第一篇：山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第4課《科舉制的創立》教案 新人教版

第4課 科舉制的創立

一、教學目標

知識目標：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善。隋唐實行科舉制度的目的，考試制度給隋唐社會帶來的影響。能力目標：培養共同學習、互相促進的能力。情感目標：制度創新是人類社會進步的組成部分。

二、重點難點

1、重點：科舉制創立和逐漸完善。

2、難點：科舉制的作用和影響，并對科舉制進行客觀評價。

三、教學方法

1.角色扮演，分組討論。

2.師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

四、教學過程

（一）導入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉遇故知、洞房花燭夜、金榜題名時。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導入新課。

課件顯示 第4課 科舉制度的創立

（二）學習新課

1、學生自主學習。

瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成學案基礎知識導讀內容。

2、講授新課（1）科舉制的誕生

①誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權貴家庭。②還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。）

②科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻？

③小組討論：

1、隋文帝為什么要廢除舊的選官制度呢？按考試成績選拔人才，會給權貴子弟、出身低微的讀書人、朝廷分別帶來什么變化？

教師總結：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現在就來學習科舉制的創立。

過渡：隋朝科舉制雖然規模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？（2）科舉制的完善

1.唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要。

2.唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關？

學生甲：唐太宗時，擴充國學規模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。學生乙：武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。

學生丙：唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內容（用多媒體打出板書內容，讓學生思路清晰）

進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。

3.看書、討論

2、你認為科舉考試的最大獲益者是誰？武則天開創殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么？如果你是一個準備參加進士考試的舉人，得知唐玄宗規定詩賦作為今年考試內容，你會怎樣做？在這種規定下，你估計唐朝的文學界、教育界將呈現出怎樣的局面？

（過渡）：我們現在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產生了怎樣的影響？（3）科舉制的影響

思考討論：從正反兩個方面歸納隋唐科舉制度對當時封建社會產生了什么影響？ 由學生討論后整理得出如下結論： 積極作用：

⑴改善了用人制度，對社會發展有進步意義。

A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統治的階級基礎，為封建統治階級不斷注入新鮮血液。

（2）促進了教育事業的發展

（3）開創了整個社會讀書求學的良好風氣。

詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發展，使唐文學達到很高水平。

消極作用：

第一、考試內容成為束縛知識分子思想的枷鎖。

第二、科舉制度也產生了家庭悲劇。由于科舉制度及第者享有豐富的優待的榮譽，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發生。

第三、科舉制度導致官場腐敗。

（三）課堂小結：

學生分組小結，注意調動學生的積極性，鞏固基礎知識，養成正確的態度與價值觀。

（四）作業布置：

“學習了科舉制后，請想一想，你對現在學校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？（讓學生從不同角度出發，抒發自己的感想。）

五、板書設計

第二篇：山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第2課《貞觀之治》教案 新人教版

第二課 “貞觀之治”

教材分析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。并以唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇武則天等內容為線索展開的，唐太宗以史為鑒的開明思想和一系列的治國措施，有利于社會發展，為唐朝進入鼎盛奠定基礎；女皇武則天，是我國歷史上唯一的女皇帝，她統治期間，使唐朝經濟進一步發展，在唐朝歷史上占有重要地位。學情分析

這節課本著“有利于學生知識的掌握、能力的培養、情感的提升”這一理念，尊重學生的主體作用，關注學生學習興趣和學習方式的轉變，倡導學生主動參與、合作探究，培養學生收集史料、發現問題、分析問題、解決問題的能力。教學目標

1.知識目標

了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步掌握唐朝歷史奠定基礎。2.能力培養點

思考探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過對唐太宗和武則天簡單評價，培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點，正確評價歷史人物的能力。3.情感體驗點

使學生認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，推動了歷史的發展。從而讓學生體會到今天祖國的繁榮發展離不開改革開放的實行，培養學生正確的價值觀。教學重點和難點

1.重點：貞觀之治和女皇武則天。采用課前讓學搜集有關資料，預習課文，課上觀看課件，講述故事，小組討論，互動交流等方式，讓學生在交流中完成重點內容的學習。2.難點：怎樣評價唐太宗、武則天?在教學過程中讓學生講述有關他們的故事，再通過學習歷史事實，了解歷史上的唐太宗、武則天，逐步掌握客觀評價歷史人物的方法。教學方法

講述法、材料展示法、小組研討法、問題探究法 教具學具準備

媒體課件及相關資料 課 型

新授課 教學過程

情境導入

播放《貞觀之治》主題歌視頻1，請看視頻，賞音樂。提問：這是哪部影片的主題歌？（學生回答：<貞觀長歌.>、<貞觀之治>）。《貞觀之治》這首歌唱的是我國古代歷史上一位杰出的、比較開明的政治家，他是誰？（生答：唐太宗李世民）他統治時期，唐朝是一種怎樣的局面呢？今天，讓我們走進隋唐時代，共同分享唐初第一個盛世（課件2）第二課 “貞觀之治”（板書）【學生好奇心強，通過看視頻、賞歌曲，激發學生學習興趣；并通過提問，檢查學生課前預習情況。】

