第一篇：設(shè)計(jì)紋樣教案

設(shè)計(jì)紋樣教案

欽州礦務(wù)局中學(xué) 廖基清

教材分析：

本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)圖及組織形式的基礎(chǔ)上，通過對(duì)寫生方法的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品。

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)紋樣（單獨(dú)紋樣）教學(xué)目標(biāo)：

了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品，并應(yīng)用于生活。初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí)，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活是愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：了解適合紋樣的特點(diǎn)，并能自己設(shè)計(jì)紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的紋樣。過程與方法：

積極參與課堂討論，開展互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣，（多媒體出示圖片）幾種圖片，學(xué)生說說圖片中紋樣的題材有哪些？紋樣的創(chuàng)作靈感來源于哪里？

二、新課學(xué)習(xí)

1.寫生與紋樣設(shè)計(jì)

出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解寫生的方法。

（我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，手中要有素材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等，就為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。）

（1）圖片展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。

（2）說明寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度），其次要抓典型動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。

（3）多媒體出示貓頭鷹紋樣的寫生變化，引導(dǎo)學(xué)生指出紋樣寫生的目的是為了收集設(shè)計(jì)素材，而紋樣變化是將紋樣素材進(jìn)行提煉、概括與抽象，形成單純的審美裝飾形態(tài)，滿足裝飾與實(shí)用的需要。

2.紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

（1）多媒體出示花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出概括法。

概括：刪繁就簡(jiǎn)，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

多媒體出示大象的圖片，比較圖片，說說下列形象用了什么表現(xiàn)手法？（夸張）哪些地方用了夸張？除了夸張外形之外，我們還會(huì)去夸張什么？（神態(tài)）

小結(jié)：夸張法不是對(duì)物象簡(jiǎn)單的放大，而是對(duì)物象的外形、神態(tài)、習(xí)性等進(jìn)行適度的夸大、強(qiáng)調(diào)、突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出想象法。（想象法就是將不同形象和造型要素巧妙地結(jié)合在一起，使其相互依存并產(chǎn)生新形象的心理過程。）

（4）總結(jié)得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。（概括、夸張、想象）3.紋樣的設(shè)計(jì)練習(xí)

（1）多媒體出示幾張菊花圖，讓學(xué)生選擇其一設(shè)計(jì)成單獨(dú)紋樣。（2）要求：構(gòu)圖要完整，要運(yùn)用多種紋樣設(shè)計(jì)方法，要細(xì)致，注意色彩的搭配。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。

（4）作品展示，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)它運(yùn)用了老師講的哪一種方法。（5）對(duì)繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、互評(píng)，教師小總結(jié)。

三、總結(jié)

四、課后作業(yè)

為班級(jí)墻報(bào)設(shè)計(jì)一組紋樣。板書：

設(shè)計(jì)紋樣

紋樣寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、淡彩寫生 紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：

概括（也叫省略法、簡(jiǎn)化法）

夸張（外形、神態(tài)、習(xí)性等）

想象（同類形象組合、異類形象組合）

第二篇：《設(shè)計(jì)紋樣》教案1

《設(shè)計(jì)紋樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)的作品，并應(yīng)用于生活。

過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí)，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣設(shè)計(jì)。

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)階段。

提問：說說我們身邊的紋樣設(shè)計(jì)。

發(fā)言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紋樣與生活的關(guān)系，并導(dǎo)入新課。

二、發(fā)展階段。

我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，手中要有素材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等，就為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。欣賞圖片。

二、深入階段。

1、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。（1）、概括。

就是刪繁就簡(jiǎn)，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

總結(jié)線條、繪影和綜合概括的方法。

提問：比較兩張圖片，你認(rèn)為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？ 學(xué)生分析，并給出答案：夸張。

（2）、夸張。

找出物象的外形特征，并說出如何去夸張。如鵜鶘鳥的大嘴巴，狐貍狡猾的眼神。除了夸張外形之外，我們還會(huì)去夸張什么？

總結(jié)夸張的三種方法，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：夸張不是對(duì)物象簡(jiǎn)單的放大，而是對(duì)物象外形、神態(tài)、習(xí)性等進(jìn)行適度的夸張、強(qiáng)調(diào)突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。

欣賞并指出。紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個(gè)形象是由蝴蝶組成的。（3）、想象。

