第一篇：心理學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

心理學(xué)在打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

斯克里溫納在他的《學(xué)習(xí)教學(xué)：英語(yǔ)教師指南》中有這樣一段話：教師最重要的工作恐怕就是創(chuàng)造一切的條件，使學(xué)習(xí)成為可能，或者說(shuō)創(chuàng)造和管理一個(gè)成功課堂的技術(shù)是授課成功的關(guān)鍵所在。

高效英語(yǔ)課堂教學(xué)可以通過(guò)全面滲透、心理誘導(dǎo)等多種形式展開(kāi)，其中，心理活動(dòng)策略因其系統(tǒng)性和有效性，已成為高效英語(yǔ)課堂心理健康教育的主渠道。而學(xué)生健全的心理素質(zhì)的形成，一般要經(jīng)歷“自我認(rèn)識(shí)——?jiǎng)忧闀岳怼呗詫?dǎo)行——反思內(nèi)化——形成品質(zhì)”的過(guò)程，高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的心理教學(xué)策略也就以此為基礎(chǔ)展開(kāi)。一．營(yíng)造民主寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生心理開(kāi)放。

1． 優(yōu)化課堂環(huán)境

優(yōu)秀的教育者必須營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的環(huán)境，因此在教學(xué)中，要注意營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和欲望。不能小看環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的影響。雖然只是一個(gè)教室環(huán)境，它卻能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一個(gè)具有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境能增加學(xué)生的大腦內(nèi)部英語(yǔ)語(yǔ)言反射機(jī)能。初中生的教室里可以有英語(yǔ)小報(bào)，黑板報(bào)、值日表、課程表等都可以用全英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，教室角落里也可以設(shè)置英語(yǔ)角，并設(shè)定時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。英語(yǔ)課前五分鐘，可以師生互致問(wèn)候，“Hello!” “`How are you?”也可以唱一支英文歌曲，還可以用其他的教學(xué)手段把學(xué)生的注意力吸引到英語(yǔ)課堂上來(lái)，然后再進(jìn)行新課

2.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的關(guān)系

建立民主、新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)從“高高的講臺(tái)”上走下來(lái)，注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在具有親和力的人格形象，縮短師生間的心理距離，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，以贊賞之心進(jìn)入學(xué)生的心里，當(dāng)學(xué)生不能或不敢回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該以微笑期待的目光鼓勵(lì)他們，并說(shuō)“Try it ,please.” “Don’t be nervous” “Take it easy.”哪怕是答錯(cuò)了，教師也要說(shuō)”You’ll do it better next time”讓學(xué)生放下心理包袱，不可挫傷他們的自信心。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”尊重關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)安全、自由感。在課堂上，我向 1

學(xué)生講述了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，從中對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響，使學(xué)生與老師進(jìn)入平等的師生互動(dòng)關(guān)系之中。

二、感知自己的英語(yǔ)水平，滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)時(shí)間需求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，采取測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情境、小品表演等形式，讓學(xué)生反思在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，認(rèn)識(shí)到正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

例如要求學(xué)生在讀英語(yǔ)時(shí)，大聲讀，喊出來(lái)，并組織小組比賽，平時(shí)大聲讀的學(xué)生朗讀起來(lái)就比較流利、自然，而平時(shí)讀不出聲的同學(xué)就顯得忸怩，讀起來(lái)吞吞吐吐，我就趁機(jī)向?qū)W生指出大聲讀英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)他們敢于說(shuō)出口。通過(guò)比賽，學(xué)生完善了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。

又如英語(yǔ)活動(dòng)課上，安排學(xué)生按照座位快速說(shuō)出自己準(zhǔn)備的一段英語(yǔ)，并且要準(zhǔn)確響亮，老師和同學(xué)們要給以客觀公正的評(píng)價(jià)。不管好壞都給以掌聲鼓勵(lì)，這樣既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又激起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的激情，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，喚起他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)生是個(gè)感知主體，不可替代，你不能替他做事情，而且感知學(xué)習(xí)是一個(gè)客觀規(guī)律，也不以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，對(duì)英語(yǔ)課文理解慢的那些困難學(xué)生更需要過(guò)程，老師要設(shè)計(jì)一個(gè)辦法，保障學(xué)習(xí)時(shí)間。從知識(shí)來(lái)說(shuō)，他要接觸諸如現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要理解這個(gè)東西，要體驗(yàn)要感悟這個(gè)東西，感悟以后他要把東西記住，要儲(chǔ)存這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)老師讓他回答問(wèn)題或者在執(zhí)行任務(wù)時(shí)他要提取出來(lái)，進(jìn)行操作，然后他要運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程要給足時(shí)間，當(dāng)老師給時(shí)間不足的時(shí)候就違反了客觀規(guī)律，完不成任務(wù)。老師要了解這種情況，才能恰當(dāng)?shù)亟o足時(shí)間。

