第一篇：《剪紋樣》教案

《4.剪紋樣》教案

教學內容： 剪紋樣 教學目的：

1、使學生掌握紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。

2、進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3、通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點： 折剪出紋樣 教學難點： 紋樣的設計 教具準備：

課件、示范作品、彩色紙、剪刀、固體膠等。學具準備：

彩色紙、剪刀、固體膠、各種裝飾底板等。教學過程 ：

一、談話導入

同學們喜歡剪紙嗎？今天，老師和同學們一起來學習剪紋樣。

二、欣賞。

在今年的元宵晚會上有一個節目叫做《國色天香》，你們知道嗎？ 表演藝術家們用舞蹈的形式表現了我國古代的四大美人，剪紙藝術家們也用他們的方式表現出了她們的形象。

1、出示欣賞圖一（貂蟬拜月、西施挽紗、貴妃醉酒、昭君出塞）

2、出示欣賞二（現代少女圖）

簡介用不同的紋樣表現出了人物的發式、衣飾、衣紋……

3、出示欣賞三、四（雷鋒、白雪公主與七個小矮人）

4、出示欣賞五、六（十二生肖、喜羊羊與灰太狼）

5、出示欣賞七（花中四君子：梅、蘭、竹、菊）

6、出示欣賞八（森林情景圖、山水圖、窗花圖）

民間剪紙造型關鍵是主觀表現，隨意、大膽，不拘泥于像不像，結構是否準確，而在于表達自己內心的想法和愿望。藝術在于是不是之間。

三、剪紙紋樣和我們生活的關聯。

同學們在生活中的哪些地方看到了剪紙紋樣呢？ 出示圖片：

1、衣裳、鞋、包、靠墊

2、杯子、碟子、水果筐

3、燈罩、瓷器

4、墻面、家具、廣告牌……

四、學習剪紋樣

1、說明紋樣在生活當中的應用。這些紋樣是怎樣剪出來的呢？

2、逐一介紹各種紋樣

3、示范制作步驟；教師邊講解邊示范。剪紙，剪的時候要膽大心細，不拘謹。

4、剪下來紋樣還有什么作用呢?(進行拼貼裝飾)

5、展示范例

三、學生作業。

剪出自己喜歡的紋樣或進行生活品裝飾（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

1、展示部分學生作品

2、師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋、大膽創新、勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

第二篇：五下美術《剪紋樣》教案

剪紋樣

一、教學目標

1、初步了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。

2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進行組合、裝飾。

3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。

二、教學重難點

教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。

三、教學課時

1課時

四、教學過程

第一課時

1、視頻引題

（1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。

（2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。（3）揭示課題：剪紋樣

2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習（1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？ 引導學生了解剪紙的基本紋樣。（2）嘗試練習

教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發。學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒里）

3、進一步欣賞、探究（1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？

（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進行討論、交流。

（3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）

4、了解剪紙紋樣的應用

（1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。

（2）出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什么地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用）

（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關聯？

引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。

5、創作練習

（1）課間展示作品，請學生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對折后面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）

（2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。（可提前做好半成品以便節省時間）

（3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？

（讓學生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）

（4）課件展示同齡人作品。

（5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。（教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）

（6）學生創作練習，教師巡視指導

6、作業展示

展示學生的作品，自評或互評

（1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？

（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？

（3）教師總結

7、拓展延伸

（1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）

（2）課后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。

第三篇：剪紋樣教學反思

《傳統紋樣》教學反思

近日，在學校組內我上了一節《傳統紋樣》美術研究課。這節課充分讓學生感受到中國傳統紋樣的魅力，學習了紋樣圖案的特點，提高了學生的表現能力，發散了學生的創造思維，培養了學生的想象力。但由于初次上公開課，教學還存在一些問題，現將此課講授過程中的得失做以分析，以便今后更好的提高。

