第一篇：《設計紋樣》教案1

《設計紋樣》教案

教學目標：

知識與能力：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計的作品，并應用于生活。

過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。

情感態(tài)度價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的愿望。

教學重難點：

重點：紋樣設計的基本方法。

難點：學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。

課堂類型：設計應用。教學環(huán)節(jié)與設計：

一、引導階段。

提問：說說我們身邊的紋樣設計。

發(fā)言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入新課。

二、發(fā)展階段。

我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。欣賞圖片。

二、深入階段。

1、紋樣設計的基本方法。（1）、概括。

就是刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

總結線條、繪影和綜合概括的方法。

提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？ 學生分析，并給出答案：夸張。

（2）、夸張。

找出物象的外形特征，并說出如何去夸張。如鵜鶘鳥的大嘴巴，狐貍狡猾的眼神。除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？

總結夸張的三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象外形、神態(tài)、習性等進行適度的夸張、強調突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。

欣賞并指出。紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個形象是由蝴蝶組成的。（3）、想象。

就是講不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心理過程。

展示圖例：同類型相結合，異類形象結合。出示一組作品，讓學生進行辨別。欣賞判斷、回答：概括、夸張、想象。（4）、紋樣設計有哪些基本方法？

2、實踐階段。作業(yè)要求：

設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣。建議：

（1）、為班級的墻報、板報設計一組紋樣。（2）、為你的房間設計裝飾掛盤。（3）、為文化衫設計紋樣。設計步驟：

（1）、觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。（2）、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。（3）、調整設計稿，進行上色。評價階段：

展示學生作業(yè)，引導學生進行自我評價與互評。

第二篇：設計紋樣教案

設計紋樣教案

欽州礦務局中學 廖基清

教材分析：

本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，引導學生學習紋樣設計的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學知識與生活實際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。

教學內容：設計紋樣（單獨紋樣）教學目標：

了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活是愿望。

教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計紋樣。

教學難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的紋樣。過程與方法：

積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

上一節(jié)課我們認識了單獨紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣，（多媒體出示圖片）幾種圖片，學生說說圖片中紋樣的題材有哪些？紋樣的創(chuàng)作靈感來源于哪里？

二、新課學習

1.寫生與紋樣設計

出示圖片，指導學生了解寫生的方法。

（我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。）

（1）圖片展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。

（2）說明寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現(xiàn)形象特點的角度），其次要抓典型動態(tài)和特點。

（3）多媒體出示貓頭鷹紋樣的寫生變化，引導學生指出紋樣寫生的目的是為了收集設計素材，而紋樣變化是將紋樣素材進行提煉、概括與抽象，形成單純的審美裝飾形態(tài)，滿足裝飾與實用的需要。

2.紋樣設計的基本方法

（1）多媒體出示花的圖片，引導學生得出概括法。

概括：刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

多媒體出示大象的圖片，比較圖片，說說下列形象用了什么表現(xiàn)手法？（夸張）哪些地方用了夸張？除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？（神態(tài)）

小結：夸張法不是對物象簡單的放大，而是對物象的外形、神態(tài)、習性等進行適度的夸大、強調、突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

多媒體出示圖片，引導學生對比得出想象法。（想象法就是將不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其相互依存并產生新形象的心理過程。）

（4）總結得出紋樣設計的基本方法。（概括、夸張、想象）3.紋樣的設計練習

（1）多媒體出示幾張菊花圖，讓學生選擇其一設計成單獨紋樣。（2）要求：構圖要完整，要運用多種紋樣設計方法，要細致，注意色彩的搭配。

（3）學生練習，教師巡堂指導。

（4）作品展示，請學生評價它運用了老師講的哪一種方法。（5）對繪畫作品進行評價、互評，教師小總結。

三、總結

四、課后作業(yè)

為班級墻報設計一組紋樣。板書：

設計紋樣

紋樣寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、淡彩寫生 紋樣設計的基本方法：

概括（也叫省略法、簡化法）

夸張（外形、神態(tài)、習性等）

想象（同類形象組合、異類形象組合）

第三篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學內容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學目標：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節(jié)課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現(xiàn)在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列，產生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協(xié)調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業(yè)評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。課堂總結：

本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

第四篇：《傳統(tǒng)紋樣》教案

《傳統(tǒng)紋樣》教案

一、教材分析: 本課是七年級上冊第六課“設計·應用”領域的一堂課。這一課主要是引導學生接觸并了解中國傳統(tǒng)紋樣的豐富內涵，了解傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運用。欣賞、引導學生接觸并認知傳統(tǒng)紋樣及其獨有的審美情趣，在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，解讀傳統(tǒng)紋樣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認知興趣，提高學生審美意識及實踐能力。

同時激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并最終能使之融入自己的生活。

學習傳統(tǒng)紋樣不僅是為了繼承傳統(tǒng)，最終目的還是為了應用。所以，本課要求學生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎上，手腦并用將傳統(tǒng)紋樣裝飾于日常用品，體會創(chuàng)意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設計，設計是為了更高質量的生活。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生了解傳統(tǒng)紋樣的藝術特點、能夠識別并運用到生活之中。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、遞進探究、合作學習，來培養(yǎng)學生的賞析能力、合作實踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)紋樣藝術的熱愛之情，能夠在生活中感受到傳統(tǒng)藝術的魅力，繼承傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大。

