第一篇：《牧歌教案》初中音樂人音2011課標版七年級上冊教案27441

☆牧歌教案

課題類型以欣賞課為主的綜合課

教學目標1．知識目標：了解蒙古族的音樂特色，感受蒙古族的風土民情。

2．能力目標：通過聆聽，欣賞歌曲，初步對蒙古族音樂感興趣并對學蒙古族音樂長調，短調加以了解。并能辨析二者區別。

3．情感目標：感受蒙古族的風土民情，有意愿的探索有關蒙古族的藝術文化知識。教學重點教學生學會如何欣賞蒙古族人民特有的民族藝術形式————長調，短調 教學難點體會長調和短調的不同節奏，所表現出的不同藝術體驗，體會不同韻律所表達出的人物多層次的情感體驗。

教學過程5.1 教學活動【導入】一 導入新課1 同學們，老師為大家播放一段樂曲，請大家認真聆聽感受，并說說它是哪個少數民族的音樂。2 影音資料《鴻雁》導入新課 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到過什么？ 我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多蒙古族是祖國大家庭的重要成員，充滿魅力，令人神往。今天老師將帶領大家走近它，了解它，我們通過幾首曲子感受蒙古音樂的魅力。感受蒙古族的風土民情。

【講授】二 講授新課

（一）認識蒙古族民歌長調音樂 1 欣賞 《牧歌》，聽后說出你有什么感受。

《牧歌》歌曲舒展遼闊，節奏自由隨興。

2長調是典型的蒙古族音樂風格的代表，以民歌和說唱為主。非常隨意自由，用歌聲去表達他們幸福的生活。用歌聲去講述他們的牧民生活。有時也在宴席上，婚禮上演唱。曲調悠長，連綿起伏的歌聲為音樂增添了抒情性。3 學唱長調，加動作感受長調。

（二）認識蒙古族民歌短調音樂 1欣賞 《銀杯》，聽后說出你有什么感受。

《銀杯》旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。

2蒙古族音樂風格的代表分長調和短調。短調歌曲節奏整齊，旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。短調民歌一般是狩獵歌，或者很歡快的時候。比如節日，伴著舞蹈演唱。這類民歌往往敘述性很強，表現力很強。3學唱短調，加動作感受短調。

（三）區分長調短調的風格。

長調歌詞很少，很綿長，有一些吟唱的感覺。

短調歌詞豐富，情緒歡快！

蒙古族比較著名的多為長調，蒙古長調的表演者穿蒙古長袍，配以馬頭琴音樂，謳歌母愛、贊美生命、訴說愛情，以真聲唱法為主，是最接近自然的聲音.蒙古族的長調音樂，在2005年被列入“人類口頭和非物質遺產的代表作中去了。【活動】三 拓展與實踐

（一）介紹蒙古族特色樂器

1．介紹馬頭琴：蒙古族人具有自由奔放的情懷的。蒙古族人們喜歡草原上萬馬奔騰的景象，對馬情有獨鐘。就連琴上都雕刻馬頭的模樣。（展示“馬頭琴”圖片）“馬頭琴”造型有別于其它樂器，十分別致，因琴桿雕一個精致的馬頭而得名。這種樂器能準確地表達蒙古人的生活，遼闊的草原，呼嘯的狂風，悲傷的心情，奔放的馬蹄聲，歡樂的牧歌。2．感受馬頭琴的獨特魅力欣賞一首經典之作---------《萬馬奔騰》

（二）介紹蒙古族特色舞蹈 1 介紹蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能騎善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪邁，步伐灑脫輕盈，把孩子的縱越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏無疑。具有濃郁的民族特色。用同學們欣賞馬頭琴樂曲，同事教師表演一段舞蹈。兩者結合，讓學生感受蒙古族人民粗曠豪邁的性格特點

【活動】四 編創與活動 介紹《美麗草原我的家》這首歌在1980年被聯合國教科文組織以“世界優秀歌曲”編選入教材 學生齊唱《美麗的草原我的家》，教師伴舞 【講授】五 課堂總結

