第一篇：高中作文教學質量反饋及教學對策

高中作文教學質量反饋及教學對策 李作霖

高中作文教學質量的檢測，高考只是其中的手段之一，但以目前情境而言，卻是至關重要的一種手段。本文就2011年高考湖南考生作文情況做大略匯報，并作出基本估價，在此基礎上提出若干教學建議。

11年考情匯報

一、審題和立意。以本次材料作文而言，考生在審題方面體現出來的能力不甚理想。題意在三檔和四檔的作文在15%左右（若嚴格要求，其中的許多三檔應歸在四檔）。其中，大部分考生將材料含義理解為“變化”。

在立意方面，除泛泛地寫“變化”之外，另有約25%的考生以“感恩”為主題，表達的思想基本雷同，如感恩父母、社會、老師和國家，極為平庸。也有不少準確而有創意的立意，如“放低自我”/“走出自我中心”，“換位思考”，“謙卑”以及反向立意的“堅持自我”等。

二、論據

仍然是以歷史或現實事實為主要論據，以名言、寓言、詩詞、比喻、類比等手段為理論論據的現象非常少見。但所援用的歷史和現實材料較往年稍顯多元，體現出考生的現實觀感和閱讀積累有所增進。

三、論證

就論證框架而言，中規中矩的論證過程之展開（提出問題——分析問題——結論）約1/3強，隨筆式展開的另占1/3，還有一些是橫向立論或分兩三個片段立論。論證方法比較單調，主要是“擺”事實，觀點和論據之間缺乏必要的、適宜的銜接；其中有一些用到了正反論證。引用、比喻、比較等常用手段在高考中仍顯太少。最令人不滿的，是絕大多數考生的論說，都沒有一種說服人的意識，而是擺出一種獨白式的宣告和號令的架勢，比如談“感恩”，就是直接宣告，我們要感恩父母，我們要感恩社會，我們要感恩自然等等。我說我不感恩社會，至少我不感恩中國當代這個社會，他對我不行正義，沒有出自良知的關懷。我不感恩我的父母，他們目光短淺，人云亦云，對我施行變態 的壓力。這種思想和情緒很普遍啊，你說服我們啊。我們很多同學寫文章，沒有一個基本的語境，不知道話題的因緣，人云亦云亂說一通，像是文革中背領袖語錄一般。文革時候揮舞著語錄本發言，那是正常的說話和交流嗎；我們幾萬幾十萬高考生背誦感恩三條經，這還叫寫作嗎。

四、文體

記敘文比去年比例降低，不到20%。而記敘文的平均分顯然超過了議論文平均分。記敘文為什么成績總是好一點，我想基本原因有兩點，一是文體訓練駕輕就熟，表達起來從容流暢些，而是總有些個人經歷、感受在里頭，讓評卷老師感覺到里面還有些真實的東西。

五、發展等級

初次改變發展等級，故要求從寬松。得14分及以上的有4成左右。主要是從材料和語言給分，而“深刻”“有創新”方面達到要求的較少。

基本估價

一、審題訓練有待加強，特別是材料作文。材料的各種類型，提供材料的各種方式應有通盤考慮。去年高考材料語加提示語不足百字，卻出現這么多的審題偏頗，除了命題者的表達有欠嚴謹，更重要的是我們同學的理解和判斷能力不足。讓我們回顧一下這道題：

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現在她說的是“謝謝大家，你們來了！”

也許類似的變化曾經發生在你身上或你身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬標題……

材料作文的審題一般有“三看”，一看材料的整體意義，二看材料與提示的關聯，三看有何可供立意的角度。三者都要考慮，但第一看最為重要。特別是像這么簡短的材料，它包含的意思并沒有很多層次和面向，那你就要把握準確這句話（一個復合句而已）的含義是什么。確實，這句話的重點是“變化”，但這個“變化”的含義是什么——是從“我來了”（自我中心）到“謝謝你們，因為你們來為我捧場”（感恩他人/他人意識）。如果我們再聯系一下當前的社會語境和文化語境，我們可以確定命題者的基本意圖是什么——我們不要以自我為中心，即使我們開出了耀眼的花朵，也是無數綠葉陪襯出來的結果，我們應該感謝他們。女演員的轉變，從認知的角度上將，說明她正確認識到了自我與他人的辯證關系；從倫理上講，說明她有了道德心的覺醒與成熟，對他人的關愛有了適宜的回應。理解了這一基本意涵，才能提煉出正確的主題。而寫“變化”的主題，是沒有看到這一基本內涵；泛泛地寫感恩，是沒有結合材料中的“變化”以及提示語中的“對此的感受和思考”。我們絕大多數的同學寫的感恩三條經，完全沒有語境，．．．．．．也就談不上什么個人的感受和思考。