新課教學

1． 唐朝建立

（1）隋朝滅亡 A.提問，大家回顧上節課學到的隋朝歷史有兩個明顯特點是什么？（學生回答：一是繁榮，二是一時即時間短。）

B.對學生的回答加以肯定。隋朝繁榮的原因是隋文帝勵精圖治，國家統一，社會安定。那么隋朝短暫的主要原因是什么？展示隋煬帝像及材料2，（讓學生看材料并回答）。這句話說明了什么？(學生結合課本回答)。說明了隋煬帝暴虐無道，終于導致 隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將所殺，隋朝滅亡。

C.那么，隋朝何時建立的？（生答:581年）滅亡于618年，共存在38年。同學們再想一想這與前面學過的滅六國的哪個朝代相似？（生答:秦朝）隋與秦有何相似之處？（學生分組討論，2分鐘然后回答）歸納、（展示課件4）.【通過新舊知識的比較，體會“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，為學習唐太宗開明治國思想的形成奠定基礎，培養學生的總結、概括能力】（2）唐朝建立

A.繼隋亡之后是哪個朝代？（學生回答：唐朝）建立者是誰？（生答：唐高祖李淵）都城在哪？（生答：長安，今陜西西安）。【了解唐朝建立的史實。】

B.展示課件4，唐高祖李淵有四個兒子，相互爭權奪利、骨肉相殘，終于爆發了“玄武門之變”。請位學生說一說“玄武門之變”。（學生講故事，了解唐太宗登上皇位的過程）【通過講故事，了解唐太宗登上皇位的史實，激發學習興趣，培養學生語言表達能力。】

C.這位同學講的很生動，大家討論一下，應如何評價“玄武門之變”？（學生討論2分鐘，引導學生不能只看事情的表面，還要分析其結果，對歷史發展起促進作用應加以肯定，起阻礙作用應加以否定。學生回答）同學們討論的結果有這么幾種情況：一是否定“玄武門之變”，二是對事變后，唐太宗勵精圖治，出現了“貞觀之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉殘殺的同時，肯定了其后的“貞觀之治”。顯然前面的兩種觀點比較片面。【培養學生透過現象看本質的能力】

剛才同學們在評價“玄武門之變”時，提到了“貞觀之治”，那么“貞觀之治”指的是什么?它是如何出現的？ 2.“貞觀之治“

公元626年6月4日發生“玄武門之變”,兩個月后李世民即位，627年改年號為貞觀。貞觀年間（627----649年）政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。【讓學生了解什么是“貞觀之治”】（1）治國思想 A.唐太宗有哪些開明的治國思想和措施，促使唐初的繁榮呢？請同學們看書找出能體現他開明思想的一段文言。（學生看書并說出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。——唐太宗”（學生閱讀材料，然后回答）

a.在這段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）b.他認為君民關系應該怎樣？（生答：君民關系如同舟水）c.這說明他認識到了什么？（生答：人民群眾力量的偉大）d.唐太宗引用這句話的主要目的是什么?(生答：告誡統治者要吸取隋亡教訓，不要過分壓榨農民)B.通過對上面的理解，唐太宗由此產生了哪些較開明的治國思想? 引導學生看書歸納、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。（學生回答）展示材料8并張貼。

（2）治國措施

A.由于有了這些治國思想，結合課文內容討論，唐太宗采取了哪些治國措施？(學生分組討論，3分鐘后回答)生1回答，生2有不同見解，第四課還要學習他在文化方面的措施，那位同學先說出來和大家分享？（生答）對，他完善科舉制，重視人才的培養和選拔，擴充國學規模，擴建學社，增加學員。綜合起來有這幾點，歸納（展示課件9唐太宗的治國措施并張貼。）【通過分組討論，培養學生合作探究、歸納概況的能力】 B.唐太宗主要任用哪些賢才?（讓學生看課件9，生答：房玄齡、杜如晦、魏征）“房謀杜斷”指的是什么？（學生講述，唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”,“房”是指房玄齡，“杜”是指杜如晦。）唐太宗又是如何納諫的？(魏征前后進諫二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。魏征死了，我失去了一面鏡子。”其中“一面鏡子”就是指魏征。)【強調唐太宗重用人才，虛心納諫】

