第一篇：《踏雪尋梅教案》初中音樂人音2001課標(biāo)版八年級(jí)15冊(cè)教案33417

踏雪尋梅教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過感受體驗(yàn)《踏雪尋梅》的音樂情緒，能夠準(zhǔn)確的詞語(yǔ)闡述自己的對(duì)作品的理解。（2）通過一定的合唱知識(shí)了解二聲部合唱，掌握頓音幾號(hào)和力度記號(hào)。能用恰當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣取⒁羯斜砬榈难莩暡扛枨短ぱっ贰非鞍氩糠帧＃?）能用樂觀的氣息，輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析《踏雪尋梅》的歌曲意境，加強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

（2）以“看”“聽”“想”“唱”等實(shí)踐活動(dòng)形式，感受并表現(xiàn)音樂，嘗試用各種打擊樂器為歌曲配伴奏，以及加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)作（肢體語(yǔ)言）和其他手段，來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)梅花與困難作斗爭(zhēng)的精神。

（2）通過欣賞梅花的圖片，感受梅花那種不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并啟迪學(xué)生以樂觀的精神去對(duì)待自然和生活.學(xué)情分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

《踏雪尋梅》是初中人音版八年級(jí)十五冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本單元是以冬之韻為主題，這首歌曲一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌為一段體，大調(diào)式，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅時(shí)愉快的心情。所以本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)強(qiáng)不怕寒冷的性格及對(duì)大自然的熱愛占有重要地位。

2、教學(xué)對(duì)象分析。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生能夠通過各種途徑獲取最新的音樂流行信息。八年級(jí)的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)音樂的熱愛是盲目和狂熱的，當(dāng)今社會(huì)流行什么，他們就唱什么，并沒有從音樂中感受到真正的內(nèi)涵。所以我想通過學(xué)唱作品《踏雪尋梅》來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，以積極的態(tài)度去體驗(yàn)不同時(shí)代、不同國(guó)度的音樂家用不同手段描繪的冬天，而這首歌是很好詮釋，會(huì)幫助學(xué)生以樂觀的精神對(duì)待自然，對(duì)待生活。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲中的漸強(qiáng)、頓音、強(qiáng)拍弱起、六度音程和八度音程的音準(zhǔn)。

2、注意二聲部的和諧，統(tǒng)一以及二聲部陪襯聲部的把握。

教學(xué)過程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師通過播放小品《踏雪尋梅》，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引出主題。

師：同學(xué)們，一段搞笑的小品揭開了我們今天音樂課的序幕，視頻中反復(fù)演唱的歌曲就是我們今天要學(xué)唱得歌曲，名字叫《踏雪尋梅》。在這個(gè)即將踏入初冬的季節(jié)里，就和老師一同感受冬天的美景，一起去踏雪尋梅吧！

【講授】具體授課過程

2、教師通過播放梅花的圖片，并用詩(shī)化的語(yǔ)言在背景音樂的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，讓學(xué)生了解梅花的堅(jiān)忍不拔的精神。

師：又是一年冬天，萬(wàn)物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在風(fēng)雪中傲然挺立，凌寒獨(dú)開，幽香陣陣，給沉寂的冬天增添了一縷生機(jī)和色彩。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”有多少文人和墨客在用自己的方式去描繪梅花，贊美梅花，有人喜歡梅花那嬌美的花朵，有人喜歡梅花那清瘦的樹枝，有人更喜歡梅花在月色黃昏下那一剪閑逸！今天就讓我們用美妙的歌聲來(lái)贊美歌頌梅花吧。

3、教師示范演奏歌曲《踏雪尋梅》，為下面學(xué)唱主題歌曲做好鋪墊。首先老師給大家做個(gè)范唱，請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問題去聽。

（1）結(jié)合歌詞和老師的演唱你會(huì)聯(lián)想到怎么樣的一副畫面？（2）歌曲的情緒怎樣？

4、通過發(fā)聲練習(xí)、視唱曲譜和動(dòng)情演唱《踏雪尋梅》的這首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜歡的方式去歌唱。

