第一篇：山東省泰安市新泰七年級語文下冊 25 短文兩篇導學案 新人教版

短文兩篇

教師寄語：在人生的旅途中，要有一種不服輸的精神，一種敢于挑戰的精神，才能取得成功，贏得勝利！學習目標：

1、有感情地朗讀并熟背課文。

2、理解、積累、掌握重點文言詞匯及句子的意義。能通過想象，擴展文章省略的細節和場景，加深對文章的理解。

3、感受夸父勇敢、堅強，自我犧牲的精神，以及共工改造山河的大無畏精神；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；熱愛祖國古代文化。

一、情境導入

二、預習導學

（一）、根據課文內容填空

1、《夸父逐日》選自：，《共工怒觸不周山》選自，它們都是（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“ ”，結果是：“ ”

（二）、加點字詞注音。

1、夸父（）

2、顓頊（）（）

3、水潦（）．．．．

（三）、解釋加點字詞

1、逐走（）

2、入日（）

3、欲得飲（）．．．

4、河、渭不足（）

5、北飲大澤（）

6、棄其杖（）．．．

7、昔者（）

8、怒而觸不周山（）

9、地維絕（）（）．．．．

10、故日月星辰移焉（）（）

11、地不滿東南（）．．．

12、故水潦塵埃歸焉（）（）

13、天柱折（）．．．

14、道渴而死（）．

（四）、翻譯下列語句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

三、合作質疑：

1、聯系課文內容，說說你對夸父這一人物的認識。

答：

2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）

3、從“棄其杖，化為鄧林。”可以看出夸父怎樣的性格特點？

4、從《夸父逐日》要表達古代人民怎樣的愿望與精神？

5、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？

6、如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

四、拓展遷移

發揮想象，用自己的語言描述“共工與顓頊爭為帝”的戰爭場景

五、達標測試 夸父與日逐走，入日；

，；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1、補充文中空白處。

2、解釋下列加點的詞語。⑴與日逐走（）．．⑵河渭不足（）．⑶北飲大澤（；）．⑷棄其杖（）．

3、翻譯下列句子。夸父與日逐走，入日。

4、對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節，你有何感想？

六、課下作業

1、課外閱讀古代神話故事，做好摘記。

2、完成配套練習冊上的題目。

25、短文兩篇

二、預習導學

（一）、根據課文內容填空

1、《夸父逐日》選自： 《山海經》，《共工怒觸不周山》選自 《淮南子》，它們都是 神話故事（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“ 共工與顓頊爭為帝 ”，結果是：“ 天柱折，地維絕。”

（二）、加點字詞注音。

1、夸父（kuā）

2、顓頊（Zhuān）（Xū）

3、水潦（lǎo）

（三）、解釋加點字詞

1、逐走（追趕）

2、入日（追趕到）

3、欲得飲（喝水）

4、河、渭不足（夠）

5、北飲大澤（喝）

6、棄其杖（丟棄）

7、昔者（從前）

8、怒而觸不周山（碰撞）

9、地維絕（繩子）（斷）

10、故日月星辰移焉（因此）（移動）

11、地不滿東南（飽滿）

12、故水潦塵埃歸焉（積水）（歸向）

13、天柱折（折斷）

14、道渴而死（半路上）

（四）、翻譯下列語句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

（共工）發怒撞不周之山，支撐天的柱子折了系掛地的繩子斷了。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。