C.（展示并分析材料11.）俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在日常生活中，當你的同學有缺點時，你會怎么辦？當同學直率地指出你的缺點時，你的態度又該如何？（學生思考回答）對，當同學有缺點時，應選擇合適的時機為他指出來，幫他及時改正，這才是對同學真正的關心和幫助；當同學直率地給我們指出缺點時，我們應該誠懇地去接受、去改正。【學生虛榮心強，通過思考從唐太宗身上可以發現他虛心接受別人意見的優點，而現實生活中，我們也應該善于接受他人的意見，以此拉近歷史與現實的距離，教學生做人的道理】

同學們回顧一下，唐太宗和以前的漢武帝有什么共同之處？（引導學生進行比較，然后歸納。展示課件12.）【加深對唐太宗的認識，為學習盛世局面的形成做準備】（3）“貞觀之治“局面的形成

A 唐太宗的這些治國措施產生了怎樣的社會作用? 分析材料13.提問，a.這兩段材料的意思是什么?(學生閱讀材料回答：貞觀初年，社會生產力遭到破壞人煙斷絕，道路蕭條；經過唐太宗的勵精圖治，出現了農業豐收，糧價下跌，社會治安良好的繁榮局面。)b.這說明了什么？（學生通過對比、回答）歸納。（看材料14并板書）【培養學生閱讀史料，通過史料得出歷史結論的能力】

c.“貞觀之治“局面出現的原因，除了唐太宗開明的治國思想和政策外，大家還想到了哪些？（引導學生多角度的思考、回答）共同歸納：是的。有國家的統一社會安定，有大臣的輔佐，科技的發展，人民的辛勤勞動------【激發學生的發散思維】 B.通過對唐太宗的學習了解，大家認為他是一個什么樣的人?引導學生從他的治國思想、治國措施，到“貞觀之治”局面的形成，再肯定他是我國古代一位杰出的政治家。【通過學習唐太宗的治國思想、治國措施到“貞觀之治”局面的形成，得出對“唐太宗是我國古代一位杰出的政治家”的評價，即客觀又實事求是、史論結合，培養學生掌握正確評價歷史人物的方法】

思考：（課件）唐太宗的開明政策，促使了唐朝的繁榮，而今天我國各行各業繁榮發展，主要是實行什么政策的結果？（生答：改革開放）。作為一名新時代的中學生，你有何啟發？（學生思考回答）對，我們要堅定不移地走改革開放之路，為把我們的祖國建設得更加強大而努力學習！【培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。】

3.女皇武則天

繼唐太宗之后有位很有作為的女皇帝，（觀看武則天15）圖中這個主要人物是誰？（學生回答：女皇武則天）

A.武則天是個怎樣的人？（展示無字碑16），這是按武則天臨終遺言立的“無字碑”，其意是功過是非由后人評說，請大家講幾件與武則天有關的故事。（幾位課前已 3 準備好的學生講述武則天的故事）總結：生1講述武則天從入宮到為后的經歷，生2講武則天與四個兒子的關系，生3講武則天的腐敗統治。【通過上網搜索，了解影視作品中殘暴的武則天的形象，培養學生課外搜集史料的能力】

B.同學們講的都很好，看來大家受影視作品的影響很大，不能客觀地評價，評價歷史人物，要抓主流，看其對歷史發展是否起推動作用。其實，（課件18）武則天十分重視農業生產，把農業生產的好壞作為考核地方官政績的重要條件，她宣布50歲免徭役；她在政治上打擊士族勢力，發展科舉，重用人才如姚崇、宋璟等人，軍事上加強邊防郭沫若稱她“政啟開元，治宏貞觀”。現在，大家該如何全面、客觀地看待武則天?（學生2分鐘討論，并結合課本回答）然后共同歸納。現在如果讓你為“無字碑”題寫碑文，你會怎么寫？（學生回答，“政啟開元，治宏貞觀”）【從學生講武則天的暴政，到聽老師講武則天的仁政，學生會從正反兩方面客觀的分析，逐步學會正確評價歷史人物】

想一想，唐太宗和武則天的治國措施有何共同之處?(展示課件19，引導學生比較材料)（學生比較后回答:重視發展農業生產，重用賢才）現如今，我們黨和國家有哪些惠民、重農、重人才的政策?舉出實例說明。(引導學生回答)如：免除農業稅，地畝補貼，購買大型農機補貼，取消義務教育學雜費，加大教育經費投入等。這種“以民為本”的執政理念，體現了中國共產黨是廣大人民群眾利益的真正代表。【激發學生更加熱愛黨、熱愛偉大祖國的情感】

教學總結

（課件19）請學生根據“唐朝建立——“貞觀之治”——女皇武則天”這條主線，自由發言、總結。再共同歸納：這節課，我們主要學習隋亡唐建，唐太宗吸取隋亡教訓，他的開明治國思想和治國措施，造就了“貞觀之治”局面的形成，此后，武則天繼續實行唐太宗發展農業生產，選拔賢才的政策，人稱“政啟開元，治宏貞觀”，為唐朝進入鼎盛奠定了基礎。

