老家組織抗日救國會，同時從事小說和戲劇創作，為宣傳抗日奔走呼號。1935年去西安，在東北軍中宣傳抗日。1937年再度深入農村，宣傳抗日救國。1942年任陜甘寧邊區文協秘書長，他創作的《松花江上》、《國民大生產》、《去當兵》等著名歌曲，曾在解放區和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女。1946年3月11日，被譽為“人民藝術家”的張寒暉病逝。

2、《軍民大生產》背景資料介紹（見課件）

3、觀看視頻《軍民大生產》（歌舞），深入了解背景資料，初步了解歌曲的旋律。

三、欣賞歌曲《軍民大生產》

1、聆聽歌曲《軍民大生產》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆聽，回答問題：

??????歌曲為幾拍子歌曲？強弱規律是什么？音樂情緒怎樣？ 2∕4拍子；強-弱；熱烈的，積極的，樂觀的

??????歌曲采用了怎樣的演唱形式？試著在曲譜中找一找。

領唱、齊唱（一領眾和）

三、學唱歌曲《軍民大生產》

1、視唱曲譜，讓學生找出歌曲中出現的音符及結束音。

2、用不同的演唱形式演唱歌曲

3、用身邊的樂器演奏歌曲

四、實踐與創造 根據《軍民大生產》的旋律，自己作詞創造一 首小曲（一段），內容不限，曲名自擬，以小組為單位進行表演。（可參考素材：拔河、植樹、賽馬）五：總結

這堂課我們一起學會了《軍民大生產》，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。

《軍民大生產》教案

教學內容：

學唱歌曲《軍民大生產》，了解勞動號子的特點 教學目標：

1、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》

2、通過學習演唱《軍民大生產》，體驗號子和勞動歌曲的特點。

3、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和歌曲。

4、初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系，積極參與勞動號子的編創活動。教學重、難點：

重點：學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。難點：歌曲中十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏。教學用具：

電子琴、教學多媒體、課件。教學過程：

一、導入

1、播放視頻《扛木頭》

二、教授新課

1、介紹勞動號子

師：其實，今天我們學習的這首歌曲體裁是勞動號子，那么，哪位同學知道什么是勞動號子？ 生：??

師：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創作。師：誰知道號子的特點和作用呢？

號子的特點：勞動中產生，為勞動服務，節奏規整，強弱鮮明。號子的作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。

1、介紹作品

這首歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳，表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。張寒暉，代表作品有：《松花江上》、《去當兵》《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格：樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

2、師：今天，我們就要來學習這首勞動時唱的歌曲——《軍民大生產》，我們再來聽一聽這首歌，并找出你認為歌曲中最有特點的地方。（歌曲的襯詞）

3、教唱歌曲

（1）師：請同學們帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，老師讀“領”的部分（注意：按節奏讀歌詞）。（讀1、2段歌詞）

（2）師：請同學們按節奏朗讀3——5段歌詞。

（3）師：剛剛我們一起學習了歌詞，下面，我們一起來唱唱這首歌的歌譜吧！（跟琴唱譜）

（4）師：請同學們跟著琴來唱唱第一、二兩段歌詞。（5）師：唱得真不錯！下面，自己來學唱3——5段。（6）歌曲處理： 師：這首歌曲是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）

（7）師：我們跟著音樂再來唱唱，自己想象勞動的形式，讓我們一起投入到熱火朝天的勞動場面中去吧！（分大組輪唱）

4、再一次感受歌曲。（多媒體播放《軍民大生產》的視頻）

跟著音樂，自己想象勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

三、實踐與創造

根據《軍民大生產》的旋律，自己作詞創造一 首小曲（一段），內容不限，曲名自擬，以小組為單位進行表演。（可參考素材：拔河、植樹、賽馬）

四、總結

1、師：這節課同學們學到了什么？

2、師：這堂課我們一起學會了《軍民大生產》，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。

第三篇：軍民大生產 教案

《軍民大生產》教案

一、教材分析：《軍民大生產》九年義務教材花城版八年級第二單元，勞動的歌中的歌曲。歌曲又名《邊區十唱》、《解放區十唱》1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。《軍民大生產》表現了當年在陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區曾廣泛流傳。原曲有十段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》改為五段歌詞，歌詞內容表現開荒、紡線、習武等勞動戰斗生活，歌詞還以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛，特別是第五段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現邊區軍民們的樂觀精神。