通過這節課的學習，了解了蒙古族的風土民情，帶著對草原的向往演唱了蒙古族歌曲。對蒙古族有了更深入的了解。讓我們知道蒙古族也是我們五十六個民族花園中的一朵美麗鮮花。正是因為有了各民族的獨特藝術魅力，我們的民族大花園才能爭奇斗艷，美麗無比。我們的國家才能更加繁榮昌盛。讓我們是為自己是中華兒女驕傲自豪。

☆牧歌

課時設計 課堂實錄☆牧歌

一課時教學活動【導入】一 導入新課1 同學們，老師為大家播放一段樂曲，請大家認真聆聽感受，并說說它是哪個少數民族的音樂。2 影音資料《鴻雁》導入新課 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到過什么？ 我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多蒙古族是祖國大家庭的重要成員，充滿魅力，令人神往。今天老師將帶領大家走近它，了解它，我們通過幾首曲子感受蒙古音樂的魅力。感受蒙古族的風土民情。

【講授】二 講授新課

（一）認識蒙古族民歌長調音樂 1 欣賞 《牧歌》，聽后說出你有什么感受。

《牧歌》歌曲舒展遼闊，節奏自由隨興。

2長調是典型的蒙古族音樂風格的代表，以民歌和說唱為主。非常隨意自由，用歌聲去表達他們幸福的生活。用歌聲去講述他們的牧民生活。有時也在宴席上，婚禮上演唱。曲調悠長，連綿起伏的歌聲為音樂增添了抒情性。3 學唱長調，加動作感受長調。

（二）認識蒙古族民歌短調音樂 1欣賞 《銀杯》，聽后說出你有什么感受。

《銀杯》旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。

2蒙古族音樂風格的代表分長調和短調。短調歌曲節奏整齊，旋律優美抒情 有鮮明的節奏感。短調民歌一般是狩獵歌，或者很歡快的時候。比如節日，伴著舞蹈演唱。這類民歌往往敘述性很強，表現力很強。3學唱短調，加動作感受短調。

（三）區分長調短調的風格。

長調歌詞很少，很綿長，有一些吟唱的感覺。

短調歌詞豐富，情緒歡快！

蒙古族比較著名的多為長調，蒙古長調的表演者穿蒙古長袍，配以馬頭琴音樂，謳歌母愛、贊美生命、訴說愛情，以真聲唱法為主，是最接近自然的聲音.蒙古族的長調音樂，在2005年被列入“人類口頭和非物質遺產的代表作中去了。【活動】三 拓展與實踐

（一）介紹蒙古族特色樂器

1．介紹馬頭琴：蒙古族人具有自由奔放的情懷的。蒙古族人們喜歡草原上萬馬奔騰的景象，對馬情有獨鐘。就連琴上都雕刻馬頭的模樣。（展示“馬頭琴”圖片）“馬頭琴”造型有別于其它樂器，十分別致，因琴桿雕一個精致的馬頭而得名。這種樂器能準確地表達蒙古人的生活，遼闊的草原，呼嘯的狂風，悲傷的心情，奔放的馬蹄聲，歡樂的牧歌。2．感受馬頭琴的獨特魅力欣賞一首經典之作---------《萬馬奔騰》

（二）介紹蒙古族特色舞蹈 1 介紹蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能騎善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪邁，步伐灑脫輕盈，把孩子的縱越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏無疑。具有濃郁的民族特色。用同學們欣賞馬頭琴樂曲，同事教師表演一段舞蹈。兩者結合，讓學生感受蒙古族人民粗曠豪邁的性格特點

【活動】四 編創與活動 介紹《美麗草原我的家》這首歌在1980年被聯合國教科文組織以“世界優秀歌曲”編選入教材 學生齊唱《美麗的草原我的家》，教師伴舞 【講授】五 課堂總結

