第一篇：《傳統紋樣》教案

《傳統紋樣》教案設計

一、教學課題

《傳統紋樣》

二、教材分析

中國傳統紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在長年累月的勞動中，用自己智慧創造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風情，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。本課要求學生在了解和認識傳統紋樣的基礎上，感受傳統的魅力并將傳統紋樣裝飾日常用品，體會創意生活的樂趣。

三、學情分析

本課的對象是七年級的學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，有強烈的參與意識與合作意識，有一定的動手能力。

四、教學目標

認知目標：通過欣賞感受讓學生認識，了解中國傳統紋樣。

目標技能：通過學習，懂得中國傳統紋樣所蘊含的情感，并能運用紋樣的形式裝飾生活用品。

情感目標：通過對中國傳統紋樣的了解、應用，感受中國傳統文化的特殊魅力。激發學生熱愛、尊重傳統文化的思想感情，培養民族自豪感。

五、教學重點和難點

1、教學重點

通過欣賞、討論、講解，了解中國傳統紋樣的寓意和形式，感受傳統紋樣的美感和內涵

2、教學難點

運用不同的紋樣形式裝飾生活用品，在實踐中感受傳統的魅力。

六、教學準備

1、教師準備：多媒體（PPT）課件、畫具、帶有傳統紋樣的樣式等。

2、學生準備：美術教材，收集的圖片，資料和繪畫工具。

七、教學過程

1、導入幻燈片，播放圖片。

展示幾張圖案，讓學生看一看，說出它們的寓意，引出課題并板書。

2、探索知識。

（1）傳統紋樣的概念。

中國傳統紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在常年累月的勞動中，用自己的智慧創造出來的具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

（2）圖案紋樣的形式

自由紋樣：是具有獨立完整的紋樣形式，組織結構完整，形態自由，外形獨立，可以自由處理形象，不受裝飾空間得限制。

適合紋樣：是在一定得外形內組織紋樣，紋樣的組織既要適合形又要合理自然，達到圖案形象、組織結構與裝飾外形的完美統一。

二方連續：是以一個單位紋樣向左右或向上下兩個方向重復連續排列，構成無限延續的帶狀紋樣。四方紋樣：是以一個單位紋樣向上下左右四個方向重復連續排列，構成無限擴展的面狀紋樣。

課堂小結

本課學會了什么？體會了什么？你喜歡今天這堂課嗎？

我們通過對傳統紋樣的學習，感受傳統的魅力，掌握了圖案紋樣的組成形式，基本特點。鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

第二篇：《傳統紋樣》教案

《傳統紋樣》教案

一、教材分析: 本課是七年級上冊第六課“設計·應用”領域的一堂課。這一課主要是引導學生接觸并了解中國傳統紋樣的豐富內涵，了解傳統紋樣在現代生活中的運用。欣賞、引導學生接觸并認知傳統紋樣及其獨有的審美情趣，在滲透優秀傳統文化的同時，解讀傳統紋樣，激發學生對傳統文化的認知興趣，提高學生審美意識及實踐能力。

同時激發學生對中國傳統文化的熱愛，并最終能使之融入自己的生活。

學習傳統紋樣不僅是為了繼承傳統，最終目的還是為了應用。所以，本課要求學生在了解和認識傳統紋樣的基礎上，手腦并用將傳統紋樣裝飾于日常用品，體會創意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設計，設計是為了更高質量的生活。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生了解傳統紋樣的藝術特點、能夠識別并運用到生活之中。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、遞進探究、合作學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生對傳統紋樣藝術的熱愛之情，能夠在生活中感受到傳統藝術的魅力，繼承傳統文化并發揚光大。

三、教學重點難點：

教學重點：了解傳統紋樣的形式與特點并制作紋樣

教學難點：傳統紋樣在現代生活中的運用。

四、學具準備：

第一組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，白色可繪畫的塑料碗或盤或杯。

第二組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，20X30cm大、色彩對比強的卡紙3張。5寸相片1張、小刀。

第三組：油畫棒，鉛筆，橡皮擦，尺子，圓規。

第四組：綠豆、黃豆各一把，繩子1米，礦泉水瓶蓋5個，固體膠，剪刀，2張色彩對比強烈的蠟光紙及一張白色卡紙。

五、教學過程：

（一）導入：看一看、猜一猜。（自動放映片2-3）展示幾張圖案，讓學生看一看、猜一猜，說出它們的寓意，引出課題并板書。

（二）探索知識：

1、傳統紋樣的概念。（片4）

中國傳統紋樣是一種樸素單純、富有情趣的圖案語言，是勞動人民在常年累月的勞動中，用自己的智慧創造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