三、設(shè)計(jì)英語(yǔ)課活動(dòng)方案，加深學(xué)生自我體驗(yàn)

心理輔導(dǎo)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與中體驗(yàn)，在感悟中獲得成長(zhǎng)的的經(jīng)驗(yàn)，也就是要求師生互動(dòng)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)全面研究學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，認(rèn)同學(xué)生對(duì)不同的教材內(nèi)容采取不同的處理方法。如對(duì)話練習(xí)，允許學(xué)生積極大膽地使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，獨(dú)立的完成語(yǔ)言練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；又如分組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)受到教育和啟迪。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)八年紀(jì)上冊(cè)第七單元“How to make a banana milk shake?”時(shí)，運(yùn)用心理教學(xué)策略，教 2

學(xué)中通過(guò)對(duì)fruit 的頭腦風(fēng)暴，句型的練習(xí)，聽(tīng)力的訓(xùn)練及制作奶昔的示范，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必需的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作完成水果沙拉的制作并描述其過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。為了擴(kuò)大學(xué)生的參與面，在制定規(guī)則時(shí)，要盡量做到公平合理，提高小組成員間的相互依賴。

2.教師做好一個(gè)導(dǎo)演

在整個(gè)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思維方式，樹(shù)立正確的觀念，幫助學(xué)生掌握形成良好的心理素質(zhì)的思維步驟和行動(dòng)步驟，并在思考、行動(dòng)中喚醒其情感體驗(yàn)，教師要加強(qiáng)課堂組織和課堂管理，無(wú)論小組討論還是全班活動(dòng)，要做到放得開(kāi)，收得攏，既活躍，又有序。教師與學(xué)生共同討論和制定基本的活動(dòng)規(guī)則，別的同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)不準(zhǔn)隨便插嘴，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完后再提出等。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)八年紀(jì)上冊(cè)第七單元“How to make a banana milk shake?”時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。如形象的動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示制作奶昔的全過(guò)程，信息傳輸數(shù)量多、速度快、質(zhì)量高，取得良好的教學(xué)效果。

3.賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)

賞識(shí)學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，才能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，在教新目標(biāo)英語(yǔ)八年紀(jì)上冊(cè) Unit 3 What are you doing for vacation這一單元時(shí)，我首先用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，“You are so clever.”“That's a good boy.”“How lovely you are.”“That's great.”“Well done”等真誠(chéng)地稱贊他們。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的愛(ài)意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，體會(huì)到了自己的價(jià)值，樹(shù)立了參與課堂活動(dòng)的信心。然后再設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們分組討論，并以小組得分的總和作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

4.設(shè)計(jì)多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的，以往我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式可能只適合于部分學(xué)生，而那些不適應(yīng)的學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)掉隊(duì)，或者失去學(xué)習(xí)興趣。[1]從方案設(shè)計(jì)上照顧不同風(fēng)格的學(xué)生，比如用圖片，就照顧了視覺(jué)能力強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)聽(tīng)做事情，又照顧了聽(tīng)覺(jué)能力強(qiáng) 的學(xué)生；用游戲的方式既照顧了喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，也照顧那些適合理性學(xué)習(xí)的學(xué)生，這就適合了不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生；有些學(xué)生聽(tīng)力特別好，但寫(xiě)的不好，有的學(xué)生通過(guò)看學(xué)習(xí)，3

有的學(xué)生必須動(dòng)手才能夠接受，因而教師教法多樣，使得各種學(xué)生通過(guò)不同的途徑來(lái)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

四、深化課堂知識(shí)，促進(jìn)能力遷移。

每次活動(dòng)結(jié)束后，都要留給學(xué)生充足的時(shí)間自由暢談活動(dòng)的感受，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)。1.當(dāng)學(xué)生表達(dá)不是很清楚時(shí)，我多用“your meaning is ??”“would you like to say ??”協(xié)助學(xué)生將自己的感覺(jué)更具體清楚地表達(dá)出來(lái)。

2.將學(xué)生的的體驗(yàn)與感覺(jué)加以整合，增加彼此的認(rèn)同感。

3.在學(xué)生講述自己的體驗(yàn)感受時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、表情、手勢(shì)等給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，如：I’m glad you have done better than before??