二、教學目標：

知識目標：學唱歌曲《軍民大生產》，能夠對我國的勞動號子和勞動歌曲產生濃厚的興趣，體驗歌曲的風格和特點。

能力目標：培養學生對勞動的興趣和探索實踐、敢于創新的能力；并能在感受音樂的基礎上進行創造性的表現音樂。

情感價值觀：激發學生熱愛祖國的民族藝術、用音樂陶冶情操、啟迪智慧；讓學生從音樂中體會勞動者歌曲在社會中的作用。能在演唱、聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重，記住作者張寒暉。

三、教學方法：主動學習參與體驗 綜合教學

四、教學重點：完整演唱歌曲《軍民大生產》完成領唱 齊唱和輪唱。學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。

五、教學難點：能夠順利完成歌詞創編活動。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，在今天的音樂課堂里，老師為你們請來了一位歌唱家，聽，他為我們帶來一首什么歌曲呢？

1.播放《船工號子》。（同學們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？這樣的歌曲應該在什么時候演唱呢？）

2.教師小結學生的回答。恩，那大家知道么，我們在勞動的時候，也有專用的歌曲，這些歌曲是廣大勞動人民在繁重的體力勞動過程中自己創作出來的，叫做勞動號子，具有協調節奏、鼓舞干勁的作用。（交代勞動歌曲）

3.那么今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學們先聽一下。（播放錄音）

（二）新歌教學

1.初聽歌曲、想象畫面。

提問：在你的腦海中仿佛出現了什么樣的畫面呢？誰來描述一下。（有軍人和人民、轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）

過渡語：大家的想象力真豐富，說得真好，老師的眼前也仿佛出現一幅熱火朝天的勞動畫面。2.師介紹歌曲創作背景。

師：請大家把書翻開 頁，是的，這首歌曲是張寒暉在1945年創作的，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳，表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

簡介作曲家、戲劇家張寒暉，代表作品有：《松花江上》、《去當兵》《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格：樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

3.復聽、那么讓我們再來欣賞歌舞版本的《軍民大生產》，大家可以跟著小聲哼唱一下。播放視頻。

（1）你們覺得這首歌表達了一種什么樣的音樂情緒呢？你將選擇哪一種顏色來表現歌曲呢？請大家展開討論后回答。

（2）你們認為歌曲又表達了作者什么樣的情感呢？

師：它表達了邊區軍民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。點評：簡單的歌曲分析，加深學生對歌曲內容的理解。從而更好的體會歌曲所要表達的內容。思想教育，教育學生愛勞動，尊重勞動者。4.學唱歌曲

《軍民大生產 》這首歌是這么的熱烈風趣，大家想學嗎？

（1）解決歌曲中出現的節奏

切分音型及十六分音符節奏××× ×××× ×××× ×××× ×××× ×

（2）師：請同學們帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌詞，說說哪些地方體現了勞動場景，老師讀“領”的部分（注意：按節奏讀歌詞）。（讀1、2段歌詞）（3）師：請同學們按節奏朗讀3——5段歌詞。

2（4）師：剛剛我們一起學習了歌詞，下面，那么讓我們來跟著琴聲老師唱一唱這首歌的歌譜吧！（跟琴唱譜大家有信心嗎？提醒大家認識歌譜中的重音記號，升記號。

（5）師：請同學們跟著琴來唱唱第一、二兩段歌詞。注意歌曲中的 重音記號使用及演唱處理。指導重音記號的“嗬咳”，要求有力的演唱。

（6）師：唱得真不錯！很好，唱了一遍歌詞，大家是不是發現了有幾句歌詞特別的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句！師：對了，西里里、、、、這句歌詞呢其實是在模仿我們勞動人民在磨麥子的時候的聲音，而后面吱嚀、、、是在模仿紡車轉動時候的聲音，大家覺得像么？