師：糾正學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方，如第六小節(jié)的弱起小節(jié)和十五小節(jié)休止符兩處難唱的位置。并要求學(xué)生在演唱中體會(huì)最喜歡的樂句，更好的動(dòng)情演唱這首歌曲。師：這么一首富有詩(shī)情畫意的歌曲到底是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生課下搜集作者簡(jiǎn)介，課上來(lái)介紹作者黃自和劉雪庵。

5、通過對(duì)作者黃自的了解，更好的理解作品。

師“一首好的作品總要有低聲部旋律的配合，正所謂紅花總要有綠葉配，”低聲的旋律在歌曲總起到了舉足輕重的作用。下面就和老師一起來(lái)感受下低聲部的旋律吧。

6、學(xué)唱歌曲的二聲部，體會(huì)高低聲部的色彩，通過師生共同互動(dòng)表演唱作品把音樂課推向高潮。加入二聲部演唱，教師和學(xué)生對(duì)唱，感受和聲的效果。

7、拓展延伸，情感升華。讓學(xué)生用不同的打擊樂器感受歌曲的快樂情緒，深刻體會(huì)了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲的快樂場(chǎng)景。

8、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)鈴鐺的聲聲作響的快樂場(chǎng)面，在這愉快的氣氛中結(jié)束本課。

踏雪尋梅

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄踏雪尋梅

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師通過播放小品《踏雪尋梅》，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引出主題。

師：同學(xué)們，一段搞笑的小品揭開了我們今天音樂課的序幕，視頻中反復(fù)演唱的歌曲就是我們今天要學(xué)唱得歌曲，名字叫《踏雪尋梅》。在這個(gè)即將踏入初冬的季節(jié)里，就和老師一同感受冬天的美景，一起去踏雪尋梅吧！

【講授】具體授課過程

2、教師通過播放梅花的圖片，并用詩(shī)化的語(yǔ)言在背景音樂的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，讓學(xué)生了解梅花的堅(jiān)忍不拔的精神。

師：又是一年冬天，萬(wàn)物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在風(fēng)雪中傲然挺立，凌寒獨(dú)開，幽香陣陣，給沉寂的冬天增添了一縷生機(jī)和色彩。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”有多少文人和墨客在用自己的方式去描繪梅花，贊美梅花，有人喜歡梅花那嬌美的花朵，有人喜歡梅花那清瘦的樹枝，有人更喜歡梅花在月色黃昏下那一剪閑逸！今天就讓我們用美妙的歌聲來(lái)贊美歌頌梅花吧。

3、教師示范演奏歌曲《踏雪尋梅》，為下面學(xué)唱主題歌曲做好鋪墊。首先老師給大家做個(gè)范唱，請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問題去聽。

（1）結(jié)合歌詞和老師的演唱你會(huì)聯(lián)想到怎么樣的一副畫面？（2）歌曲的情緒怎樣？

4、通過發(fā)聲練習(xí)、視唱曲譜和動(dòng)情演唱《踏雪尋梅》的這首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜歡的方式去歌唱。

師：糾正學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方，如第六小節(jié)的弱起小節(jié)和十五小節(jié)休止符兩處難唱的位置。并要求學(xué)生在演唱中體會(huì)最喜歡的樂句，更好的動(dòng)情演唱這首歌曲。師：這么一首富有詩(shī)情畫意的歌曲到底是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生課下搜集作者簡(jiǎn)介，課上來(lái)介紹作者黃自和劉雪庵。

