第一篇：美術聽評課反思

一、理想中的校園

教學反思：

在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

二、美術聽課評課稿《剪花邊》

由顧老師執教的《剪花邊》一課屬于設計應用的學習領域，內容和形式貼近生活，符合學生心理。

首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。

顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：（1）創設情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子。（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。（4）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的花邊，裝飾衣服、裙子等。（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優缺點，并拓展課堂內容。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

打破了常規的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環節，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業要求，作業展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。

思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環節都完成得想到到位，整堂課給人完整而優美的感覺。顧老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

校園風景寫生

教學反思：

這節課使學生們走出了教室，親近了大自然，不僅豐富了學生進行藝術創作活動的形式，滿足了每一位學生的表現欲望，而且培養了學生發現美、創作美的意識。通過本節課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發現美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破成規，發現、挖掘身邊的素材并用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現美的欲望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質的目的，這正是美術教育的特殊性所在。當然只要我們從事美術教育工作的同仁共同在教育實踐中不多探索、不斷發掘，定能將美術教學推上一個更新的高度。

在課堂教學中，教師邊講邊反饋教學信息，及時調控課堂，觀察學生的學習情況，促使課堂教學更好的為學生服務。在欣賞了后，讓學生分組進行討的特征，引導學生利用觀察，比較的方法分析的特征，培養學生的觀察、分析問題的能力和合作意識。不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現欲望，創造性都表現的很突出，學生真正成為學習的主人。

以往的填鴨式教學已不適應學生的發展，啟發學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發現孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。

學畫寫意花卉

教學反思：

中國畫的意境，主要是畫面筆與墨的經營，心與物的交融，但是面對極少接觸中國畫的初中生，就需要把深奧的畫理簡單化、淺顯化、形象化地描述說明，才能使學生們更快捷地吸收和消化相應的知識。然后再給學生介紹中國寫意畫的筆墨情趣和用筆用墨的方法和做畫的基本步驟，并以課本中的梅花為例加以示范，學生就能很直觀地感受到中國畫的魅力所在了。然后再選擇數幅詩境、意境較明顯的作品展示給學生，并就其中較典型的畫面布局、留白等營造中國畫意境的關鍵點進行扼要講解，其次是利用幻燈、示范、范畫等手段向學生介紹用筆、用墨、布局、留白、題款等畫花鳥畫所必不可少的要素，通過一系列的措施，調動起學生的學習積極性，學生們情趣高漲地拿起畫筆去表現他們心中的花鳥營造他們心中的意境。

作為美術教師，以前不是太重視美術課與相關學科尤其是語文科的橫向聯系教學，所以就很難了解學生在文學或其他方面的積累。在這一課的教學中，由于選擇了學生普遍熟悉的詩詞、散文作為切入點，使得學生在接受和理解方面就會更容易、更快捷。使這—課的教學不但很好地完成了《新課標》所要求的教學任務與目標，更為關鍵的是極大地鍛煉和提高了學生的審美情趣、審美素養。

第二篇：聽評課反思

聽評課反思

參加本次聽評公開課活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了兩位老師的課后，收獲很大，兩位老師在教學過程中體現了新課程的理念，并成功地運用了現代化的教學工具——多媒體。課講的自然流暢，語言活潑生動，使學生在歡樂中學會了知識。

通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發展，師生互動學習的教學方式成為課程教學改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。” 這就要求教師一方面要更新教學觀念，調整自身的教學方式，調整師生關系，關注師生互動的教學過程，而不僅僅只是關注教學的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學生被動的學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發展、提升的過程，因此，在新課程的學習中，教師要引導學生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學習變為互動的探索學習，在互動的學習過程中體驗情感、發展情感、形成態度和價值觀。

要想在教學中實現師生互動，首先，在備課中體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。

其次，在課堂教學中體現師生互動，可根據不同氣質的學生因人施教。對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發言的“抑郁型”學生發表不同看法；讓積極發言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統一要求，又能發展學生的個性，使他們的長處得到充分發揮。

最后，加強學法指導，讓學生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。

在數學教學中教師可以從以下幾個方面去做：

第一，教學生“讀一讀”．開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．

第二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力．

第四，引導學生“想一想”，養成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等。

第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。復習有多種，根據復習的時間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進行系統復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學生介紹復習方技巧。總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習活動創造一個良好的學習環境”和培養一個好的“學習共同體”。

第三篇：美術聽評課記錄

《吉祥寶貝》聽評課記錄

根據聽課老師評議整理如下：

《吉祥寶貝》一課屬于設計應用學習領域，以吉祥物為題材，培養學生的創新精神和設計意識。本課是實踐性較強的課業，內容比較新穎。貼近學生生活實際，但是本節課也有很多難點，一是知識量比較大，在短時間內讓學生迅速掌握吉祥物的設計需要對整堂課進行科學設計；二是作業難度大，讓學生在很短的時間內創作出富有創造力的形象對于小學生來說很有難度，這就需要老師綜合運用多種手段讓學生盡快掌握，提高課堂效率。王老師的課針對這些難點進行了針對性的預設，取得了良好的效果，主要表現在以下幾個方面：

一、本課成功之處：

1.教學重點突出。本節課充分利用微視頻的形式進行授課，很好的解決了本節課知識點多的問題，同時在微視頻中插入動畫，極大的調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情。同時采用圖片對比的形式，學生能很快的找出它們的不同，很容易就能探討得出設計吉祥物的方法：添加、簡化和夸張。通過圖片一步步分析選取素材、設計造型、色彩搭配，讓學生在欣賞過程中學會了吉祥物的設計。