知識鞏固

(1)唐朝建立于-----------年，建立者是------------------，都城在------------（今-----------）。

(2)。唐太宗任用許多名臣，其中“房謀杜斷”是指--------------和-------------，唐朝最著名的諫臣是--------------。(3)。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”，這里“她”指的是--------------。(4)。“貞觀之治”出現的根本原因是（）

A.重視發展生產，B.選拔人才，虛心納諫。C.減輕農民的負擔

D.吸取隋亡教訓，調整統治政策

(5).武則天稱帝時，改國號為周，然而人們還認為她是唐朝皇帝，這主要因為（）A.武則天統治時間短

B.武則天創立國號，大臣不予承認 C.武則天是唐高宗的皇后

D.武則天繼承了唐太宗的一系列的政策

（6）列出漢武帝和唐太宗的歷史功績 漢武帝

政治：削弱諸侯國勢力，加強中央集權；破格錄用有真才實學的人

經濟：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，親臨黃河第一線，重視興修水利

軍事：派兵反擊匈奴，奪取河套地區和河西走廊，使匈奴再也無力與西漢對抗 思想文化：罷黜百家，獨尊儒術，在長安興辦太學 民族關系：派張騫出使西域 唐太宗

政治：吸取隋亡教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫；發展科舉 經濟：重視發展生產，減輕農民的賦稅徭役

軍事：在西域設置管轄西域的最高行政和軍事機構-----安西都護府 思想文化：重視培養人才，擴充國學規模，增加學員 民族關系：把文成公主嫁給松贊干布，促進唐蕃和好

板書設計

1.2.教學反思

第二課 “貞觀之治”

一．唐朝建立 1.隋朝滅亡

2.唐朝建立

二．“貞觀之治”

治國思想—— 2.治國措施——

3.“貞觀之治”局面形成—— 三．女皇武則天 1.措施—— 影響—— 5

第三篇：【學優練】2016年七年級歷史人教版下冊教案：第4課 科舉制的創立

第4課 科舉制的創立

【教學目標】

一、知識與能力

1.知識：科舉制產生、完善及影響。

2.能力：通過討論隋朝創立科舉制的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。

二、過程與方法

1.通過學習，進一步培養學生的唯物史觀。

2.通過采用小組討論的方法，培養學生共同學習，互相促進的能力。3.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。4.通過學生自主學習，小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。

三、情感態度與價值觀

通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

【重點難點】

教學重點：科舉制度的創立和逐漸完善、對科舉制的評價。教學難點：科舉制度與以往選官制度的本質區別。【教學方法】

圖文結合法、詩詞輔助法、討論法、講述法和啟發誘導式。【課時安排】 一課時 【教學過程】 導入：

同學們，世界上最早的考試制度是中國的科舉制。今天我們習慣上把考上大學稱作“登龍門”，也常常把當年本地高考文理科第一名分別稱為“文科狀元”“理科狀元”。那么，這些叫法都來源于我國古代的科舉制度，你知道科舉制是什么時候誕生的嗎？今天，我們就來學習這方面的內容。

第4課 科舉制的創立

一、科舉制的誕生

1.科舉制誕生的背景

曹魏后期，九品中正制開始發生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。這些豪門大族世代為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制也就把門第出身作為品評的唯一標準了，形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。

隋朝建立之初，還是沿襲前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。下面請同學們思考：九品中正制到了隋代，除了讀書人不滿之外，還有哪些弊端最終導致了隋文帝下詔廢除？大家可以分組討論，派出代表發言。

一組：九品中正制發展到后來成為豪門大族控制政權的工具，選拔不到真實的人才。二組：新建立的隋政府需要大量的高素質的人才來鞏固政權，而九品中正制起不到這樣的作用。

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隋唐時期，是中國封建社會重新走向統一和空前繁榮昌盛的時期。從統治階級內部的關系來看，中小地主的經濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統一的中央集權官僚體制的確立又急需要一大批高素質的官吏充實到政府各級行政機構中去，從而使政令暢通，官僚機構得以正常運轉，實現進一步遏制地方割據勢力，加強皇權，鞏固中央集權的目的。在這種情況下，九品中正制已經不能滿足需要。因為它不利于皇權加強和中央集權，又不利于籠絡和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應運而生。