就是講不同形象和造型要素巧妙地結(jié)合在一起，使其結(jié)合緊密，相互依存，并產(chǎn)生新形象的心理過程。

展示圖例：同類型相結(jié)合，異類形象結(jié)合。出示一組作品，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。欣賞判斷、回答：概括、夸張、想象。（4）、紋樣設(shè)計(jì)有哪些基本方法？

2、實(shí)踐階段。作業(yè)要求：

設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。建議：

（1）、為班級(jí)的墻報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)一組紋樣。（2）、為你的房間設(shè)計(jì)裝飾掛盤。（3）、為文化衫設(shè)計(jì)紋樣。設(shè)計(jì)步驟：

（1）、觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進(jìn)行寫生。（2）、運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。（3）、調(diào)整設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行上色。評(píng)價(jià)階段：

展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)。

第三篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

七年級(jí)下冊(cè) 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解紋樣的基本知識(shí)，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

四、教學(xué)過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學(xué)生回答，師生互動(dòng)）

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點(diǎn)，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會(huì)喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

（二）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感？

（請(qǐng)學(xué)生回答）

答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對(duì)稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。

下面我們?cè)賮碚故疽唤M圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們?cè)诩y樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們?cè)谛蕾p各種紋樣的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物，還有的像是風(fēng)景，這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)）

下面我們來一個(gè)“比一比，變一變”的小游戲，請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)，其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計(jì)，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計(jì)方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著做一下。

（抽取學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示）

通過同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨(dú)式：具有相對(duì)的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對(duì)稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對(duì)稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對(duì)于單獨(dú)式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長(zhǎng)度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對(duì)象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨(dú)用作裝飾，也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）

（六）、學(xué)生設(shè)計(jì)

牛刀小試——請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。

2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。作業(yè)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程，重點(diǎn)在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

第四篇：《傳統(tǒng)紋樣》教案

《傳統(tǒng)紋樣》教案

一、教材分析: 本課是七年級(jí)上冊(cè)第六課“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂課。這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解中國傳統(tǒng)紋樣的豐富內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。欣賞、引導(dǎo)學(xué)生接觸并認(rèn)知傳統(tǒng)紋樣及其獨(dú)有的審美情趣，在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，解讀傳統(tǒng)紋樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知興趣，提高學(xué)生審美意識(shí)及實(shí)踐能力。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并最終能使之融入自己的生活。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣不僅是為了繼承傳統(tǒng)，最終目的還是為了應(yīng)用。所以，本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，手腦并用將傳統(tǒng)紋樣裝飾于日常用品，體會(huì)創(chuàng)意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量的生活。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)特點(diǎn)、能夠識(shí)別并運(yùn)用到生活之中。

2、過程與方法目標(biāo)：通過師生之間的互動(dòng)及觀察、遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)的熱愛之情，能夠在生活中感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，繼承傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)紋樣的形式與特點(diǎn)并制作紋樣

教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

第一組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，白色可繪畫的塑料碗或盤或杯。

第二組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，20X30cm大、色彩對(duì)比強(qiáng)的卡紙3張。5寸相片1張、小刀。

第三組：油畫棒，鉛筆，橡皮擦，尺子，圓規(guī)。

第四組：綠豆、黃豆各一把，繩子1米，礦泉水瓶蓋5個(gè)，固體膠，剪刀，2張色彩對(duì)比強(qiáng)烈的蠟光紙及一張白色卡紙。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：看一看、猜一猜。（自動(dòng)放映片2-3）展示幾張圖案，讓學(xué)生看一看、猜一猜，說出它們的寓意，引出課題并板書。

（二）探索知識(shí)：

1、傳統(tǒng)紋樣的概念。（片4）

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純、富有情趣的圖案語言，是勞動(dòng)人民在常年累月的勞動(dòng)中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨(dú)特的民族風(fēng)格，飽含豐富的語言和強(qiáng)烈的民族情感。

2、想一想：日常生活中，你在哪些地方或者什么物品上見過類似的圖案？（片5）

3、談一談：對(duì)中國傳統(tǒng)紋樣的初步認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為傳統(tǒng)紋樣的魅力在哪里？

造型美、色彩美、寓意美（片6）

4、議一議：看誰更了解傳統(tǒng)紋樣？（片7－12）

（1）、展示圖片讓學(xué)生判斷哪個(gè)是自由紋樣與適合紋樣及理解其特點(diǎn)。明確單獨(dú)紋樣的含義。（片7）

（2）、通過圖案學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣(片8－9)（3）、通過圖案學(xué)習(xí)四方連續(xù)紋樣。二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣統(tǒng)稱為連續(xù)紋樣。（片10－11）