三、合作質疑：

1、聯系課文內容，說說你對夸父這一人物的認識。

答：夸父是一位執著、勇敢，敢于追求，樂于奉獻，愿為人類造福的英雄。

2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）

答： 從以下內容可以看出：“飲于河、渭；河、河、渭不足，北飲大澤。

3、從“棄其杖，化為鄧林。”可以看出夸父怎樣的性格特點？

答：從中可以看出夸父愿為人類造福的奉獻精神。

4、從《夸父逐日》要表達古代人民怎樣的愿望與精神？

答：要表達古代人民想了解自然，征服自然的愿望與精神。

5、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？

答：“怒”字表現了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。

6、如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

答：古代人民不了解自然現象，把各種自然現象歸結于神的在在與作為。

本文中用神話解釋的自然現象是“天傾西北”“地不滿東南”。

四、拓展遷移 略

五、達標測試答案

1、略

2、竟跑；賽跑；黃河；向北；他的；指夸父的

3、夸父與太陽賽跑，追趕到太陽落山的地方！

4、答：豐滿了夸父的形象寫出了夸父的死而后己、甘為人類造福的崇高精神！此情節以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義魅力

六課下作業、略

第二篇：山東省泰安市新泰七年級語文下冊 3 丑小鴨導學案 新人教版

3、丑小鴨

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。—— 俄國作家 托爾斯泰 學習目標：

1、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

2、學習本文運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、感受丑小鴨在種種歧視和打擊面前所抱的態度和追求，理解丑小鴨的象征意義。

學習過程：

一、預習檢測

1．給下列加點的字注音。

丑陋（）

訕（）笑

駭（）人

沼（）．．．．澤

木屐（）

嫉妒（）

颼（）颼（）．．．．2．詞語解釋：

來勢洶洶：___________________________________________________________。沮喪：_______________________________________________________________。恭恭敬敬：___________________________________________________________。

二、初讀課文，述情節。

3、（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

4、（明結構）:全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來

5、（知內容）：簡要概括丑小鴨在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。

二、細讀課文，說形象。

6、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

7、有感情朗讀課文，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”寫一段文字。

8、（悟主題）：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？從文中找出相應的語句并分析。

三、議讀課文，談意義。

9、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，一直呆在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

10、當你身處某個環境“不被認同、理解”時會怎樣？請結合自身體驗回答。

四、拓展引申

11、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？

12、通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。

題目可以是《我愛丑小鴨……》、《丑小鴨與我……》、《我也是丑小鴨……》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

五、當堂達標

（一）基礎知識

13．《丑小鴨》的作者是________（國）作家________，他的童話作品另外還有________、________、________等。童話中，丑小鴨最突出的特點是________________。14．給加點字注音。

挨啄（）訕笑（）漲紅（）沼澤（）．．．．駭人（）迸出（）木屐（）颼颼（）．．．．15．解釋下列詞語的意思（1）渴望——（2）嫉妒——（3）興高采烈——

16．請搜集有關作者生平、創作的資料，想一想：為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

（二）能力提高。（閱讀下面短文，回答問題。）

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑 過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是一只五小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

17．選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相應的句子。_______________________________________________________________________。18．理解下面句子的含義。

①“那些老天鵝不禁在他面前低下頭來”是什么意思？

_______________________________________________________________________。②“紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語具有異曲同工之妙？ 請選擇正確的答案。（）

A．花好月圓 B．柳暗花明 C．羞花閉月 D．花香襲人 ③對“一顆好的心是永遠不會驕傲的”你是怎樣理解的？

_______________________________________________________________________。19．當丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的？

_______________________________________________________________________。20．丑小鴨經歷了哪些磨難？最后的結果說明了什么？

_______________________________________________________________________。21．“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？ _______________________________________________________________________。

3.《丑小鴨》學案答案

1．lòu

shàn

hài

zhǎo

jī

jì dù

sōu 2．動物或事物的到來氣勢盛大

失望灰心

對尊長或賓客嚴肅有禮貌、3、以丑小鴨的流浪足跡為線索。

4、沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

5、沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農家：（被追打）花園里：（被贊美）

6、仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

7、雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

8、關鍵句子： ⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

9、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

8、永不放棄。

“當堂達標”答案

13．丹麥

安徒生

《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》

對美的熱烈向往和不懈的追求

14．ái shàn zhàng zhǎo hài bèng jǐ sōu 15．（1）迫切地希望

（2）忌妒，對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（3）興致高，情緒熱烈。

16．安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。后來，他開始從事寫作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。可以這樣說，丑小鴨這一形象是他本人生活經歷的藝術寫照。