2.科舉制的誕生

請同學們看課本第二段，了解科舉制的誕生。請大家復述一下科舉制在隋朝的誕生過程。

隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。

請同學們討論一下，科舉制的實施，會給下列社會階層帶來什么影響？

具體從以下幾個方面分析：（1）高門權貴的子弟失去了什么？

（2）原來把持選官實權的官員和高門權貴失去了什么？（3）出身低微的讀書人得到了什么？

（4）朝廷得到了什么？ 學生回答：

（1）科舉制的實施使高門權貴的子弟失去了不經選拔就可以做官的捷徑。他們在政治上的壟斷地位被打破。

（2）科舉制使原來把持官員選拔的官員和高門權貴之家的特殊地位失去。

（3）科舉制的實施使低微的讀書人獲得了靠自己的真才實學進入政府做官的資格，改變了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。

（4）科舉制的實施削弱了貴族專權，把持政權的局面，有利于中央集權的加強，擴大了中央政府統治基礎，緩解了社會矛盾。

教師講解：科舉制的創立，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才的門路，使一批中小地主士人得以參加統治政權，適應了庶族（寒門）地主在政治上的要求，它有利于選拔封建統治人才，提高政治效率，適應了大一統帝國的政治需要。

同學們，上面我們學習的是隋朝科舉制的創立。科舉制的逐漸完善是在唐朝。下面，我們就來看一下，科舉制在唐朝是怎樣一步步完善起來的。

二、科舉制的完善

請同學們快速閱讀“科舉制的完善”目下內容。唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關？他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？概括出唐朝科舉制的完善過程。

唐代常設的考試科目很多，以進士、明經兩科最為重要。

唐太宗重視人才的培養和選拔。在位期間，大力擴充國學的規模，增加學員，參加考試的人數很多，但錄取極嚴，進士科考中第一名的，稱為狀元。

武則天也大力提倡科舉，創立殿試和武舉。

唐玄宗時，詩賦成為進士科主要考試內容。唐玄宗先后八次面試科舉應試者，錄取了很多有才學之人。

更重要的是，由于實行以詩賦取士的考試方法，大批士大夫潛心鉆研于詩賦，大大促進了唐代文學的發展。

你認為唐朝的進士科重視考詩賦好不好？為什么？唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝的文學繁榮發展、詩歌藝術的普及與提高，是有利的；對于確立唐詩在中國詩歌發展史上的地位有著很大的促進作用。

下面我們通過投影中的材料來了解一下唐朝科舉考試的過程。（出示幻燈片）雁塔題名

唐朝時社會上對科舉考試十分重視，當時人把榜上題名，高中科舉者美稱為“登龍門”。另外，還有“曲江宴”“雁塔留名”等說法。下面，我們就來看一下這方面的內容。

出示幻燈片：圖一是西安大雁塔，圖二是雁塔進士題名帖（拓片）。唐朝每次科舉放榜后，還有曲江宴的盛舉。曲江指長安東南的曲江亭子，宴時熱鬧非常，皇家教坊樂隊特來演奏助興，有時皇帝也登上曲江亭南岸的紫云樓垂簾觀看。宴會過后，眾進士又到大慈恩寺雁塔題名（見圖二），以示榮耀。詩人白居易就在雁塔下題過名，他登第時年方27歲，年紀最小，所以題名后有詩云：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年。”關于描寫及第后喜悅心情的還有很多，我們也可以通過投影來看。

“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”（趙嘏）“五十少進士，三十老明經”“春風得意馬蹄急，一日看盡長安花”（孟郊）“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”（白居易）

前面我們學習了隋唐科舉制的創立和完善。那么，科舉制的創立有什么影響呢？下面我們就來學習。

三、科舉制的影響

同學們，關于科舉制的影響，請大家在學習前兩目的基礎上，分組討論。在討論時，請同學們從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制與唐朝繁榮的關系的角度分析。同學們在討論時，注意要從實例中得出結論。

【課堂小結】（出示幻燈片）展示本課的知識結構。

【當堂檢測】

1.我國科舉制正式誕生于（D）

A、唐玄宗時

B、武則天時

C、唐太宗時

D、隋煬帝時

2.為完善科舉制度，起了重要作用的人物不包括(A)A．唐高祖

B．唐太宗

C．武則天

D．唐玄宗 3.我國的武舉是從___開始的（D）

A．隋文帝

B．隋煬帝

C．唐太宗

D．武則天 4.唐朝的科舉考試中，最重要的兩科是（D）A．進士科、明算科

B．明經科、明法科 C．秀才科、進士科

D．進士科、明經科

第四篇：山東省泰安市新泰八年級歷史下冊 第20課《百花齊放推陳出新》教案 新人教版

第20課《百花齊放推陳出新》

一、知識目標

新中國文學藝術創作的主旋律;五六十年代文學事業的繁榮及改革開放以來文學創作的新成就;新中國影視藝術、繪畫、書法和戲劇、音樂舞蹈等藝術的迅速發展;新中國體育事業的發展,中國正在走向世界體育強國。