通過這節課的學習，了解了蒙古族的風土民情，帶著對草原的向往演唱了蒙古族歌曲。對蒙古族有了更深入的了解。讓我們知道蒙古族也是我們五十六個民族花園中的一朵美麗鮮花。正是因為有了各民族的獨特藝術魅力，我們的民族大花園才能爭奇斗艷，美麗無比。我們的國家才能更加繁榮昌盛。讓我們是為自己是中華兒女驕傲自豪。

第二篇：《軍民大生產教案》初中音樂人音2011課標版七年級上冊教案27440

☆軍民大生產教案

教學目標知識與技能

1、了解傳統意義上勞動的歌——勞動號子。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。

過程與方法

1、通過欣賞《川江船夫號子》片段，能夠認識勞動號子的音樂特點。

2、通過聆聽《川江船夫號子》片段和學習演唱《軍民大生產》，認識、體驗勞動號子的特點。

情感態度與價值關

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和歌曲。能積極參與勞動號子的編創活動。

學情分析

1、咱們國家有非常多優秀的民歌作品，但現在的初中孩子卻只關注流行音樂，對民歌作品知之甚少。號子作為人類和勞動結合碰撞的精神藝術之花，需要教師用多種教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣，自愿去學習和繼承它。

2、初一孩子，大部分處于變聲期，音樂課上不愿唱，不敢唱是普遍現象，需要教師在課堂上正確引導，讓孩子們在體會和感受的過程中想用唱來表達。并且能用科學的發聲方法來演唱，重點難點重點：

1、勞動號子的音樂特點

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中節奏特點及樂觀情緒。難點： 歌曲《軍民大生產》、中“＃4”的音準、十六分音符組成的節奏，和切分音組成的節奏的準確性。

教學過程4.1 教學活動【導入】勞動的歌（導入部分）

1、語言導入：（同學們，在以往的學習中，我們曾經了解過民歌這樣一種歌曲形式。我們也知道咱們國家是一個幅員遼闊的民族眾多的國家。有著非常多，很好聽的民歌作品。一些民歌作品，因為民族不同，所處的地理環境不同，或者方言的不同，表現的生活抒發的情感不同，等等，展示出了各種各樣不同的音樂風格和體裁，咱們今天就一起走近伴隨集體勞動產生的一種民歌體裁——《勞動的歌》。出示課題——《勞動的歌》。

2、問題一：有沒同學知道什么是勞動的歌？ 生答，師小結。

師演唱和播放經典民歌片段，生猜是否屬于勞動的歌，為什么？ 歌曲一：《放馬山歌》片段（教師演唱）。（屬于山歌，特點：自由、悠長、熱情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教師演唱）。（屬于小調，特點： 優美，婉轉，節奏整齊）在以后的學習中，我們會學習感受山歌小調的藝術魅力。（為以后學習作鋪墊）歌曲三：《川江船夫號子》片段（音頻播放）。（屬于勞動號子，特點引導學生總結）

4、教師小結，勞動的歌的內涵。出示課件：勞動的歌——在勞動過程中創作，具有協調與指揮勞動的實際功用的曲調簡單、節奏鮮明的民間歌曲。通常指勞動號子以及由勞動號子衍生出來的藝術形式。

【講授】勞動的歌（新課教學部分）A部分：《川江船夫號子》片段欣賞。

1、再次聆聽《川江船夫號子》片段。師板書：《川江船夫號子》后提問：

問題1：這段號子的特點？（啟發學生得到“節奏感強、有力、方言演唱”等答案并板書）問題2：你覺得是一個人唱的，還是很多人唱的？

a、師引導學生在演唱感受中得到勞動號子最常見的演唱形式：一領眾合（板書）b、知道領唱者被稱為號工，是勞動的指揮者。

問題3：勞動中為什么要喊號子？（可以各抒己見）

得到號子的作用——協調節奏、鼓舞干勁、調節精神......等

2、第三次聆聽《川江船夫號子》片段，通過視聽，體會感受號子的力量。a、生再談試聽感受。

b、模仿船夫拉船的場景，再次感受和試唱《川江船夫號子》片段。

B部分：《軍民大生產》歌唱體驗。

1、教師小結A部分內容，由《船夫號子》過渡到《打夯號子》

2、教師板書《打夯號子》后出示簡短視頻片段《文化記憶——打夯號子》片段，導入由張寒暉填詞的隴東民歌《軍民大生產》。

3、學唱《軍民大生產》。

第一步驟：襯詞學習：襯詞

1、嗬嗨。襯詞2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。襯詞3：吱嚀嚀嚀吱嚀嚀嚀嗡嗡嗡嗡吱 襯詞4：一、二、三、四 a、通過學習知道襯詞的作用。