5、通過對(duì)作者黃自的了解，更好的理解作品。

師“一首好的作品總要有低聲部旋律的配合，正所謂紅花總要有綠葉配，”低聲的旋律在歌曲總起到了舉足輕重的作用。下面就和老師一起來(lái)感受下低聲部的旋律吧。

6、學(xué)唱歌曲的二聲部，體會(huì)高低聲部的色彩，通過師生共同互動(dòng)表演唱作品把音樂課推向高潮。加入二聲部演唱，教師和學(xué)生對(duì)唱，感受和聲的效果。

7、拓展延伸，情感升華。讓學(xué)生用不同的打擊樂器感受歌曲的快樂情緒，深刻體會(huì)了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲的快樂場(chǎng)景。

8、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)鈴鐺的聲聲作響的快樂場(chǎng)面，在這愉快的氣氛中結(jié)束本課。

第二篇：《踏雪尋梅教案》初中音樂人音2001課標(biāo)版八年級(jí)15冊(cè)教案33415

踏雪尋梅教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用和諧明快、自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。

2、通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲高雅的意境，品味歌曲風(fēng)格的韻味，學(xué)習(xí)梅花的高貴品質(zhì)。

3、了解作者黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確演唱歌曲旋律（注意休止符）及其情感的表達(dá)。

2、運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)演繹歌曲。

3、嘗試二聲部合唱，注意各聲部的和諧（注意速度、力度、情感的處理）。教學(xué)過程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

一、教師演唱歌曲《梅花引》片段；

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過音樂的描述在你的頭腦中勾勒出一副畫面，然后說(shuō)與老師和同學(xué)們聽！老師也畫了一幅畫，同學(xué)們想看看嗎？從畫中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠(yuǎn)山、房屋、樹木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香……“梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點(diǎn)點(diǎn)梅花，構(gòu)成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風(fēng)景。”同學(xué)們，這景色美嗎？（美）那面對(duì)著此情此景，大家想不想到畫中去走一走、看一看呢？（噓！）聽！遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)“叮當(dāng)”之聲！原來(lái)有人已經(jīng)迫不及待了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎驢而來(lái)，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽“叮當(dāng)”作響；猜想一下，他在做什們？原來(lái)古人有“踏雪尋梅”的雅趣，今天就讓我們效仿古人，追隨鈴聲去“踏雪”去“尋梅”，去感受一下“踏雪尋梅”的樂趣……（板書：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進(jìn)歌曲“踏雪尋梅”

【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品

二、教師范唱、簡(jiǎn)單介紹作者、作品

1、學(xué)生初步感受歌曲；（感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場(chǎng)景、表達(dá)了主人公怎樣的心情）學(xué)生談?wù)摬⒒卮饐栴}。

2、介紹歌曲《踏雪尋梅》的詞曲作者

a、劉雪庵：我國(guó)著名的作曲家，四川銅梁人；主要作品有《踏雪尋梅》《飄零的落花》《菊花黃》《楓橋夜泊》《紅豆詞》等。

b、黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家；代表作品：《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲、演繹歌曲

三、學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》

（俗話說(shuō)：東西好吃要親口嘗一嘗；好聽的歌曲要親自唱一唱）

1、學(xué)生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji、雪后放晴；灞ba橋：有扶手的石拱橋）

2、問題：歌曲描寫了怎樣畫面？（騎驢踏雪賞梅的畫面）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡然自得、）

3、mf—p—mf力度符號(hào)的處理（用中弱的力度以敘事的口吻來(lái)演唱；力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。）

4、“騎驢灞橋過”一句中“騎”字的處理（騎字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“騎”字要一帶而過、強(qiáng)拍要落在“驢”上。這是歌曲的第一樂段，生動(dòng)地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當(dāng)之聲則形象地描繪了這一生動(dòng)的場(chǎng)景。

5、四個(gè)“響叮當(dāng)”處都有斷音記號(hào)，要怎樣處理？（學(xué)生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強(qiáng)、表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆鈴聲；同學(xué)們可以分成男女兩組進(jìn)行接唱，來(lái)體驗(yàn)一下演唱效果。

6、“好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強(qiáng)、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好”字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來(lái)處理此處）。