二、能力目標

通過對新中國文學藝術成就的講述,引導學生聯系自己熟悉的文藝作品,加深對新中國文學藝術創作主旋律的理解,培養學生正確認識和說明問題的能力;通過對我國文藝繁榮、體育運動水平迅速提高原因的分析,培養學生分析問題的能力。

三、情感態度價值觀目標

1.通過本文學習,使學生認識新中國成立以來,文學藝術創作在五六十年代和改革開放以來先后出現兩個高峰,產生許多優秀作品。謳歌中國共產黨領導的人民革命斗爭,頌揚社會義革命建設風貌和改革開放分別是這兩個時期文藝創作的主旋律。

2.中國共產黨的正確領導及其對體育事業的重視,廣泛開展群眾性的體育活動,是新中國體育事業蓬勃發展和運動水平不斷提高的根本保證。

3.申奧成功是我國綜合國力增強及國際地位提高的重要標志,每個中國人都為之驕傲,為之振奮。從而激勵青少年學生積極進取,奮發向上。

教學重點和難點

教學重點:新中國的文學藝術和體育事業的主要成就。

教學難點:了解文學作品與現實生活的關系。

教學過程

導入新課:

組織學生閱讀102頁“導入框”圖文,討論回答:你有自己喜歡的文化名人和體育明星嗎?能否向大家作些簡單的介紹?

承上啟下,教師引導:剛才同學們介紹的事例都很生動感人,說明這些優秀作家、文藝明星和體育健兒在各自的人生道路上都留下了走向成功的軌跡,譜寫了燦爛輝煌的歷史。我們怎樣進一步從他們的成功體會到新中國的崛起呢?怎樣為自己的將來也鋪設出錦繡前程呢?

講授新課:

一、文學的繁榮

1956年,中國共產黨提出“百花齊放 百家爭鳴”的方針。

教師:伴隨著新中國的誕生,文學藝術也步入新的時代。1956年,中國共產黨提出了“百花齊放,百家爭鳴”的方針,“百花齊放,百家爭鳴”不僅是中國共產黨領導文學藝術的基本方針,也是黨領導科學研究工作的基本方針。它是50年代,黨在指導文藝工作和科學研究的實踐中逐步提出來的,至今仍具有深遠的指導意義。

教師讓學生閱讀文學的繁榮這一框的內容。

教師提問:為什么說伴隨著新中國的誕生文學藝術也步人了新的時代?

學生討論,各抒己見,教師總結。

A.政策英明

B.來源豐富

教師:“文化大革命”是一場在中國現代歷史上空前的政治運動,它從1966年開始到1976年結束,歷時整整十年,其對中國政治、經濟和文化造成了極其深遠的破壞性影響,知識分子在這場運動中是首當其沖的受害者,文革開始后,文藝界遭到滅頂之災,除了少數緊跟當權者外,幾乎所有的作家、藝術家都受到不同程度的批斗、打擊、勞改和迫害,幸存者也都遭受了巨大的身心摧殘,給當代中國文藝事業造成了難以估量的災難。“文革”以后,特別 1 是改革開放以來,文藝工作者迎來了又一個創作的春天。

教師提問:為什么文革后,特別是改革開放以來,文藝工作者迎來又一個創作的春天?

學生回答略。

教師歸納總結:文學藝術的創作離不開時代的影子。文革期間由于社會的畸形,出現了一些嚴重脫離實際或浮夸于世的文學作品。文革后撥亂反正,特別是改革開放后,文藝工作者才迎來又一個創作的春天,涌現出一批《班主任》之類的好作品。

師:請同學們看課本上相關描寫,回答“文革”以后的作品都分成哪幾種?

學生:先是一些反思“文革”的作品,而后大量的是反映改革開放內容的作品,還有一些弘揚民族道德精神的成功之作。

教師:“文藝思想上的撥亂反正,文藝創作有了新的突破”,如發表于1977年的短篇小說《班主任》(劉心武)和發表于1978年的短篇《傷痕》(盧新華)。這些藝術上顯得粗糙的作品,提示了文學“解凍”的一些重要特征:對個人的命運、情感創傷的關注,和作家對于“主體意識”的尋找的自覺。

以1985年前后為界,80年代文學可以區分為兩個階段。80年代前期,文學主題可以說都與“文革”的“歷史記憶”有關,是親歷者對“歷史災難”所提供的“證言”,以及對于“歷史責任”(“誰之罪”)所作的思考和探究。在小說創作上,出現了“傷痕小說”和“反思小說”的潮流;80年代后期小說創作的“熱點”是所謂“先鋒小說”和“新寫實小說”。它們看起來走著不同的道路:一是十分重視“形式”;另一是關心“題材”的價值,著重表現現實社會的人生問題和困境,向“寫實”的傳統方法“回歸”。茅盾文學獎的設立

“文革”后文學領域里的另一件大事是茅盾文學獎的設立。茅盾文學獎是茅盾先生將自己的25萬元稿費捐獻出來設立的,于1981年10月正式啟動。迄今為止,已舉辦了五屆。

二、藝術的發展

教師:同學們知道哪些文學藝術作品的形式?