b、注意音準和節奏的準確性。

第二步驟：師生配合演唱《軍民大生產》其中三段，初步體驗感受歌曲的情緒。

第三步驟：帶著問題聆聽《軍民大生產》音頻。問題1：歌曲的演唱形式?（明白號子最常見的演唱形式是一領眾合。但也有可能是齊唱、輪唱等）

問題2：歌曲的情緒?（通過生談自己對歌曲聲音、演唱者心情的感受來判斷歌曲演唱的情緒）

第四步驟：每組同學輪流當號工，按照眾人領唱眾人合的方式演唱。（要求：帶著情緒演唱）【活動】勞動的歌（活動部分，結束部分）

1、師引導生小結勞動號子的歌詞、曲調特點（曲調簡單、歌詞可以自由改編）

2、自由即興創編一段勞動的歌。可運用《川江船夫號子》片段作為素材。也可以用《軍民大生產》作為素材。

3、學生展示創編成果。

4、教師小結：勞動的歌——勞動號子，是人與自然和勞動相結合碰撞而產生的最早的精神、藝術之花。他伴隨著人類勞動創造了一個又戰勝自然的奇跡。隨著時代的發展，很多重體力勞動逐漸被機械所代替，號子聲聲震撼四野的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“勞動號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了咱們都能祖國廣袤的大地中，他們被搬上了舞臺，走近了熒幕。我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。讓我們在《巴東石工》的號子聲聲里結束今天的課程。

☆軍民大生產

課時設計 課堂實錄☆軍民大生產

第一學時教學活動【導入】勞動的歌（導入部分）

1、語言導入：（同學們，在以往的學習中，我們曾經了解過民歌這樣一種歌曲形式。我們也知道咱們國家是一個幅員遼闊的民族眾多的國家。有著非常多，很好聽的民歌作品。一些民歌作品，因為民族不同，所處的地理環境不同，或者方言的不同，表現的生活抒發的情感不同，等等，展示出了各種各樣不同的音樂風格和體裁，咱們今天就一起走近伴隨集體勞動產生的一種民歌體裁——《勞動的歌》。出示課題——《勞動的歌》。

2、問題一：有沒同學知道什么是勞動的歌？ 生答，師小結。

師演唱和播放經典民歌片段，生猜是否屬于勞動的歌，為什么？ 歌曲一：《放馬山歌》片段（教師演唱）。（屬于山歌，特點：自由、悠長、熱情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教師演唱）。（屬于小調，特點： 優美，婉轉，節奏整齊）在以后的學習中，我們會學習感受山歌小調的藝術魅力。（為以后學習作鋪墊）歌曲三：《川江船夫號子》片段（音頻播放）。（屬于勞動號子，特點引導學生總結）

4、教師小結，勞動的歌的內涵。出示課件：勞動的歌——在勞動過程中創作，具有協調與指揮勞動的實際功用的曲調簡單、節奏鮮明的民間歌曲。通常指勞動號子以及由勞動號子衍生出來的藝術形式。