2.在本課的難點突破上，充分利用教材，讓學生欣賞視頻中大量的色彩豐富的吉祥物，并采用小組討論的學習方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，從而拓寬思路，為后面的創意構思做鋪墊。3.授課過程條理清晰，層次分明。教師課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規范。

4.充分調動了每一位學生。通過設計的任務卡，讓每一位學生都參與到課堂活動中來，結合對子和小組的科學評價，讓每一位學生積極動手、動腦，提高了整體教學質量。

5.教師儀態大方自然。在課堂上教師教態自然，語言流利，聲音洪亮，教學方法恰當，教學語言形象、豐富、生動，淺入深出。調動了學生學習的積極性，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

6.知識點明確，條理清晰，板書調理。教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生視野。

二、教學建議

1.在后面幾個環節由于時間比較緊，處理的有些倉促，這時應再讓幾個學生說說你想選用什么素材，學生更好入手，可是前面講的有點多后面時間較緊。

2.吉祥物方法、素材、色彩等能不能進行歸納整合，變分別講解為整體講解，這樣就能大大節省教師講解的時間，給學生留下充足的設計時間。

第四篇：語文聽評課反思

語文聽評課反思

語文聽評課反思

上一周我們高一語文組實習生進行了聽評課這一活動。我們語文組的六個同學，每個人都被聽課然后我們都互相評課。這一個活動我們進行了一個星期。

我一直也是認為聽課比講課重要，聽課可以聽出這堂課的優點缺點。在互相評課的過程中也會學習到很多。

聽完這一輪的課給我的最大的觸動點就是真的是每個老師都有一種上課風格，都有一種不一樣的臺風。以前聽正式老師的課的時候在這一方面沒有很大的觸動，但真真正的聽我們自己同學的課的時候就體會到了這一點。例如郝雪燕上課時候的態度認真、內容充實，羅爽上課時候的活潑又輕松，曹欣上課時候的穩重，每個老師的風格都不同，但相同的是我們每一個實習生都是備課十分的充分。聽課的時候我講的是王羲之的《蘭亭集序》，我們還有兩個人講的是這一課，館陶一中也有“同課異構”活動，就是兩個老師講一樣的課程，進行聽評課。這樣才能看到一樣的課程，看兩個老師講的如何。聽完課之后還是感覺我在講文言文的時候講的內容有點淺，還不是很深入，分析的較少，這也是在評課的時候提出來的，我也是接受了這個建議，在之后的講課中也是學習了他們邊講邊分析這樣的授課方式。

他們給我指出的缺點就是板書較少，黑板上寫的字少，應該把重點寫到黑板上。可能我認為我板書寫字不是很好看，所以寫的有點少，還有就是不知道講課的時候什么時候扭過身去寫板書。他們說就是邊講邊寫，所以寫板書的時候要寫的稍快一點才有時間才能跟得上。我們這幾個人曹欣寫的板書整齊工整清晰而且速度較快，一個老師一定要把板書寫好才行，才可以很有自信的在黑板上寫字。

我們集體都感覺現在上課的時候主動回答問題的學生幾乎沒有，課堂上我們拋出一個問題肯定要說的一句話就是“一會兒請同學來回答這個問題”，因為如果問學生誰來回答，真的是沒有學生站起來回答問題，即使這個問題很簡單，所以導致我們現在很少找學生來回答問題，這樣就會形成我們一節課在滿堂灌，和學生的互動較少。我也是堅持就算沒有學生主動回答問題也要叫名字提問他們。

聽評課這樣的活動我們真的會學到很多，看看其他同學上課的水平，進而勉勵自己。

第五篇：聽評課總結反思

聽評課總結反思

郭俊平

教師要在實踐中成長，本身要對自己和自己所從事的職業有一個正確的認識。這種正確的認識在很大程度上來自于自我反思和不斷的學習，才能為教育事業的發展注入新的活力。從這點來說，這次督導活動又給我們老師的專業化發展提供了一次機會。通過聽評課活動結合自身實際情況和李校長指出的課堂的不足，我把自己教學的優缺點及改進辦法總結如下：

一．教學中我認為好的做法：

⑴精心準備新穎的教學設計，以期引起學生的興趣，形成清晰的思路，構建完整的知識體系。

⑵在對課程目標、課程體系的總體把握下，在對教學內容、教學對象、教學資源、教學環境和教師本人客觀分析的基礎上，清晰地闡明教學目標，科學地制定教學方案，制作合適的課件，化抽象為具體，突破重難點。

⑶每堂課后，根據學生在課堂上的反應和學習實效，我都認真分析其原因，好的繼續堅持;不好的“對癥下藥”及時采取補救措施。二．教學中存在的問題

1.教學中不能充分發揮學生的主體地位，在學習程度相對較低的班級中，啟而不發的現象時有發生，這與新理念下的課堂標準尚有一些差距。

2.多媒體教學手段與傳統教學手段二者怎樣才能實現完美對接，發揮各自優勢，是我這一年來一直思考的問題。三．改進措施

1.每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學生的回答應多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調動學生發言的積極性，提高學生的參與課堂的意識與激情。

2.掌握好電子白板的運用可以在很大程度上發揮多媒體教學和傳統教學的優勢，改進我們的課堂，提高課堂效率。

3.注重對學生學習能力的培養，與學習方法的傳授，把學生從“學會”漸漸引導到“會學”。

總之，通過聽評課讓我受益匪淺，學習他人長處，提高自我。每次的學習都讓我意識到自己還有需要提高的地方，那種感覺讓我找到了作為老師有別于其他行業的責任感和幸福感。