良好的心理素質(zhì)的形成不是一朝一夕就能見(jiàn)效的。要將學(xué)習(xí)行為變成習(xí)慣，還需要課后的實(shí)踐以及實(shí)踐中不斷地反饋和調(diào)整，課后給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，如：看英語(yǔ)電視，電影，并寫(xiě)出感受；開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)班會(huì)，英語(yǔ)會(huì)話比賽等，并幫助學(xué)生制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃。這不僅可以使學(xué)生把英語(yǔ)看成活的東西，有用的交際工具，而去掌握好它，而且還可以把課堂上學(xué)到的成果延伸，遷移運(yùn)用到日常生活中去，形成健全的品質(zhì)。‘

「參考文獻(xiàn)」：

[1] 程曉堂 劉兆義.《中學(xué)英語(yǔ)》【M】.華東：師范大學(xué)出版社，2008.152.4

第二篇：淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

目 錄

中文摘要……………………………………………………???? 英文摘要…………………………………………………………………

前言…………………………………………………………………………

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性………………………………

（一）對(duì)教師教學(xué)的重要性????????????????

1、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)??????????????????、2、加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率??????????????

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性????????????????

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性??????????????????

2、增強(qiáng)學(xué)生自主探求能力?????????????????

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)…………………………………

（一）制作課件??????????????????????

1、選題準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出??????????????????

2、制作畫(huà)面精美?????????????????????

3、配音效果完美?????????????????????

（二）進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)?????????????????????

（三）多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題?????????????

1、減少了教師與學(xué)生的互動(dòng)????????????????

2、教師過(guò)多依賴多媒體課件????????????????

3、缺乏優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，??????????????

（四）解決方法???????????????????????

1、控制課堂進(jìn)度?????????????????????

2、公開(kāi)課件???????????????????????

3、創(chuàng)新課件???????????????????????

結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………………

致謝……………………………………??………………………………

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………

淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

外語(yǔ)系 05級(jí)初等教育（英語(yǔ)方向）

學(xué)生： 王文芳 指導(dǎo)教師：楊中華

摘 要：本文通過(guò)分析多媒體教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行的必要性，進(jìn)一步探求英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法及其注意事項(xiàng)，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的，認(rèn)識(shí)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，尋求運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)課堂教學(xué) 多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

Abstract: This paper analyzes the multi-media teaching methods, the role of teaching in English, recognizing the use of multimedia to English teaching in the need to further explore the use of multimedia to English teaching methodology and-teaching note, to improve the effectiveness of English teaching purpose, understanding of multimedia in English language teaching the importance of seeking the use of multimedia teaching methods.Key words: Multimedia

English Teaching

Multimedia in the Classroom Teaching of English

淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

? 前言 ．．．媒體就是處理信息的載體，多媒體就是文本、聲音、圖形、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)各種信息數(shù)字化并綜合在一起的全新媒體，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，無(wú)論從視覺(jué)上都可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更形象生動(dòng)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能快捷、高效地接受新知識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用(一)對(duì)教師教學(xué)的重要性

1、突出教學(xué)重、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)往往不易解讀，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，抽象思維，邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，比如，教七年級(jí)下冊(cè)Unit9 It is raining這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握，教學(xué)中以rain（下雨）、snow(下雪)、run(跑)為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，并用文字加以說(shuō)明，具體做法如下：制作兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫(huà)的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It is raining, the boy is raining.”一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣，踏著厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫(huà)的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It is snowing, the girl is running.”動(dòng)畫(huà)中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”“snowing”“running”采用空投效果。形象直觀，使人容易接受。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用 極大的豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握，當(dāng)然，也方便教師教學(xué)。

2、加大教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。

利用計(jì)算機(jī)多媒體可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化組合，大大提高課堂效率，圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包含的信息量更大，動(dòng)畫(huà)比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)顏色變換的手段，不僅容量更大、速度更快，效果也要好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率，比如：