這是歌曲的第二樂段，用“叮當(dāng)”之聲生動(dòng)地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

7、學(xué)生齊唱歌曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運(yùn)用自己的手和腳來(lái)配合，注意速度和力度的掌控）。

【活動(dòng)】了解“踏雪尋梅”之典故

四、古人緣何“騎驢踏雪尋梅”這源于一個(gè)典故：

唐代大詩(shī)人孟浩然，自幼酷愛梅花，敬仰梅花的錚錚鋼干，堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)；后來(lái)她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時(shí)節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩(shī)的靈感；有詩(shī)為證：“吾詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢背上。”這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。

古代讀書人善有讀書意境，聽樂吟詩(shī)、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實(shí)與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽樂吟詩(shī)了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開闊視野的條件，這是古人無(wú)法比擬的，我們要從歌曲中領(lǐng)悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境……但是不管古人、今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，只是歷史在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。

【活動(dòng)】鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)感受合唱的魅力

四、鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個(gè)聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個(gè)聲部的聲音要和諧、音要準(zhǔn)；即：和為重、音為準(zhǔn)）

1、學(xué)唱低聲部旋律（通過聆聽、教師范唱來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律；教師糾錯(cuò)并加以校正)

2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）

a、慢速練習(xí)、注意各聲部音準(zhǔn)、二聲部的和諧。b、中速練習(xí)，注意歌曲情感的表達(dá)。

【活動(dòng)】課堂拓展

五、充分利用多媒體將古詩(shī)詞融入音樂、畫面中，即實(shí)現(xiàn)詩(shī)情、畫意與音樂的韻律整合，也創(chuàng)造出一種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的優(yōu)美意境！讓學(xué)生既有了審美體驗(yàn)，開闊了視野，又拓展了知識(shí)……

【活動(dòng)】課堂小結(jié)“雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣”自古以來(lái)，古代人不為高山險(xiǎn)阻，去追尋、踏訪梅花；為的是尋找一種生活情趣，生活的美，這也是他們熱愛生活的一種表現(xiàn)；希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)也能夠?qū)W到梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪怒放的高貴品質(zhì)。進(jìn)而更加熱愛自己生活……

踏雪尋梅

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄踏雪尋梅

一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

一、教師演唱歌曲《梅花引》片段；

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過音樂的描述在你的頭腦中勾勒出一副畫面，然后說(shuō)與老師和同學(xué)們聽！老師也畫了一幅畫，同學(xué)們想看看嗎？從畫中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠(yuǎn)山、房屋、樹木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香……“梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點(diǎn)點(diǎn)梅花，構(gòu)成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風(fēng)景。”同學(xué)們，這景色美嗎？（美）那面對(duì)著此情此景，大家想不想到畫中去走一走、看一看呢？（噓！）聽！遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)“叮當(dāng)”之聲！原來(lái)有人已經(jīng)迫不及待了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎驢而來(lái)，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽“叮當(dāng)”作響；猜想一下，他在做什們？原來(lái)古人有“踏雪尋梅”的雅趣，今天就讓我們效仿古人，追隨鈴聲去“踏雪”去“尋梅”，去感受一下“踏雪尋梅”的樂趣……（板書：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進(jìn)歌曲“踏雪尋梅”

【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品

二、教師范唱、簡(jiǎn)單介紹作者、作品

1、學(xué)生初步感受歌曲；（感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場(chǎng)景、表達(dá)了主人公怎樣的心情）學(xué)生談?wù)摬⒒卮饐栴}。

2、介紹歌曲《踏雪尋梅》的詞曲作者

a、劉雪庵：我國(guó)著名的作曲家，四川銅梁人；主要作品有《踏雪尋梅》《飄零的落花》《菊花黃》《楓橋夜泊》《紅豆詞》等。

b、黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家；代表作品：《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲、演繹歌曲