2、想一想：日常生活中，你在哪些地方或者什么物品上見過類似的圖案？（片5）

3、談一談：對中國傳統紋樣的初步認識，你認為傳統紋樣的魅力在哪里？

造型美、色彩美、寓意美（片6）

4、議一議：看誰更了解傳統紋樣？（片7－12）

（1）、展示圖片讓學生判斷哪個是自由紋樣與適合紋樣及理解其特點。明確單獨紋樣的含義。（片7）

（2）、通過圖案學習二方連續紋樣(片8－9)（3）、通過圖案學習四方連續紋樣。二方連續紋樣和四方連續紋樣統稱為連續紋樣。（片10－11）

（4）認識邊框紋樣、環式紋樣、角隅紋樣。（片13）

6、回固知識：小結傳統紋樣的分類及其特點并板書它的分類。（片13）

7、欣賞傳統紋樣在現代生活中的運用。（片14－16）

（三）、用一用：（片17）設計制作：

1、創意手工組：

第四組：嘗試用剪紙、拼貼的方式設計、制作一種紋樣。

2、設計繪畫組：

第三組：嘗試用繪畫的方式設計、繪制一種紋樣。

3、美化生活組

第二組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一張相片。

第一組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一生活用品，碗、盤或杯。

作業要求：

1、充分利用手中的材料完成紋樣制作，并說出你是怎么做的。

2、造型生動、美觀，有傳統韻味。

3、色彩選擇合理。溫馨提示：

使用工具的時候注意安全，設計制作時注意教室衛生！

（四）、作品展示：

采取學生互評和教師總評相結合的方法進行，讓學生提出自己的看法。

第三篇：第八課 傳統紋樣美術教案

設計應用

傳 統 紋 樣

1、認識目標：學習圖案紋樣的形式，掌握基礎圖案的特點。

2、能力目標：把握二方連續紋樣設計的技巧，并加以運用美化生活。

3、情感目標：培養學生熱愛傳統藝術的思想情感，學習質樸的審美觀。

教學目標：通過對常見的傳統紋樣在現代生活中的運用欣賞，引導學生感受傳統文化的魅力，解讀圖案的基礎知識（自由紋樣、適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣），并運用所學知識去美化自己的生活

教學重點：感受圖案魅力，學習基礎圖案知識。教學難點：對二方連續紋樣的設計學習教具準備：課件 學具準備：略 教學設計：

(一)視頻導課

今天我們去一個小店逛逛吧。

在我們日新月異的都市生活中，隨處可見一種藝術表現手法在妝點我們的生活，使我們生活中的一些物品更具審美性。你仔細看看能發現出它們嗎？那是什么呢？ 對的，是圖案紋樣。今天，我們就從認識中國的傳統紋樣來學習圖案紋樣的知識

(二)課題-------傳統紋樣

一、認識傳統紋樣

◆中國傳統紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

我們祖國的圖案藝術浩如煙海，是廣大人民智慧的結晶，是我國民族文化遺產的重要組成部分。這些圖案藝術是人類在長期的生產勞動中，對客觀事物有了認識，逐漸獲得了對客觀事物的審美觀念，裝飾圖案就是這種審美觀念的形象反映。他們摹擬植物、動物、人物，根據生活的需要進行器物的造型和紋樣的裝飾。如彩陶、青銅器、磚瓦、漆器、瓷器、織繡、建筑彩畫、印染等都有傳統紋樣的身影。