能力提高

17．語言描寫：“‘請你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說。”

心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。” 動作描寫：“花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。”（符合要求即可）

18． ①反襯其年輕、漂亮。②C（“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。）

③正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。19．向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。] 20．磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊……這一切旨在說明：金子終究會發光，是天鵝終究要飛翔。

21．此題是開放題，無統一答案，旨在引導去聯系生活。示例：司馬遷、徐霞客、李時珍、魯迅、張海迪等。（符合要求均可）

第三篇：山東省泰安市新泰七年級語文下冊 24 真正的英雄導學案 新人教版

24、真正的英雄

教師寄語：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。學習目標:

1、理清文章的思路,把握內容.2、朗讀課文,體味文章豐富強烈的感情.3、品讀課文,感受百折不撓探索未知領域的精神.重難點：

1、體味文章強烈的感情。

2、感受他們探索未知領域的精神。導學過程： 背景資料: 1986年1月28日,“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中,發生空中爆炸.這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡.“挑戰者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜.一、基礎知識:

1、字詞(注音)哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()．．．．．．．．戰栗()拓荒()彌補()不朽()．．．．

2、詞語積累(解釋)哀悼: 鍥而不舍: 迫不及待: 建樹: 錘煉: 孜孜不倦: 夢寐以求:

二、速讀感悟 模擬總統角色朗讀課文，.獨立思考完成:

1、(1)總統對英雄的感情是怎樣的，劃出有關語句來說明。(2)總統對這些英雄是怎樣高度評價的，劃出有關語句。(3)總統希望通過演講達到什么目的 ？

2、朗讀,把握感情基調

里根在演講中表達的感情包含()和()兩個方面,從感情脈絡看,前半部分主要抒發(),后半部分則主要表達(),兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融.美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是(),但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的().3、默讀,理清文章脈絡

這篇演講詞的主旨(),全文是按()的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意:

三、研讀賞析:

1、教師引導學生欣賞,理解幾個精彩句子,師生共同交流,讓學生說出自己獨特的感受。如 “英雄之所以稱為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業心,自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命”

2、從文中畫出讓你感動的句子,并說說理由。

3、學生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。

四、問題探究: ①演講者提及女教師麥考利芙的時候,為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？

②宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲,但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”？

③里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么 ？怎樣看待這種精神 ？

五、課內精讀：

閱讀下面選段,完成文后1-6題.⑴你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家.在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理:未來的道路并不平坦,整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史.我們又一次認識到,我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎上建立起來的,它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人,那些把全社會的責任作為自己責任的人,那些給予人民比人民期望和要求的更多的人,那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的.⑵我們不禁回想起一個世紀前的開拓者們,那些帶著家眷和財產去開發荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們,他們常常面臨著惡劣的條件,沿著俄勒岡小道,你們仍能看見那些倒下去的拓荒者的墓碑.但是悲痛只能使他們更加堅定開拓前進的決心.⑶今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域.有時,我們會感到想達到外星球還力不從心.但我們必須重新振作起來,忍受著磨難,不斷前進.我們的國家的確非常幸運,因為我們依然保持著巨大的勇氣,令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質,我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄.1、選文出自(國籍)總統(姓名)所作的演講詞.2、選文中提到的“你們所熱愛的人們的犧牲”指的是。

3、如何理解文中的劃線句。答:

4、段⑵中為什么要提到“拓荒者的墓碑”？ 答:

5、段⑵中,演講詞的人稱不斷變化:由“我們”變成“他們”,然后又變成“你們”,“他們”請分別指出其指代的內容,并談談這樣變換人稱對表情達意有何作用？ 答:

6、全篇演講詞所倡導的美國精神在選文中具體指什么 如何看待這種精神？

24、真正的英雄

一、基礎知識

dào qiè xūn chuí mái zī qǐ níng lì tuò mí xiǔ

二、1、略

2、悲痛 力量 悲痛心情 主要表達力量 悲痛 鼓舞

3、這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。總－分－總 本文又可分三部分，第一部分，前四段，表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；第二部分，中間九段，分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；第三部分，最后八段，號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

三、研讀賞析 略

四、問題探究

①麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。

②人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。

③開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。

五、課內精讀

1、美國

里根

2、此次空難

3、這是作者面對困難和挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

4、提起人們關于西部拓荒的艱難歲月的回憶，希望全國人民發揚拓荒的精神，繼續向宇宙的荒漠————太空探索。

5、“我們”，指里根自己和所有知道了這場悲劇的美國人民；“他們”，指那些曾參與開發美國西部的人們；“你們”，指所有關注歷史、關注美國的美國人民。

這樣轉換人稱可將歷史和現實推在一起，激起人們對英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟發與教育。

6、具體指英雄主義、獻身精神、開拓精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。

這種百折不撓地探索未知領域的精神絕不只屬于美國。它是屬于全人類的。

第四篇：山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第2課《貞觀之治》教案 新人教版

第二課 “貞觀之治”

教材分析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。并以唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇武則天等內容為線索展開的，唐太宗以史為鑒的開明思想和一系列的治國措施，有利于社會發展，為唐朝進入鼎盛奠定基礎；女皇武則天，是我國歷史上唯一的女皇帝，她統治期間，使唐朝經濟進一步發展，在唐朝歷史上占有重要地位。學情分析

這節課本著“有利于學生知識的掌握、能力的培養、情感的提升”這一理念，尊重學生的主體作用，關注學生學習興趣和學習方式的轉變，倡導學生主動參與、合作探究，培養學生收集史料、發現問題、分析問題、解決問題的能力。教學目標

1.知識目標

了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步掌握唐朝歷史奠定基礎。2.能力培養點

思考探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過對唐太宗和武則天簡單評價，培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點，正確評價歷史人物的能力。3.情感體驗點

使學生認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，推動了歷史的發展。從而讓學生體會到今天祖國的繁榮發展離不開改革開放的實行，培養學生正確的價值觀。教學重點和難點

1.重點：貞觀之治和女皇武則天。采用課前讓學搜集有關資料，預習課文，課上觀看課件，講述故事，小組討論，互動交流等方式，讓學生在交流中完成重點內容的學習。2.難點：怎樣評價唐太宗、武則天?在教學過程中讓學生講述有關他們的故事，再通過學習歷史事實，了解歷史上的唐太宗、武則天，逐步掌握客觀評價歷史人物的方法。教學方法

講述法、材料展示法、小組研討法、問題探究法 教具學具準備

媒體課件及相關資料 課 型

新授課 教學過程

情境導入

播放《貞觀之治》主題歌視頻1，請看視頻，賞音樂。提問：這是哪部影片的主題歌？（學生回答：<貞觀長歌.>、<貞觀之治>）。《貞觀之治》這首歌唱的是我國古代歷史上一位杰出的、比較開明的政治家，他是誰？（生答：唐太宗李世民）他統治時期，唐朝是一種怎樣的局面呢？今天，讓我們走進隋唐時代，共同分享唐初第一個盛世（課件2）第二課 “貞觀之治”（板書）【學生好奇心強，通過看視頻、賞歌曲，激發學生學習興趣；并通過提問，檢查學生課前預習情況。】

新課教學

1． 唐朝建立

（1）隋朝滅亡 A.提問，大家回顧上節課學到的隋朝歷史有兩個明顯特點是什么？（學生回答：一是繁榮，二是一時即時間短。）

B.對學生的回答加以肯定。隋朝繁榮的原因是隋文帝勵精圖治，國家統一，社會安定。那么隋朝短暫的主要原因是什么？展示隋煬帝像及材料2，（讓學生看材料并回答）。這句話說明了什么？(學生結合課本回答)。說明了隋煬帝暴虐無道，終于導致 隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將所殺，隋朝滅亡。