【講授】勞動的歌（新課教學部分）A部分：《川江船夫號子》片段欣賞。

1、再次聆聽《川江船夫號子》片段。師板書：《川江船夫號子》后提問：

問題1：這段號子的特點？（啟發學生得到“節奏感強、有力、方言演唱”等答案并板書）問題2：你覺得是一個人唱的，還是很多人唱的？

a、師引導學生在演唱感受中得到勞動號子最常見的演唱形式：一領眾合（板書）b、知道領唱者被稱為號工，是勞動的指揮者。

問題3：勞動中為什么要喊號子？（可以各抒己見）

得到號子的作用——協調節奏、鼓舞干勁、調節精神......等

2、第三次聆聽《川江船夫號子》片段，通過視聽，體會感受號子的力量。a、生再談試聽感受。

b、模仿船夫拉船的場景，再次感受和試唱《川江船夫號子》片段。

B部分：《軍民大生產》歌唱體驗。

1、教師小結A部分內容，由《船夫號子》過渡到《打夯號子》

2、教師板書《打夯號子》后出示簡短視頻片段《文化記憶——打夯號子》片段，導入由張寒暉填詞的隴東民歌《軍民大生產》。

3、學唱《軍民大生產》。

第一步驟：襯詞學習：襯詞

1、嗬嗨。襯詞2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。襯詞3：吱嚀嚀嚀吱嚀嚀嚀嗡嗡嗡嗡吱 襯詞4：一、二、三、四 a、通過學習知道襯詞的作用。

b、注意音準和節奏的準確性。

第二步驟：師生配合演唱《軍民大生產》其中三段，初步體驗感受歌曲的情緒。

第三步驟：帶著問題聆聽《軍民大生產》音頻。問題1：歌曲的演唱形式?（明白號子最常見的演唱形式是一領眾合。但也有可能是齊唱、輪唱等）

問題2：歌曲的情緒?（通過生談自己對歌曲聲音、演唱者心情的感受來判斷歌曲演唱的情緒）

第四步驟：每組同學輪流當號工，按照眾人領唱眾人合的方式演唱。（要求：帶著情緒演唱）【活動】勞動的歌（活動部分，結束部分）

1、師引導生小結勞動號子的歌詞、曲調特點（曲調簡單、歌詞可以自由改編）

2、自由即興創編一段勞動的歌。可運用《川江船夫號子》片段作為素材。也可以用《軍民大生產》作為素材。

3、學生展示創編成果。

4、教師小結：勞動的歌——勞動號子，是人與自然和勞動相結合碰撞而產生的最早的精神、藝術之花。他伴隨著人類勞動創造了一個又戰勝自然的奇跡。隨著時代的發展，很多重體力勞動逐漸被機械所代替，號子聲聲震撼四野的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“勞動號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了咱們都能祖國廣袤的大地中，他們被搬上了舞臺，走近了熒幕。我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。讓我們在《巴東石工》的號子聲聲里結束今天的課程。

第三篇：《彩色的中國教案》初中音樂人音2011課標版七年級上冊教案27438

☆彩色的中國教案

教學目標

1、通過學習，讓學生感受歌曲的旋律和情緒特點，能用自然、優美的聲音演唱歌曲。

2、能唱準歌曲中的休止符，學會三拍子指揮。

3、培養學生對中華民族自己的音樂感興趣，讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中受到思想教育，陶冶情操,熱愛祖國。

學情分析《彩色的中國》 是一首優美抒情的少年歌曲。其中歌詞以少年打開地圖冊時所產生的聯 想為題材，寥寥數筆，將祖國的大好河山盡收眼底。歌曲可分為兩個樂段，大調式、拍，? 而且多處使用到休止符，從而賦予了歌曲歡快、優美之感，就好像孩子們在邊歌邊舞，親切 地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。通過這首歌曲的學唱，可以豐富學生的知識，激發他們 的學習興趣，增強他們的愛國意識。

重點難點用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。教學過程4.1 教學活動【導入】《彩色的中國》導入

一、導入部分：

1、師生問好。

2、師：同學們！春光這樣美好，生活如此幸福，今天我給大家帶來個禮物，一首詩朗誦送給大家！“輕輕地打開/地圖冊/我第一眼就……”教師隨著音樂，輕輕朗誦歌詞。學生沉浸在美妙的藝術氛圍中。

3、感謝大家的聆聽，接下來我們再一起欣賞幾組圖片。教師播放長江、黃河、沙漠等美麗風光圖片，使學生能從多個角度對本節課產生喜愛和好奇。師：“我們看到了什么？有什么感受”