學生:小說、散文、詩歌等文學方面的形式,還有音樂、影視、戲劇、舞蹈、雜技、繪畫等藝術方面的形式。

教師:你喜愛的文學作品、電影、電視及其他文藝作品有哪些?請說說理由。

學生:競相回答。學生的回答將更富有時代性和個性特點。教師要教育學生熱愛健康有益的藝術作品,提高自己的鑒賞能力,培養高尚的道德情操。

教師:利用多媒體展示一組文藝作品圖片或精彩片段,如:(如油畫《開國大典》、大型音樂舞蹈史詩《東方紅》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、戲劇《紅燈記》、小提琴曲《梁祝》、動畫片《海爾兄弟》、電影《林則徐》《紅高粱》《老井》《一個都不能少》、小說《紅巖》圖片、毛主席詩詞朗誦等。教師邊放邊讓學生說出這些文藝作品的名稱。

電影《林則徐》

舞劇《絲路花雨》

教師:濃濃的藝術氛圍感染著我們,經典懷舊的歌曲打動了我們,請問同學們在文學藝術方面有什么愛好?你是怎樣發展自己愛好的?

學生:踴躍搶答。愛好廣泛,包括繪畫、書法、朗誦、唱歌、玩電腦等等。

教師強調:發展興趣愛好、培養高雅情趣,有助于我們的身心健康,但應處理好興趣愛好與學習之間的關系,使兩者相輔相成。

教師小結、過渡:文學作品源于社會又反映社會、取之于民又奉獻于民,這是文學家獲得成功的歷史經驗。無論同學們將來從事哪個行業,只要真想獲得事業的成功,就要象郭沫若、老舍等文學大師那樣,從文化知識開始,腳踏實地打牢基礎,為了事業不懈地努力奮斗,一步一個腳印地走向成功、走向輝煌。

三、走向世界體育強國

全民廣播體操

學生在上體育課

薩馬蘭奇為許海峰頒獎

鄧亞萍

教師:新中國成立后,特別是改革開放以來我國體育比賽項目取得哪些讓世人矚目的成就?

學生在看書,查閱相關資料的基礎上回答:

競技體育“沖出亞洲走向世界”,乒乓球、羽毛球、女排、跳水、體操等項目在國際體壇上卷起一陣陣“中國旋風”,獲得多枚金牌。振奮了民族精神,張揚了國威。

體育健兒奮力拼搏,為國爭光,屢建功勛。容國團、許海峰、李寧等一大批優秀運動員不斷涌現,長江后浪推前浪,標志著我國正在走向世界體育強國。

教師:發展體育運動除了在比賽場上為國爭光之外,還有什么現實意義?

學生:群眾性的體育運動蓬勃開展,體育成為學校教育的重要課程,民族素質大幅度提高,把“東亞病夫”的帽子扔進了太平洋。

綜合國力的增強,為發展體育提供了必要的保證;體育的發展,使民族素質得到提升,進一步增強了綜合國力。

教師:我國正在這樣的良性循環作用中不斷崛起。我堅信,到了2008年第29屆夏季奧運會在北京舉行的時候,全世界將欣喜地觀賞到中國龍在東方盤旋升騰的壯觀場面。

教師:剛才我們一起了解了新中國的文學藝術、體育、衛生事業蓬勃發展的情況。我腦子里一直在想著這么一個問題:社會主義時期的文藝、體育、衛生事業能如此蓬勃發展,取得這么多舉世矚目的成就,原因是什么呢?

學生討論(略)

學生(甲):黨和政府的關心,重視。

學生(乙):各級文藝、體育、衛生工作者辛勤工作的結果。

教師:的確是這樣。沒有黨和政府的關心、重視、支持,沒有各級文藝、體育、衛生工作者的辛勤工作,刻苦鉆研,也就沒有這樣喜人的成果。作為一名中國人我們為新中國取得這么巨大的成就而感到自豪,作為一名中國人我們又應感到肩上的擔子很重很重,那就是該怎樣把精神文明和物質文明都搞好,共同來建設繁榮昌盛、有中國特色的社會主義

第五篇：山東省泰安市新泰八年級歷史下冊 第5課《三大改造》教案 新人教版（范文模版）

第五課 三大改造

教學目標 1．知識與能力

①了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。②綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。2．過程與方法

按照“知、疑、學、解、創”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

3．情感態度與價值觀

要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優越性。并在過渡中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。教材處理