二、立意的平庸化傾向。立意不僅指中心論點為何，也包括論點的具體展開或延伸。無論寫“感恩”或“自我與他人”，多數考生缺乏獨到的見解，而往往重復一些主流的教條。還有一些考生似乎在說出真實想法方面有些不必要的思想負荷。我在想我們這幾年，無論寫什么題目，學生的主題和思想大多是那么千篇一律的重復一些空洞的說教，原因到底是什么？是因為不敢說真話？還是因為確實沒有什么個人見解，只有膚淺的“共識”？如果是前者，那么我可以代表核心組負責任地在這里講，我們選拔人才是代表知識界為國家和社會選拔能進入大學深造的有創造力和健全心智的青年，而不是代表特定的黨派和政府選擇黨員和官員。正是本著這一原則，關于去年新增的“思想健康”一條，我們通過與考試院派出人員的溝通，在補充細則上做了如下說明：“‘思想健康’一項，暫不做比較判斷，只有在政治法律觀點或道德意識明顯超出底線的情況下，才加以扣分處理”。而如果是后者，恐怕是我們的作文教育乃至整個語文教育恐怕還存有某種痼疾，或者說我們新課程改革所倡導的學生主體、個性作文還遠未落實。今年我

在試卷分析中大聲呼吁，作文的當務之急，不是理性，也不是縝密，而是個性。幾十萬人說同樣的話，太恐怖了，感覺回到了中世紀。

三、思維的膚淺和僵化。好的議論文應既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的文章有思維的線性發展而缺乏開闊感和靈動感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個片段。好的敘事文應有敘事的總括能力、細節的感染力和個性特征，次等的敘事文或者敘事不完整，或者只能粗陳大略而無描寫的亮色。這也是形象思維力的問題。關于議論文我講一下，它的思維的膚淺和僵化除了考生思想比較幼稚，恐怕還與應對高考作文的模板化有關，我們有些老師為學生制作了一些并不高明的模板，比如一個總論點下面來兩個橫向的分論點，每個分論點下面舉一到兩個例子，或者論點下面來一個正反論證。在這種模板效應下，考生本來有些想法都被抑制了，作文變成了一種填空練習。

四、語言。非常需要注意的是連貫性、準確和個性特征。議論文語言表達的連貫性流暢性不強，又與我們的模板效應有關，因為這種模板是靜止、刻板的，而且往往是分裂的，考生用到考場上就不會產生流動的活的思想。“準確”除了與思維的縝密性有關，也與空疏浮泛的文風有關，連續的運用排比句、比喻句，往往就不著邊際不知所云。“個性特征”則是思想流俗化、教條化的直接反應。背政治宣言的人能有個性化的語言嗎，那是黨派風格。

教學建議

一、注重創意培養。我們看到有些表達能力較差的作文卻有局部或整體的好的創意，說明每個同學都有創新的潛能，關鍵是要激發、引導而非壓抑。多做一些鑒賞和評論練習，在高三階段是培養創意的良好法門。寫作文好像工廠或公司的生產，創意是研發部，是決定產品在市場上是否有競爭力的關鍵。我們現在的作文課目標定位較低，只滿足于讓每個工人能生產出成品。我建議作文課堂多花些時間做研發，讓同學們開動腦筋交流創意。特別忌諱老師一個腦袋或指定幾個聰明腦袋給大家出創意。而應通過活潑的討論和論辯激發每個同學的創意。