在教七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 I would like a large pizza這一單元時(shí)，有很多食物方面的單詞，像pizza, green peppers, mushrooms, onions, cheese等等這些食物有些學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)起來(lái)枯燥、難以記住。課前教師就找到這些食物的相關(guān)圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫(huà)形式設(shè)置在圖畫(huà)中，并配有單詞發(fā)音，讓學(xué)生look at the picture ,then write down the words.教師點(diǎn)擊圖中沒(méi)有單詞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫(huà)面、難忘的鏡頭，很容易吸引學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象，多媒體課件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料。這樣，在多媒體課件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了有助于較長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的注意力，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例。圖文并茂、形象生動(dòng)的創(chuàng)造優(yōu)美情境做到有物有意，使學(xué)生置身其中。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，并引發(fā)他們的思考能力。比如，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。若長(zhǎng)此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主探求能力

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心、以問(wèn)題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種教育媒體并把它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難通過(guò)采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論，讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)？

（一）制作課件

1、選題準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出：

要使課件實(shí)用科學(xué)，選題一定要準(zhǔn)確，一般選擇重難點(diǎn)突出并具有一定針對(duì)性且適合的多媒體手段展現(xiàn)的內(nèi)容。

2、制作畫(huà)面精美：

優(yōu)美的畫(huà)面可以讓人賞心悅目，能激發(fā)學(xué)生的新鮮感與興趣感，一個(gè)課件的圖像如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工處理，就會(huì)顯得干癟生硬。

3、配音效果完美：

在制作多媒體課件時(shí)配上輕松的背景音樂(lè)、優(yōu)美的旋律和適當(dāng)?shù)穆曧懀饶苁箤W(xué)習(xí)者在輕松愉快中學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)器官受到了刺激，也更容易地融入到情境中去。在使用背景音樂(lè)和音響效果時(shí)要注意分析學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，一般采用設(shè)置交互銜接的形式，給學(xué)習(xí)者控制聲音的主動(dòng)權(quán)。

三、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)的一個(gè)改革，也是現(xiàn)代教育的一次發(fā)展，它改變了以往的教學(xué)模式，更加科學(xué)合理的提高了課堂教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前的多媒體教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

1，多媒體的使用在一定程度上減少了教師與學(xué)生的互動(dòng)[3]。授課的宗旨，即“學(xué)生為主，老師為輔”，老師起著引導(dǎo)和督促的作用。而但在此過(guò)程中教師更多的變成了多媒體的“工具”，因?yàn)閮?nèi)容具有多樣性，在教學(xué)中老師很少提出或沒(méi)有時(shí)間提問(wèn)。于是學(xué)生的掌握程度教師未能得知，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以在進(jìn)行多媒體教學(xué)中此點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)加以注意。

2，教師在課堂上過(guò)多依賴多媒體課件。現(xiàn)在各種英語(yǔ)教材基本都配備了多媒體教學(xué)課件，課件內(nèi)容形式多樣，動(dòng)畫(huà)圖片很容易吸引學(xué)生，很有實(shí)用性，比傳統(tǒng)的教學(xué)形式好多了，用起來(lái)也方便了。因而，有的教師就省去了備課的環(huán)節(jié)，單純的依靠課件中的內(nèi)容進(jìn)行教授，雖然課件也是很多人智慧的結(jié)晶，但是對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同的教學(xué)方法，這就是我們所說(shuō)的“因材施教”，所以教師不應(yīng)該單純的依靠課件，應(yīng)該將課件作為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和積累，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)。

3，缺乏優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件。多媒體課件問(wèn)題也是影響多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素。目前與課堂配套的優(yōu)秀課件很少。現(xiàn)有的一些多媒體課件要么過(guò)時(shí)，要么不符合教學(xué)，所以應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)自身學(xué)生的情況研發(fā)適合自身學(xué)生的優(yōu)秀課件。

四、解決措施

多媒體教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性，提高了教學(xué)效果。

1，控制課堂進(jìn)度。在傳遞信息的過(guò)程中要分清主次，將重點(diǎn)與難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)告之學(xué)生，多用時(shí)間、多加筆墨，增加互動(dòng)性，使課堂更加活躍，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2，公開(kāi)課件。學(xué)生可以提前在網(wǎng)上看到老師上課的課件，便于課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在課上單純記課件，而不去思考。