成功：

1、教學設計流暢，語言表達清晰，能夠把一節美術新授課完整的講下來。有自己的教學思路，教好的把握學生，能夠融入學生中去，帶動學生的積極性，增加學生的傳統文化知識。

2、導入過程運用傳統剪紙紋樣把學生帶入圖案紋樣中，從歷史發展史切入，更能讓學生感受傳統紋樣的美感和內涵。

3、突出重點難點。學習圖案紋樣的多種形式，教學生通過欣賞、教師講解、學習討論和構思設計四法合一來學習中國傳統紋樣，使重難點得以突破。

4、在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，達到了很好的效果。講解紋樣的表現形式過程中能夠引導學生對比、分析、總結。讓學生更好的掌握不同紋樣的特點。

5、在設計紋樣之前。做小組合作共同構思創作紋樣環節，這是考慮到了學習內容的完整性、延伸性，這一環節使中、優生充分得到組織能力、設計能力等鍛煉，培養了全體學生的合作意識，可謂一箭雙雕。同時體現了我與學生的交流和融洽。不足：

1、在教學難點中沒有體現紋樣設計這一步，原于在教授過程中有些急，所以后面用紋樣設計來做補充，如果能在時間安排把握好，那么這節課就會更為完整了。

2、在教學設置中，歷史發展史的紋樣欣賞在講解時不能完全突出各時期的紋樣特點，應加以補充。之后直接讓學生討論中國傳統紋樣特征這個內容似乎有些太大了，學生不能夠很好的理解與吸收。

3、教師的語言、神態均缺乏激勵性，學生回答正確后要及時給予鼓勵。在以后的教學中，我要多運用激勵性的語言主動參與到學生的討論中去。

4、把紋樣結合進我們平常的生活中，實物展示的不夠，如：服飾、窗簾等都可以用來說明紋樣在生活中的普及性，這樣可以讓學生容易接受和理解。

5、最后的設計創作中如能給學生出示一個整體圖案，加以評價，相信學生的學習興致會更高，達到更好的學習效果。

6、在細節方面還應該注意，如板書的處理，要完全體現板書帶給學生的作用。

通過此次研究課，使我認識了自己的不足，教學經驗的不豐富，對學生了解不足，教學設計的不成熟等等，今后要多向同組老師學習，和他們多交流教法，來積累教學經驗。課前抽查一兩名學生，對他們的繪畫水平有所了解，多從實際出發來思考問題，在教學設計上要切合實際。我想我對自己還是充滿信心，相信明天會更好。篇二：美麗的紋樣教學反思

美麗的紋樣教學反思 《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。篇三：美麗的紋樣教學反思 《美麗的紋樣》教學反思

這節課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。教學重點： 學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節課的課題：適合紋樣

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作 然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。篇四：剪花邊 教學反思

《剪花邊》教學反思

《剪花邊》一課是屬于設計應用領域。隨著美術新課標的推行和實施，引發了我對小學美術課程的種種思考、探索與實踐。在新課標的指導下，教學空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養美術素養和相應的基本能力，才是本堂課的關鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示：

一、注重引導學生在廣泛的文化情境中學習美術。

美術學習與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現人文性與綜合性需要我們對課程內容進行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學生在歷史文化情境中感知花邊的應用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學生發出驚嘆之聲，感受到了美術的價值。花邊也是生活中常見的一種圖案，學生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學生將所學應用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包??，但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞。現在的美術課堂經常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著很多本節課的有價值的資源。比如，可以讓學生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學生處理花邊的位置，以及讓學生了解除了直線形裝飾外，還可以環形裝飾。另外，還可以讓學生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學生在設計單獨紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節課中還沒有充分地利用。除了讓學生在潛移默化中感受傳統文化的熏陶以外，教師還要擔當引導者的重任。在對課程進行拓展、整合與補充的過程中，教師要積極開發教學資源，把一切有利于教學的素材都應有效整合，突出課程的綜合化。當教師有意識地去開發、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構成。

二、注重學生探究、創新意識的培養。

傳統的制作課程缺乏生活體驗，常常出現紙上談兵的情況。學生沒有親身體驗，創造表現就會受到一定的影響，許多學生在制作作品的時候認為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業了，他們一味模仿，創新思維受到了限制。再則，學科教學時，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊劃一，缺少新意。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現，而是以多種形式存在于每一堂課中。在本節課中，為了開拓學生的思維，我特意設計了“擺一擺”這一教學環節，通過小組合作的方式，發給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學生自己創造出不同的花邊形式。在這一環節中，學生在思想，在嘗試，在創造。同時也讓學生了解到了同樣的單獨紋樣也能創造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。