二、閱讀和寫作結合。選擇優秀范文（人文隨筆、勵志散文、歷史文學和文化評論等）加以賞析，就其思想或寫法加以拓展、模仿，并及時讓學生對其習作加以相互討論和修改。我們現在對課文的寫作開發和利用非常不夠，比如古文和外國散文小說能不能引出寫作題，完全可以，臺灣的教材在這方面引導得很好。我們知道臺灣的國文教材古文甚多，但這些文章多與現時代甚有關聯，而且每篇課文后面都有“問題與討論”“寫作練習”，比如高中國文第二冊歐陽修的《縱囚論》，后面“寫作練習”就提出“請以‘情與法’為題，寫一篇借事立意的論說文”，“提示”：

1、人際關系須藉感情維系，而社會秩序則有賴法律的執行。兩者可相輔相成，有時卻有互相抵觸，應如何調和與取舍？??

2、你一定要有中心論點，但不必一味說理，可運用生活經驗、歷史事實，闡發你的觀點。（三民書局，民國89年版）

三、以寫出個性為目標。先不要把目標定的過高，可以分幾個步驟，如局部的內容或觀點，整體的思想情感，內容的安排處理方式，語言的節奏、調性和修辭等等，循序漸進。而在進行這些步驟之前，一定要注意提供語境，把論題問題化，時代化，有了真問題，才有真實的、有差異的思想。我們有些作文題很抽象，莫名奇妙，像有些作文題“位置”、“總有一種期待”、“早”

等；現在高考多推崇材料作文，其中一個考慮，就是讓學生有較大立意空間，鼓勵個性作文吧。

第二篇：高中教育教學質量的因素及對策論文

一、高中教育教學質量影響因素

1.1學校辦學的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍

在部分高中學校辦學中，可能不能明確校長的責任與義務，學校管理和教師教育教學工作處于非常被動的狀態。另外，高中教師隊伍建設與高中教育發展無法保持同步，教師隊伍結構不完善，教師資源配置相當盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學秩序混亂無章，違背現代教育改革發展趨勢，從而降低教育教學水平。

1.2學校基礎設施建設匱乏，教育教學管理效率低下

高中學校可能會面臨教育資金嚴重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發展大多依靠部分的學費收入與借款，為師生提供辦學條件，特別是部分農村高中，其教學設備都無法滿足日益增長的學生需要。我國存在城鄉收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩定的教師隊伍等。學校教育教學的管理屬于粗放型，無法嚴格執行相關的規章制度，無法確保教育教學質量。

1.3學生兩極分化現象嚴重，課堂教學效率低下

目前，受到社會不良風氣的影響，部分高中學生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學習目標，學習自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學秩序等。部分教師沒有具備強烈的責任心，業務能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統教學方法，忽視學生智力開發，難以充分發揮學生主體作用，降低課堂教學的效率。

1.4教育發展失衡，難以建立教育教學評價體系

政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學費收費比較高，社會地位較高，但是農村中學生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農村教育相當不公平，無法保持平衡協調的教育發展。高中教育辦學形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學評價體系，制約辦學水平發展，無法提高教育教學質量。

二、提高高中教育教學質量的應對策略

2.1創新辦學機制，建立穩定的優秀型高中教師隊伍

隨著經濟全球化的發展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進發達地區辦學機制，實現辦學機制現代化。在辦學中推動師德建設，增強教育教學管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進行培訓，邀請教學專家開展講座，使廣大教師都在教育教學中可適當引進現代化的教育技術，充分調動學生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉之間的教學水平差距。

2.2借助新課標改革，加強課堂教學效率與教育教學管理

目前，我省高中實施新課改，各大學校應該借助新課標改革，創新教學模式，真正提高課堂教學效率。在教學課堂中形成互動式、探究式的教學方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學生的參與積極性，特別是在課堂上設置情境，體現創造性、開放性的教學，啟發學生散發的學習思維，培養學生的個性化發展，使學生形成正確的創新意識、自主學習意識，從而達到學以致用的效果。為了提高教育教學管理效率，各級部門應該遵循教育主管部門制定的教育教學管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發放中納入績效考核，全面調動教師的工作積極性。