3，創(chuàng)新課件。教師如能夠根據(jù)自己的教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)手段自行研發(fā)適合本班學(xué)生的課件，相信定能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)于教學(xué)有幫助，而且對(duì)于多媒體的發(fā)展也是有利的。

五、結(jié)論

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一次革新，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高對(duì)多媒體教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，明確多媒體教學(xué)的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以便合理的為教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平而努力。

結(jié)束語(yǔ)

致謝

此論文是在我指導(dǎo)老師的精心建議下，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間才寫(xiě)出來(lái)的。在此，我非常的感謝她們，同時(shí)祝福我校所有教師工作順利！

參考文獻(xiàn): [1]劉紅，多媒體英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考，教學(xué)與職業(yè)，2002 [2]楊建萍，多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析，太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2002 [3]趙亞男，多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與分析，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 [4]梁玉新，多媒體英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用之我見(jiàn)，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

第三篇：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

懇請(qǐng)貴協(xié)會(huì)出版并發(fā)證書(shū)，謝謝！

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

劉高鋒

郵編：726003 摘要：本文主要闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)求知欲；增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；突出學(xué)生的主體地位，從而起到事半功倍的效果。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

多媒體

小學(xué)英語(yǔ)

課堂教學(xué)

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中正在被廣泛應(yīng)用，尤其是越來(lái)越受到我們英語(yǔ)教師的喜愛(ài)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)融合在一起，有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的大容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。有了多媒體這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、采用多媒體教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化 1.講授新課

在講授新課時(shí)，用多媒體播放一些flash動(dòng)畫(huà)或英文歌曲，能在一上課就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如我在給學(xué)生講授數(shù)字的時(shí)候，我在課前播放《白雪公主》的flash動(dòng)畫(huà)，這樣導(dǎo)入不但生動(dòng)明快，學(xué)生樂(lè)于接受，而且信息輸入量大、效果明顯。而在講授國(guó)家和國(guó)籍詞匯時(shí)，我通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各國(guó)的風(fēng)光，包括各個(gè)國(guó)家的著名建筑、以及各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片，圖片的旁邊配上國(guó)家和國(guó)籍的單詞，使學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)大量較難詞匯的理解，更容易記住這些詞匯。

2.語(yǔ)法練習(xí)課

對(duì)于大量例子來(lái)解說(shuō)的語(yǔ)法內(nèi)容，可制成課件，這樣重點(diǎn)突出、一目了然，既省去了教師課上的板書(shū)時(shí)間，又可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另外，還可以針對(duì)所講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些面向全體學(xué)生的練習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，當(dāng)場(chǎng)訂正，省時(shí)省力，效果明顯。

二、采用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)求知欲 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會(huì)去愉快的接受它，學(xué)習(xí)它。喜歡看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲是學(xué)生們的天性，所以在上課前幾分鐘放一些英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)小詩(shī)或者有趣的英文小故事等，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了，這就是直接興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境就可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。例如，讓學(xué)生觀看視頻中人物交際場(chǎng)面，并模仿扮演角色，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)直接興趣，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)挺有趣的！”學(xué)生質(zhì)樸的話語(yǔ)讓我感到無(wú)比的欣慰，不管是他覺(jué)得動(dòng)畫(huà)內(nèi)容有趣，還是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有趣，總之達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目的，使每一個(gè)學(xué)生分享到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的幸福和樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望一下子被點(diǎn)燃了，從而將有限的課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)形地延伸到了無(wú)限的生活交際當(dāng)中，課后學(xué)生在生活中用英語(yǔ)交際，在交際中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交際，充分展現(xiàn)了英語(yǔ)作為交際工具的作用，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

英語(yǔ)學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多，傳統(tǒng)的講述法無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。多媒體的使用能提高信息的強(qiáng)度，還能加大信息的容量，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考相結(jié)合。在課堂上運(yùn)用多媒體，教學(xué)才可以進(jìn)行多方面兼顧。使用多媒體教學(xué)減少了教師的板書(shū)時(shí)間，從而增加了新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因而能在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生多了練習(xí)、鞏固、消化的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課如果采用多媒體教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間可完成，所以贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增大教學(xué)的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛與樂(lè)趣，同時(shí)磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)完“問(wèn)路”這一交際用語(yǔ)后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際，自編一段對(duì)話，然后進(jìn)行情景對(duì)話演練，教室里一下子炸開(kāi)了窩，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，爭(zhēng)先恐后，每次演練結(jié)束時(shí)又讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，這樣就避免了課堂上學(xué)生總是處于被動(dòng)地聽(tīng)、記、答、背、練的地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生的主體地位。