◆欣賞典型的中國傳統紋樣

彩陶圖案紋樣 水紋

瓷器圖案紋樣 寶相花紋

青銅器圖案紋樣 回紋 饕餮紋 磚瓦圖案紋樣 虎紋 鳳鳥紋

欣賞這些傳統紋樣后，我們會發現這些圖案的構圖比較自由多樣，它可突破時間、地點、和透視、比例關系，按照裝飾的想象和需要進行符合形式美的要求作結構的處理。

接下來我們就來學習圖案紋樣的知識

二、學習圖案紋樣

1、圖案紋樣的定義

廣義解釋是實用與裝飾相結合的一種藝術。它是實用美術、裝飾美術、建筑美術、工業美術方面關于形式、色彩、結構的預先設計制成的圖樣、裝飾紋樣等方案的通稱。

談一談：你在生活中還接觸過哪些傳統圖案紋樣？ 看一看：這些傳統紋樣的運用你見過嗎？

通過剛才我們交流的過程中，我們可以認識到圖案的某些特征。

2、圖案紋樣的特征

實用性 適應性 藝術性 同學們一定會問，那圖案紋樣在實際生活中的運用有這么多，我們怎樣才能認識它們、更好運用它們美化生活呢？

接下來就是我們要講的內容--------圖案紋樣的表現形式

3、圖案紋樣的表現形式

◆單獨紋樣 不與周圍發生直接聯系，可以獨立存在和使用的紋樣叫單獨紋樣,也稱為自由紋樣。

◆適合紋樣 是一個或多個紋樣，依據一定的組織方法，使之完整的、自然的、嚴謹的適合一定的外形輪廓。

◆二方連續紋樣 是依據一定的基本骨式，將單獨紋樣（單位紋樣）向上下或左右兩個方向重復連續排列的紋樣，又稱帶狀紋樣或花邊。

◆四方連續紋樣 是依據一定的基本骨式，將單位紋樣向上下左右四個方向重復排列成不斷連續的紋樣，又稱網狀紋樣。

這么多的圖案形式，我們今天主要學習一個吧!-------二方連續紋樣

4、重點學習-------二方連續紋樣(二方連續紋樣構圖的基本骨式)A、散點式 把一個或多個單位紋樣作規律的排列。

B、垂直式 把一個單位紋樣朝上或向下或交叉擺放進行連續排列。

C、斜線式 依據傾斜的區劃面或劃線為骨架，將單位紋樣進行傾斜式的排列。

D、波線式 依據由波線所作的區劃面連接單位紋樣，或借波線將單位紋樣進行波浪式的連續排列。E、結合式 以兩種上的基本骨式相互交錯結合應用，使紋樣層次豐富，富有變化。

三、作業練習

找一找：你能分清這些圖案紋樣嗎？是二方連續的能不能說出它的基本骨式？

練一練：設計一個二方連續紋樣 規格： 6×20厘米

要求：

1、以傳統紋樣為設計元素，選擇你喜歡的二方連續紋樣構圖的基本骨式結構進行設計。

2、表現方式可多樣化。

四、作業展評

五、結束

第四篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學內容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學目標：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之后，才能發揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發現：

1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。課堂總結：

本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變為自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

第五篇：《剪紋樣》教案

《4.剪紋樣》教案

教學內容： 剪紋樣 教學目的：

1、使學生掌握紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。

2、進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3、通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點： 折剪出紋樣 教學難點： 紋樣的設計 教具準備：

課件、示范作品、彩色紙、剪刀、固體膠等。學具準備：

彩色紙、剪刀、固體膠、各種裝飾底板等。教學過程 ：

一、談話導入

同學們喜歡剪紙嗎？今天，老師和同學們一起來學習剪紋樣。

二、欣賞。

在今年的元宵晚會上有一個節目叫做《國色天香》，你們知道嗎？ 表演藝術家們用舞蹈的形式表現了我國古代的四大美人，剪紙藝術家們也用他們的方式表現出了她們的形象。

1、出示欣賞圖一（貂蟬拜月、西施挽紗、貴妃醉酒、昭君出塞）

2、出示欣賞二（現代少女圖）

簡介用不同的紋樣表現出了人物的發式、衣飾、衣紋……

3、出示欣賞三、四（雷鋒、白雪公主與七個小矮人）

4、出示欣賞五、六（十二生肖、喜羊羊與灰太狼）

5、出示欣賞七（花中四君子：梅、蘭、竹、菊）

6、出示欣賞八（森林情景圖、山水圖、窗花圖）

民間剪紙造型關鍵是主觀表現，隨意、大膽，不拘泥于像不像，結構是否準確，而在于表達自己內心的想法和愿望。藝術在于是不是之間。

三、剪紙紋樣和我們生活的關聯。

同學們在生活中的哪些地方看到了剪紙紋樣呢？ 出示圖片：

1、衣裳、鞋、包、靠墊

2、杯子、碟子、水果筐

3、燈罩、瓷器

4、墻面、家具、廣告牌……

四、學習剪紋樣

1、說明紋樣在生活當中的應用。這些紋樣是怎樣剪出來的呢？

2、逐一介紹各種紋樣

3、示范制作步驟；教師邊講解邊示范。剪紙，剪的時候要膽大心細，不拘謹。

4、剪下來紋樣還有什么作用呢?(進行拼貼裝飾)

5、展示范例

三、學生作業。

剪出自己喜歡的紋樣或進行生活品裝飾（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

1、展示部分學生作品

2、師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋、大膽創新、勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。