三、學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》

（俗話說(shuō)：東西好吃要親口嘗一嘗；好聽的歌曲要親自唱一唱）

1、學(xué)生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji、雪后放晴；灞ba橋：有扶手的石拱橋）

2、問題：歌曲描寫了怎樣畫面？（騎驢踏雪賞梅的畫面）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡然自得、）

3、mf—p—mf力度符號(hào)的處理（用中弱的力度以敘事的口吻來(lái)演唱；力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。）

4、“騎驢灞橋過”一句中“騎”字的處理（騎字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“騎”字要一帶而過、強(qiáng)拍要落在“驢”上。這是歌曲的第一樂段，生動(dòng)地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當(dāng)之聲則形象地描繪了這一生動(dòng)的場(chǎng)景。

5、四個(gè)“響叮當(dāng)”處都有斷音記號(hào)，要怎樣處理？（學(xué)生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強(qiáng)、表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆鈴聲；同學(xué)們可以分成男女兩組進(jìn)行接唱，來(lái)體驗(yàn)一下演唱效果。

6、“好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強(qiáng)、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好”字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來(lái)處理此處）。

這是歌曲的第二樂段，用“叮當(dāng)”之聲生動(dòng)地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

7、學(xué)生齊唱歌曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運(yùn)用自己的手和腳來(lái)配合，注意速度和力度的掌控）。

【活動(dòng)】了解“踏雪尋梅”之典故

四、古人緣何“騎驢踏雪尋梅”這源于一個(gè)典故：

唐代大詩(shī)人孟浩然，自幼酷愛梅花，敬仰梅花的錚錚鋼干，堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)；后來(lái)她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時(shí)節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩(shī)的靈感；有詩(shī)為證：“吾詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢背上。”這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。

古代讀書人善有讀書意境，聽樂吟詩(shī)、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實(shí)與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽樂吟詩(shī)了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開闊視野的條件，這是古人無(wú)法比擬的，我們要從歌曲中領(lǐng)悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境……但是不管古人、今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，只是歷史在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。

【活動(dòng)】鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)感受合唱的魅力

四、鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個(gè)聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個(gè)聲部的聲音要和諧、音要準(zhǔn)；即：和為重、音為準(zhǔn)）

1、學(xué)唱低聲部旋律（通過聆聽、教師范唱來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律；教師糾錯(cuò)并加以校正)

2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）

a、慢速練習(xí)、注意各聲部音準(zhǔn)、二聲部的和諧。b、中速練習(xí)，注意歌曲情感的表達(dá)。

【活動(dòng)】課堂拓展

五、充分利用多媒體將古詩(shī)詞融入音樂、畫面中，即實(shí)現(xiàn)詩(shī)情、畫意與音樂的韻律整合，也創(chuàng)造出一種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的優(yōu)美意境！讓學(xué)生既有了審美體驗(yàn)，開闊了視野，又拓展了知識(shí)……

【活動(dòng)】課堂小結(jié)“雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣”自古以來(lái)，古代人不為高山險(xiǎn)阻，去追尋、踏訪梅花；為的是尋找一種生活情趣，生活的美，這也是他們熱愛生活的一種表現(xiàn)；希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)也能夠?qū)W到梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪怒放的高貴品質(zhì)。進(jìn)而更加熱愛自己生活……

第三篇：《回憶教案》初中音樂人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案29548

☆回憶教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解音樂劇三要素以及其綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠利用所學(xué)自己創(chuàng)編小型音樂劇

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有活力，思維活躍，認(rèn)知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動(dòng)，形式多變、逐漸深入引導(dǎo)的教學(xué)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生不太擅于表演,需要找到激發(fā)他們表演興趣的契合點(diǎn).教學(xué)過程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

☆回憶

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆回憶

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問，引出音樂劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

第四篇：《彩云追月教案》初中音樂人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案3383

彩云追月教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎(chǔ)上，感受中華民族音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。