五、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師在利用多媒體授課時(shí)總對(duì)計(jì)算機(jī)操作，這樣會(huì)擋住教師與學(xué)生交流的視線，往往會(huì)出現(xiàn)教師只顧看電腦，顧及不到全體學(xué)生的現(xiàn)象。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素。克服這種情況的辦法就是教師對(duì)講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣，教師才有精力和時(shí)間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。

2.避免過(guò)分使用多媒體課件，影響教學(xué)效果。有些教師認(rèn)為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好，于是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分利用音頻技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫(huà)、色彩、音響等效果。結(jié)果沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力集中在課件的畫(huà)面和聲音上，教師成了程序化的“機(jī)器操作工”。學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢(shì)，它能增加課堂教學(xué)知識(shí)的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。對(duì)于多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使它為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更加燦爛的前景。

第四篇：情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注。情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著重要的作用。本文從技校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、情景教學(xué)法的理論依據(jù)、情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂的實(shí)施策略及情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 技校 英語(yǔ)課堂教學(xué)

一、前言

近年來(lái)，由于英語(yǔ)教學(xué)的不斷壯大，情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題引起了人們的廣泛關(guān)注。雖然我國(guó)在此方面取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些問(wèn)題和不足需要改進(jìn)，在國(guó)際化的新時(shí)期，加強(qiáng)情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析，對(duì)技校英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的發(fā)展有著重要意義。

二、技校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性、主動(dòng)性和興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，技校英語(yǔ)這門(mén)課程被處理成了理論形式的教學(xué)，由于教法單

一、教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果仍使用傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸即“滿堂灌，英譯漢”的話，那簡(jiǎn)直是雪上加霜，甚至?xí)?dǎo)致正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，進(jìn)行情景教學(xué)。情景教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的注意力高度集中，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不知不覺(jué)在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、情景教學(xué)法的理論依據(jù)

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，是學(xué)生從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。交際是語(yǔ)言的最基本功能。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。情景教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體、真實(shí)、自然的語(yǔ)言情景，一方面能給學(xué)生展示鮮明具體、直觀易感知的語(yǔ)言形象，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生體會(huì)和理解語(yǔ)言；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)用環(huán)境，提供了在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)以致用的條件、機(jī)會(huì)，使學(xué)生易于在輕松的環(huán)境中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，達(dá)到脫口而出的效果，有效提高生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂的實(shí)施策略

1、以生活情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不真實(shí)的。把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，將真實(shí)生活場(chǎng)景在課堂中展現(xiàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如在教授如何在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，讓學(xué)生們聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)說(shuō)出：“I’d like a table for two.”“Can you bring me the menu？”等句子；在講授購(gòu)物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出：“Can you show me the white shirt？”“Can I try it on？”等表達(dá)。類似的例子還有很多，如校園生活、問(wèn)路指路、看病就醫(yī)等。把現(xiàn)實(shí)生活的情景引入課堂，可突破時(shí)空約束，讓小課堂變成大舞臺(tái)；學(xué)生扮演日常生活中各種不同人物時(shí)，不僅需完成規(guī)定的語(yǔ)言任務(wù)，還需在語(yǔ)氣、情緒、表情甚至肢體語(yǔ)言方面表達(dá)到位，有利于提高綜合能力。

2、以實(shí)物情景提高記憶效果

技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，模仿表現(xiàn)欲高。結(jié)合這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中引入實(shí)物，讓學(xué)生觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變抽象的語(yǔ)言現(xiàn)象為直觀具體的實(shí)物形象，改枯燥乏味的講解訓(xùn)練為真實(shí)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在充滿興趣的同時(shí)，深入理解有關(guān)課文內(nèi)容，有助于學(xué)生的形象憶，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

3、以表演情景激發(fā)情感體驗(yàn)

在課堂上可以模擬教材中的情景，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，以此加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。無(wú)論是扮演角色，還是欣賞表演，學(xué)生們都會(huì)借助情感去觀察、體驗(yàn)、思考。角色扮演不但提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，也為學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生有了自信心，學(xué)習(xí)積極性就更高了。特別是在口語(yǔ)課中，情景角色扮演非常重要。