2.3切實改善辦學條件，促進教育均衡發展

在長期的教學實踐中，教育主管部門應該制定高中教育發展的中長期規劃，政府加大對高中學校的投入建設，以適應教育教學實際需要。在改善辦學條件過程中，投入高中教育成本，維持經費保障機制的正常運營。另一方面，教學條件比較雄厚的學校應該加大創建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學校的扶持，改造學校教學設備，全面整合布局教育資源，形成有序規范的招生秩序，為薄弱的農村學校提供更廣大的發展空間，促進教育的均衡發展。

2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學評價體系的規范性

教育主管部門以及學校應該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學生形成正確的學習觀、價值觀，每位學生可選擇有利于自己發展學校，全面提高自身的綜合素質。教育主管部門應該對學校教育教學管理落實全方位的監督，增強學校辦學行為的規范性，針對不同類型的學校，建立科學規范的評價制度，切實提高教育教學質量。

三、結束語

綜上所述，高中教育教學質量的影響因素涉及到各方面，我們應該不斷提高學校辦學積極性，建立穩定的高中教師隊伍，充分提高學校基礎設施的利用率，在課堂中充分發揮學生主體作用，以提高教育教學管理效率。同時，不斷創新辦學機制，拓展高中階段教學宣傳，優化完整的教育教學評價體系，切實改善辦學條件，提高教育教學質量，維持教育的均衡發展。

第三篇：中職教學質量分析及對策

淺議提升中職教育質量的對策

職業教育是現代國民教育體系的命脈，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位，也是推動現代經濟科技發展的強大動力，更是發展“實體經濟”所必需的人才保障。隨著經濟結構的調整，經濟政策的變化，我國將大力發展實體經濟。發展實體經濟，最需要的就是技術型人才,職業教育是培養技術型人才的搖籃。

借助國家資助制度和免學費制度，所有家庭經濟困難的學生都能上得起學，也能夠接受職業教育，國家會提供全面的支持。中等職業教育的大門將向任何一個有意愿的初中畢業生敞開。除了將逐步實現中等職業教育免費，下一步要著力提升職業教育質量。要把職業教育人才培養質量提到更高水平，以下是對提升中職教育質量的幾點看法：

一、打造理論基礎知識扎實、專業技術高超的技師隊伍。

加強中職學校師資隊伍建設，提高師資素質，壯大“雙師”隊伍。為提高教學質量，可采用“送出去，引進來”的方略。根據教學要求有目的、有計劃地選派青年骨干教師到企業進行實際的工作，制定具有吸引力的相關政策，要求企業可以讓教師以一個員工身份進入企業實際工作崗位，并且能以員工的標準和角度進入到工作狀態之中，并達到一定的時間長度。通過產學結合、校企業合作使教師獲取企業的先進新技術、新知識、新方法、為實現教學目標打下良好的基礎；或是制定出切實可行的政策，提高薪酬待遇，積極引進相關企事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。這樣既彌補了“雙師”師資的不足，又加強了學校與企業、社會的聯系，還為學生拓寬了就業的道路。

二、強化校園學風建設，改變不良學習習慣。

強化校園文化建設，改良學生學習生活習慣，樹立良好的學風。中職學校由于歷史原因和現實狀況，未形成良好的校風和學風，影響到中職學校教學質量的提高。因此要倡導正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確學習對未來的重要性，打造堅韌的學習性格。幫助他們認識當前的就業形勢，樂觀應對，樹立終身學習的思想。

三、深化教學體制改革

1、完善課程體系建設 加強中職學校課程體系建設。中職學校的課程體系的建設主要體現在其課程設置的改革方向上，中職學校教育課程的設置應以就業為導向，培養技術型人才，提高受教育者的就業能力和適應職業變化的能力。科學設置專業，以適應市場變化。尋求與企業合作之路，探索與企業緊密對接的模式，沒有企業、行業參與，職業教育就失去了發展的原動力，實現課程教學與就業需求緊密結合。為此，學校應成立由專職教師和專業崗位的專家組成的專門機構來研究制訂教育培養方案、課程標準的形式和內容。