2、知識(shí)與技能： 在掌握切分音節(jié)奏的同時(shí)能用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡(jiǎn)單的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境，運(yùn)用欣賞、比較、實(shí)踐等方法體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律。

學(xué)情分析 《彩云追月》這首歌是根據(jù)民族管弦樂曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂曲音調(diào)并不是太高，但節(jié)奏還是很有難度的。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)差，所以先用一課時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的意境、主旋律和節(jié)奏等有所掌握后，為后面的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏，并解決歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，使學(xué)生更貼切地表達(dá)歌曲的情感。

教學(xué)方法討論法、對(duì)比法、模唱法等。

教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學(xué)過程6.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂段

a聽教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂句。2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式。【活動(dòng)】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂器分給樂器組的同學(xué)們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

彩云追月

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄彩云追月

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂段

a聽教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂句。

2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式。【活動(dòng)】了解作曲家任光及音樂背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂器分給樂器組的同學(xué)們，在配合著聲樂組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

第五篇：《搖籃曲教案》初中音樂人音2011課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)教案958

☆搖籃曲教案

教材分析

《搖籃曲》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》第16冊(cè)第二單元《樂海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。

學(xué)情分析 現(xiàn)在的孩子都是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)《搖籃曲》的演唱，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。

2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，得出各類搖籃曲的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)生的展示，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用輕柔聲演唱《搖籃曲》并體會(huì)歌曲意境，感受偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：分析綜合中外《搖籃曲》的異同

教學(xué)過程5.1 教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】情境導(dǎo)入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動(dòng)】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學(xué)生初步感受經(jīng)典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點(diǎn)？(這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福，情緒特點(diǎn)：舒緩的、親切的、寧?kù)o的、甜美的)

3、教師范唱，學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個(gè)男孩，作曲家聞?dòng)嵑螅瑳Q定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

1、教師彈奏旋律，學(xué)生小聲跟唱。

2、請(qǐng)學(xué)生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習(xí)。（1）弱起小節(jié)（2）附點(diǎn)節(jié)奏（3）倚音

3、學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。并請(qǐng)學(xué)生挑選歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結(jié)合畫面復(fù)聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動(dòng)】欣賞中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點(diǎn)，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。)

４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(diǎn)(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。4)最常見節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動(dòng)】表演討論，升華情感指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性音樂表演，充分運(yùn)用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。

1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用本組最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表演準(zhǔn)備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動(dòng)、情景劇等）

2、分組準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)

3、挑選好的小組進(jìn)行展示

4、小結(jié)，并評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

☆搖籃曲

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆搖籃曲

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】情境導(dǎo)入，醞釀感情

用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）

【活動(dòng)】聆聽歌曲，感知情感

1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學(xué)生初步感受經(jīng)典音樂的魅力。

2、教師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點(diǎn)？(這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福，情緒特點(diǎn)：舒緩的、親切的、寧?kù)o的、甜美的)

3、教師范唱，學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲模唱。

4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個(gè)男孩，作曲家聞?dòng)嵑螅瑳Q定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

1、教師彈奏旋律，學(xué)生小聲跟唱。

2、請(qǐng)學(xué)生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習(xí)。（1）弱起小節(jié)（2）附點(diǎn)節(jié)奏（3）倚音

3、學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。并請(qǐng)學(xué)生挑選歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)

4、結(jié)合畫面復(fù)聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）

5、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動(dòng)】欣賞中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂體裁。

１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。

２、播放多媒體錄像:獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌《搖籃曲》。

３、討論：兩首歌曲的不同點(diǎn)，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。)

４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(diǎn)(多媒體展示)：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。4)最常見節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活動(dòng)】表演討論，升華情感指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性音樂表演，充分運(yùn)用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。

1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用本組最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表演準(zhǔn)備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動(dòng)、情景劇等）

2、分組準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)

3、挑選好的小組進(jìn)行展示

4、小結(jié)，并評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。