4、以多媒體情景調(diào)動(dòng)多種感官

多媒體以它豐富的表現(xiàn)形式――聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等，形成生動(dòng)、直觀的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在悅目、悅耳、悅心的氛圍中，身臨其境地體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、思想、情感，主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并調(diào)動(dòng)多種感官投入學(xué)習(xí)，眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)并用地吸收語(yǔ)言知識(shí)，從而更容易形成正確、鮮明、牢固的印象。如，在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，老師向?qū)W生展示了跑步、玩電腦、踢足球、寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)等圖片和動(dòng)畫(huà)，特別是從學(xué)生喜愛(ài)的電影中截取了一些片段，放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的畫(huà)面回答問(wèn)題“What is … doing？”，通過(guò)這樣的方式，把抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想、說(shuō)等多方面的積極性。

五、情景教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、情景要切合學(xué)生實(shí)際

在創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景時(shí)，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，不要超出學(xué)生實(shí)際，過(guò)分追求情景。

2、情景要切合教材內(nèi)容的實(shí)際

情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易要適中，長(zhǎng)短要恰當(dāng)，生詞量要少。做到不脫節(jié)，不扯遠(yuǎn)，不拉課。通過(guò)情景教學(xué)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，教授新知識(shí)的目的。

3、情景要切合語(yǔ)方交際的實(shí)際

情景是言語(yǔ)交際具體場(chǎng)合，沒(méi)有情景便沒(méi)有言語(yǔ)交際活動(dòng)，反之，沒(méi)有言語(yǔ)交際活動(dòng)情景就失去了意義。因此情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方互相理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流思想信息的愿望和興趣。這要求教師在輕松愉快的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問(wèn)題意識(shí)，展開(kāi)自己思維和想象，尋求答案，分辨正誤，如果氣氛繃得緊緊的，則效果不會(huì)好。

4、情景要形象感人

教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景主要是要達(dá)到動(dòng)學(xué)生以情，從而使之曉理的目的。因此創(chuàng)設(shè)情景一定要形象逼真，這樣才能打動(dòng)人的心弦，達(dá)到感人動(dòng)情的目的，從而激發(fā)學(xué)生的探索愿望。

5、情景要新穎而富于啟發(fā)

創(chuàng)設(shè)情景只有新穎奇特引起學(xué)生的注意和探索愿望時(shí)，才能發(fā)揮情景對(duì)教學(xué)的作用。否則，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)情景無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題分析，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性。因此，在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)的后續(xù)發(fā)展中，要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理性的教學(xué)方案，要不斷提高情景教學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許可 巧設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生有效參與 教育科學(xué) 2011年

[2]徐楊 情景教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 海外英語(yǔ)，2011年

[3]李建霞 淺談情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 新課程學(xué)習(xí)（中）2011年

第五篇：電教媒體在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

電教媒體在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的電教媒體運(yùn)用于大、中、小學(xué)課堂。由于電教媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以備受廣大師生的青睞。電教媒體介入到英語(yǔ)課教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)闊思維、突破了時(shí)間和空間，歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、利用多媒體手段實(shí)施課堂教學(xué)模式

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”而多媒體正是集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2、有利于教師語(yǔ)篇教學(xué)的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解

多媒體的運(yùn)用不僅觸及語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，而且能生動(dòng)、形象、真實(shí)地提供與語(yǔ)篇有關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。

3、有利于教師語(yǔ)篇教學(xué)的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解

多媒體的運(yùn)用不僅觸及語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，而且能生動(dòng)、形象、真實(shí)地提供與語(yǔ)篇有關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生夠建篇章整體框架，繼而引出每段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容、突出閱讀理解重點(diǎn)，又注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、有淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使語(yǔ)篇教學(xué)層層遞進(jìn)，步步深入。多媒體的運(yùn)用有利于建立語(yǔ)篇理解的信息溝。

三、思考與分析

要使多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮其最大效率，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)與常規(guī)教學(xué)媒體和手段相結(jié)合。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“喜愛(ài)是比責(zé)任感更好的老師。”

總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)成為可能，比較而言，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)不可替代：多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課本內(nèi)容多層次、多角度的融合，多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，再加上通過(guò)電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)，利用圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的組合來(lái)展示新信息，創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言使用所需要的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“身臨其境”，活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言項(xiàng)目，并使其有可能來(lái)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言。