C.那么，隋朝何時建立的？（生答:581年）滅亡于618年，共存在38年。同學們再想一想這與前面學過的滅六國的哪個朝代相似？（生答:秦朝）隋與秦有何相似之處？（學生分組討論，2分鐘然后回答）歸納、（展示課件4）.【通過新舊知識的比較，體會“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，為學習唐太宗開明治國思想的形成奠定基礎，培養學生的總結、概括能力】（2）唐朝建立

A.繼隋亡之后是哪個朝代？（學生回答：唐朝）建立者是誰？（生答：唐高祖李淵）都城在哪？（生答：長安，今陜西西安）。【了解唐朝建立的史實。】

B.展示課件4，唐高祖李淵有四個兒子，相互爭權奪利、骨肉相殘，終于爆發了“玄武門之變”。請位學生說一說“玄武門之變”。（學生講故事，了解唐太宗登上皇位的過程）【通過講故事，了解唐太宗登上皇位的史實，激發學習興趣，培養學生語言表達能力。】

C.這位同學講的很生動，大家討論一下，應如何評價“玄武門之變”？（學生討論2分鐘，引導學生不能只看事情的表面，還要分析其結果，對歷史發展起促進作用應加以肯定，起阻礙作用應加以否定。學生回答）同學們討論的結果有這么幾種情況：一是否定“玄武門之變”，二是對事變后，唐太宗勵精圖治，出現了“貞觀之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉殘殺的同時，肯定了其后的“貞觀之治”。顯然前面的兩種觀點比較片面。【培養學生透過現象看本質的能力】

剛才同學們在評價“玄武門之變”時，提到了“貞觀之治”，那么“貞觀之治”指的是什么?它是如何出現的？ 2.“貞觀之治“

公元626年6月4日發生“玄武門之變”,兩個月后李世民即位，627年改年號為貞觀。貞觀年間（627----649年）政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。【讓學生了解什么是“貞觀之治”】（1）治國思想 A.唐太宗有哪些開明的治國思想和措施，促使唐初的繁榮呢？請同學們看書找出能體現他開明思想的一段文言。（學生看書并說出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。——唐太宗”（學生閱讀材料，然后回答）

a.在這段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）b.他認為君民關系應該怎樣？（生答：君民關系如同舟水）c.這說明他認識到了什么？（生答：人民群眾力量的偉大）d.唐太宗引用這句話的主要目的是什么?(生答：告誡統治者要吸取隋亡教訓，不要過分壓榨農民)B.通過對上面的理解，唐太宗由此產生了哪些較開明的治國思想? 引導學生看書歸納、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。（學生回答）展示材料8并張貼。

（2）治國措施

A.由于有了這些治國思想，結合課文內容討論，唐太宗采取了哪些治國措施？(學生分組討論，3分鐘后回答)生1回答，生2有不同見解，第四課還要學習他在文化方面的措施，那位同學先說出來和大家分享？（生答）對，他完善科舉制，重視人才的培養和選拔，擴充國學規模，擴建學社，增加學員。綜合起來有這幾點，歸納（展示課件9唐太宗的治國措施并張貼。）【通過分組討論，培養學生合作探究、歸納概況的能力】 B.唐太宗主要任用哪些賢才?（讓學生看課件9，生答：房玄齡、杜如晦、魏征）“房謀杜斷”指的是什么？（學生講述，唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”,“房”是指房玄齡，“杜”是指杜如晦。）唐太宗又是如何納諫的？(魏征前后進諫二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。魏征死了，我失去了一面鏡子。”其中“一面鏡子”就是指魏征。)【強調唐太宗重用人才，虛心納諫】