那唱這句的時候要怎么唱比較好聽呢？

老師覺得這樣唱（示范）第一個字做為重音來唱！好，那大家一起來試一試，想象自己正在磨麥子、、、師：很好，那我們了解了這些襯詞的意思再來唱一遍這首歌好不好？想象一下自己正在磨麥子，正在開墾荒地的感覺。

下面，我們跟著歌曲錄音，自己來學唱3——5段

（7）唱的真好！這首歌的第5段歌詞很有意思，加入了隊列口號，更顯威武，雄壯。我們一起再來唱一唱吧!(跟琴練唱2遍。)提醒可以高位置來唱。

（三）歌曲的完整演唱和處理。

師：這首歌曲表現的是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）

1.按照歌曲的要求分 領唱-齊唱來完成演唱歌曲。2.處理第五段歌曲的演唱處理。3.完整的歌曲演唱。4.介紹勞動號子

師：其實，今天我們學習的這首歌曲體裁是勞動號子，那么，哪位同學知道什么是勞動號子？

生：??

師：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創作。

師：誰知道號子的特點和作用呢？

號子的特點：勞動中產生，為勞動服務，節奏規整，強弱鮮明。號子的作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。

（四）拓展欣賞《連連夯》

師：下面，我們再來欣賞另一首號子——《連連夯》，它屬于打夯號子，請同學們邊聽邊思考：什么是打夯？

打夯：在建筑建筑物時打地基用的工具，在現在已經被及其所取代，打夯是一種重體力勞動，不僅要求勞動者有力量，同時還要相互協調，共同合作。

2.聆聽歌曲，說一說歌曲的節奏和曲調具有什么特點？

節奏鮮明、鏗鏘、活躍，歌曲旋律健壯豪邁亢奮、鏗鏘有力、熱烈歡騰。3.看視頻,介紹打夯形式。

4.模仿活動：

三、四個人為一組，模仿任意一種打夯的動作，要求跟著音樂節奏，比一比哪個小組的動作最協調。

（五）創編活動

勞動號子是人民邊勞做時邊編唱的歌曲，現在同學們也來當一回編創者，在我們的生活中有很多勞動場景可以進行創編，比如：拔河、大掃除、值日、運動會、我們比比比那個小組編創的有好聽、又有特色？

在創編之前我為大家創編一段作為參考：

同學們所創編的樂曲合起來是不是就成為一首完整的樂曲了，在???的時候就可以唱起這首歌，同學們的熱情肯定非常高漲!

（六）總結

1.師：這節課同學們學到了什么？

2.師：這堂課我們一起學會了《軍民大生產》聆聽了《連連夯》兩首樂曲，從而知道了什么是勞動號子以及勞動號子的特點并在這堂課中同學們積極參加，并創編了很多優秀的、朗朗上口的勞動號子，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人

搜索應用：網絡搜索還有哪些的勞動歌曲并學一學、唱給大家或者家里人聽。

教學反思：

《軍民大生產》這是一首合唱的勞動歌曲，這首歌曲是張韓暉在1945年描寫陜甘寧邊區響應全國開展的大生產運動的一首勞動歌曲。歌曲節奏鮮明，歌詞整齊，唱起來很上口。是一首領唱齊唱的勞動歌曲，在教學生學習這首歌曲的時候我先是要學生聆聽了一首《船工號子》要學生感受一下勞動號子的演出形式和風格以及歌曲的演出的氣勢。在學唱之前先領著學生把歌曲的節奏和旋律讀熟唱熟，特別是歌曲中的后十六分節奏，全十六分節奏和切分節奏在唱詞之前都解決掉，在唱譜的時候就會順利些，學生隨琴的旋律唱起譜來也輕松些，節奏、旋律解決之后唱詞就顯得很輕松了。學生很快的就把歌詞唱出來了。當歌曲唱熟練之后，馬上就著學生的熱情來按角色分組來完成“領唱”“齊唱”的演唱形式。學生的熱情更高漲了，很快的就完成了領唱齊唱的演唱任務，我看時間還來得及，就在歌曲的第四段加了一個輪唱，這樣學生就更來看精神，很快一首領唱齊唱加輪唱的完整歌曲就新鮮出爐了。岑熱打鐵我又要求他們把身邊的事情變換一下來進行歌詞創作，在我的的簡單的啟發和引導下，一段段可愛、幼稚呆著孩子氣的歌詞應運而生。