學生回答：“長江，河流，田野……”以及“祖國河山真壯美……”等等。

師：“同學們回答的真棒！我們想不想進一步的去探求并抒發心中對祖國的這份激情呢”？ 生：“想！”

師：“太好了！接下來，我們就學唱一首表達祖國遼闊的平原、廣袤的沙漠、萬里長江、滾滾黃河的歌曲——《彩色的中國》”。宣布課題并板書：--彩色的中國--【講授】《彩色的中國》新授部分

二、新授部分：

1、首次聆聽本首歌曲，教師播放歌曲《彩色的中國》MTV版，圖片、歌詞、歌曲同時欣賞。

2、再次聆聽并提問：1）歌曲的節拍？強弱規律？ 2）歌曲的情緒？歌曲所表達的是怎樣的情感？ 3）哪句是最親切的，那句是最深情的？ 生：1）節拍為三拍子，強弱弱；

2）歌曲歡快、優美，好似孩子們在邊歌邊舞，親切表達了對祖國河山的幸福情感。3）輕輕地打開地圖冊最親切，寶島臺灣像小船在東海上飄最深情。老師給予表揚，并總結。

3、學唱歌曲： 1學唱高聲部歌譜 2 解決難點：

a)休止符：在三拍子指揮中攻破休止符的學習。b)高潮句（B段第一樂句）高音區用美的歌聲歌唱。（通過教師的講解與示范）3）學唱歌詞，教師強調平翹舌。

4、處理歌曲： a)聆聽音樂

b)提問：1）歌曲的曲式結構是怎樣的？

2）每個樂段應用怎樣的聲音、情感來演唱？）小結：（歌曲由A、B兩段構成的二部曲式：A段應用活潑輕快的聲音來表達少年兒童的好動、好奇，善于遐想的特點。B段將節奏放緩，同時調性也有了小調的色彩，歌曲在這里形成了高潮。）

5、學生有感情的演唱歌曲。【練習】《彩色的中國》主題升華

三、主題升華：

1、師：我們把這首彩色的中國唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法）

2、師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流）

3、師：（進行小結）大家說的真好，我們每個人都應該行動起來，保護環境，建設祖國，從我做起，從今天做起，從現在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。

四、在一首開闊磅礴的愛國歌曲中結束課程。

☆彩色的中國

課時設計 課堂實錄☆彩色的中國 第一學時教學活動【導入】《彩色的中國》導入

一、導入部分：

1、師生問好。

2、師：同學們！春光這樣美好，生活如此幸福，今天我給大家帶來個禮物，一首詩朗誦送給大家！“輕輕地打開/地圖冊/我第一眼就……”教師隨著音樂，輕輕朗誦歌詞。學生沉浸在美妙的藝術氛圍中。

3、感謝大家的聆聽，接下來我們再一起欣賞幾組圖片。教師播放長江、黃河、沙漠等美麗風光圖片，使學生能從多個角度對本節課產生喜愛和好奇。師：“我們看到了什么？有什么感受”

學生回答：“長江，河流，田野……”以及“祖國河山真壯美……”等等。

師：“同學們回答的真棒！我們想不想進一步的去探求并抒發心中對祖國的這份激情呢”？ 生：“想！”

師：“太好了！接下來，我們就學唱一首表達祖國遼闊的平原、廣袤的沙漠、萬里長江、滾滾黃河的歌曲——《彩色的中國》”。宣布課題并板書：--彩色的中國--【講授】《彩色的中國》新授部分