C.（展示并分析材料11.）俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在日常生活中，當你的同學有缺點時，你會怎么辦？當同學直率地指出你的缺點時，你的態度又該如何？（學生思考回答）對，當同學有缺點時，應選擇合適的時機為他指出來，幫他及時改正，這才是對同學真正的關心和幫助；當同學直率地給我們指出缺點時，我們應該誠懇地去接受、去改正。【學生虛榮心強，通過思考從唐太宗身上可以發現他虛心接受別人意見的優點，而現實生活中，我們也應該善于接受他人的意見，以此拉近歷史與現實的距離，教學生做人的道理】

同學們回顧一下，唐太宗和以前的漢武帝有什么共同之處？（引導學生進行比較，然后歸納。展示課件12.）【加深對唐太宗的認識，為學習盛世局面的形成做準備】（3）“貞觀之治“局面的形成

A 唐太宗的這些治國措施產生了怎樣的社會作用? 分析材料13.提問，a.這兩段材料的意思是什么?(學生閱讀材料回答：貞觀初年，社會生產力遭到破壞人煙斷絕，道路蕭條；經過唐太宗的勵精圖治，出現了農業豐收，糧價下跌，社會治安良好的繁榮局面。)b.這說明了什么？（學生通過對比、回答）歸納。（看材料14并板書）【培養學生閱讀史料，通過史料得出歷史結論的能力】

c.“貞觀之治“局面出現的原因，除了唐太宗開明的治國思想和政策外，大家還想到了哪些？（引導學生多角度的思考、回答）共同歸納：是的。有國家的統一社會安定，有大臣的輔佐，科技的發展，人民的辛勤勞動------【激發學生的發散思維】 B.通過對唐太宗的學習了解，大家認為他是一個什么樣的人?引導學生從他的治國思想、治國措施，到“貞觀之治”局面的形成，再肯定他是我國古代一位杰出的政治家。【通過學習唐太宗的治國思想、治國措施到“貞觀之治”局面的形成，得出對“唐太宗是我國古代一位杰出的政治家”的評價，即客觀又實事求是、史論結合，培養學生掌握正確評價歷史人物的方法】

思考：（課件）唐太宗的開明政策，促使了唐朝的繁榮，而今天我國各行各業繁榮發展，主要是實行什么政策的結果？（生答：改革開放）。作為一名新時代的中學生，你有何啟發？（學生思考回答）對，我們要堅定不移地走改革開放之路，為把我們的祖國建設得更加強大而努力學習！【培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。】

3.女皇武則天

繼唐太宗之后有位很有作為的女皇帝，（觀看武則天15）圖中這個主要人物是誰？（學生回答：女皇武則天）

A.武則天是個怎樣的人？（展示無字碑16），這是按武則天臨終遺言立的“無字碑”，其意是功過是非由后人評說，請大家講幾件與武則天有關的故事。（幾位課前已 3 準備好的學生講述武則天的故事）總結：生1講述武則天從入宮到為后的經歷，生2講武則天與四個兒子的關系，生3講武則天的腐敗統治。【通過上網搜索，了解影視作品中殘暴的武則天的形象，培養學生課外搜集史料的能力】

B.同學們講的都很好，看來大家受影視作品的影響很大，不能客觀地評價，評價歷史人物，要抓主流，看其對歷史發展是否起推動作用。其實，（課件18）武則天十分重視農業生產，把農業生產的好壞作為考核地方官政績的重要條件，她宣布50歲免徭役；她在政治上打擊士族勢力，發展科舉，重用人才如姚崇、宋璟等人，軍事上加強邊防郭沫若稱她“政啟開元，治宏貞觀”。現在，大家該如何全面、客觀地看待武則天?（學生2分鐘討論，并結合課本回答）然后共同歸納。現在如果讓你為“無字碑”題寫碑文，你會怎么寫？（學生回答，“政啟開元，治宏貞觀”）【從學生講武則天的暴政，到聽老師講武則天的仁政，學生會從正反兩方面客觀的分析，逐步學會正確評價歷史人物】