（4）認(rèn)識(shí)邊框紋樣、環(huán)式紋樣、角隅紋樣。（片13）

6、回固知識(shí)：小結(jié)傳統(tǒng)紋樣的分類及其特點(diǎn)并板書它的分類。（片13）

7、欣賞傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。（片14－16）

（三）、用一用：（片17）設(shè)計(jì)制作：

1、創(chuàng)意手工組：

第四組：嘗試用剪紙、拼貼的方式設(shè)計(jì)、制作一種紋樣。

2、設(shè)計(jì)繪畫組：

第三組：嘗試用繪畫的方式設(shè)計(jì)、繪制一種紋樣。

3、美化生活組

第二組：嘗試用學(xué)到的紋樣知識(shí)，裝飾一張相片。

第一組：嘗試用學(xué)到的紋樣知識(shí)，裝飾一生活用品，碗、盤或杯。

作業(yè)要求：

1、充分利用手中的材料完成紋樣制作，并說出你是怎么做的。

2、造型生動(dòng)、美觀，有傳統(tǒng)韻味。

3、色彩選擇合理。溫馨提示：

使用工具的時(shí)候注意安全，設(shè)計(jì)制作時(shí)注意教室衛(wèi)生！

（四）、作品展示：

采取學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行，讓學(xué)生提出自己的看法。

第五篇：《傳統(tǒng)紋樣》教案

《傳統(tǒng)紋樣》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題

《傳統(tǒng)紋樣》

二、教材分析

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)年累月的勞動(dòng)中，用自己智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨(dú)特的民族風(fēng)情，飽含豐富的語言和強(qiáng)烈的民族情感。本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)的魅力并將傳統(tǒng)紋樣裝飾日常用品，體會(huì)創(chuàng)意生活的樂趣。

三、學(xué)情分析

本課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)與合作意識(shí)，有一定的動(dòng)手能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞感受讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解中國傳統(tǒng)紋樣。

目標(biāo)技能：通過學(xué)習(xí)，懂得中國傳統(tǒng)紋樣所蘊(yùn)含的情感，并能運(yùn)用紋樣的形式裝飾生活用品。

情感目標(biāo)：通過對(duì)中國傳統(tǒng)紋樣的了解、應(yīng)用，感受中國傳統(tǒng)文化的特殊魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重傳統(tǒng)文化的思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞、討論、講解，了解中國傳統(tǒng)紋樣的寓意和形式，感受傳統(tǒng)紋樣的美感和內(nèi)涵

2、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用不同的紋樣形式裝飾生活用品，在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)的魅力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體（PPT）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣式等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材，收集的圖片，資料和繪畫工具。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入幻燈片，播放圖片。

展示幾張圖案，讓學(xué)生看一看，說出它們的寓意，引出課題并板書。

2、探索知識(shí)。

（1）傳統(tǒng)紋樣的概念。

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動(dòng)人民在常年累月的勞動(dòng)中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的具有悠久的歷史和獨(dú)特的民族風(fēng)格，飽含豐富的語言和強(qiáng)烈的民族情感。

（2）圖案紋樣的形式

自由紋樣：是具有獨(dú)立完整的紋樣形式，組織結(jié)構(gòu)完整，形態(tài)自由，外形獨(dú)立，可以自由處理形象，不受裝飾空間得限制。

適合紋樣：是在一定得外形內(nèi)組織紋樣，紋樣的組織既要適合形又要合理自然，達(dá)到圖案形象、組織結(jié)構(gòu)與裝飾外形的完美統(tǒng)一。

二方連續(xù)：是以一個(gè)單位紋樣向左右或向上下兩個(gè)方向重復(fù)連續(xù)排列，構(gòu)成無限延續(xù)的帶狀紋樣。四方紋樣：是以一個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)連續(xù)排列，構(gòu)成無限擴(kuò)展的面狀紋樣。

課堂小結(jié)

本課學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)了什么？你喜歡今天這堂課嗎？

我們通過對(duì)傳統(tǒng)紋樣的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)的魅力，掌握了圖案紋樣的組成形式，基本特點(diǎn)。鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。