2、加強實訓基地建設

加強中職學校實踐教學基地建設。中職學校應積極尋求當地政府的支持，積極與企業建立緊密的合作關系，多渠道、寬領域地進行實訓、實習基地建設，以學生為主體，使學生完成從知識、技能到能力發揮的轉變，適應社會要求和職業崗位群的多項需求，從而在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力，盡快適應就業崗位。例如：學校也可就地取材，可將各功能科室向在校較為對口、積極主動學習的學生開放，為他們提供一個短期實訓平臺，也為其他學生樹立了榜樣。

3、深化教學改革

積極推進中職學校教學改革。在重視課程體系建設和改進教學方法的同時，教學改革也是近年來中職學校改革的重要課題之一，中職學校應將科學教育與人文教育相統一，將培養學生學會共同生活、生存，正確處理人與社會、人與自然的關系作為重點；在培養專業能力的同時，應注重培養學生的心理承受能力、綜合思維能力、組織管理能力和社會交往能力等。做到既重視技能的培養又注重人文素質教育。比如：通過學工處、學生會、系部、班級組織校內外的活動，讓他們動起來，特長有施展之所；同時也鍛煉他們團隊合作能力、組織能力及處事能力，屆時也豐富了學生的課余文化生活。

4、建立教學質量評估、監控體系

完善中職學校教育教學質量監控與評價體系。中職學校應建立包括學校、學生、企業在內的多元化的教學質量監控與評價體系，形成對學校教學質量多角度、多方位、多層次的監控與評價。在評價指標的設立上要更加科學、實際，真正反映出教師教學水平和質量，提高教師改善教學方法的積極性，從而促進教學質量的提高。

5、促使學生提升學歷

就學歷方面也需要提高，現在用人單位雖然以能力和技能為主進行招聘人員，但是學歷是就業人員的敲門磚，中專學歷顯然已經不合時宜了。中等職業教育的課程設置以基礎理論為主，因中職招收的對象大部學生是初中生，現在的用人單位對就業人員的要求不僅僅掌握基礎知識，還有掌握最高端的技能，所以中等職業教育畢業的學生需要在學好職業課程的同時，提升學歷。

第四篇：教學質量評價反饋表

糖尿病專科培訓基地教學質量評價反饋表

辦班時間：

****年**月**日至

月

日

工作單位：

科別：

工作年限：

職稱：

職務：

學歷：

為提高辦學質量，以適應臨床工作需要，請您認真填寫下表，提出寶貴意見。

1.您認為該班講授內容時本學科最新進展，最新成果或有待解決的問題：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您對該班講授內容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您對本學習班的教學計劃安排感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 4.您對本學習班編寫的材料感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 5.您對授課教師講授內容認為：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 優秀老師是：

需調換老師是：

6.通過此次學習您認為收獲：

（1）很大

（2）較大

（3）一

般 7.通過學習您感到收獲最大的是：

（1）開闊思路（2）提高理論水平

（3）提高臨床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您認為需要補充那些內容？

第五篇：13.教學質量反饋制度

磚垛小學教學質量反饋制度

一、總則

為貫徹落實上級有關素質教育的工作精神，全面開展素質教育活動，重視教師在教學中落實教學過程，形成教學方法，總結我校教師教學反饋經驗，為了進一步提高教學反饋效果，特制定教學分析反饋制度。

二、主要包括內容及措施

1、每學習一個單元后，教師要對學生進行素質檢測，包括知識能力及感悟操作能力、分析問題、解決問題的能力等方面的檢測。

2、知識能力的測試要以書面問卷的形式進行，并要求測試卷全面反饋單元知識教育目標。

3、認真組織考試并閱卷，寫好試卷分析。

4、試卷分析必須及時填寫入個人檔案，以便及時掌握教學情況.5、及時把考試情況反饋給家長，并要求家長填寫反饋意見，爭取家長的合作，采取恰當方法進行教學。

6、及時分析總結考試情況，找出差距，改進下一步教學措施。

7、填寫好考試成績，及時分析，并就所需改進處制定改進措施。

8、對于不按要求做的教師，給予批評或處分。

磚垛小學

2012.9