想一想，唐太宗和武則天的治國措施有何共同之處?(展示課件19，引導學生比較材料)（學生比較后回答:重視發展農業生產，重用賢才）現如今，我們黨和國家有哪些惠民、重農、重人才的政策?舉出實例說明。(引導學生回答)如：免除農業稅，地畝補貼，購買大型農機補貼，取消義務教育學雜費，加大教育經費投入等。這種“以民為本”的執政理念，體現了中國共產黨是廣大人民群眾利益的真正代表。【激發學生更加熱愛黨、熱愛偉大祖國的情感】

教學總結

（課件19）請學生根據“唐朝建立——“貞觀之治”——女皇武則天”這條主線，自由發言、總結。再共同歸納：這節課，我們主要學習隋亡唐建，唐太宗吸取隋亡教訓，他的開明治國思想和治國措施，造就了“貞觀之治”局面的形成，此后，武則天繼續實行唐太宗發展農業生產，選拔賢才的政策，人稱“政啟開元，治宏貞觀”，為唐朝進入鼎盛奠定了基礎。

知識鞏固

(1)唐朝建立于-----------年，建立者是------------------，都城在------------（今-----------）。

(2)。唐太宗任用許多名臣，其中“房謀杜斷”是指--------------和-------------，唐朝最著名的諫臣是--------------。(3)。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”，這里“她”指的是--------------。(4)。“貞觀之治”出現的根本原因是（）

A.重視發展生產，B.選拔人才，虛心納諫。C.減輕農民的負擔

D.吸取隋亡教訓，調整統治政策

(5).武則天稱帝時，改國號為周，然而人們還認為她是唐朝皇帝，這主要因為（）A.武則天統治時間短

B.武則天創立國號，大臣不予承認 C.武則天是唐高宗的皇后

D.武則天繼承了唐太宗的一系列的政策

（6）列出漢武帝和唐太宗的歷史功績 漢武帝

政治：削弱諸侯國勢力，加強中央集權；破格錄用有真才實學的人

經濟：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，親臨黃河第一線，重視興修水利

軍事：派兵反擊匈奴，奪取河套地區和河西走廊，使匈奴再也無力與西漢對抗 思想文化：罷黜百家，獨尊儒術，在長安興辦太學 民族關系：派張騫出使西域 唐太宗

政治：吸取隋亡教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫；發展科舉 經濟：重視發展生產，減輕農民的賦稅徭役

軍事：在西域設置管轄西域的最高行政和軍事機構-----安西都護府 思想文化：重視培養人才，擴充國學規模，增加學員 民族關系：把文成公主嫁給松贊干布，促進唐蕃和好

板書設計

1.2.教學反思

第二課 “貞觀之治”

一．唐朝建立 1.隋朝滅亡

2.唐朝建立

二．“貞觀之治”

治國思想—— 2.治國措施——

3.“貞觀之治”局面形成—— 三．女皇武則天 1.措施—— 影響—— 5

第五篇：人教七年級語文下冊第六課《黃河頌》導學案（范文）

七年級語文上冊第6課

《黃河頌》導學案

編寫人： 編寫時間： 審核人: 班 級: 組 名: 姓 名:

【學習目標】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。【學習重點】：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。【資料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。當時，冼星海僅用了6天時間，就譜出了全曲。

2、冼星海回國痛感民族危亡和國家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。

第一課時 【預習課文】 一讀課文，完成下列練習題

1、給下帶點的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長 強

3、形似字辨析：

藍 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉 哺育 【學習過程】

一、音樂激情，詩歌導入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。并由有關黃河的古詩詞名句引入新課。七年級語文上冊第6課

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學生自由朗讀，找出詩歌中押韻的字，并注意節奏與情感。（3）教師指導。如：詩歌中的總領句是那句？怎樣讀？文中的三個“啊”怎樣讀？三個“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅強”怎樣讀？學生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

②文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?他借歌頌黃河表達了什么感情？

③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復出現的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河（或長江）。

②說說古詩詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當堂檢測】 見《語文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】