1．重點：三大改造的形式，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。

2難點：三大改造的實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。教法學法

教學手段：多媒體演示 討論探究 自主合作 教學過程 導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，我們知道現在的社會主義社會是公有制經濟為主體，可是你們知道生產資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？ 生：（可能會搖頭）

師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。板書：三大改造

師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？ 生：農業、手工業、資本主義工商業。師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制？ 生：不知道。

師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）

師：（引導學生產生疑問）

同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業、手工業、資本主義工商業的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？

生：國家又是怎樣對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造的？ 生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創舉呢！生：國家對農業、手工業、資本主義工商業的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？ 生：國家對農業、手工業、資本主義工商業改造的背景、開始和結束的時間。

師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。首先是對農業的改造。

我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關知識說一下。生：土地改革后，農民分到了土地，農業生產有了恢復和發展。

生：人民政權得到鞏固，農村生產力得到解放，農業生產得到迅速發展。

生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。（雖然是回顧土地改革的一些知識，但這也是了解學生對這段知識發展域的過程）

師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中共山西省委第一書記陶魯笳說：“農民得到了土地，我們黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”

然而，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了我們的國情，那就是我國的農業仍然是一家一戶分散經營的。當時貧苦農民缺乏生產工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？

（請同學們閱讀教材，看看我國在農業方面具體是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）

師：下面請同學們對我國政府在農業方面的改造加以解答。生：國家對農業進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

師：黨和政府對農業進行改造，通過典型示范逐步推進的方式引導農業走生產合作化道路，同時對手工業亞采取了同樣的方式，黨和政府對個體農業和手工業的改造采取了積極發展穩步前進的方針，實行自愿互利的原則，農業走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農業國，自然經濟長期存在和發展造成了占絕對優勢的個體經濟。這一情況使廣大農民和手工業者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經驗表明，革命和建設的發展必須得到廣大農民的支持，在對農村和城市的個體私有制經濟改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導農民走合作化道路的方針，即繼續保留農民對生產資料的所有權，通過合作生產的方式，建立集體所有制經濟，逐步進行對農業和手工業的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農民和手工業者的支持，從而調動了他們的生產積極性，為工業化的開展創造了有利條件。

師：同學們，在農業、手工業改造同時，黨和政府對國民經濟中的資本主義經濟成分也采取措施進行改造。

在這里請同學們一定要知道，黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在形式上，而且還有獨創。那么具體情況如何呢？下面我給大家一點時間，進行對資本主義工商業的改造進行探討。師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。

生：什么是公私合營？ 生：贖買政策怎么進行？ 生：為什么要進行贖買政策？

生：對待資本主義工商業黨和政府采取的態度和農業、手工業為什么不一樣？

師：建國初期，中國共產黨為恢復、發展國民經濟，首先采取了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質的國營經濟。同時還接管了一些帝國主義在華企業，把他們轉變為社會主義國營經濟。還合理調整工商業，是資本主義工商業得到發展。但是，中國的民族資本主義工商業是在近代發展起來的資本主義經濟。新中國成立后，它的發展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業采用近代化手段進行生產，在工業化建設中有其積極作用。民族資產階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，希望國家富強的一面。充分發揮資本主義工商業的優勢，調動民族資產階級的積極性有利于工業化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經濟的發展。因此，黨和政府根據中國的實際情況，對資本主義工商業實行“限制、利用、改造”的方針，制定了穩妥的政策，逐步實現改造。從1954年起，國家對資本主義工商業進行了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業公私合營就是指整個行業實行公私合營，企業的生產資料轉歸國家支配，資本家對企業的資產按固定的利率領區定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產資料收歸國有。

師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業實行贖買政策，這種贖買政策，實現了和平過渡，是中國社會主義改造的創舉。黨和政府采取了贖買政策，將資本主義工商業逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變為公有制經濟。師：公私合營的解釋（影音文件）師：用事例進行解釋（包括圖片）

師：好了，同學們，通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造究竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。

師：請同學們根據我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。生：三大改造使生產資料由私有制變成公有制。生：三大改造使社會主義制度基本確立。生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。

生：我們的農村經濟發展，手工業繁榮，工業興旺。

師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史發展到今天的時候，當我們回顧歷史的時候，總會發現歷史在進步。下面我給同學們一個展示自己政治才能和經濟才能的機會，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發展之路會有什么變化呢？同時會有什么發展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會出現什么樣的情況？怎么解決呢？ 生：……

學生各抒己見，言之有理即可，教師給予適當的引導和點撥。教師小節：今天我們學習了國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。隨著三大改造任務的完成，農民已經由個體農民轉變為合作化的農民，資產階級已經處在消滅的過程中，他們中的絕大多數人已經改造成為自食其力的勞動者。我國無產階級與資產階級之間的矛盾已經基本解決，幾千年來階級剝削的歷史已經基本結束，新中國的美好前景正在拉開畫面！