三、教學重點難點：

教學重點：了解傳統(tǒng)紋樣的形式與特點并制作紋樣

教學難點：傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運用。

四、學具準備：

第一組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，白色可繪畫的塑料碗或盤或杯。

第二組：固體膠，剪刀，油畫棒，鉛筆，橡皮擦，20X30cm大、色彩對比強的卡紙3張。5寸相片1張、小刀。

第三組：油畫棒，鉛筆，橡皮擦，尺子，圓規(guī)。

第四組：綠豆、黃豆各一把，繩子1米，礦泉水瓶蓋5個，固體膠，剪刀，2張色彩對比強烈的蠟光紙及一張白色卡紙。

五、教學過程：

（一）導入：看一看、猜一猜。（自動放映片2-3）展示幾張圖案，讓學生看一看、猜一猜，說出它們的寓意，引出課題并板書。

（二）探索知識：

1、傳統(tǒng)紋樣的概念。（片4）

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純、富有情趣的圖案語言，是勞動人民在常年累月的勞動中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

2、想一想：日常生活中，你在哪些地方或者什么物品上見過類似的圖案？（片5）

3、談一談：對中國傳統(tǒng)紋樣的初步認識，你認為傳統(tǒng)紋樣的魅力在哪里？

造型美、色彩美、寓意美（片6）

4、議一議：看誰更了解傳統(tǒng)紋樣？（片7－12）

（1）、展示圖片讓學生判斷哪個是自由紋樣與適合紋樣及理解其特點。明確單獨紋樣的含義。（片7）

（2）、通過圖案學習二方連續(xù)紋樣(片8－9)（3）、通過圖案學習四方連續(xù)紋樣。二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣統(tǒng)稱為連續(xù)紋樣。（片10－11）

（4）認識邊框紋樣、環(huán)式紋樣、角隅紋樣。（片13）

6、回固知識：小結傳統(tǒng)紋樣的分類及其特點并板書它的分類。（片13）

7、欣賞傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運用。（片14－16）

（三）、用一用：（片17）設計制作：

1、創(chuàng)意手工組：

第四組：嘗試用剪紙、拼貼的方式設計、制作一種紋樣。

2、設計繪畫組：

第三組：嘗試用繪畫的方式設計、繪制一種紋樣。

3、美化生活組

第二組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一張相片。

第一組：嘗試用學到的紋樣知識，裝飾一生活用品，碗、盤或杯。

作業(yè)要求：

1、充分利用手中的材料完成紋樣制作，并說出你是怎么做的。

2、造型生動、美觀，有傳統(tǒng)韻味。

3、色彩選擇合理。溫馨提示：

使用工具的時候注意安全，設計制作時注意教室衛(wèi)生！

（四）、作品展示：

采取學生互評和教師總評相結合的方法進行，讓學生提出自己的看法。

第五篇：《傳統(tǒng)紋樣》教案

《傳統(tǒng)紋樣》教案設計

一、教學課題

《傳統(tǒng)紋樣》

二、教材分析

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在長年累月的勞動中，用自己智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風情，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。本課要求學生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎上，感受傳統(tǒng)的魅力并將傳統(tǒng)紋樣裝飾日常用品，體會創(chuàng)意生活的樂趣。

三、學情分析

本課的對象是七年級的學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，有強烈的參與意識與合作意識，有一定的動手能力。

四、教學目標

認知目標：通過欣賞感受讓學生認識，了解中國傳統(tǒng)紋樣。

目標技能：通過學習，懂得中國傳統(tǒng)紋樣所蘊含的情感，并能運用紋樣的形式裝飾生活用品。

情感目標：通過對中國傳統(tǒng)紋樣的了解、應用，感受中國傳統(tǒng)文化的特殊魅力。激發(fā)學生熱愛、尊重傳統(tǒng)文化的思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

五、教學重點和難點

1、教學重點

通過欣賞、討論、講解，了解中國傳統(tǒng)紋樣的寓意和形式，感受傳統(tǒng)紋樣的美感和內涵

2、教學難點

運用不同的紋樣形式裝飾生活用品，在實踐中感受傳統(tǒng)的魅力。

六、教學準備

1、教師準備：多媒體（PPT）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣式等。

2、學生準備：美術教材，收集的圖片，資料和繪畫工具。

七、教學過程

1、導入幻燈片，播放圖片。

展示幾張圖案，讓學生看一看，說出它們的寓意，引出課題并板書。

2、探索知識。

（1）傳統(tǒng)紋樣的概念。

中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在常年累月的勞動中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的具有悠久的歷史和獨特的民族風格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

（2）圖案紋樣的形式

自由紋樣：是具有獨立完整的紋樣形式，組織結構完整，形態(tài)自由，外形獨立，可以自由處理形象，不受裝飾空間得限制。

適合紋樣：是在一定得外形內組織紋樣，紋樣的組織既要適合形又要合理自然，達到圖案形象、組織結構與裝飾外形的完美統(tǒng)一。

二方連續(xù)：是以一個單位紋樣向左右或向上下兩個方向重復連續(xù)排列，構成無限延續(xù)的帶狀紋樣。四方紋樣：是以一個單位紋樣向上下左右四個方向重復連續(xù)排列，構成無限擴展的面狀紋樣。

課堂小結

本課學會了什么？體會了什么？你喜歡今天這堂課嗎？

我們通過對傳統(tǒng)紋樣的學習，感受傳統(tǒng)的魅力，掌握了圖案紋樣的組成形式，基本特點。鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。