通過這節課，我充分的體會到一節唱歌課不一定要很花俏，也不需要面面俱到，只要實實在在的把學生的唱歌興致勾起來才是最重要的。

第四篇：軍民大生產教案

第五單元

勞動的歌

《軍民大生產》教學設計

教學目標

知識：

一、能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》，體驗號子和勞動歌曲的特點。

能力：

二、通過學習《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，積極參與勞 動

號子的編創活動。

情感：體會勞動歌曲在社會中的作用。學習八路軍進行生產自救的樂觀主義精神。

教學重點 ：學唱歌曲，體驗勞動歌曲帶來的樂趣。

教學難點 ：切分節奏的掌握

教學用具 ：多媒體課件、鋼琴

教學過程

一、導入

1、課前播放小品《紅高粱模特隊》（片段），引出勞動號子。

2、介紹“勞動號子”

分類：搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子（圖片見課件）

二、展示課題

三、1、作者及背景簡介

2、觀看東方紅史詩片段《軍民大生產》（歌舞），深入了解背景資料，初步了解歌曲的旋律。

三、欣賞歌曲

1、聆聽歌曲《軍民大生產》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆聽，回答問題：

歌曲表達了怎樣的音樂情緒？

歌曲采用了怎樣的演唱形式？

四、學唱歌曲

1、視唱曲譜，讓學生找出歌曲中出現的音符及結束音。注意#記號，知道商調式。

2、填充歌詞學唱前兩段。

3、襯詞的作用。

4、自學3、4、5段，找出不會唱的師生共同解決。

5、鞏固新歌。

四、拓展：（了解本土號子）欣賞陽谷夯歌

五、創編：我是小小詞作家（掌握勞動號子）

根據《軍民大生產》的旋律，自己作詞創造一 首小曲，以小組為單位進行表演。（可參考素材：藝術節、拔河、植樹、校園生活等）

六、小結下課

第五篇：《軍民大生產》教案

教 案

初一音樂 王愛

課 題：《軍民大生產》 課 型：唱歌課 年 級：初一 課 時：一課時 教材分析

《軍民大生產》又名《邊區十唱》、《解放區十唱》，是在1945年作曲家張寒暉采用隴東民歌《推炒面》為基調改編創作而成的，《軍民大生產》表現了當年在陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。這首歌曲后來在1964年的大型音樂史詩《東方紅》中被采用。教學目標

1、知識與技能

（1）能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》。（2）了解勞動號子的產生及作用。（3）能夠準確把握切分節奏和重音記號。

2、過程與方法

（1）通過視頻直觀欣賞，讓學生更好的理解勞動號子。

（2）通過聽、看、唱，讓學生感受歌曲的風格特點，并積極參與歌詞的創編。

（3）通過小組競賽激發學生的積極性和主動性，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、情感態度與價值觀