但這一環節與后面的制作方法聯系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規律應用于具體的設計，還有待于探究。

三、注重培養學生的技術意識。

當我們把目光放到形成學生基本的美術素養和學習能力上的同時，我們也不能忽視傳統的技能技巧的訓練。美術新課標中也提到：“技術活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于時間和善于實踐的心理

品質。”

現在的美術課堂，人們往往比較注重學生人文素養和美術素養的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環節出錯，為了讓學生少走彎路，特意設計了這個教學環節。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學生直觀的感受。

在美術課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學生的思維能力？在本節課中，我覺得學生的思維強度還不夠。篇五：吉祥圖案教學反思 吉祥圖案教學反思

篇一：吉祥圖案>教學反思

采用合作探究式的教學方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥元素的發現，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因為我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點作為老師感到很欣慰。

篇二：吉祥圖案教學反思

今天觀看了《吉祥圖案》一課的教學實錄，心中感觸頗深，我們美術教師的課就應該這樣呈現。

《吉祥圖案》這節課是以我國美術中的吉祥圖案為內容，讓學生發揮豐富的想象力，自己設計制作蘊含豐富寓意的吉祥圖案，從而使學生學會用剪紙的形式表現自己對美好生活的熱愛之情。

教材上呈現的是“魚”、“福壽雙全”等吉祥圖案，圖案的形成注入了活潑可愛的小動物，壽桃，花卉等植物的形象，表現出人們對美好生活的向往。然后，教師將吉祥圖案的寓意自然地過渡到我國設計的奧運火炬上面。

這種緊密結合生活實際的教法激發了學生的愛國情感和創作熱情。讓學生感受到學有所用，用美術方式能真切表達自己心中的想法，表現美好的生活。這使我聯想到前幾日看到的《交換空間》的電視欄目，用舊砂鍋改制工藝品。紅隊先用紙剪成兩只眼睛和一個嘴巴，貼在舊砂鍋上，用舊砂鍋改制成了一個具有古典氣息的小娃娃，漂亮極了！藍隊改制成一個時尚典雅的立式燈具。廢物改造，用個性裝飾生活，這也是美術在生活當中美好的體現。

我們的學生很聰明，也很喜歡美好的飾物。但往往忽略了自己用美術的方式去裝飾生活，也許是他們認為這是大人的事情，或者他們習慣了從商店買回自己喜歡的飾物，忘了動腦與動手，但誰去喚醒他們？勇于創作精神并將其發展延續。我們的巍峨課就應該向今天所看到的課一樣，聯系生活實際，以點燃學生創作熱情為目標。

篇三：吉祥圖案教學反思

吉祥圖案是一節“設計、應用”課，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

本課教學目標是：通過欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及發展，從而激發學生對民族>傳統文化的熱愛。學生用剪紙的形式設計制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿，提高形象表達能力和創造力。教學重點是探究吉祥圖案的特點和制作方法；難點：圖案的構思與創意要能表達自己的美好愿望。

教學過程：第一環節通過欣賞多媒體課件使學生對吉祥圖案有個直觀的了解，引發學生的探究欲望。目的是培養學生自主探究學習的能力，訓練學生善于發現問題、大膽提出問題。第二環節是新授部分。首先讓學生交流自己搜集的有關吉祥圖案的資料和圖片，了解吉祥圖案的特點、用途、種類及表現形式，進一步深化教學重點；通過欣賞范作，讓學生合作探究吉祥圖案的剪紙方法及剪紙語言，加深對吉祥圖案的理解。激發學生構思、設計吉祥圖案，啟發學生選擇自己喜歡的內容來表現，鼓勵大膽創新。教學評價是本節課比較重要的一個環節，學生自評、互評和師評相結合，建構立體的評價體系，要有針對性，注意凸現學科特點。最后小結是讓學生將作品裝進鏡框，使孩子有成就感，從而激發學生的學習熱情與持續性。拓展部分加上了本土文化，介紹被譽為“東方畢加索”的陜西旬邑縣剪紙大師庫淑蘭和現代年輕的剪紙藝術家樊曉梅，旨在讓孩子們知道民族傳統文化需要傳承，明白越是民族的就越是世界的，就越有生命力，我們應該熱愛自己的民族文化并發揚光大。