二、新授部分：

1、首次聆聽本首歌曲，教師播放歌曲《彩色的中國》MTV版，圖片、歌詞、歌曲同時欣賞。

2、再次聆聽并提問：1）歌曲的節拍？強弱規律？ 2）歌曲的情緒？歌曲所表達的是怎樣的情感？ 3）哪句是最親切的，那句是最深情的？ 生：1）節拍為三拍子，強弱弱；

2）歌曲歡快、優美，好似孩子們在邊歌邊舞，親切表達了對祖國河山的幸福情感。3）輕輕地打開地圖冊最親切，寶島臺灣像小船在東海上飄最深情。老師給予表揚，并總結。

3、學唱歌曲： 1學唱高聲部歌譜 2 解決難點：

a)休止符：在三拍子指揮中攻破休止符的學習。b)高潮句（B段第一樂句）高音區用美的歌聲歌唱。（通過教師的講解與示范）3）學唱歌詞，教師強調平翹舌。

4、處理歌曲： a)聆聽音樂

b)提問：1）歌曲的曲式結構是怎樣的？

2）每個樂段應用怎樣的聲音、情感來演唱？）小結：（歌曲由A、B兩段構成的二部曲式：A段應用活潑輕快的聲音來表達少年兒童的好動、好奇，善于遐想的特點。B段將節奏放緩，同時調性也有了小調的色彩，歌曲在這里形成了高潮。）

5、學生有感情的演唱歌曲。【練習】《彩色的中國》主題升華

三、主題升華：

1、師：我們把這首彩色的中國唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法）

2、師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流）

3、師：（進行小結）大家說的真好，我們每個人都應該行動起來，保護環境，建設祖國，從我做起，從今天做起，從現在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。

四、在一首開闊磅礴的愛國歌曲中結束課程。

第四篇：《回憶教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案29548

☆回憶教案

教學目標

1、了解音樂劇三要素以及其綜合性的藝術特點。

2、學生能夠利用所學自己創編小型音樂劇

學情分析八年級學生有活力，思維活躍，認知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動，形式多變、逐漸深入引導的教學方法。

重點難點八年級學生不太擅于表演,需要找到激發他們表演興趣的契合點.教學過程4.1 教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

☆回憶

課時設計 課堂實錄☆回憶

第一學時教學活動【導入】對比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導學生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動】創編活動

一、欣賞春晚節目《笑一笑》

二、結合素材指導學生創編

三、學生表演

第五篇：《彩云追月教案》初中音樂人音2011課標版八年級上冊教案3383

彩云追月教案

教學目標

1、情感態度與價值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎上，感受中華民族音樂深厚、豐富的意蘊之美。

2、知識與技能： 在掌握切分音節奏的同時能用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現的意境，運用欣賞、比較、實踐等方法體驗悠揚舒展的旋律。

學情分析 《彩云追月》這首歌是根據民族管弦樂曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂曲音調并不是太高，但節奏還是很有難度的。農村學校的學生音樂理論基礎差，所以先用一課時讓學生對歌曲的意境、主旋律和節奏等有所掌握后，為后面的合唱教學奠定基礎。

重點難點

1、教學重點：用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學難點：認識切分音節奏，并解決歌曲中切分音節奏的演唱，使學生更貼切地表達歌曲的情感。

教學方法討論法、對比法、模唱法等。

教學準備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學過程6.1 教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式。【活動】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

彩云追月

課時設計 課堂實錄彩云追月

第一學時教學活動【導入】新課

師：自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，同學們能說一說關于月亮的神話傳說、文章詩賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請同學們結合歌詞來體會歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學習歌曲

1、學習切分節奏：

1）找一找歌曲中的切分節奏。2）用切分節奏為歌曲伴奏。

2、學唱歌曲旋律： 1）學唱第一樂段

a教師唱學生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學唱,師生接龍唱。

（旋律節奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學唱第二樂段

a聽教師唱，學生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準附點、切分節奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學唱第一樂段

教師范唱、學生跟琴唱、教師講解啟發情感、學生有感情的跟琴唱。3）學唱第二樂段

跟琴唱、講解難點、練唱、出示多媒體幻燈片激發感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩連貫、整體統一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學生唱錯的樂句。

2）加上力度記號mpmf，設計演唱形式。【活動】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優美又被改編成了一些民族樂器獨奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習】用簡單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡單打擊樂器分給樂器組的同學們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵學生音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。

【作業】

結合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。