能夠對我國的勞動歌曲產生濃厚的興趣，并感受勞動的快樂，熱愛勞動、敬仰勞動人民。

教學重點

1、能夠用有彈性的聲音演唱《軍民大生產》。

2、能夠準確把握切分節奏和重音記號。教學難點 能夠順利完成歌詞的創編。教學方法

討論法、直觀體驗法、欣賞法 教學工具

多媒體、電子琴 教學過程

一、組織教學

1、師生問好。

2、將全班學生分為四組，每組選一個組長，并為自己的隊伍取一個好聽的名字，并將隊名寫在黑板上。（要求隊名要積極向上，有一定意義。）

二、導入

師：快樂的音樂課堂就要開始了，先請同學們一起看兩段視頻，并且在看的過程中思考以下幾個問題：

1、視頻中的工人正在做什么？

A、打夯；B、搬運木頭

2、他們為什么邊干活還邊唱著歌？

為了指揮并協調眾人的動作，鼓舞勞動熱情。

3、他們唱的是什么歌？ 勞動號子

師：以上的三個問題各隊分別進行討論，由隊長或推薦一個代表進行回答，答對一題加十分，答錯不加分。（播放視頻）

（根據各隊的回答分別加分或不加，教師進行總結）

師：（總結并引出“勞動號子”）這些在勞動中為了統一勞動節奏，鼓舞勞動熱情，以一領眾和的形式歌唱的，帶有呼號的民間歌曲，叫做勞動號子。它是我國民歌的三大體裁之一。勞動號子是與生產活動直接聯系的一種口頭創作的歌曲。曲調比較簡單、節奏強而有力。根據不同的工種和傳唱環境大體分為：搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子。（播放課件）

三、新授

師：今天我們也來學習一首勞動號子體裁的歌曲，它叫做《軍民大生產》。那么歌曲的名字為什么叫做《軍民大生產》呢？歌曲中所描述的是怎樣的勞動場面呢？讓我們帶著這些疑問一起來聆聽歌曲。（播放歌曲）

師：歌曲中所描述的是怎樣的一種場景呀？各隊討論找代表來回答。生：略。

師：大家回答的都很好，說出了自己的感受。這首歌曲描寫的是二十世紀四十年代，國民黨頑固派加緊了對陜甘寧邊區的經濟封鎖。毛主席提出了“自己動手，豐衣足食”的號召，邊區軍民為了響應黨中央的號召，開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動。作曲家張寒暉當時正在甘肅省東部地區采風，被當地軍民熱火朝天的勞動場面所感染，并以當地民歌《推炒面》為基調創作了《邊區十唱》，后更名為《軍民大生產》。（課件展示）

師：同學們，讓我們一起邊聽音樂邊感受一下當時的那種熱鬧的場面，我們一起跟音樂演唱齊唱的部分。（播放音樂）

師：剛才唱的過程中哪一句給你們留下的印象最深？這些句子在歌曲中有什么樣的作用呢？（討論襯詞句及其在曲中的作用）

生：略。

師：歌曲中出現的“西里里里，察拉拉拉，索羅羅羅，太”這些都叫“襯詞”。襯詞在歌曲中有什么樣的作用呢？它有沒有實際的意義呀？各隊分別討論，選一名代表回答。（答對者分別計分）

生：略。

師：（總結）這些具有勞動特色的襯詞是為了渲染歌曲熱烈、歡騰的氣氛。沒有實際的意義。

師：歌曲中出現了“＞”記號，它是一種什么樣的符號呢?它的出現有什么樣的意義呢？讓我們一起來了解一下。（講解重音記號）

師：歌曲中還出現了一個比較特殊的節奏，我們一起來看一下，是一個切分節奏，跟著老師一起打一下。（講解并練習典型節奏）

師：我們一起來有節奏的讀歌詞，先來練習第一、二段的歌詞。

（1）第一段 師領生齊。引導學生理解號子的吆喝特點。（2）第二段 生領師齊。注意切分節奏。（3）學生自學三、四、五段歌詞。師：現在我們一起來學唱這首歌曲，老師唱一句，你們唱一句。（教師彈琴逐句教唱）

師：完整演唱歌曲，聲音要有彈性，有力度。注意有重音記號的地方力度要加強。（1、師領生齊；

2、學生分組合作跟伴奏演唱，教師指揮。根據時間可以采用不同的形式演唱）

四、鞏固與創新

師：同學們配合的非常棒！老師有一個百寶箱里面有禮物要獎勵大家，想不想要啊？

生：略。

師：我們現在打開它，每組選一個禮物。（等每組分別選過后）得到禮物的同時還需要各隊齊心合力的完成一項小任務，那就是創作屬于我們自己的歌。

（用《軍民大生產》的旋律唱一唱自己創編的勞動號子）

五、小結

師：藝術源于生活，藝術源于勞動。勞動中因為有了歌聲而充滿著快樂，充滿了力量。最后，我們要充滿力量的聲音來演唱這首勞動之歌《軍民大生產》。老師也希望大家能夠熱愛音樂、熱愛勞動、熱愛生活。