第四篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學內容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學目標：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：

1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。課堂總結：

本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

第五篇：《傳統紋樣》教案

《傳統紋樣》教案

一、教材分析: 本課是七年級上冊第六課“設計·應用”領域的一堂課。這一課主要是引導學生接觸并了解中國傳統紋樣的豐富內涵，了解傳統紋樣在現代生活中的運用。欣賞、引導學生接觸并認知傳統紋樣及其獨有的審美情趣，在滲透優秀傳統文化的同時，解讀傳統紋樣，激發學生對傳統文化的認知興趣，提高學生審美意識及實踐能力。

同時激發學生對中國傳統文化的熱愛，并最終能使之融入自己的生活。

學習傳統紋樣不僅是為了繼承傳統，最終目的還是為了應用。所以，本課要求學生在了解和認識傳統紋樣的基礎上，手腦并用將傳統紋樣裝飾于日常用品，體會創意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設計，設計是為了更高質量的生活。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生了解傳統紋樣的藝術特點、能夠識別并運用到生活之中。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、遞進探究、合作學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生對傳統紋樣藝術的熱愛之情，能夠在生活中感受到傳統藝術的魅力，繼承傳統文化并發揚光大。

三、教學重點難點：

教學重點：了解傳統紋樣的形式與特點并制作紋樣

教學難點：傳統紋樣在現代生活中的運用。

四、學具準備：

第一組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，白色可繪畫的塑料碗或盤或杯。

第二組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，20X30cm大、色彩對比強的卡紙3張。5寸相片1張、小刀。

第三組：油畫棒，鉛筆，橡皮擦，尺子，圓規。

第四組：綠豆、黃豆各一把，繩子1米，礦泉水瓶蓋5個，固體膠，剪刀，2張色彩對比強烈的蠟光紙及一張白色卡紙。

五、教學過程：

（一）導入：看一看、猜一猜。（自動放映片2-3）展示幾張圖案，讓學生看一看、猜一猜，說出它們的寓意，引出課題并板書。

（二）探索知識：

1、傳統紋樣的概念。（片4）

中國傳統紋樣是一種樸素單純、富有情趣的圖案語言，是勞動人民在常年累月的勞動中，用自己的智慧創造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

2、想一想：日常生活中，你在哪些地方或者什么物品上見過類似的圖案？（片5）

3、談一談：對中國傳統紋樣的初步認識，你認為傳統紋樣的魅力在哪里？

造型美、色彩美、寓意美（片6）

4、議一議：看誰更了解傳統紋樣？（片7－12）

（1）、展示圖片讓學生判斷哪個是自由紋樣與適合紋樣及理解其特點。明確單獨紋樣的含義。（片7）

（2）、通過圖案學習二方連續紋樣(片8－9)（3）、通過圖案學習四方連續紋樣。二方連續紋樣和四方連續紋樣統稱為連續紋樣。（片10－11）

（4）認識邊框紋樣、環式紋樣、角隅紋樣。（片13）

6、回固知識：小結傳統紋樣的分類及其特點并板書它的分類。（片13）

7、欣賞傳統紋樣在現代生活中的運用。（片14－16）

（三）、用一用：（片17）設計制作：

1、創意手工組：

第四組：嘗試用剪紙、拼貼的方式設計、制作一種紋樣。

2、設計繪畫組：

第三組：嘗試用繪畫的方式設計、繪制一種紋樣。

3、美化生活組

第二組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一張相片。

第一組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一生活用品，碗、盤或杯。

作業要求：

1、充分利用手中的材料完成紋樣制作，并說出你是怎么做的。

2、造型生動、美觀，有傳統韻味。

3、色彩選擇合理。溫馨提示：

使用工具的時候注意安全，設計制作時注意教室衛生！

（四）、作品展示：

采取學生互評和教師總評相結合的方法進行，讓學生提出自己的看法。